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5A - A,B

5B - C,D

5C - E,F

5D - G,H

5E - I,J

5F - K, L

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6A - M,N

6B - O,P

6C - Q,R

6D - S,T

6E - U,V

6F - X, Y, Z

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Minorias - Minorias étnicas são grupos de pessoas que têm características culturais, linguísticas ou raciais distintas, como por exemplo os indígenas do Brasil ou os indígenas do Ártico( ou Inuítes).

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M: Minorias; Migração; Manifesto; Multiculturalismo

; Morada. N - Nato; Nutrição; Nacionalidade; Nome; Neutralidade

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NATO - ( ou OTAN: Organização do Tratado do Atlântico Norte)- é uma organização militar que defende os seus países membros. Por isso, tem como objetivo preservar a segurança na área do Atlântico Norte. Os militares portugueses integram as missões de paz e defesa da NATO em várias partes do mundo, como foi por exemplo na guerra do Kosovo, em 2013.Esta organização foi criada em 1949 e a sua sede está localizada em Bruxelas, na Bélgica.

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In, Alves, Eliseu e Jesus, Elisabete, HGP em Ação 6 - História e Geografia de Portugal, Porto Editora.

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DIREITOS HUMANOS 5ºA

Letra A: Acolhimento / Amor / Asilo

AMOR : EMOÇÃO / SENTIMENTO QUE LEVA UMA PESSOA A DESEJAR O BEM DE OUTRA. SENTIMENTO PROFUNDO DE AFEIÇÃO , DESEJO E BEM ESTAR POR OUTRA PESSOA.

(Joana Batista 5ºA)

AMIZADE: É UMA FAMÍLIA COMPLETA. (Sara 5ºA)

APOIO: É NÃO ESTAR SÓ, É TER ALGUÉM PARA AJUDAR E PARTILHAR.

(Leonor e Lilian 5ºA)

ACOLHIMENTO: RECEBER ALGUÉM DE FORMA CALOROSA E ATENCIOSA. TRANSMITIR CUIDADO, ACEITAÇÃO E SEGURANÇA. DAR ABRIGO, PROTEÇÃO E CONFORTO.

(Nina e Eva 5ºA)

ACEITAÇÃO: RECEBER COM AGRADO, CONCORDAR OU CONSENTIR COM ALGUÉM. SER BEM RECEBIDO E ACOLHIDO (Ana, Martim e Gabriel 5ºA)

AÇÃO: AGIR, FAZER OU EXECUTAR UMA TAREFA OU AÇÃO.

(Benedita e Joana Fernandes 5ºA)

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No âmbito da disciplina de C.D., aos alunos de 8º ano é atribuída a seguinte proposta:

organizar a turma em grupos de 3 alunos.

pesquisar figuras mundiais que se destacaram/am pela defesa de causas humanitárias, ambientais ou educativas, tornando-se referência de compromisso com o próximo e contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

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No âmbito da disciplina de C.D., aos alunos de 7º ano é atribuída a seguinte proposta:

organizar a turma em grupos de 3 alunos.

pesquisar figuras que ao longo da História de Portugal se destacaram/am pela defesa de causas humanitárias, ambientais ou educativas, tornando-se referência de compromisso com o próximo e contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

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Letra A - 5A                      ACEITAÇÃO

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Letra A - 5A                      ACEITAÇÃO

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Letra A - 5ºA       ACOLHIMENTO          

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Letra A - 5ºA       ACOLHIMENTO          

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Nutrição - É um direito que todas as pessoas devem ter. No entanto, ainda existem muitas pessoas a passar fome nos dias de hoje, como em África, onde há  um grande número de crianças subalimentadas.

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Tomás Moreira, Wezo Mulungo, Rafael Lopes( 6ºA)

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APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | COMPONENTE CURRICULAR

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NOTA INFORMATIVA

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Os alunos deverão:

construir sob a forma de sketchnote uma apresentação criativa sobre cada indivíduo que resuma e destaque a sua ação.

os recursos produzidos devem ser colocados neste espaço, devidamente identificados e em formato de imagem (jpeg; png):

ex. Em assunto referir "7A + nome da personalidade"

Em corpo da publicação referir o nome do aluno.

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Os alunos devem realizar a pesquisa segundo a seguinte divisão geográfica:

8A - África

8B - Europa do Norte

8C - Europa do Sul

8D - América do Norte

8E -América Central e do Sul

8F - Oceânia

8G - Ásia

O recurso a apresentar deverá ser digital, sob a forma de avatar falante que anime uma imagem da figura (usar uma foto), dando-lhe ainda voz para que relate na 1ª pessoa a sua biografia.

Exemplo de aplicativos: Vidnoz; Vidwud; ...

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No âmbito da disciplina de C.D., aos alunos de 9º ano é atribuída a seguinte proposta:

organizar a turma em grupos de 4/5 alunos.

pesquisar informação sobre os líderes mundiais da atualidade e preparar-se para uma mesa de debate / roleplay.

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ATIVISTAS DOS DIREITOS HUMANOS -METODOLOGIA- Teresa Teixeira

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ATIVISTAS DOS DIREITOS HUMANOS -METODOLOGIA- Teresa Teixeira

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1º As turmas foram divididas em grupos

2º Cada grupo criou uma secção no caderno digital com o nome do grupo onde colocaram:

. uma página para a identificação dos elementos do grupo

. uma página para o cronograma dos trabalhos

. Uma página para cada elemento do grupo arquivar as suas pesquisas

. uma página para a escolha da personagem que decidiram trabalhar e o porquê,

. uma página com o texto na primeira pessoa sobre o/a ativista escolhido

. uma página para o vídeo em IA

3º cada grupo criou uma lista de pessoas que, no continente correspondente, lutaram e lutam pelos direitos humanos (direito das crianças, das mulheres, contra a guerra, contra o racismo, etc)

2º Cada grupo dividiu os nomes dessa lista por cada elemento do grupo que pesquisaram, com pormenor, a vida de cada ativista dos direitos humanos- registos e fontes feitos no caderno digital

3º Debate em grupo- cada grupo analisou as pesquisas feitas e escolheu a/o ativista que iriam tratar em IA- os registos desse debate foram feitos no caderno digital, em página própria

4º Depois de escolhido o nome, cada grupo elaborou um texto na 1ª pessoa com a biografia do/a ativista escolhido

5º Através da IA, criaram um vídeo com a foto da pessoa, animada, a contar a história que criaram.

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Os alunos devem realizar a pesquisa segundo a seguinte divisão:

9A - João Lourenço; Cyril Ramaphosa; Umaro Sissoco Embalo; Marcelo Rebelo de Sousa

9B - Benjamin Netanyahu; Emmanuel Macron; António Guterres; Mahmoud Al-Zahar

9C - Joachim-Friedrich Martin Josef Merz; António Costa; Elon Musk; Giorgia Meloni

9D - Vladimir Putin; Volodymyr Zelensky; Ursula von der Leyen; Papa Leão XIV, Robert Francis Prevost

9E - Donald Trump; Xi Jinping; Lula da Silva; Nicolás Maduro

9F - J.D. Vance; Javier Milei; Maomé VI de Marrocos; Ramos Horta

O recurso final será uma sessão de debate entre os vários líderes, com seleção dos alunos que melhor personifiquem a figura.

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1- Raquel, Naomi, Diana e Henrique 2- Inês, Margarida, Mariana e Rafaela 3- Laura, Julieta, Sirine e Stelvia 4-Davi, Duarte, Gonçalo e João 5- Daniela, Afonso, Yanick e Matias

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A turma foi dividida em grupos na elaboração de sketchnotes sobre uma personalidade portuguesa que se tenha destacado ao nível humanitário, educativo ou ambiental. Os alunos refletiram sobre a personalidade por si escolhida, elaborando trabalhos que evidenciam os marcos mais importantes da vida dessa pessoa. Os trabalhos mostraram riqueza, criatividade e espírito de grupo, traduzindo-se em aprendizagens significativas.

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Sofia Ionescu - https://ebaveromar1-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/10052_aeaveromar_pt/ERyinFtiYbBOq3SadDXqePwByE6c3FaRCw1UtL3wBrXlHA?e=uY1SVd&classId=0f4b798a-e602-413b-8d55-942e0ccd5336&assignmentId=a1713051-d43e-4fae-9771-ed6a1df5f78f&submissionId=d2661422-5e0d-60df-c216-77993709e936

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Os Cidadãos

Roleplay

Os Democratas

Roleolay

Políticos

Força e Liderança

Roleplay

Quatro vozes, o Mundo

Roleplay

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Os Pensadores

Roleplay

O Peso da Liderança

Roleplay

Os Ecos da Liderança

Roleplay

Alto Nível

Roleplay

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Os Defensores

Roleplay

Aliança dos Quatro

Roleplay

5 Estrelas

Roleplay

Guardiões da História

Roleplay

O Bando dos 4

Roleplay

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Os Democratas

Cidadania em Dia

O Mundo em Debate

Roleplay

Politicamente Corretos

Roleplay

As Quatro Vozes

Roleplay

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Ideias Trocadas

Roleplay

Visionários

Roleplay

Os Diplomatas

Roleplay

As Vozes do Mundo

Roleplay

Os Quatro Mundos

Roleplay

As Democratas

Roleplay

Têmis

Roleplay

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Cidadãos do Futuro

Roleplay

Conexões de Líderes

Roleplay

Cidadania em Ação

Roleplay

Vozes Inspiradoras

Roleplay

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<iframe src="https://ebaveromar1.sharepoint.com/sites/8.BGeografia/_layouts/15/Doc.aspx?sourcedoc={a7a36b35-8cb3-4371-9410-1c09250287cd}&amp;action=embedview&amp;wdAr=1.7777777777777777" width="476px" height="288px" frameborder="0" title="Visualizador do PowerPoint">Este é um documento incorporado do <a target="_blank" href="https://office.com">Microsoft Office</a>, com tecnologia <a target="_blank" href="https://office.com/webapps">Office</a>.</iframe>

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ATIVISTAS DOS DIREITOS HUMANOS- EUROPA DO SUL

Regina Quintanilha Grupo Lara; Claudia; Ângelo e Thaís

Adelaide Brasão Cadete - grupo da Matilde; Bruna e Lourenço

Emmeline Pankhurst - grupo da matilde Miranda, Matilde Eusébio, José Rodriguez e Tomás Costa

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ATIVISTAS DOS DIREITOS HUMANOS- AMÉRICA DO NORTE

Rosa Parks - Grupo da Lorena Silva, Tyler Resende, Hendrick Manhiça, Kwena Manhiça e Matilde Rodrigues

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ATIVISTAS DOS DIREITOS HUMANOS- AMÉRICA CENTRAL E DO SUL

Berta Cáceres - Grupo do Filipe, Dinis Vidal, João Machado, Lígia, Lara e Ritika

Alice Pataxó - grupo do David Alves, Diogo Machado, Mariana Lourenço, Matilde Santos e Rafael Araújo

Rigoberta Menchu - grupo David Justa; Dinis Costa;João Amorim; Lucas Machado e Rodrigo Courela

Óscar Romero - grupo da Luna Correia; Rodrigo Pereira;Sara Pinheiro; Soraia Simões e Vanessa Lopes

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1 - Beatriz, Maria Brandão, Tatiana e Sofia 2- Clara, Maria Guimarães, Marisa e Violeta 3 - Rafael, Gonçalo S. e Alessandro 4-  Lou-Anna, Jéssica, Sara e Gonçalo C. 5- Rodrigo, Rúben, Afonso e Edgar

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A turma foi dividida em grupos na elaboração de sketchnotes sobre uma personalidade portuguesa que se tenha destacado ao nível humanitário, educativo ou ambiental. Os alunos refletiram sobre a personalidade por si escolhida, elaborando trabalhos que evidenciam os marcos mais importantes da vida dessa pessoa. Os trabalhos mostraram riqueza, criatividade e espírito de grupo, traduzindo-se em aprendizagens significativas.

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1 - Beatriz, Lara, Mariana e Matilde 2- Afonso M, Afonso S, Yohanan e Gonçalo 3- Mafalda, Tatiana, Duarte e Lia 4- Lucas, Paulo, Akellah e Luísa

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A turma foi dividida em grupos na elaboração de sketchnotes sobre uma personalidade portuguesa que se tenha destacado ao nível humanitário, educativo ou ambiental. Os alunos refletiram sobre a personalidade por si escolhida, elaborando trabalhos que evidenciam os marcos mais importantes da vida dessa pessoa. Os trabalhos mostraram riqueza, criatividade e espírito de grupo, traduzindo-se em aprendizagens significativas.

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1- Gabriel, Alejandro, Vinícius, Valentina e Rafaela 2- Simão, Luna, Miguel e Rodrigo 3- Maria João, Oriana, Júlia e Maria 4- Camila, Catarina, Brenda e Beatriz M 5-  Beatriz P, Ilyass, Joaquin e Ângelo

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A turma foi dividida em grupos na elaboração de sketchnotes sobre uma personalidade portuguesa que se tenha destacado ao nível humanitário, educativo ou ambiental. Os alunos refletiram sobre a personalidade por si escolhida, elaborando trabalhos que evidenciam os marcos mais importantes da vida dessa pessoa. Os trabalhos mostraram riqueza, criatividade e espírito de grupo, traduzindo-se em aprendizagens significativas.

# data[].attributes.attachment_caption
1- Martim, Duarte, Tiago P e Tiago L 2- Margarida, Maria Luísa, Isabel e Gabriel 3- Gabriela, Rita M, Inês e Rita A. 4- Joel, Choisang, Giovanna e Mariana

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A turma foi dividida em grupos na elaboração de sketchnotes sobre uma personalidade portuguesa que se tenha destacado ao nível humanitário, educativo ou ambiental. Os alunos refletiram sobre a personalidade por si escolhida, elaborando trabalhos que evidenciam os marcos mais importantes da vida dessa pessoa. Os trabalhos mostraram riqueza, criatividade e espírito de grupo, traduzindo-se em aprendizagens significativas.

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1- David, Jin e Laura 2- Adriano, Jorge e Stanislav

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A turma foi dividida em grupos na elaboração de sketchnotes sobre uma personalidade portuguesa que se tenha destacado ao nível humanitário, educativo ou ambiental. Os alunos refletiram sobre a personalidade por si escolhida, elaborando trabalhos que evidenciam os marcos mais importantes da vida dessa pessoa. Os trabalhos mostraram riqueza, criatividade e espírito de grupo, traduzindo-se em aprendizagens significativas.

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ATIVISTAS DOS DIREITOS HUMANOS- OCEANIA E EUROPA CENTRAL

Mary Lawlor - grupo do Santiago, Maria Flor, Isabella Ortiz, David Silva e Stephany

Faith Bandler  - grupo da Lara, Mariana, Sara, Diana F, Afonso F

Simone Veil - grupo da Noemi Canhoto, Daniel Pires, Diana Dias e Rodrigo Duarte

Eddie Mabo - grupo do Afonso Neves; Fábio Correia; Isabella Zalazar; Martim Silva; Soraia Milhazes

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Bem-Estar; Benefícios Sociais; Barreiras e Bondade. 

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DICIONÁRIO DE VALORES ILUSTRADO

No âmbito da Cidadania e Desenvolvimento, 1º período, tema Direitos Humanos, devem as turmas de 5º e 6º anos ponderar quais as palavras mais impactantes relacionadas com o tema e construir um Dicionário de Valores Ilustrado do agrupamento.

Cada turma deverá encontrar 3 a 5 palavras, pesquisar no dicionário e apresentar as respetivas definições.

Podem ainda, para cada palavra, associar uma imagem original ou publicada desde que refiram a sua fonte.

# data[].attributes.body
Sugere-se que o professor responsável:

1. Apresente a atividade à turma e organize a participação dos alunos.

2. Oriente uma chuva de ideias relativa ao tema, nomeadamente por recurso à app Mentimeter ou semelhante.

3. Sugere-se a publicação da nuvem de palavras da turma neste Padlet.

4. Promova a consulta do dicionário e registo das definições.

5. Sugira a ilustração de cada definição conforme referido.

# data[].attributes.body
PUBLICAÇÃO NO PADLET

UMA PUBLICAÇÃO para cada palavra (definição + imagem) na respetiva secção (5º ou 6º ano);

Identificar sempre a turma no ASSUNTO: ex. 5ºA - letra A; 5ºA - letra B; e assim sucessivamente.

No corpo da publicação colocar a palavra + definição, conforme dicionário consultado.

Indicar a fonte da consulta (in dicionário "x"...)

Publicar a imagem (formato imagem).

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E-BOOK

Após o trabalho realizado pelas turmas estar publicado neste Padlet, será construído o e-book pela equipa organizadora.

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Cuidados - Os cuidados relacionados com os direitos humanos são intervenções que asseguram que toda a pessos seja tratada com respeito, igualdade e proteção garantindo os seus direitos fundamentais ao receber qualquer tipo de assistência.

Cidadania - É a condição de ter direitos e deveres que permitem a participação ativa, igualitária e digna na sociedade de acordo com os princípios dos direitos humanos.

# data[].attributes.body
Dignidade - É o Principio que afirma que todos merecem respeito, proteção e condições para viver de forma digna.

Democracia - Sistema politico em que o poder do povo é exercido de forma participativa, inclusiva e responsável, garantindo proteção aos direitos humanos de todas as pessoas.

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Educação -

É o processo de desenvolvimento do indivíduo fisico, intelectual, moral. O conjunto do conhecimento e habilidades adquiridas, as boas maneiras e a cortesia social e a transmissão de valores e costume de uma geração para a outra.

Esperança -

É o sentimento ou atitude de confiança na realização de algo positivo no futuro. Esperança é vista como força que sustenta a luta pelos direitos humanos: defender direitos é um “exercício de esperança encarnada”, que afirma o valor da vida mesmo diante da violência e da injustiça.

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Migração - diz respeito a deslocação de pessoas de uma região para outra, ou de um país para outro, geralmente por motivos económicos e sociais. Ao longo da História foi e ainda continua a ser um fenómeno constante do ser humano.

# data[].attributes.body
(Alexandre Novo; Ana Luísa Silva e Beatriz Santos 6ºA)

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Morada - É o local onde se habita( a residência). Hoje em dia há pessoas cada vez mais pessoas com grandes dificuldade em arranjar habitação, e até há aquelas que moram na rua, chamados de " sem - abrigo".

# data[].attributes.attachment_caption
Nacionalidade - É um grupo social unido pela mesma origem histórica, língua e por tradições e interesses comuns.

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Margarida Lino e Matilde Moreira( 6ºA)

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Neutralidade - ser-se neutral em questões militares é não se envolver em guerras, não fornecer tropas ou armas a países em conflito. O objetivo  é evitar que se façam ataques, manter a independência e contribuir para a paz global. Um exemplo de país neutral é a Suíça. Há também organizações como a Cruz Vermelha  que atua ativamente em países em guerra, sendo a sua principal missão dar ajuda humanitária, cuidar de feridos, prisioneiros de guerra, mantendo sempre a neutralidade. 

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Beatriz Serra, Margarida Correia, Noemi Lima( 6ºA)

# data[].attributes.attachment_caption
Nome - O nome deve ser atribuído a uma pessoa quando nasce. Por isso, todas as pessoas têm direito a usar o seu nome, completo ou abreviado, e opor-se a outra pessoa que o use ilegalmente para a sua identificação ou outros fins. É um direito de personalidade inscrito no artigo 72 do Código Civil que, no caso de  criação literária ou artística, atribui ao autor a possibilidade de optar entre o seu nome civil, pseudónimo ou qualquer outro sinal convencional ou até omitir a identificação, publicando e divulgando a obra anonimamente.

# data[].attributes.body
In "Dicionário Infopédia da Língua Portuguesa". Porto Editora.

Benedita Correia e Cristiana Carvalho( 6ºA)

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Multiculturalismo - O multiculturalismo tem a ver com reconhecer a diversidade de culturas e a tolerância entre povos.

# data[].attributes.attachment_caption
Manifesto - reunião pública de pessoas para expressar opiniões, ou protesto sobre temas políticos, sociais ou económicos, usando cartazes, palavras de ordem , etc. Pode ser também a expressão de um pensamento , anseio ou sentimento.

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Racismo

# data[].attributes.body
Respeito

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Responsabilidade

# data[].attributes.body
Revolução

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Qualidade

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Quórum

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Quotização

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Sinceridade

Sinceridade é ser honesto e transparente nas ações e nas palavras e intenções.

A sinceridade é uma qualidade e um aspeto de carácter valorizado.

Uma pessoa sincera é alguém que comunica de forma direta e honesta.

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Sociedade

É um conjunto de pessoas que vivem num mesmo território, partilhando costumes, valores e um sistema de relações sociais. Em sociedade devemos ajudar as pessoas a viverem em conjunto e viverem em harmonia, amor e paz.

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Turismo

O turismo é o ato de viajar para fora do local de residência, por um período limitado de tempo com objetivos tais como lazer, cultura, negócios, saúde ou estudos. Existem diferentes tipos de turismo, como por exemplo cultural, balnear ou de negócios. Em resumo permite conhecer novos lugares e viver experiências ao mesmo tempo em que gera desenvolvimento económico e social.

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Trabalho

O trabalho tem várias variedades como por exemplo: trabalho profissional ou emprego, escolar e académico, trabalho físico ou esforço... o trabalho às vezes pode ser utilizado para a própria sobrevivência porque várias pessoas não têm dinheiro para comer e cuidar da casa. Há pessoas que têm dinheiro e mesmo assim gostam de trabalhar.

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U: união, ultimato, usufruto

V: viver, valor, violência, votar, verdade

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X - xenofobia, xenofilia

Y - yoga, yin yang

Z - zelo, zénite

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ATIVISTAS DOS DIREITOS HUMANOS- ÁSIA

Joshua Wong - Grupo do Nuno e do Samuel Vieira

Raden Adjeng Kartini- Grupo do Martim, Francisco, Tiago e Pedro

Mahatma Gandhi- Grupo da Mariana Cardoso, Mariana Dias, Luan, Tomás e Samuel Torres

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Felicidade -

É sentir-se bem, sorrir e gostar do momento em que estamos. É entendida como um estado de bem‑estar e realização ligado à dignidade humana, à liberdade, à igualdade e ao respeito pelos direitos fundamentais.

Foco -

É a capacidade de concentrar a atenção num ponto específico a uma tarefa, objetivo ou ideia. Significa orientar ações, decisões e políticas para garantir direitos básicos como vida, liberdade, igualdade, educação, saúde e participação política para todas as pessoas.

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IGUALDADE:

Igualdade é quando todo o mundo é tratado do mesmo jeito, sem diferença por causa da cor da pele, do dinheiro, do lugar onde mora ou de quem é.

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Justiça Social é quando todas as pessoas são tratadas com respeito e têm uma boa vida: como estudar, trabalhar e viver bem.

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Letra L : Leis, Língua, Liberdade

Letra K: King (Martin Luther King)

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A Rede de Bibliotecas Escolares apoia a Fundação Mário Soares e Maria Barroso na comemoração do Centenário do nascimento de Mário Soares, que decorre entre 7 de dezembro de 2024 e 7 de dezembro de 2025.

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A Rede de Bibliotecas Escolares apoia a Fundação Mário Soares e Maria Barroso na comemoração do Centenário do nascimento de Mário Soares, que decorre entre 7 de dezembro de 2024 e 7 de dezembro de 2025.

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Sendo Mário Soares uma personalidade cuja vida foi intensamente preenchida por múltiplas iniciativas que marcaram a História de Portugal é desejável que a abordagem pedagógica possa refletir a riqueza e a diversidade do seu legado.

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Sendo Mário Soares uma personalidade cuja vida foi intensamente preenchida por múltiplas iniciativas que marcaram a História de Portugal é desejável que a abordagem pedagógica possa refletir a riqueza e a diversidade do seu legado.

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Dando resposta a esta iniciativa e articulando também com Cidadania, a proposta de trabalho para o 1.º ciclo terá com base o seguinte livro: Mário e o Comboio da Liberdade

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Mário e o Comboio da Liberdade  de Adélia Carvalho, é uma viagem com paragens marcantes pela vida de Mário Soares, um dos mais corajosos e persistentes construtores da democracia portuguesa. Através de 25 carruagens percorremos a infância de um menino curioso e franzino que aprendeu, desde cedo, o preço da coragem, da verdade e da liberdade. Um livro para ser lido, para ser guardado como memória viva de um tempo em que pensar diferente podia custar a liberdade — e mesmo assim, muitos ousaram fazê-lo. Esta obra é uma homenagem ao espírito livre de Mário Soares.

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Fases de trabalho ( de outubro a dezembro)

Apresentação de Mário Soares aos alunos, com o apoio dos cartazes expostos na biblioteca de cada escola;

Apresentação do livro «Mário e o comboio da Liberdade» (livro físico e digital) na biblioteca e na sala de aula;

Produto final por turma/escola: desenho ou construção de um comboio com as «carruagens» mais importantes da vida do Mário Soares.

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O livro está dividido em 25 carruagens, onde é relatada a vida de Mário Soares.

Em sala de aula, foi feita a leitura de «5 carruagens» por dia:

da 1ª Carruagem: Nasce uma flor até à 5ª Carruagem - Escrever para apaziguar a tristeza

da 6ª Carruagem: Ir à praia ganhar músculos até à 10ª Carruagem: Os grandes professores

da 11ª Carruagem: A primeira detenção até à 15ª Carruagem: A família

da 16ª Carruagem: Ficar longe dos filhos e da família até 20ª Carruagem: Salazar cai e uma cadeira

da 21º Carruagem: Conferência em Nova Iorque e expulsão de Portugal até à 25ª Carruagem: Viva a liberdade

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As turmas do 3º e 4º anos de todas as escolas do 1º ciclo construíram as carruagens mais importantes da vida do Mário Soares. Cada escola construiu o seu comboio na biblioteca da sua escola.

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O comboio que os alunos construíram em cada BE do 1º ciclo

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Trabalho final...

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Páginas do dicionário ilustrado da turma 5F_letras K e L.

Letra K ( Martin Luther King)

Letra L (LIberdade, Língua e Leis)