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¿Qué sabía sobre los textos narrativos antes de la clase?

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¿Qué sabía sobre los textos narrativos antes de la clase?

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Que presentan una serie de acciones o escenas en una estructura que contiene sujetos y un conflicto.

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¿Qué aprendiste sobre textos narrativos? Incluye, al menos, 5 ideas

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¿Qué aprendiste sobre textos narrativos? Incluye, al menos, 5 ideas

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i) Los conflictos pueden ser varios dentro de un cuento pero solo uno es central; puede ser cualquier cosa, una proyección, un conflicto interno, un conflicto interpersonal, etc.

ii) Concluciones a la trama pueden dejar preguntas abiertas y muchas veces brindan otra lectura cuando uno vuelve al texto conociendo ya el final.

iii) Formar hipotesis y predicciones no es solo divertido pero positivo para la lectura y le debo hacer más de lo que ya lo hago

iv) El proposito de todo texto narrativo es contar una historia; aúnque es obvio no lo había pensado plenamente así siempre buscando alguna crítica o mensaje, o denominandolo puro entretenimiento.

v) Tellez es un muy buen autor de textos Narrativos

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¿Cómo aportaron las estrategias de lectura a la comprensión del texto visto en clase? ¿Qué estrategias, de acuerdo con Isabel Solé, empleaste?

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¿Cómo aportaron las estrategias de lectura a la comprensión del texto visto en clase? ¿Qué estrategias, de acuerdo con Isabel Solé, empleaste?

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La principal estrategia que usamos fue la discución oral entre nosotros como clase donde discutimos nuestros conomientos previos y nuestras teorías e interpretaciones generadas por las preguntas dadas que también forman parte de lo que presenta Solé como un lector activo. Esta discuciones nos facilitaron hacer predicciones sobre el texto como el debate interno del barbero y majorar nuestra contextualización tras la indagación sobre la vida de Telléz.

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¿Qué dificultades tuviste para comprender el texto y cómo lograste superarlas?

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¿Qué dificultades tuviste para comprender el texto y cómo lograste superarlas?

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Varias palabras como pulcritud y parroquiano me confundieron pero tomo el tiempo de buscarlas para mejor entender las citas.

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¿Qué sabía sobre los textos expositivos antes de la clase?

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¿Qué sabía sobre los textos expositivos antes de la clase?

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Los textos expositivos son noticias y una forma de chiste o truco literario encontrado en poemas, textos cortos y partes de libros donde se presenta una imagen o concepto sin mayor intención que hacer claro sus cualidades.

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¿Qué aprendiste sobre textos expositivos? Incluye, al menos, 5 ideas.

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¿Qué aprendiste sobre textos expositivos? Incluye, al menos, 5 ideas.

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i) Los elementos visuales explicativos o comparativos como gráficas son una señal casi certeja de un texto explicativo y son clave para su propósito.

ii) Tienen propósito divulgativo o informativo para presentar un evento, imagen, escena, cosa u otra. No tienen temática necesaria.

iii) Usan un lenguaje claro y conciso para facilitar su comprensión y presentar el concepto de manera comprensible

iv) Tienen una estructura rígida; Introducción, desarrollo, cierre. Esto encaja con el propósito informativo y de claridad facilitando la división y comprensión por partes del texto.

v) Pueden presentar opinion y posiciones críticas sin perder su identidad divulgativa.

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¿Cómo aportaron las estrategias de lectura a la comprensión del texto visto en clase? ¿Qué estrategias, de acuerdo con Isabel Solé, empleaste?

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¿Cómo aportaron las estrategias de lectura a la comprensión del texto visto en clase? ¿Qué estrategias, de acuerdo con Isabel Solé, empleaste?

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Antes la lectura hicimos una indagación sobre Bodanis y sus conocimientos de los grandes nombres de la ciencia y el mundo del negocio. También nos preguntamos sobre el posible propósito del texto aqui proponiendo que explicaría el propósito de las formulas de las pastas dentríficas.

Durante la lectura retomamos parrafos donde Bodanis explicaba aspectos complejos de la creación de las cremas de dientes, y donde usaba ironía para presentar su punto. Y discutimos inferencias sobre la intención del autor con presentarnos el casi absurdo razonamiento por el cual las cremas de dientes son creadas de la manera que hoy conocemos.

Cuando terminamos la letura resumí el texto como una explicación de la lógica empresarial detras las astéticas y propagandas que mantienen esta parte de la industria dental.

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¿Qué dificultades tuviste para comprender el texto y cómo lograste superarlas?

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¿Qué dificultades tuviste para comprender el texto y cómo lograste superarlas?

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¿Qué sabía sobre los textos narrativos antes de la clase?

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¿Qué sabía sobre los textos narrativos antes de la clase?

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Que tienen una tesis que presenta su postura central, usa retorica, rasonamientos lógicos válidos e inválidos y falacias para defender su tesis.

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¿Qué aprendiste sobre textos argumentativos? Incluye, al menos, 5 ideas

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¿Qué aprendiste sobre textos argumentativos? Incluye, al menos, 5 ideas

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i) Tiene el principal proposito de convencer y generar una emoción o deseo de acción dentro del lector.

ii) Requieren fuentes confiables para establecer una base de donde partir donde casi todos pueden acordar.

iii) Se usa la retorica de varias maneras para convenser sean razonamientos lógicos o falacias convencentes como apelaciones a la emoción, humanidad, cultura u otros conceptos principalmente de communidad y union.

iv) Deben contrargumentar posiciones opuestas para dificultar su crítica y respaldar su tesis.

v) Pueden tener varios ideas que esta proponiendo convenser.

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¿Cómo aportaron las estrategias de lectura a la comprensión del texto visto en clase? ¿Qué estrategias, de acuerdo con Isabel Solé, empleaste?

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¿Cómo aportaron las estrategias de lectura a la comprensión del texto visto en clase? ¿Qué estrategias, de acuerdo con Isabel Solé, empleaste?

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Antes de leer investigamos al autor que nos preparó para mirar un texto que probablemente tendría un peso fuerte filosófico ya que es un reconocido pensador en varios campos de las humanidades.

También establecimos una meta de buscar cual postura concreta se podía considerar como la central del texto para darle el caracter argumentativo. Esto junto a las discuciones durante la lectura nos dejo esclarecer el concepto de facilidad según Zuleta y su crítica que le hace.

Durante la lectura hicimos varias revisiones de comprensión que facilitaron la digestión de tantas ideas pesadas asegurandonos que entendíamos una para seguir a la seguinte que era conllevada por o fuertemente relacionada con la anterior.

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¿Qué dificultades tuviste para comprender el texto y cómo lograste superarlas?

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¿Qué dificultades tuviste para comprender el texto y cómo lograste superarlas?

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Aunque el lenguaje del texto no es extremadamente formal o inaccedible, el peso de las ideas y la rapida suseción en que llegan requieren que uno lea detenidamente y se asegure de entender una antes de seguir a la otra, si uno mal entiende a que se refiere el autor con facilidad, formas colectivas o felicidad puede perderse facilmente.

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¿Qué sabía sobre los textos académicos antes de la clase?

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¿Qué sabía sobre los textos académicos antes de la clase?

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Son textos publicados por instituciones academicas como universidades o museos.

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¿Qué aprendiste sobre textos académicos? Incluye, al menos, 5 ideas

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¿Qué aprendiste sobre textos académicos? Incluye, al menos, 5 ideas

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i) Son la conjunción de la narración, expocición y argumentación plena en las otras formas de texto.

ii) Su lenguaje aunque puede ser mas complejo siempre intenta ser lo más conciso possible para mantener relevancia y suficiencia lógica.

iii) Todos siguen un método investigativo formal que implica una investigación rigurosa que implica la organización y presentación formal de aquellas fuentes recopiladas.

iv) Deben seguir reglamentos éticos sobre información confiable y razonamientos lógicos que son válidos y suficientes para asegurar ser útiles.

v) Una parte fundamental es el dialogo entre textos sobre temáticas relacionadas o iguales para el mantenimiento del rigor y formalidad.

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¿Cómo aportaron las estrategias de lectura a la comprensión del texto visto en clase? ¿Qué estrategias, de acuerdo con Isabel Solé, empleaste?

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¿Cómo aportaron las estrategias de lectura a la comprensión del texto visto en clase? ¿Qué estrategias, de acuerdo con Isabel Solé, empleaste?

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antes de leer hicimos una actividad como clase para reconocer nuestros conceptos previos sobre los textos academicos y hacer una breve investigación sobre las fuentes que publicaron el texto y sus propósitos.

durante la lectura hicimos varias paradas para asegurar la comprensión y acordar sobre el proposito de las instituciones que principalmente estaban interezadas en el desarrollo del pensamiento y lectura crítica en la población de los paises de latinoamerica. Especificamente el texto hablaba de la posición de Colombia usando Peru y Chile como el extremo menor y mayor respectivamente de lectura y crítica y la comprensión de textos.

Despues de la lectura tuve una conversación con un amigo sobre las posibles influencias que paises como Colombia y Perú tenían tan grande falta de pensamiento crítico. Él hablo principalmente de una falta de acceso a literatura y textos de calidad lo que generaba un desinteres en el pensamiento crítico. Yo hablé sobre la influencia que tenía la posición geopolítica y económica del pais. Pues tanto Colombia como Peru y muchos otros paises de latinoamerica tienen recursos preciosos e industriales como el oro plata petroleo cobre y otros que son principalmente aprovechados por empresas foraneas lo que genera pobreza y gran influencia de estas emprezas que presentan entretenimiento y distracciónes para evitar que pensamientos críticos deshagan con su posición.

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¿Qué dificultades tuviste para comprender el texto y cómo lograste superarlas?

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¿Qué dificultades tuviste para comprender el texto y cómo lograste superarlas?

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A partir del texto "De la lectura al aprendizaje", ¿qué entende Isabel Solé por leer? ¿ Esta definición es cercana a la que tenías al inicio del curso?

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A partir del texto "De la lectura al aprendizaje", ¿qué entende Isabel Solé por leer? ¿ Esta definición es cercana a la que tenías al inicio del curso?

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Solé nos habla de la lectura como una acción activa donde uno no solo adsorbe las palabras puestas literalmente en el texto. Cualquier lector impone al texto emoción y sentido tras conecciones con su vida, la vida de otros u otros textos que hayan consumido con o sin intención. Un lector bueno, claro hace lo anterior con propósito pero también indaga sobre lo que no entiende, se hace preguntas sobre su entendimiento y propone possibles formas de seguir el texto.

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¿Por qué la lectura y el aprendizaje están estrechamente relacionadas?

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¿Por qué la lectura y el aprendizaje están estrechamente relacionadas?

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¿Cuáles son las principales estrategias de lectura planteadas por la autora? Realiza un mapa conceptual e incluyelo en este apartado

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¿Cuáles son las principales estrategias de lectura planteadas por la autora? Realiza un mapa conceptual e incluyelo en este apartado