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Sono una docente di sostegno, sono una psicologa, lavoro nel mondo della scuola da circa 19 anni. Nella mia scuola, da diversi anni mi occupo di Bisogni Educativi Speciali in qualità di FS inclusione.

Credo molto nella didattica inclusiva, e nella relazione educativa imperniata sulla cura quotidiana dei nostri studenti.

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Immaginate di lavorare come docenti di sostegno in una  scuola X nella classe Y (specificare tipologia e classe) in cui è inserita/o Chiara o Antonio.

Costruite ed utilizzate uno strumento osservativo in grado di raccogliere tutte le informazioni necessarie per completare il funzionamento dello studente (caratteristiche comportamentali, stili di apprendimento, punti di forza, potenzialità, punti di debolezza ) e del contesto classe/scuola con analisi dei facilitatori e barriere (fisiche, relazionali, ambientali ecc…)

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Mi presento - corsista Dongarrà Giuseppe 

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Mi presento - corsista Dongarrà Giuseppe 

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Sono Giuseppe Dongarrà, ho 32 anni e sono un docente di lingua inglese di ruolo nella scuola secondaria di secondo grado. Insegno all'IIS Don Luigi Sturzo di Bagheria.

La mia carriera di docenza è iniziata a partire dall'anno scolastico 2016-2017 e, durante il mio precariato, ho avuto la possibilità di confrontarmi con diverse realtà e gradi scolastici, dovendo continuamente adattare la mia didattica in base al contesto di riferimento. Ho avuto anche delle esperienze di docenza su sostegno che mi hanno spinto a frequentare questo corso di specializzazione per cercare di completare la mia formazione e assumere un atteggiamento quanto più flessibile e inclusivo possibile. È proprio questo ciò che mi aspetto anche da questo laboratorio in quanto credo che stabilire una relazione educativa positiva con gli alunni e tra gli alunni sia di fondamentale importanza per un ambiente di apprendimento stimolante e coinvolgente per cercare di promuovere un apprendimento significativo per tutti.

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Mi chiamo Claudia e sono laureata in Filosofia e Italiano, dal 2018 sono Assistente all'autonomia presso le scuole elementari e medie del paese dove vivo. Ho seguito tanti bambini con disabilità diverse quindi sono riuscita ad ampliare le mie competenze e conoscenze in questi anni. Ho conseguito il certificato di RBT ABA, metodologia che metto in pratica a scuola. Non ho mai lavorato alla scuola secondaria di secondo grado, e ammetto di avere un po di timore. Questo laboratorio mi auguro possa darmi le competenze per affrontare alcune delle difficoltà incontrate e quindi avere maggiore consapevolezza.

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Presentazione personale Marco Di Trapani

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Presentazione personale Marco Di Trapani

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Sono Marco Di Trapani, ho 26 anni e sono laureato in psicologia clinica. Sono uno psicoterapeuta in formazione, frequentante del corso TFA a UNIPA per scuola secondaria di secondo grado. Lavoro in qualità di libero professionista come psicologo in un associazione che si occupa di autismo, ed io in particolar modo mi occupo di autismo ad alto funzionamento. Mi sono avvicinato al mondo della scuola indirettamente, attraverso l'esperienza di tirocinio diretto annuale preso un servizio di neuropsichiatria infantile e dell'adolescenza. Da quella peculiare posizione ho potuto osservare sia il ruolo delle istituzioni ospedaliere che quello della scuola e purtroppo in molte occasioni ho riscontrato mancanza di sensibilità e preparazione adeguata.

Da questo corso mi aspetto di acquisire buone competenze e conoscenze circa le difficoltà che si possono riscontrare in alunni con disturbi relazionali e i modi più efficaci di gestire situazioni specifiche relative a questi disturbi.

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Sono Aurora, ho 33 anni, sono una psicologa clinica, iscritta al tfa per iniziare la carriera da insegnante di sostegno. Sono convinta che sia possibile e necessaria una didattica personalizzata, non soltanto rivolta agli studenti con BES, ma a tutti gli studenti. Ho uno studio ed esercito la mia professione, inoltre lavoro presso la comunità alloggio per anziani di proprietà della mia famiglia. Sono mamma e moglie a tempo pieno 🤗

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Sono Erika Francaviglia, lavoro come docente di storia e filosofia da quattro anni presso un istituto paritario. Mi ritengo una persona curiosa e determinata. Mi sono appassionata al mondo del sostegno didattico da pochi anni, nello specifico da quando ho avuto l'opportunità di lavorare a stretto contatto, per due anni, con una ragazza con autismo di Asperger. Da questo laboratorio mi aspetto di imparare tanto sugli interventi didattici volti al raggiungimento della piena inclusione.

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Sono Simona Dibari, sono un'educatrice e pedagogista. Attualmente lavoro come docente precario di Filosofia in un liceo scientifico. Precedentemente ho lavorato come educatrice in una scuola dell'infanzia e in una comunità per minori. Dal laboratorio mi aspetto di poter accrescere le mie competenze di insegnamento per poter progettare interventi personalizzati in base alle diverse esigenze degli studenti con cui potrei essere chiamato a collaborare.

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Sono Di Pisa Valeria, un'assistente all'autonomia e alla comunicazione, svolgo questo lavoro da più di 10 anni, nello specifico presso la scuola secondaria di secondo grado, da 3 anni. Sono un educatore, un tecnico Lis, nonchè un tecnico aba e ho preso un master sui Dsa. Mi sono sempre dedicata al mondo della disabilità e della relazione d'aiuto in svariati contesti e con diversi target d'età. Credo che avere persone che ci sostengono e ci accompagnano, nel percorso di vita sia fondamentale per una buona riuscita del percorso formativo e di crescita di ogni persona. Non penso che il termine "diversità" abbia un connotato negativo ma anzi rimarca l'importanza che ogni persona è unica e irripetibile.

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Buongiorno, sono un avvocato abilitato ed ho prestato attività lavorativa a Termini Imerese per la Società Ecologia e Ambiente S.p.A. per 11 anni occupandomi di affari generali e legali, risorse umane e contenziosi. Ho intrapreso questo percorso casualmente, a seguito di un sinistro stradale avvenuto nell'ottobre 2022 che mi ha costretta a rimanere sei mesi con il tutore. Ciò mi ha dato la possibilità di imbattermi nella lettura di un articolo e approfondire l'argomento, così ho deciso di intraprendere questa strada. Da questo laboratorio mi aspetto di apprendere più possibile sul tema "interventi educativo-didattici nei disturbi relazionali", poichè credo che siano diffusi sotto varie forme e manifestazioni.

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Mi chiamo Giovanna, ho 35 anni, sono Psicologa Psicoterapeuta. Svolgo la libera professione da circa 10 anni ormai. Al contempo, da 7 anni lavoro come Assistente all'autonomia a scuola; ho lavorato sia alla primaria che alla secondaria di primo e secondo grado. Ho anche abbracciato l'ambito comunitario: ho, infatti, lavorato come psicologo e come responsabile in un Cas per Migranti. Dal laboratorio mi aspetto di poter approfondire e consolidare le mie conoscenze pregresse in merito al tema trattato, attraverso un taglio che non sia meramente clinico, bensì ritarato sul contesto didattico.

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Sono un'educatrice e pedagogista specializzata sui disturbi specifici dell'apprendimento. Dal 2016 lavoro come assistente all'autonomia presso le scuole secondarie di secondo grado, e nel corso di questi significativi anni di lavoro come assistente specialistica ho avuto modo di interfacciarmi con diversi insegnanti di sostegno con le quali ho collaborato, ammirandone le competenze e condividendone i successi. Nel corso degli anni ho pensato spesso alla possibilità di diventare docente di sostegno motivo per il quale ho scelto di frequentare questo corso di specializzazione.

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Mi presento...sono Francesca Franzone, sono laureata in Scienze pedagogiche e attualmente lavoro come assistente all'autonomia nella scuola primaria. Mi aspetto di poter acquisire competenze pratiche e  strategie didattiche utili a supportare gli studenti con disturbi relazionali

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Mi presento...sono Francesca Franzone, sono laureata in Scienze pedagogiche e attualmente lavoro come assistente all'autonomia nella scuola primaria. Mi aspetto di poter acquisire competenze pratiche e  strategie didattiche utili a supportare gli studenti con disturbi relazionali

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Sono Emanuela Fici, sono laureata in Psicologia, negli anni ho avuto varie esperienze lavorative in tanti campi: educatore in comunità alloggio per minori, ho scritto articoli di ricerca e per un blog, e altro. Per ultimo ho lavorato come assistente all' autonomia nelle scuole. Proprio questa esperienza mi ha spinto ad intraprendere il percorso TFA. Onestamente non so cosa aspettarmi dal laboratorio, mi lascerò sorprendere (spero in positivo 😄)!

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Sono Emanuela Fici, sono laureata in Psicologia, negli anni ho avuto varie esperienze lavorative in tanti campi: educatore in comunità alloggio per minori, ho scritto articoli di ricerca e per un blog, e altro. Per ultimo ho lavorato come assistente all' autonomia nelle scuole. Proprio questa esperienza mi ha spinto ad intraprendere il percorso TFA. Onestamente non so cosa aspettarmi dal laboratorio, mi lascerò sorprendere (spero in positivo 😄)!

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Sono una docente di sostegno, lavoro presso la scuola secondaria di primo grado allo Zen da due anni. Questa scuola mi ha insegnato quanto importante sia questo ruolo nei contesti difficili e svantaggiati, non solo per il ragazzo affidato, ma per tutta la classe. Mi piace stare con i ragazzi e creare con loro dei rapporti autentici, fatti di dialogo, gioco, fiducia reciproca, ma anche una giusta dose di autorevolezza. Cerco sempre di spronarli e aiutarli ad essere migliori e a togliersi di dosso quell'etichetta di ragazzi dello Zen che li contraddistingue.

Sono anche un architetto e cerco sempre di inventare attività laboratoriali e creative per i ragazzi perché mi piace coinvolgerli direttamente e perché ovviamente appassionano anche me! Quando posso svolgo anche la libera professione.

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Salve, sono Ramiro García González, laureato in scienze della formazione primaria con la specializzazione in Educazione Musicale. Ho lavorato 7 anni in una scuola primaria paritaria come docente di lingua spagnola e di educazione musicale. Dopo mi sono abilitato per la scuola secondaria di secondo grado nella classe di concorso BC02 "conversazione madrelingua spagnolo". Di questo laboratorio aspetto acquisire istrumenti utili per intervenire educativamente e didatticamente nei casi con disturbi relazionali.

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Ho 28 anni e sono laureata in scienze pedagogiche, lavoro nel mondo della scuola da 5 anni come assistente all'autonomia e alla comunicazione in una scuola secondaria di primo grado, anche se in precedenza ho avuto modo di lavorare sia alla scuola dell'infanzia che alla scuola primaria.

Sin dal mio percorso di studi intrapreso all'Università di Palermo la mia ambizione era quella di far parte del bellissimo e gratificante mondo dell'educazione e, ancora tutt'oggi, anche essendoci dentro, non vedo l'ora di ampliare le mie prospettive e immergermi sempre di più all'interno di questo meraviglioso mondo che è la scuola.

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Sono Andrea Failla Mulone, docente precario di Lettere; lavoro a scuola dal 2015. Nonostante la professione e la mia formazione (sono laureato in lettere moderne dal 2011), data la attuale saltuarietà e precarietà degli incarichi scolastici, da oltre 20 anni faccio parte del Personale di Terra di una "nota" compagnia aerea italiana. Amo l'arte, la musica e la fotografia.

Ogni laboratorio è fondamentale in questo percorso per poter "manipolare" le conoscenza, mettere in pratica ciò che a livello teorico apprendiamo costantemente durante gli insegnamenti. Mi aspetto (e spero), per questo Lab 7, di partecipare con lo stesso impegno e la stessa dedizione con i quali ho affrontato i precedenti. Mi aspetto altresì, che questo Lab possa consegnarmi quel "mattoncino" in più, utile al raggiungimento della meta agognata.

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Mi chiamo Alessandra Di Maria, ho 30 anni e sono laureata in attività fisica preventiva e adattata (LM-67). Sono vincitrice di concorso per l'insegnamento delle scienze motorie alla scuola primaria. Frequento il corso di specializzazione per il sostegno con molta passione e interesse per aprirmi alla possibilità di poter essere una valida insegnante di sostegno per la scuola secondaria di secondo grado in un futuro non troppo lontano. La mia esperienza professionale si trova in fase di avvio, non avendo ancora effettivamente preso parte attiva all'insegnamento. La mia esperienza di tirocinio diretto si rivolge ad una ragazza con sindrome di Down con evidenti problemi relazionali legati alla sua enorme timidezza che compromette in maniera significativa la sua capacità di comunicazione e interazione. Spero che questo laboratorio possa aiutarmi a mettere meglio in luce la questione e ad avanzare proposte didattiche efficienti che consentano alla sudétta studentessa di superare alcuni dei suoi blocchi relazionali.

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Sono Alessia Frittitta, ho 41 anni e sono una docente specializzata su sostegno per la secondaria di primo grado, lavoro nella scuola da soli 3 anni e sono felice di aver finalmente trovato la mia strada. Sono un'ingegnere gestionale appassionata di matematica, logica e tecnologia che si impegna per aiutare gli studenti a superare le piccole e grandi sfide quotidiane e crescere nell'ambiente scolastico. Oltre a guidare gli alunni nelle attività didattiche, mi piace ascoltare le loro domande, supportarli nei dubbi e nelle difficoltà scolastiche e personali ed essere per loro un punto di riferimento. Il mio punto di forza è l'empatia: ritengo che sia fondamentale entrare in connessione con i ragazzi per guidarli e supportarli al meglio. Credo nella forza della didattica inclusiva e nelle potenzialità delle TIC per coinvolgere tutti gli alunni e far emergere i talenti e l'unicità di ognuno.

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Sono una pedagogista. Da 5 anni lavoro nel mondo della scuola come assistente all'autonomia. Ho iniziato nella scuola secondaria di I grado per poi proseguire con la scuola secondaria di II grado. Ad oggi lavoro presso un Liceo Artistico, scuola che avrei voluto frequentare poichè sono una ragazza abbastanza creativa e mi piace mettermi in gioco e sperimentare cose nuove. Se prima pensavo che la mia propensione fosse verso l'ambito dei servizi per la prima infanzia, con il tempo, lavorando a scuola, mi sono innamorata del modo della disabilità e ogni giorno mi impegno, come assistente all'autonomia a creare un ambiente inclusivo in cui i ragazzi che seguo si sentano realizzati e capaci di raggiungere il proprio potenziale, soprattutto dal punto di vista dell'autonomia personale. Affiancando gli insegnanti di sostegno ho imparato ad osservare, laddove possibile, il loro operato cercando di fare tesoro delle strategie didattiche messe in atto per supportare gli studenti con disabilità nel loro percorso scolastico ed educativo.

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Mi chiamo Giuseppe Falanga ho 48 anni sono laureto in Giurisprudenza ed esercito l'attività professionale di avvocato. Nel 2020 ho fatto la mia prima esperienza di insegnamento che mi ha particolarmente colpito in quanto ho intrattenuto dei rapporti umani di particolare rilievo con colleghi e studenti.Questa esperienza mi ha spinto a frequentare il corso di specializzazione

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Sono un' educatrice, una mamma di due bambini piccoli. Ho sempre lavorato con i bambini nella fascia 0-6 e qualche esperienza su sostegno, nel privato, sempre in questa fascia d'età. Sono referente di progetto in Interventi Assistiti con gli Animali anche se non ho mai potuto svolgere veri e propri progetti di IAA; il mio sogno sarebbe quello di conciliare questa passione con la scuola e la disabilità che da sempre ha avuto su di me una forte attrattiva, soprattutto nel campo dell'autismo. Miro ad una scuola diversa, davvero inclusiva per tutti non solo per i ragazzi con disabilità evidenti e "certificate". Credo che tutti, studenti e docenti, abbiamo bisogni educativi speciali e come esseri umani abbiamo il diritto di essere accolti e valorizzati e supportati!

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Sono una Psicologa, Psicoterapeuta e docente di Filosofia e Scienze Umane. Ho avuto modo di lavorare nel mondo della Scuola, dal 2003, come Esperto esterno inizialmente con i PON. Per tre anni ho svolto l'incarico di Cultore di materia presso l'Università degli Studi di Palermo e di Enna in Psicologia dello Sviluppo e dell'Educazione e in Tecniche di Osservazione del Comportamento Infantile. Negli ultimi anni ho avuto esperienze di docenza sul sostegno che mi hanno fatto riflettere sulla possibilità di integrare le due competenze. Il mio obiettivo è quello di riuscire a trasmettere passione e curiosità per lo studio in generale e poter trasmettere a tutti i ragazzi la capacità di essere inclusivi, non solo a scuola, ma anche nelle loro realtà personali e poi lavorative. Sperando di dare ad ognuno il supporto più idoneo per sentirsi pienamente valorizzato nelle sue competenze e supportato nello sviluppo delle sue capacità.

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Sono una psicologa, educatrice professionale socio-pedagogica e tecnico del comportamento. Ho lavorato, anche se per pochi anni, nelle istituzioni scolastiche di tutti i gradi maturando esperienza sul campo delle disabilità e dei BES in generale. Il mio settore principale di interesse è l'Analisi Comportamentale Applicata (ABA), motivo per cui ho deciso di investire e formarmi in questo ambito. L'esperienza maturata sul campo ha contribuito a coltivare competenze e conoscenze attinenti al settore della pedagogia e della didattica speciale. Credo fortemente nella didattica inclusiva e nell'importanza di maturare un approccio empatico ed affettivo per rispondere alle esigenze psicofisiche di tutti gli alunni. Il mio background culturale e formativo mi orienta verso la riflessione sul beneficio che può apportare l'ABA nella gestione non solo dei comportamenti problematici dell'alunno con disabilità ma anche delle dinamiche interpersonali che tessono la trama di quella complessa rete di relazioni che ruotano intorno alla centralità dell'alunno.

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Sono Grazia Maria Silvia, ho una laurea Giurisprudenza, lo scorso anno scolastico ho ricevuto la nomina come docente di sostegno presso nostro liceo linguistico. Ricordo ancora la paura di entrare in aula, ogni giorno era una nuova scoperta. È stata un’importante e significativa esperienza che ti rimane dentro. Ho vissuto il vero significato di cosa sia l’integrazione, intesa come obiettivo di strategia didattica per la partecipazione al coinvolgimento delle persone con disabilità, ma anche di cosa sia realmente l’inclusione, che all’obiettivo di mettere al centro della scuola il valore della diversità, come occasione di crescita data dall’interazione con persone con disabilità e altri disturbi; infatti in questa classe erano presenti tre ragazzi con disabilità certificata e due BES. Era una classe con tanta diversità, con una pluralità di bisogni e necessità individuali ma che è riuscita nel corso dell’anno a fare squadra. Il sostegno è un gioco di squadra, insieme agli altri colleghi di sostegno presenti in classe, insieme ai colleghi curriculari, lavorando gomito a gomito, fianco a fianco per il raggiungimento e la realizzazione di un progetto comune, sostenendoci così a vicenda. Ecco è questa la soddisfazione che a fine anno ti accorgi di avere fatto bene e ti senti realizzato e utile. È qui che scatta la mia spinta motivazionale che mi porta a intraprendere un percorso che mi dia le competenze necessarie per rivestire un ruolo importante che permette ogni giorno di migliorare e di crescere.

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Per la mia conoscenza psicologica i disturbi relazionali riguardano il "sentire" e il "vivere" le relazioni sociali, in questo caso in maniera non adeguata o disfunzionale

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Mi chiamo MARIA GRAZIA GAGLIO sono laureata in Economia e Commercio (v.o.), ho sempre lavorato come contabile in studi commercialisti ed in passato anche in alcune aziende, non ho mai lavorato nell'ambiente scolastico. Mi sono avvicinata al corso TFA per avere altre opportunità lavorative in questo percorso formativo sto apprendendo molte conoscenze specifiche e sto imparando sia sotto l'aspetto tecnico che sotto l'aspetto empatico come approcciarmi alla didattica speciale. Mi auguro che questo laboratorio mi dia quell'ulteriore conoscenza in più per crescere ulteriormente.

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Sono Rita Favata , vivo a Villalba, piccolo Comune della provincia di Caltanissetta, sono sposata e ho due figli che frequentano l'Università. Sono laureata in Scienze Politiche e dopo esperienze lavorative diverse ho iniziato ad insegnare 8 anni fa. La mia esperienza nel mondo della scuola è iniziata in Piemonte, dove ho vissuto per 4 anni lasciando la famiglia in Sicilia. Ho insegnato la materia della mia classe di concorso, Diritto, ma per tre anni ho auto incarico annuale su sostegno pur non avendo il titolo di specializzazione. Rientrata in Sicilia ho insegnato a Caltanissetta, attualmento non lavoro. Amo la lettura e il cinema e viaggiare.

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Sono Lucia, una giovane laureata in Economia. Da sempre sono vicina al mondo dell’insegnamento e dell’associazionismo, impegnata nell'aiutare gli adolescenti ad affrontare le sfide odierne e a promuovere i valori dell’onestà, altruismo, responsabilità, spirito di servizio e autonomia personale. Questi sono i valori dello scoutismo con cui sono cresciuta in un piccolo paesino della provincia di Palermo.

Da questo laboratorio 7 Interventi educativo-didattici nei disturbi relazionali mi aspetto di acquisire quelle competenze pratiche e metodologiche che possano essere applicate direttamente in classe. Un laboratorio che sia coinvolgente e interattivo e permetta di esplorare nuovi metodi didattici.

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Sono Francesca Di Modica, ho 43 anni, sono un'educatrice professionale (v.o.) e lavoro come assistente all'autonomia ed alla comunicazione da 9 anni. Sono una persona empatica, naturalmente predisposta all'ascolto, che crede molto seriamente in ciò che fa con la consapevolezza che a ciascuna persona venga riconosciuta la possibilità di realizzarsi ed esprimere al meglio il proprio talento. Nel corso di questo laboratorio spero di poter apprendere contenuti e strategie idonee che mi consentano di poter svolgere con professionalità e maggiore competenza il delicato compito di docente di sostegno. Le attività laboratoriali, ci consentono di unire " il sapere con il saper fare" consolidando ulteriormente le conoscenze , rendendo possibile un apprendimento significativo.

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Sono Rosaria Fallo, una psicologa e un’assistente all’autonomia e alla comunicazione entusiasta di lavorare nel mondo del sociale e di sostenere emotivamente, fisicamente, moralmente, i ragazzi con cui entro in contatto nell’ambito scolastico e non. Fin dalle primissime esperienze di tirocinio per conto dell'università e come volontaria ho sempre scelto di lavorare a contatto con bambini e ragazzi, dentro e fuori dagli istituti scolastici.

Oltre a lavorare come assistente all'autonomia e alla comunicazione, ho avuto l'opportunità di vivere delle esperienze costruttive collaborando con la neuropsichiatria infantile del Policlinico di Palermo. In ambito sociale ho avuto la possibilità di sperimentarmi come progettista in ambito sociale.

La decisione di frequentare il corso di specializzazione per le attività di sostegno è legata alla necessità e al bisogno di possedere ulteriori strumenti, per poter incidere in maniera funzionale ed efficace nel percorso che porta alla creazione di un reale e concreto progetto di vita degli alunni ai quali verrò affiancata.
Sarà per me una ulteriore occasione di formazione.

Da questo laboratorio mi aspetto di acquisire nuove competenze metodologiche e soprattutto pratiche da poter applicare sul campo e ampliare sempre più la capacità creativa.

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Sono un'insegnante già specializzata per le attività di sostegno per la scuola secondaria di primo grado. Lavoro nella scuola da 5 anni, dopo un lungo percorso di ricerca scientifica all'università e in enti pubblici nel campo dell'agronomia. Dalla mia formazione scientifica accademica mi sono portata dietro le mie competenze di osservatrice e ricercatrice: in questo modo, ogni giorno lavoro per supportare gli studenti ad affrontare le proprie sfide di crescita nella scuola e nella vita.

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Salve!

Sono un'insegnante di sostegno specializzata sul primo grado. Insegno all' I.C. Ignazio Florio di Palermo e contestualmente frequento il TFA Sostegno per conseguire la specializzazione anche sul secondo grado. La scelta di specializzarmi sul sostegno è maturata in seguito ad esperienze pregresse con il mondo della disabilità che mi hanno naturalmente condotto alla consapevolezza dell'esistenza di tecniche e strategie adeguate al raggiungimento di alcuni obiettivi necessari per ottenere il benessere psicofisico degli individui con disabilità. La mia naturale propensione all'ascolto e all'osservazione mi ha aiutato a comprendere esistono realmente dei modi per migliorare l'esistenza di ciascun individuo, con disabilità o senza. In particolar modo ho scelto di lavorare al primo grado, nonostante la doppia specializzazione, per riuscire ad intercettare le difficoltà dei ragazzi in un'età che permette maggiori margini di miglioramento nonché in una fase della loro vita dove è ancora tutto da scrivere e dunque il giusto approccio può realmente fare la differenza. La reale esperienza a scuola non ha fatto altro che confermare le mie idee, iniziali, in quanto sperimento ogni giorno lo stupore del cambiamento in positivo che deriva dal giusto approccio con i ragazzi, in perenne e inconsapevole ricerca di autostima.

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Salve, sono Valeria Di Miceli, laureata in Economia e commercio, docente di Geografia generale ed economica negli Isitituti professionali.Attualmente insegno a Bisacquino presso l'Istituto Don Calogero di Vincenti. Durante il mio percorso di aggiornamento professionale ho conseguito un master per i disturbi evolutivi specifici.L'argomento oggetto del laboratorio è molto interessante, perché mi aspetto di avere padronanza e consapevolezza degli interventi da utilizzare

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Buon pomeriggio, sono Giusy ed ho 38 anni. Sono psicologa, mamma, moglie ed eterna studentessa!

Ho lavorato come assistente all'autonomia per diversi anni ma mai come insegnante.

Mi auguro di farlo presto!

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Sono Fabrizia Di Natale, docente di sostegno specializzata per la scuola secondaria di primo grado. Lavoro come insegnante di sostegno da due anni e anche se con contratto a tempo determinato ho avuto la fortuna di potere insegnare per due anni consecutivi presso lo stesso istituto, riuscendo così a garantire la continuità alla classe e all'alunna che seguo. Svolgo il mio lavoro con impegno e passione e ho deciso di conseguire il titolo di specializzazione anche per il secondo grado perché penso che nella vita non si debba mai precludere nessuna opportunità!

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Mi chiamo Silvia Di Maria, ho 26 anni sono una pedagogista, al momento mi occupo di fornire assistenza ai disabili all’interno di un istituto comprensivo; seguo due bambini, uno che frequenta la scuola media e un’altra la scuola dell’infanzia. Il motivo per cui ho deciso di impegnarmi x diventare insegnante di sostegno è perché credo fermamente che tutti debbano avere le stesse opportunità di studio. È una scelta nata dalla considerazione che spesso gli studenti con disabilità fisiche o psichiche hanno difficoltà a seguire la lezione perché si distraggono e perdono l'attenzione. L'insegnante di sostegno è quella figura che deve stimolare continuamente il loro interesse, rendendo possibilmente la lezione meno pesante con un approccio umanistico ed empatico che deve far uscire questi ragazzi dall'isolamento e li deve aiutare a interagire con la classe. Spesso chi è particolarmente sensibile rimane indietro rispetto ai compagni perché non si integra anzi si isola e non comunica, prova disagio ad alzare la mano per chiedere all'insegnante di ripetere un concetto si esclude da ogni attività e qui entra in gioco l'insegnante di sostegno che da' voce a questi ragazzi, li fa uscire dall'isolamento, fa crescere la loro autostima e voglia di fare. Il disabile si integra non solo nella scuola ma nella società ed è importante che ci sia la piena collaborazione tra l'insegnante di sostegno e tutti gli altri docenti per far si che il percorso educativo coinvolga tutta la classe, tutti i compagni, per avere un ambiente sereno e positivo. Deve essere normale che in classe tutti abbiano le stesse possibilità e quindi si deve creare un'ambiente dove tutti partecipano, ognuno a suo modo e con le proprie capacità. Questo è bellissimo, trovo davvero stimolante mettermi sempre in gioco, imparare e formarmi e pensare di educare anche le coscienze dei futuri cittadini.

Dal seguente laboratorio mi aspetto di approfondire i diversi disturbi relazionali che già conosco e conoscerne dei nuovi. In particolare mi piacerebbe scoprire quali sono le cause dei sintomi e delle strategie di trattamenti.

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Sono un'educatrice e pedagogista. Ho lavorato per anni come educatrice scolastica in scuola primaria e secondaria di primo grado presso Istituti siti a Saronno (VA). Successivamente ho svolto servizio come Istruttore dei servizi educativi in due nidi d'infanzia a Milano. Ad oggi ho deciso di intraprendere questo nuovo percorso di specializzazione per le attività di sostegno perché ritengo sia opportuno possedere delle adeguate competenze per inserirsi nel mondo della scuola, ancor di più nell'affiancare studenti con difficoltà di svariato genere. E' auspicabile che vengano potenziate le abilità e i punti di forza di ciascuno, intendendo la diversità come ricchezza e risorsa. Ritengo che la scuola inclusiva debba caratterizzarsi di docenti vogliosi e che si curino di instaurare relazioni positive e costruttive. In tal senso mi aspetto che il laboratorio fornisca strumenti utili o/e spunti di riflessione relativi ad interventi didattici che mirino alla vera inclusione.

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sono Laura Fricano, attualmente lavoro come docente di sostegno per 18 ore settimanali in una classe 1^ dell'istituto comprensivo IC. Ventimiglia di Belmonte Mezzagno composta da 17 alunni di cui due con disabilità certificate ai sensi della L.104/1992.

A giugno del 2023 ho conseguito la specializzazione sul sostegno per la scuola secondaria di primo grado.

Ho deciso d' inscrivermi all'VIII ciclo del TFA perchè ci tenevo a conoscere anche il mondo della secondaria di secondo grado ed ho ritenuto necessario fare un ulteriore approfondimento in materia di sostegno.

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I "Disturbi Relazionali" sono un insieme di disagi e sofferenze riguardanti la sfera comunicativa, emotiva e affettiva.

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Sono un'educatrice e pedagogista. Da quando mi sono laureata alla magistrale in pedagogia, ho iniziato il mio percorso professionale lavorando in un asilo nido, inoltre ho anche partecipato ad un progetto inclusivo per donne straniere, mi occupavo nello specifico della gestione dei loro bambini e di coinvolgerli in attività creative ed espressive permettendo alle mamme di partecipare ad un corso di italiano. Successivamente mi sono addentrata nel mondo della violenza di genere grazie all'associazione Le onde dove tutt'ora lavoro come educatrice nelle case rifugio. Durante tutto il mio percorso personale e professionale ho sempre avuto un grande interesse verso il mondo delle disabilità e nei vari contesti educativi in cui ho lavorato ho avuto la possibilità di interfacciarmi con tale realtà che mi ha molto affascinata. Per questo motivo ho deciso di continuare i miei studi ed inscrivermi al corso di specializzazione per le attività di sostegno, al fine di acquisire maggiori competenze che mi possano permettere di entrare nel mondo della scuola come insegnante di sostegno. Da questo laboratorio, mi aspetto di comprendere meglio ed a pieno la natura dei disturbi relazionali e riuscire a conoscere ed utilizzare alcune metodologie e strategie utili per intervenire quando si lavora con persone con disturbi relazionali.

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Sono Giusy Gandolfo, insegnante di Diritto ed Economia presso " l'I.t.i.s" Artom di Asti.

Ho maturato 5 anni di esperienza sul posto di sostegno e tale pratica educativa ha fatto sorgere in me il bisogno di frequentare il TFA per conoscere gli strumenti teorico-pratici necessari per affrontare al meglio le attività didattiche-inclusive proprie del Docente Specializzato.

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Sono Foresta Claudia, laureata in Psicologia e diversi anni Assistente all’autonomia.

Il mio lavoro rappresenta una sfida continua sia per i miei studenti, con i quali e per i quali mi adopero per creare contesti inclusivi; che per me stessa, continuamente impegnata sia nella riflessione (personale e di gruppo) che nella formazione.

Ed è proprio la formazione che mi ha portata a intraprendere il corso di specializzazione per le attività di sostegno.

Da questo laboratorio mi aspetto di apprendere e applicare strumenti e metodologie in merito all'argomento trattato.

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Mi chiamo Carmen Fardella, ho 31 anni, sono laureata in Scienze Pedagogiche e svolgo la professione di educatrice professionale dal 2015. Attualmente lavoro come educatrice in una struttura di minori straniere vittime di tratta, ma nel corso degli anni ho avuto la possibilità di relazionarmi con varie tipi di utenza. Durante la mia esperienza come assistente all'autonomia e alla comunicazione mi sono avvicinata al mondo della disabilità. Per questo motivo ho scelto di voler intraprendere questo percorso di studi (TFA SOSTEGNO) con l'obiettivo di completare la mia formazione e riuscire a formarmi come insegnante di sostegno. Da questo corso mi aspetto di acquisire le giuste competenze per diventare un insegnante empatico ed inclusivo.

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Sono Giuliana Fontanazza, sono laureata in Scienza Pedagogiche ma attualmente lavoro in un altro settore. Mi trovo qui, a frequentare il TFA, perchè amo molto tutto ciò che riguarda l'educazione, la persona nella sua totalità e soprattutto perchè considero la differenza una ricchezza e non qualcosa da nascondere o da evitare o da escludere. Mi auguro di poter mettere in pratica tutto ciò che sto acquisendo, anche facendo grossi sacrifici, molto presto. Mi sento portata per questo lavoro che vedo come una sorta di "missione".

Da questo laboratorio mi aspetto di poter acquisire le giuste competenze che mi permettano di capire e di poter agire come aiuto vero per l'altro nelle relazioni e nei comportamenti problema e come aiuto verso me stessa nello sviluppare ancora di più l'empatia e la sfera comunicativa fondamentale per questo lavoro che amo molto.

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Sono Paola Nunzia Fiore. Sono laureata in giurisprudenza e, nel 1998, mi sono abilitata per l'esercizio della professione di avvocato svolgendo per anni la professione. Nel 2000 ho acquisito il titolo per l'abilitazione all'insegnamento della disciplina di Scienze giuridiche ed economiche. Nel 2017, ho iniziato il mio percorso di docente nella scuola secondaria di secondo grado aggiornando il mio inserimento nelle graduatorie come supplente di materie giuridiche. Tuttavia, ho ricevuto incarichi, per tre anni, sulle attività di sostegno che ho sempre affrontato con estremo senso di responsabilità, approfondendo le problematicità di ciascuno studente e cercando le migliori strategie di facilitazione in funzione dei loro stili cognitivi e di apprendimento. Durante la mia esperienza, mi sono stati affidati 3 studenti, di cui uno con ritardo mentale con compromissione comportamentale e l’altro con disabilità intellettivo-cognitiva associata a disturbi di ipoglicemia con connotazione di gravità con una progettazione differenziata. Il lavoro eseguito nel TFA sino a questo punto mi sta fornendo gli strumenti per valorizzare la mia professionalità in quanto mi permette di imparare, di mettermi in gioco, di superare i limiti, e con le stesse aspettative mi pongo nei confronti di questo nuovo laboratorio. L’obiettivo principale è di riuscire a mettere in pratica tutte le conoscenze e le competenze acquisite attraverso le varie attività laboratoriali e gli insegnamenti.

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Sono Letizia Flores, ho 28 anni e sono docente di inglese alla scuola secondaria di I grado. Ho deciso di intraprendere questo percorso per arricchire la mia conoscenza sulle disabilità e per ampliare la mia formazione professionale in qualità di insegnante. Mi aspetto, tramite il laboratorio 7, di ricevere una solida preparazione sui disturbi relazionali, così pervasivi nella nostra società e in particolar modo all'interno dell'ambiente scolastico.

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Mi chiamo Caterina Fiore e sono un'educatrice, pedagogista e tutor DSA e BES. Non ho mai avuto esperienza nel mondo della scuola, tuttavia, grazie ad un'esperienza con il servizio educativo domiciliare, ho capito di voler diventare un'insegnante di sostegno. Durante tale esperienza, ho conosciuto una ragazza con disturbi specifici dell'apprendimento, ma non avendo un'adeguata preparazione ho cercato di aiutarla come possibile. Contrariamente alle mie aspettative, a conclusione dell'anno scolastico, la ragazza è riuscita a raggiungere adeguati livelli di apprendimento. Da quel momento in poi, ho maturato il desiderio di diventare un'insegnante di sostegno e, pertanto, ho deciso di intraprendere il percorso di specializzazione. Spero di acquisire nuove competenze mediante il laboratorio sugli interventi educativo-didattici nei disturbi relazionali. Il tema è molto interessante ed utile ai fini dell'attività professionale futura. Il desiderio più grande è quello di diventare una risorsa ed un'opportunità in più per tutte le persone che incontrerò durante il mio percorso lavorativo.

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Sono un'educatrice e pedagogista. Attualmente lavoro come educatrice all'interno di un nido comunale e svolgo la mia professione con passione e dedizione. Ho avuto la possibilità di fare diverse esperienze lavorative e formative in ambito educativo che hanno arricchito anche la mia persona. Per esempio ho svolto il tirocinio universitario per il conseguimento del titolo di laurea triennale e successivamente il servizio civile presso una comunità per minori e ho lavorato nei servizi di educativa domiciliare rivolti a famiglie in situazioni di svantaggio socio-economico e a famiglie con persone con disabilità. Sto frequentando il TFA perchè credo fortemente nella formazione continua e perchè nel tempo ho maturato il desiderio di esercitare la professione di docente di sostegno riconoscendone il suo valore.

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LAVORO DI GRUPPO PARTE 1. LAB.7 GRUPPO GRUPITO

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Gruppo Fantastiche 7 Interventi educativo-didattici nei disturbi relazionali 