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Es de suma importancia que el director de seguimiento y apoyo a sus profesores, para lo cual la evaluación docente es una extraordinaria herramienta.

Una vez hecha la evaluación, el director debe dar una retroalimentación personal al docente y seguimiento puntual en las áreas de oportunidad que se han detectado.

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Los directivos tienen una ardua labor, siendo ellos quienes aparte de requisitar lo administrativo, deben darle un acompañamiento al personal docente, dicho acompañamiento dejo de ser el de director inquisidor para convertirse en guías y encaminarlos a una retroalimentación creando un ambiente colaborativo y de aprendizaje mutuo.

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Los directivos tienen una ardua labor, siendo ellos quienes aparte de requisitar lo administrativo, deben darle un acompañamiento al personal docente, dicho acompañamiento dejo de ser el de director inquisidor para convertirse en guías y encaminarlos a una retroalimentación creando un ambiente colaborativo y de aprendizaje mutuo.

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La importancia del acompañamiento del Director para fortalecimiento de su práctica. Así como, el equilibrio entre la carga administrativa y la observación directa en el aula.

Una parte muy valiosa, es la reflexión docente desde la perspectiva del alumno con la fin de motivar el aprendizaje y encontrar una "aplicación" de lo aprendido en su contexto diario

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La principal función del directivo debe estar encaminada al ámbito pedagógico, con el objetivo que la escuela fluya y aprenda. Uno de los aspectos importantes de la dimensión pedagógica es la observación de clase, cómo insumo principal, ya que crea espacios de diálogo, escucha y aprendizaje constante.

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En la observación de clase el Director da un acompañamiento, asesora (no capacita) crea espacios de diálogoy escucha. Genera un cambio para mejorar la práctica docente y se de a los aprendientes información clara, hacerlos conscientes de lo que aprendieron en la jornada escolar. El alumno aprende lo que hace (tarea académica) es muy importante la retroalimentación (devolución del conocimiento) y realimentar el acierto valorando el "error" y motivando a través de la resiliencia. 

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En la observación de clase el Director da un acompañamiento, asesora (no capacita) crea espacios de diálogoy escucha. Genera un cambio para mejorar la práctica docente y se de a los aprendientes información clara, hacerlos conscientes de lo que aprendieron en la jornada escolar. El alumno aprende lo que hace (tarea académica) es muy importante la retroalimentación (devolución del conocimiento) y realimentar el acierto valorando el "error" y motivando a través de la resiliencia. 

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La práctica pedagógica del director tiene dos grandes tareas dentro del centro educativo la responsabilidad de la operación de la institución , planificar , organizar , coordinar , dirigir y evaluar y la segunda es la más importante la parte pedagógica que es organizar las buenas prácticas pedagógicas y en la contribución a incrementar los resultados del aprendizaje , propiciar el desarrollo profesional de los docentes y supervisar constantemente su práctica pedagógica .El director tienes varias dimensiones pedagógicas como : que ocurre con el contenido de la enseñanza .

Ver el sentido de los contenidos .

Qué tipo de interacción tienen los maestros con los alumnos .

Tipo de tareas .

Y por último la retroalimentación .

Todo esto es lo que debe verificar un director cuando observa una clase .

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El directivo debe cumplir diversas funciones comunitarias, administrativas y pedagógicas.

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El directivo debe cumplir diversas funciones comunitarias, administrativas y pedagógicas.

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Su trabajo debe dar un mayor porcentaje a la observación de clases, para cumplir con su carácter de asesor pedagógico, que brinda un diálogo abierto y horizontal, que promueve la escucha y la construcción de los saberes.

Se debe reconocer que el director no sabe o debe saber todo, puede dar un espacio a la interrogación.

En la observación el director debe dar atención a los contenidos a abordar, que sea una información clara y precisa.

David Espejel de Gante

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El directivo tiene carga administrativa, sin embargo su tarea con mayor peso es orientar a los docentes a llevar a cabo los objetivos específicos de cada contenido, pues el alumnado debe contar con estrategias necesarias y suficientes para su aprendizaje. Es importante el acompañamiento continuo, diálogos y acuerdos para que el docente tenga la confianza y libertad de poder expresar sus necesidades, se entiende que como directivo ya se tiene la experiencia dentro del aula y con ello llevar de la mano a cada uno de los docentes a una mejor actividad pedagógica.

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Director enfocado trabajando en espacios de diálogo para crear equipos de alto rendimiento para lograr la excelencia y obtener los resultados esperados

Resaltar la importancia de las reuniones con docentes, es tiempo único e invaluable debido a que pocas ocasiones podemos estar en esa condición

La observación de clase es una práctica situada dependiendo de las condiciones específicas en cada alumno aula escuela comunidad

Se debe evaluar

•información clara - Que se aprendió?

•qué sentido tiene el contenido?

•interacción-que tipo? - alumnos invisibles

• que tipo de tarea? Para lograr el aprendizaje

• retroalimentación - evaluación de aprendizaje

• si yo fuera alumno!!

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Nos hace énfasis en el trabajo del directivo, donde debe de ser la dimension pedagogía, dando ese acompañamiento, aclarando dudas, poniéndose en los zapatos del docente, del alumno, conocer carencias de los alumnos.

Trabajando desde lo que se observa en el contexto de nuestros alumnos, trabajando en equipo con nuestra comunidad escolar.

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La dimensión pedagógica de la tarea del director se refuerza a través de la observación de clase, el asesoramiento de docentes, acompañamiento, diálogo y a identificar lo cotidiano.

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La dimensión pedagógica de la tarea del director se refuerza a través de la observación de clase, el asesoramiento de docentes, acompañamiento, diálogo y a identificar lo cotidiano.

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Implica un trabajo colaborativo, de escucha y empatía con el docente.

Algunos aspectos a destacar en la observación son:

-tener clara la información de lo que se enseña y aprende el alumno

-sentido de lo que se enseña

-tipo de interacción en el aula

-tarea académica

-retroalimentación

El espacio del aula debe ser abierto e interactivo.

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¿Para que observar la práctica pedagógica de los docentes?

Tiene como objetivo mejorar la calidad de la enseñanza, a través de la observación se identifican fortalezas, áreas de mejora y necesidades de apoyo de docentes.

Fortalecer la tarea Académica a partir de lo que se hace en el aula.

Retroalimentar lo que van aprendiendo, devolviendo y coevaluando.

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La practica del director es importante en el acompañamiento el dialogo donde el director es un asesor acompaña dialoga

La interaccion en el aula es importante entre alumnos docentes y no generar los alumnos invisibles o aislados y el alumno aprende de lo que hace

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La dimensión pedagógica  es construir un puente con docentes de manera horizontal a través de una escucha activa, para realizar una retroalimentación  positiva  y así establecer acuerdos y trabajo colaborativo durante este proceso de enseñanza.

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La dimensión pedagógica  es construir un puente con docentes de manera horizontal a través de una escucha activa, para realizar una retroalimentación  positiva  y así establecer acuerdos y trabajo colaborativo durante este proceso de enseñanza.