# data[].attributes.body
Universidad Estatal a Distancia

Asignatura: Psicología del desarrollo de la niñez intermedia l

Carrera: Educación general básica l y ll ciclo

Estudiante: Maribel Lazo López

Cédula: 207770554

Cede universitaria: Sarapiquí (18)

# data[].attributes.headline
¿Qué entiendo por procesos de maduración del cerebro?

# data[].attributes.subject
¿Qué entiendo por procesos de maduración del cerebro?

# data[].attributes.headline
¿ Cuál es el proceso de maduración del cerebro?

# data[].attributes.subject
¿ Cuál es el proceso de maduración del cerebro?

# data[].attributes.body
Rosselli (2003), menciona que “este proceso da inicio alrededor de los 18 días después de la fecundación, en un aproximado de 3 meses de gestación ocurre la diferenciación celular y la formación de las estructuras del sistema nervioso que se encarga de los órganos como: ojos, oído, órganos sensoriales el gusto y olfato, órganos de la piel, músculos, articulaciones y otras partes del cuerpo del neonato. El sistema nervioso se divide en dos: sistema nervioso central (SNC), que incluye cerebro y médula espinal; y sistema nervioso periférico (SNP), formado por el sistema nervioso autónomo y los nervios craneanos y espinales. Se estima que el SNC del ser humano contiene 10 a la 9 neuronas, sin contar el cerebelo que contendría unas 30 x 10 a la 9; la cantidad aproximada de células gliales podría ser de unas 10 a la 12. La conducta humana es el resultado del funcionamiento integral de este conjunto de células nerviosas. El sistema nervioso central se desarrolla a partir de la placa medular del ectodermo, que se transforma en el tubo neural, dando origen al cerebro y la medula espinal”. (p.3).

En un aproximado de cuatro semanas de gestación se observa una proliferación celular en las paredes del tubo neural, así como el desarrollo de tres vesículas que van a dar origen al cerebro anterior (prosencéfalo), al cerebro medio (mesencéfalo) y el cerebro posterior (romboencéfalo). En la quinta semana comienza la diferenciación de cada una de estas estructuras cerebrales. Del prosencéfalo surgen el telencéfalo (hemisferios cerebrales, sistema límbico y los núcleos basales) y el diencéfalo (tálamo e hipotálamo); del mesencéfalo surgen el tectum y el tegmentum, y a partir del romboencéfalo se desarrollan el metencéfalo (protuberancia y cerebelo) y el mielencéfalo (bulbo raquídeo). Desde la novena semana hasta el nacimiento la mielina comienza a formarse y se desarrollan las fisuras y las circunvoluciones de la corteza cerebral, así como las comisuras ínter cerebrales. Las estructuras del tallo cerebral y del diencéfalo tales como el sistema reticular activante y el sistema límbico juegan también un papel muy importante en las conductas básicas de supervivencia del neonato. El desarrollo cerebral prenatal incluye la proliferación neuronal con posterior migración celular, además del desarrollo axonal que es una parte de las células nerviosas que se encargan de transportar los impulsos nerviosos, dendrítico y sináptico. (Rosselli, 2003 (p.3-4).

Según Rosselli (2003), indica que “la mielinización cerebral se inicia unos tres meses después de la fertilización. Sin embargo, en el momento del nacimiento sólo unas pocas áreas del cerebro están completamente mielinizadas, como los centros del tallo cerebral que controlan los reflejos, porque de ellos depende la supervivencia del neonato, una vez mielinizados sus axones, las neuronas pueden alcanzar su funcionamiento completo y pueden presentar una conducción rápida y eficiente” (p.4), El proceso de mielinización es vital porque este permite que esos impulsos nerviosos se conduzcan con mayor velocidad y faciliten la comunicación sincronizada de las neuronas al cerebro; estas neuronas también permiten crear un vínculo con la madre y formar relaciones afectivas.

“Los axones de las neuronas de los hemisferios cerebrales presentan una mielinización particularmente tardía, a pesar de que este proceso de mielinización se inicia en un período postnatal temprano”. (Rosselli, 2003, p.4).

# data[].attributes.headline
Cambios del desarrollo cerebral que se dan durante el proceso de gestación

# data[].attributes.subject
Cambios del desarrollo cerebral que se dan durante el proceso de gestación

# data[].attributes.headline
Aspectos más importantes de la maduración cerebral y desarrollo cognoscitivo

# data[].attributes.subject
Aspectos más importantes de la maduración cerebral y desarrollo cognoscitivo

# data[].attributes.body
La maduración cerebral es un proceso de adquisiciones progresivas de nuevas funciones y caracteristicas que se inician desde la concepción o fecundación del que va a ser el ser vivo, y este mismo finaliza cuando el ser alcanza el estado de adultés.

Es un proceso ordenado donde el cerebro tiende a tener cambios para alcanzar la maduréz necesaria para que el neonato empieze a desarrollar su autonomia motora.

El cerebro es un órgano cuya función primordial es interactuar con el entorno y su instrumento esencial para comprender, adueñarse y compartir ese entorno es el lenguaje que es el medio principal de comunicación humana y fundamental para el desarrollo del conocimiento.

Después de nacer ya puede flejar las articulaciones de sus brazos, a partir de entonces cambia la velocidad en el desarrollo de su conducta motriz. Empieza un nuevo conocimiento de su entorno, empieza a enfrentarse a la vida, a desarrollar sus habilidades. A los tres meses dirige la mano hacia los objetos y agarra cosas. A los ocho meses desarrolla agarre con pinza y es capaz de agarrar los objetos utilizando independientemente el dedo índice y el pulgar. El desarrollo de las funciones motrices se correlaciona con un mayor grado de maduración cerebral. (Rosselli, 2003, p.4).

# data[].attributes.body
Rosselli (2003) menciona que “generalmente se observa un desarrollo paralelo entre el lenguaje y el comportamiento motor. Sin embargo, para Lenneberg (1967) el desarrollo del lenguaje es independiente del desarrollo motor. El desarrollo motor de la lengua y los labios se alcanza mucho antes que el control motor de los dedos y de la mano; sin embargo, el proceso de adquisición del vocabulario es un proceso lento y difícil. A pesar de que la estimulación ambiental es decisiva para el desarrollo adecuado del lenguaje, la adquisición del lenguaje depende de un proceso de maduración cerebral. El control de los movimientos finos y el desarrollo de habilidades simbólicas son indispensables para un adecuado desarrollo del lenguaje. La etapa preverbal del niño se extiende desde el nacimiento hasta el inicio del lenguaje. Durante los primeros tres meses el niño solamente produce llanto como forma de expresar desagrado. Antes del llanto hay muchas otras señales que no suelen ser atendidas” (p.5).

# data[].attributes.body
A los doce meses, por ejemplo, la conducta motriz del niño le permite caminar de la mano, o lanzar y agarrar objetos. El desarrollo del lenguaje verbal empieza con llanto del recién nacido, después balbuceo, mientras que la maduración de las vías auditivas corticales se ha relacionado con la repetición de sonidos que aparece entre los cuatro y los siete meses, y al año en adelante producen algunas palabras y existe algún nivel de comprensión verbal. Sin embargo, se estima que entre los dos y los tres años se adquiere cerca del 50% del lenguaje que se poseerá durante la adultez. (Rosselli, 2003, p.5).

Después del año de vida el niño comienza a producir sonidos de manera secuencial, en este período se inicia la verdadera etapa verbal la herramienta de comunicación más eficiente, en el segundo año de vida es el periodo donde el niño desarrolla más su lenguaje hasta los 12 años, edad a la que se logra la adquisición completa del repertorio lingüístico. El desarrollo del lenguaje no constituye un proceso aislado, sino que se encuentra estrechamente ligado al progreso físico, psicológico y social del niño. Las interrupciones o distorsiones en este proceso puede tener repercusiones importantes en su maduración intelectual y psicológica. (Rosselli, 2003, p.5).

# data[].attributes.headline
Aspectos más importantes de la lectura: primera infancia, una mirada desde la neuroeducación

# data[].attributes.subject
Aspectos más importantes de la lectura: primera infancia, una mirada desde la neuroeducación

# data[].attributes.body
La primera infancia es la primer etapa de vida en donde es fundamental un buen desarrollo en el ser humano, en ella se ven reflejados los primeros aprendizajes de vida, ya que el proceso de crecimiento  y desarrollo cerebral, resultantes de la sinergia entre un código genético y las experiencias de interacción con el ambiente, estos van a permitir un incomparable aprendizaje y un innumerable desarrollo de habilidades tanto sociales, emocionales, cognitivas, sensoperceptivas y motoras, que serán la base fundamental de toda la vida de ese ser vivo.

La neuro educación es una disciplina que se encarga del funcionamiento del cerebro durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, se encarga de analizar el desarrollo cerebral humano y la reacción a los diferentes estímulos que se transforman en los conocientos adquiridos, la emoción y la motivación son claves para que este proceso funciones de la mejor manera.La Neuroeducación posibilita la comprensión de los mecanismos cerebrales que subyacen al aprendizaje, a la memoria, al lenguaje, a los sistemas sensoriales y motores, a la atención, a las emociones, al comportamiento, entre otros. Además, ayuda a reconocer los factores de riesgo para el desarrollo cerebral.

Campos (2010) afirma que la neuroeducación tiene como objetivo principal acercar a los padres y educadores a los conocimientos relacionados con el funcionamiento del cerebro en los niños (p.3).

# data[].attributes.body
Es en la primera infancia donde sus habilidades pueden ser estimuladas y refinadas, donde la plasticidad del cerebro permitirá la conformación de una personalidad más sana y equilibrada, construyendo una identidad positiva para las etapas futuras de su desarrollo, siempre cuando el entorno sea adecuado.

Asimismo, como el “cableado cerebral” dependiente de la experiencia utiliza la información del entorno inmediato emocional, físico, social y cultural para dar continuidad al proyecto arquitectónico cerebral que empezó en el vientre materno, es esencial que el adulto venza varios de sus patrones mentales y empiece a preparar un entorno más adecuado, donde los niños y niñas puedan experimentar la individualidad, la capacidad de asombro, el ensayo y error, la intuición, la creatividad, la autonomía, el procesamiento “individual” de la información y la posibilidad para cuestionar, dudar y cambiar la dirección. (campos, 2010, p.9).

# data[].attributes.body
Es importante que podamos comprender que como adultos (padres, educadores),tenemos la responsabilidad de enseñar bien a los niños, mostrarles un entorno limpio, sano donde ellos se sientan bien que quieran aprender, porque si no cumplimos con esa  responsabilidad esto pueden afectar al desarrollo cerebral, y en algunos casos, dejar huellas inborrables en diferentes aspectos de la vida adulta tenemos ahora bases más sólidas que son el resultado de las investigaciones realizadas en los ámbitos de las Ciencias Sociales, de la Psicología y, principalmente, de las Neurociencias.

En este sentido, padres, educadores, psicólogos, asistentes sociales y toda persona que conviva con un niño o niña, es necesario escuchar a los niños, darle atención, cariño, motivación para poder enriquezer el aprendizaje y que siempre tenga deseos de aprender y recordar que ellos aprenden de nosotros la educación y el aprendizaje inicia en el hogar y se henriquese en en centro educativo que asista, todo adulto lleva una enorme responsabilidad sobre sus hombros (Campos, 2010, p.5).

# data[].attributes.headline
" Entender el cerebro de los niños para educar mejor", ¿cuáles son los beneficios de atender las necesidades de la población menor de edad partiendo de su desarrollo cerebral?

# data[].attributes.subject
" Entender el cerebro de los niños para educar mejor", ¿cuáles son los beneficios de atender las necesidades de la población menor de edad partiendo de su desarrollo cerebral?

# data[].attributes.body
Los beneficios de atender a esta población es que necesitamos como padres y educadores mostrar ese afecto y estimulación adecuada dentro de un entorno donde el niño se sienta protegido, atendido, y escuchado. Partiendo desde sus necesidades básicas de supervivencia a las emociones. Todos los niños necesitan de un cuidado cariñoso y sensible para alcanzar un crecimiento y desarrollo saludable.

Es importante que podamos educar sus emociones partiendo del enfado, miedo, angustia, tristeza, ayudarle a identificar que está sintiendo y poder mostrarle soluciones y que siempre uno va estar para ellos. La educación comienza del hogar, es cierto que mostrar amor, cariño es bueno pero tambien hay que ponerles límites desde que estan bebes, los limites le ayudarán a sentirse seguro, protegido porque sabe con quien puede contar para que guie su aprendizaje y estos límites van a guiar la conducta del niño.

Debemos como padres y educadores jugar con ellos, a traves del juego el niño desarrolla aprendizaje ya que potencia su imaginación, empiezan a explorar el medio ambiente en el que se desenvuelven, crean su propio mundo a través de la creatividad, leguaje oral y corporal y el desarrollo de habilidades socioemocionales y psicomotoras. Más que una aportunidad de divertirse o desestresarse, el juego enriquese el cerebro, cuerpo, y la vida del niño. El jugar mejora en los niños su capacidad de planificar, organizar, relacionarse y regular sus emociones.

# data[].attributes.headline
¿ Cuáles son los erores más comunes que como adultos cometemos a la hora de atender esta población?

# data[].attributes.subject
¿ Cuáles son los erores más comunes que como adultos cometemos a la hora de atender esta población?

# data[].attributes.body
El error principal que cometemos como padres y educadores es no escuchar a los niños, el no ponerles atención pensamos que un niño nada lógico nos va a decir.

A veces pensamos que sobreprotegerlos le hacemos un bien y es contrario ya que esto impide el desarrollo de habilidades tan importantes como la solución de problemas, generación de alternativas, empatía y atonomia, no dejamos que tomen desiciones y que aprenda de sus errores.

No mostrarles apoyo, reprimirlos tanto, ser estrictos, no dejar que practiquen un deporte, un juego, una actividad que a ellos les guste, o darles mucha libertad al punto que no nos intereze con quienes se relaciona, que ve en el internet, no revisarle sus tareas; todo lo mencionado crea un grave impacto en el desarrollo del niño, es importante que como padres y educadores podamos ser esa guía en el aprendizaje y conducta de ese niño para cuando sea adulto enfrente la vida de la mejor manera.

# data[].attributes.body
Lo principal es cuidar la salud emocional, brindarles mucho afecto, generar confianza y espacios para conversar, mantenerles en movimiento porque ellos tiene demaciada energía, ayudarle a mantener una relación saludable con su entorno, educarles con valores desde el hogar y practicarlos en la clase como docentes recordarles que son los valores y los diferentes tipos que hay y su significado, tener una comunicación constante padres con hijos y educador con el niño.

Apoyarle en sus deberes en la escuela

Sacar tiempo en familia.

Los docentes tienen que implementar diferentes maneras de enseñar poner a los alumnos a dirigir una clase a ponerlos a participar muy seguido porque esto va creando en el niño querer aprender.

Y como padres recordar que somos el foco del hogar, los niños aprenden aprendiendo y es responsabilidad de nosotros educarles con amor, paciencia y dedicación, estar pendiente de lo que ellos necesitan, los padres somos la guía de esos futuros adultos.

# data[].attributes.headline
¿ De qué forma el conocer los procesos madurativos del cerebro de la población menor de edad me puede ayudar a tomar las mejores decisiones en mi salón de clase ?

# data[].attributes.subject
¿ De qué forma el conocer los procesos madurativos del cerebro de la población menor de edad me puede ayudar a tomar las mejores decisiones en mi salón de clase ?

# data[].attributes.body
Desde que el niño nace se enfrenta a un entorno diferente al que conocía, ya que pasó 9 meses en un vientre, después del nacimiento es responsabilidad de los padres cuidarlo,amarlo y ayudarle a enfrentar los diferentes desafios que se vienen, ayudarle en el proceso de crecimiento y desarrollo motríz. Atender las necesidades básicas de cuido para mantenerle vivo y sano.

Pero como educadores tenemos una gran responsabilidad de enseñar al niño para que este adquiera un aprendizaje productivo, es importente cuidar su entorno, su ambiente físico, escucharle, interactuar, jugar, mostrar afecto, estos elementos deben estar presentes en la relación (padres,educadore y niño). Debemos cambiar estrategias de aprendizaje porque no todos los niños aprenden igual debemos estudiarlos a fondo preguntandole a los padres que les cuesta, que les gusta para poder conocer más al niño.

# data[].attributes.body
La motivación es la clave para un buen aprendiizaje, como docente nos tiene que motivar enseñar, debemos transmitir esa emoción a los niños, si nosotros estamos motivamos ellos también lo estarán, ya que la motivación es ese impul, es esa fuerza para poder elegir y realizar una acción, en este caso es poder despertar y mantener ese interés por el aprendizaje, la retroalimentación, participación activa,trabajo en equipo,utilizar diferentes recursos, y establecer metas en el aprendizaje, estas estrategias henriquesen el aprendizaje de docentes como alumnos.

# data[].attributes.body
Bilbao, A. [Aprendemos juntos 2030] (2018, Abril 11) “Entender el cerebro de los niños para educar mejor” [Archivo de video] https://www.youtube.com/watchv=pQEAY0nDZ3g.

Campos, A. L. (2010) Primera Infancia: Una Mirada Desde La Neuroeducación. ACADEMIA. Accelerating the world's research. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692- 715X2003000100005&lng=en&tlng=es.

Kolb y Whishaw. (2006). Neurodesarrollo: El inicio del sistema nervioso. [imagen] https://neuro-class.com/wp-content/uploads/2019/11/desarrollo-cerebro-por-meses.png

Rosselli, Mónica. (2003). Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 1(1), 125-144. Octubre 19, 2022, https://www.parabebes.com/neuroeducacion-que-es-principios-eimportancia-5455.html