# data[].attributes.body
Identificar los conceptos y principios clave de las principales teorías del aprendizaje y sus posibilidades de aplicación en distintos contextos del campo profesional.

# data[].attributes.body
1. Conductismo

2. Cognitivismo

3. Constructivismo

4. Conexionismo

# data[].attributes.body
En el siguiente cuadro comparativo se encontraran temas específicos acerca de las teorías de aprendizaje por medio de conectores como los colores.

También puedes ingresar al link para identificar el cuadro comparativo.

# data[].attributes.body
En este sentido, Hardy y Jackson (1998), refiriéndose a los conductistas anotan que “por qué discutir sobre algo que nadie puede ver. Podemos ver el comportamiento y podemos ver el ambiente, y podemos ver que el comportamiento se adapta al ambiente. El estudio del aprendizaje podría por tanto ser el estudio de cómo el comportamiento se adapta al ambiente, sin andar atribuyendo mente a los animales”. Watson (1913) recurre a los trabajos de Pavlov sobre los reflejos condicionados y establece el condicionamiento como el paradigma experimental del conductismo. Entre las características del conductismo, destacan las siguientes:
• Se aprende asociando estímulos con respuestas
• El aprendizaje está en función del entorno
• El aprendizaje no es duradero, necesita ser reforzado
• El aprendizaje es memorístico, repetitivo y mecánico y responde a estímulos.                                                                                                                                                                                                Teniendo presentes los diferentes autores podriamos concluir que el aprendizaje en esta teoria se podria entender de la siguiente manera: Hacen énfasis en el comportamiento del hombre totalmente observable bajo un estímulo-respuesta asociado a procesos de aprendizaje que se adquieren y/o experimentan en el diario vivir. En estos procesos influye el ambiente donde crece y se forma el individuo y/o grupo de personas tanto en su comportamiento como en su desarrollo psicosocial y en el proceso de aprendizaje general. Estos cambios se van manifestando a traves del tiempo y de forma permanente donde permiten observar la conducta y sus respuestas a eventos externos y de refuerzos al adquirir conocimientos (aprendizaje), evidenciando durante el proceso resultados positivos o negativos.

# data[].attributes.body
El aprendizaje se presenta como un

proceso interno de procesamiento de la

información, el estudiante organiza,

almacena y recupera los conocimientos

adquiridos. Es decir, aprender la

información nueva con los esquemas

previos (Leiva, 2005).

# data[].attributes.body
El aprendizaje se entiende como un proceso

de construcción activa del conocimiento, en

el cual el estudiante relaciona sus

experiencias previas con la nueva

información, generando significados

propios (Bejarano, 2022).

aprender significa conectar lo que ya sé con

lo nuevo, experimentando y entendiendo, no

solo memorizando.

# data[].attributes.body
El aprendizaje se concibe como un proceso de formación de conexiones entre estímulos y respuestas, que se fortalecen mediante la repetición, el ensayo y error y el refuerzo. Según Thorndike (1913), a través de su Ley del efecto, las respuestas acompañadas de consecuencias satisfactorias tienden a repetirse, mientras que aquellas seguidas de consecuencias negativas se debilitan.

# data[].attributes.body
Las teorías del procesamiento de información se concentran en la forma en que la gente presta atención a los sucesos del medio, codifica la información que debe aprender y la relaciona con el conocimiento que ya tiene, almacena la nueva información en la memoria y la recupera cuando la necesita (Shuel, 1986). Durante el proceso de formación el estudiante asume un rol receptivo, ya que mediante un ambiente de trabajo en formación responde a los diferentes estímulos propuestos por el docente para recibir información constante, responder a las diferentes actividades propuestas, como trabajos, tareas, refuerzos, entre otros para la construcción del conocimiento.

# data[].attributes.body
El estudiante es un procesador activo de la

información, construye su propio

conocimiento al relacionar lo nuevo con lo

que ya sabe. Tiene un papel participativo,

reflexivo y consciente en su propio

aprendizaje (Ertmer & Newby, 1993).

# data[].attributes.body
El estudiante es protagonista de su

aprendizaje, responsable de indagar,

participar, experimentar y construir

activamente su conocimiento a partir de

experiencias y resolución de problemas

(Guerra, 2020).

Siento que como estudiante tengo que ser

activo, investigar, preguntar y aplicar lo

aprendido, porque soy quien construyo mi

propio saber.

# data[].attributes.body
El estudiante es un aprendiz activo que repite acciones y establece asociaciones entre estímulos y respuestas. Su papel es reforzar los aciertos y corregir errores mediante la práctica constante, lo que le permite consolidar conexiones cada vez más sólidas.

# data[].attributes.body
Bigge (1979), señala que en el condicionamiento operante se considera a los maestros como arquitectos y constructores de la conducta de los alumnos. Los objetivos de aprendizaje se dividen en un gran número de tareas insinificantes que refuerzan una por una. El docente juega un papel fundamental ya que actua como un referente activo en el proceso de la enseñanza, educación y formación en cualquier ambiente de aprendizaje ya que trasmite información, fomenta, desarrolla y activa estimulos en los estudiantes proporcionando a travez de diferentes herramientas una retroalimentación informátiva en conocimiento a taves de conductas practicas y evaluativas durante el proceso de formación teniendo presente los objetivos propuestos.

# data[].attributes.body
Bigge (1979), señala que en el condicionamiento operante se considera a los maestros como arquitectos y constructores de la conducta de los alumnos. Los objetivos de aprendizaje se dividen en un gran número de tareas insinificantes que refuerzan una por una. El docente juega un papel fundamental ya que actua como un referente activo en el proceso de la enseñanza, educación y formación en cualquier ambiente de aprendizaje ya que trasmite información, fomenta, desarrolla y activa estimulos en los estudiantes proporcionando a travez de diferentes herramientas una retroalimentación informátiva en conocimiento a taves de conductas practicas y evaluativas durante el proceso de formación teniendo presente los objetivos propuestos.

# data[].attributes.body
El docente actúa como facilitador y

mediador, proporcionando ambientes de

aprendizaje y recursos que permitan al

estudiante explorar, reflexionar y construir

su propio conocimiento (Ertmer & Newby,

1993).

El profesor no es solo quien dicta clase, sino

quien acompaña y reta al estudiante a

pensar y buscar soluciones.

# data[].attributes.body
El docente actúa como un guía que presenta los estímulos, refuerza las respuestas correctas y corrige los errores. Además, organiza situaciones de práctica que favorezcan la repetición y consoliden el aprendizaje, garantizando que las conexiones formadas sean útiles y duraderas (Thorndike, 1932).