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Mettre en place un pilotage institutionnel et organisationnel propice au développement professionnel des personnels en instaurant un climat collaboratif entre les parties prenantes des deux implantations

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OA3-AP1 Assurer la mise en application et le respect des protocoles d'aménagements raisonnables

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OA3-AP1 Assurer la mise en application et le respect des protocoles d'aménagements raisonnables

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Pilote : un membre de l'équipe de direction sur chaque implantation
Public cible : les élèves à besoins spécifiques

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OA2-AP1 Analyser l’absentéisme des MDP pour dégager des pistes de prévention

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OA2-AP1 Analyser l’absentéisme des MDP pour dégager des pistes de prévention

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Pilote : Le chef d'établissement
Public cible : les membres du personnel

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OA1-AP1 Réaliser des évaluations diagnostiques au 1er degré

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OA1-AP1 Réaliser des évaluations diagnostiques au 1er degré

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Pilote : un professeur de sciences du D1 commun
Public cible : les élèves du D1 commun et de 2S

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OA3-AP2 Organiser un parcours orientant au travers de nos sections

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OA3-AP2 Organiser un parcours orientant au travers de nos sections

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Pilote : Le chef des travaux
Public cible : les élèves de troisième année

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OA1-AP2 Développer les stratégies de lecture et d'écriture en français au 1er degré

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OA1-AP2 Développer les stratégies de lecture et d'écriture en français au 1er degré

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Pilote : un professeur de mathématiques du D1 commun
Public cible : les élèves du D1 commun

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OA1-AP3 Créer des ateliers interactifs dans les cours de langues modernes

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OA1-AP3 Créer des ateliers interactifs dans les cours de langues modernes

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Pilote : un professeur de langues du D1 commun
Public cible : les élèves du D1 commun

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Directeur : Etienne Luxque
Directions adjointes : Nathalie Malraye (Hornu) et Yves Rolland (Colfontaine)
Cheffe des travaux : Laurence Cardinal
Chefs d'atelier : Camille Vienne et Maxime Gobert

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OA2-AP2 Mieux intégrer et accompagner les membres novices de l'équipe éducative

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OA2-AP2 Mieux intégrer et accompagner les membres novices de l'équipe éducative

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Pilote : un référent à l'accueil des membres novices de l'EE
Public cible : les membres novices

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OA2-AP3 Professionnaliser les membres du personnel par la formation

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OA2-AP3 Professionnaliser les membres du personnel par la formation

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Pilote : Le chef d'établissement
Public cible : Les membres de l'équipe éducative

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OA1-AP4 Réconcilier les élèves avec les mathématiques en leur donnant du sens

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OA1-AP4 Réconcilier les élèves avec les mathématiques en leur donnant du sens

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Pilote : un professeur de français du D1 commun
Public cible : les élèves du D1 commun

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Processus complet de l'évaluation annuelle

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Processus complet de l'évaluation annuelle

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Communication et présentation des conclusions en école

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Communication et présentation des conclusions en école

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Les pilotes d'action ont besoin de collaborer avec leurs collègues. Le groupe travaille pour mettre en œuvre une ou des action(s) de manière optimale, selon le calendrier établi dans le protocole de collaboration, durant les heures de pratiques collaboratives.

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OA1-AP1
OA1-AP2
OA1-AP3
OA1-AP4
OA1-AP5
OA2-AP1 : Etienne Luxque
OA2-AP2
OA2-AP3 : Etienne Luxque
OA2-AP4
OA2-AP5 : Nathalie Malraye et Yves Rolland
OA3-AP1
OA3-AP2 : Laurence Cardinal
OA3-AP3
OA3-AP4

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Les groupes d'action : Pourquoi pas vous ?

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Les groupes d'action : Pourquoi pas vous ?

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Des enseignants, éducateurs et/ou membres du personnel concernés et motivés par l'action à mettre en œuvre décident de travailler ensemble. Ils développent l'action choisie selon ce qui a été contractualisé dans le protocole. Ils ont la possibilité de proposer des ajustements. Chaque groupe d'action dispose d'un pilote.

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Notre école est une école en dispositif d’ajustement (EDA). 

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Notre école est une école en dispositif d’ajustement (EDA). 

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Soutien particulier prévu par le Pacte pour un Enseignement d’excellence pour contribuer aux Objectifs d’Amélioration du Système Educatif (OASE). Dispositif défini dans le Code de l’enseignement: art.1.5.2.13-22.

Une vingtaine d'écoles sont concernées chaque année en FWB tous réseaux confondus.

La liste des écoles est confidentielle.

L’identification des EDA repose sur une analyse comparée d’indicateurs.

Le pilotage des EDA présente des spécificités par rapport au dispositif du pilotage du Contrat d’objectifs.

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Rappel des étapes depuis l'identification jusqu'au protocole de collaboration

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Rappel des étapes depuis l'identification jusqu'au protocole de collaboration

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OA2-AP4 Optimiser la communication interne par diffusion d'un vade-mecum

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OA2-AP4 Optimiser la communication interne par diffusion d'un vade-mecum

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Pilote : un membre de l'équipe de direction
Public cible : les membres du personnel et l'équipe de direction

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Comment compléter le groupe de travail autour du pilote

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👉L’école est comparée à une cinquantaine d’écoles de même profil et de même catégorie.

❌Au moyen de 4 indicateurs :

1. Les résultats des élèves

2. Le parcours des élèves

3. Le climat

4. L’équipe pédagogique

➕ Auxquels sont associées 4 variables principales et des variables auxiliaires.

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OA3-AP3 Impliquer les élèves des deux implantations dans un projet pédagogique commun

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OA3-AP3 Impliquer les élèves des deux implantations dans un projet pédagogique commun

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Pilote : un membre de l'équipe de direction
Public cible : les élèves des deuxième et/ou troisième degrés des deux implantations

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OA2-AP5 Réorganiser les tâches des éducateurs

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OA2-AP5 Réorganiser les tâches des éducateurs

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Pilote : la direction adjointe de chaque implantation
Public cible : les éducateurs des deux implantations

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OA1-AP5 Réconcilier les élèves avec les sciences en leur donnant du sens

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OA1-AP5 Réconcilier les élèves avec les sciences en leur donnant du sens

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Pilote : un professeur du CE1D
Public cible : les élèves du D1 commun

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Le CoPi est idéalement composé des pilotes et des membres de l'équipe de direction. Son rôle est de :
-coordonner les travail des différents groupes d'action ;
-réfléchir aux éventuels freins et de trouver des solutions ;
-soutenir les groupes d'action ;
-veiller à informer l'équipe éducative de l'avancement des actions ;

-aider la direction à préparer les évaluations du protocole de collaboration.

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Supports et ressources de la FWB obtenues par notre école

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Supports et ressources de la FWB obtenues par notre école

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La FWB propose aux EDA divers supports et ressources pour les aider à mettre en œuvre les actions de leur protocole de collaboration. Notre école a obtenu :

• un appui de l'Administration générale de l'enseignement​ : relation école/environnement.

• Un soutien du secteur associatif via des projets-actions​.

• Des demi-jours supplémentaires de formation dans le cadre de la formation professionnelle continue​.

• Un soutien à l'acquisition ou à la modernisation d'équipements pédagogiques​.

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Les pratiques collaboratives au service des actions

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Les pratiques collaboratives au service des actions

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Le travail collaboratif doit faire vivre le protocole de collaboration sur le terrain. Il est indispensable pour atteindre ses objectifs d'amélioration. Presque toutes les actions nécessitent une collaboration pour être mises en œuvre de manière optimale. Les heures sont comptabilisées dans les pratiques collaboratives.

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OA3-AP4 Améliorer l'efficacité organisationnelle et l'efficience pédagogique de la remédiation

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OA3-AP4 Améliorer l'efficacité organisationnelle et l'efficience pédagogique de la remédiation

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Pilote : un professeur bénéficiant d'une heure de coordination pédagogique
Public cible :
- année 1 ( les élèves du D1 et D2)
- année 2 ( les élèves du D1 et D2 et 5ème)
-année 3 ( tous les élèves)

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Années de mise en œuvre avec évaluation annuelle à la date anniversaire du protocole de collaboration ( 11/09/2023) :
2023-2024
2024-2025
2025-2026