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Control inhibitorio: El objetivo es que los párvulos puedan ser paulatinamente capaces de esperar su turno antes de hablar, levantando la mano.

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Constanza, Jazmín, Daniela y Valentina. SS.CC.

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Constanza, Jazmín, Daniela y Valentina. SS.CC.

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Trabajo colaborativo: Fundamentalmente se espera trabajar este aspecto para fortalecer la tolerancia a la frustración de los párvulos, fomentando las relaciones sociales.

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Camila D, Nayeli F, Tamara B, Martina M, Colegio CREP

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Camila D, Nayeli F, Tamara B, Martina M, Colegio CREP

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Trabajo colaborativo

Identificamos que se debe reforzar el trabajo colaborativo en el aula, poniendo un énfasis en una experiencia con grupos aleatorios para la realización de la actividad, fomentando la colaboración, cooperación, interacción entre pares, observando cómo se adaptan a esta metodología.

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Moira Guajardo, Esthefani Riquelme, Makarena Saavedra, Catalina Pizarro 

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Moira Guajardo, Esthefani Riquelme, Makarena Saavedra, Catalina Pizarro 

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colegio sagrados corazones padres franceses

Control inhibitorio: potenciar que los niños y niñas pueden esperar su turno durante el desarrollo de las actividades y puedan trabajar en equipo sin interrumpir la palabra o el turno de otros.

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Chloé Rojahelis, Margarita Lucero y Chris Sazo.

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Chloé Rojahelis, Margarita Lucero y Chris Sazo.

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Colegio Misericordia.

Trabajo cooperativo.

Principalmente se espera favorecer que los niños y niñas aprendan a colaborar entre sí, compartiendo ideas, apoyándose mutuamente y valorando los aportes de cada compañero para lograr objetivos en conjunto.

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Mariapaz Pizarro, Ignacia Riquelme, Camila Ureta, Colegio Los Príncipes 

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Mariapaz Pizarro, Ignacia Riquelme, Camila Ureta, Colegio Los Príncipes 

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Memoria operativa: Recordar acerca de la historia contada y poder decir lo que más les gustó

Control inhibitorio: Levantar la mano para hablar, respetando los turnos y guardando silencio para escuchar con atención la historia.

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Belén Arriaza, Fiorella Verreni y Constanza Olivares.

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Belén Arriaza, Fiorella Verreni y Constanza Olivares.

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Colegio Casteliano.

Trabajo colaborativo: se debe reforzar este aspecto para favorecer la tolerancia a la frustración de los párvulos, promoviendo la construcción de instancias de apoyo mutuo y respeto entre pares. A través de estas experiencias compartidas, se busca fortalecer las relaciones sociales, estimular la cooperación y contribuir a un clima de convivencia que favorezca el aprendizaje integral.

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Constanza Soto, Kathia Piña y Constanza Cortés 

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Constanza Soto, Kathia Piña y Constanza Cortés 

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Colegio los príncipes- Nivel medio mayor

Memoria Operativa:

Se busca reforzar la función ejecutiva de memoria operativa mediante tres actividades lúdicas relacionadas al número 3, en las cuales se deben recordar pasos y conocimientos previos. Esto ya que en el transcurso de las visitas se observó que a los infantes se les dificulta recordar instrucciones dada por el equipo pedagógico.

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Agustina Castro- Millaray Díaz- Isidora Aros

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Agustina Castro- Millaray Díaz- Isidora Aros

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Colegio Nazareo Reñaca alto

Trabajo colaborativo: trabajo en grupos o duplas para fomentar trabajo en equipo, nuestra prioridad es que los estudiantes se apoyen y ayuden en la realización de las tareas diarias.

Lo realizaremos estableciendo roles dentro del grupo.

Control inhibitorio: nuestro objetivo es que los estudiantes aprendan a respetar los turnos de habla de cada uno de sus compañeros, ya que en muchas ocasiones se interrumpen.

Lo realizaremos creando reglas de aula que sean claras y motivadoras. Se pueden utilizar pictogramas para representar lo que queremos que los niños logren o hagan en cada situación.

También se puede realizar utilizando un objeto de turno.

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Antonia Bernal, Antonella Contreras, Arantza Fuentes y Valentina Morales 

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Antonia Bernal, Antonella Contreras, Arantza Fuentes y Valentina Morales 

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Colegio Fundadores de Quilpué (Nivel

transición 1 y 2

TRABAJO COLABORATIVO

Consideramos pertinente la fomentación del trabajo colaborativo entre los infantes, quisimos conectarlo con el movimiento corporal y control de su cuerpo, ya que observamos que es una manera más didáctica y de esta manera sería una actividad basada en sus intereses de los infantes.

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Valentina Sulantay - Katerina Carrasco - Elizabeth Delgado

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Valentina Sulantay - Katerina Carrasco - Elizabeth Delgado

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Liceo Tecnico Profesional Mannheim (NT1 - NT2)

Control Inhibitorio: Fundamentalmente se espera que los niños y niñas en base a la actividad se presente una regulación en la conducta, espera, respeto de turnos, en suprimir las respuestas impulsivas, seguir instrucciones guiadas.

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Catalina Arenas, Soledad Sazo y Raquel Olivares. 

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Catalina Arenas, Soledad Sazo y Raquel Olivares. 

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Colegio Panal.

Aprendizaje activo: Se prioriza ya que, permite que los niños y niñas aprendan explorando y participando directamente en las actividades. Al dejar que los educandos decidan en que área trabajar (pintar o jugar con las pelotas) estamos ayudando a que los niño desarrollen su autonomía y trabajo en equipo, y así logramos que cada uno de ellos tengan un aprendizaje más significativo y pertinente para cada uno.