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Antes pensaba que la calidad educativa consistía en conectar conocimiento en determinada disciplina con modernas herramientas pedagógicas para formar profesionales íntegros.

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La calidad educativa va más allá de indicadores, que no solo es combinación de herramientas pedagógicas y conocimiento, sino que además es ampliar el contexto de aprendizaje de lo local a lo internacional desde el aula o casas, es hacer que los estudiantes experimenten, prueben, que puedan equivocarse en el proceso de aprendizaje cuando se relacionan y analizan problemas de su entorno real inmediato local o un entorno internacional. Es un proceso más integral y completo.

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Que el procesos educativo para internacionalizarlo era complejo

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Que con las herramientas adecuadas podemos estar interconectados y llevar nuestros procesos académicos a la inyernacionalización

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Que la UCSG, no existían muchas actividades en curso dedicadas a la internacionalización

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Que la UCSG si cuenta con activadles solidad de internacionalización, que debería ser ampliamente conocida y manejada por sus autoridades, docentes y estudiantes.  Pero así mismo hace falta mas difusión de las mismas para que todos se puedan beneficiar.

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Antes pensaba que la calidad educativa era simplemente transmitir conocimientos de manera clara y organizada.

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Ahora pienso que la calidad educativa significa acompañar a los estudiantes en su crecimiento, inspirarlos a cuestionar, guiarlos en sus sueños y crear juntos experiencias que transformen su manera de ver y vivir el mundo.

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Pensaba que la calidad educativa dependía solo de los recursos o de las metodologías que aplicaba en clase.

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Que la verdadera calidad educativa está en formar seres humanos críticos, empáticos y capaces de transformar su entorno, más allá de los contenidos académicos.

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Que la calidad educativa en la docencia se medía únicamente por el cumplimiento del abordaje y enseñanza de los contenidos plasmados en un syllabus de la materia. 

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Que la calidad educativa va más allá del syllabus y su contenido, sino más bien de la calidad en cuanto a conocimientos y pedagogía que logre perfeccionar cada docente. 

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Que en la UCSG, no existían muchas actividades en curso dedicadas a la internacionalización

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Que la UCSG maneja una estructura clara y sólida de internacionalización, que debería ser ámpliamente conocida y manejada por sus autoridades, docentes y estudiantes. Sería muy positivo que la difusión de las actividades y la estructura sea mayor.

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Antes: Medía la calidad como cumplimiento de especificaciones y resultados finales, sin considerar suficientemente el proceso educativo ni las interacciones institucionales; mis indicadores eran fragmentados y de corte productivo/mercantil.

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Ahora: La concibo como un sistema integral: alineo fines y medios con el deber ser; evalúo funciones y actividades de manera articulada, incluyo internacionalización (intercambio de conocimientos, redes interactivas, desarrollo de personal, uso de tecnologías, movilidad y proyectos internacionales) y sitúo al estudiante en el centro, atendiendo a contextos y valores culturales.

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Que la calidad educativa se aseguraba principalmente a través de planes de estudio bien diseñados, buenas prácticas docentes y procesos de evaluación internos. La conectividad la veía como un aspecto técnico, relacionado solo con infraestructura tecnológica.

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Que la calidad educativa, en un mundo global e interconectado, depende también de la conectividad (humana, académica y tecnológica). La calidad ya no se mide solo por lo que sucede dentro del aula o la institución, sino por la capacidad de diseñar redes con otras universidades, comunidades científicas, industrias y contextos culturales diversos. 

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Que la internacionalización conectiva se centraba únicamente en la movilidad física. 

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La internacionalización conectiva es un enfoque integral que busca tejer redes de colaboración. Va más allá de la movilidad física, promoviendo la construcción de un aprendizaje global, sin importar su ubicación geográfica.

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Que calidad educativa era solo apuntar a EXCELENCIA como un objetivo solo desde el punto de vista académico y administrativo.

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Que la excelencia educativa es una construcción con un efecto directo en un sistema global.