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Na aula do dia 21 de novembro, utilizamos o GEOGEBRA para treinar e praticar conhecimentos, com ajuda do artigo “interdisciplinaridade Matemática com GEOGEBRA na matemática escolar” utilizamos o passo a passo, até adquirirmos o resultado final esperado, com perguntas e questionamentos.
Foi uma aula interativa, com troca de conhecimentos, onde podemos praticar o uso do GEOGEBRA e aprender mais sobre ele.

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A contribuição das TDIC no Ensino e na Aprendizagem

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As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) desempenham um papel fundamental na formação de professores, auxiliando no desenvolvimento de competências digitais e na capacidade de utilizar as tecnologias de forma efetiva e pedagogicamente significativa. A formação de professores que utilizam as TDIC envolve tanto o aprendizado sobre as tecnologias em si, como também a reflexão sobre como integrá-las de maneira eficaz nas práticas educacionais.

Existem diversos exemplos de como as TDIC podem ser utilizadas na formação de professores. Alguns deles incluem:

1. Cursos online: Plataformas de aprendizagem online oferecem a oportunidade de participar de cursos de formação de professores, nos quais os educadores podem aprender sobre o uso pedagógico das tecnologias. Esses cursos podem abordar desde conceitos básicos sobre as TDIC até estratégias avançadas de integração das tecnologias na sala de aula.

2. Comunidades virtuais de prática: As TDIC permitem que os professores se conectem e compartilhem conhecimentos, experiências e recursos por meio de comunidades virtuais de prática. Essas comunidades podem ser formadas por professores com interesses em comum ou por grupos de estudo que se reúnem virtualmente para discutir e trocar ideias sobre o uso das tecnologias na educação.

3. Recursos educacionais digitais: Os professores podem utilizar recursos digitais, como vídeos educacionais, aplicativos educacionais e simuladores, para enriquecer suas aulas e promover experiências de aprendizagem mais interativas e engajadoras. Além disso, há plataformas que oferecem acesso a uma variedade de recursos educacionais digitais, permitindo que os professores encontrem e utilizem materiais alinhados aos seus objetivos de ensino.

4. Ambientes virtuais de aprendizagem: Os ambientes virtuais de aprendizagem são plataformas que permitem a criação de espaços online para interações educacionais. Os professores podem criar salas de aula virtuais, disponibilizar materiais, propor atividades, avaliar alunos e promover a interação entre os estudantes. Esses ambientes oferecem uma oportunidade de aprendizado colaborativo e engajador, além de permitir que os professores acompanhem o progresso dos alunos de forma mais eficiente.

5. Ferramentas de produtividade: As TDIC também oferecem uma variedade de ferramentas de produtividade para os professores. Essas ferramentas incluem editores de texto, planilhas, apresentações e programas de organização, entre outros. Os professores podem utilizar essas ferramentas para planejar suas aulas, criar materiais didáticos, gerenciar tarefas e se organizar de maneira mais eficiente.

A formação de professores no uso das TDIC envolve uma combinação de aprendizado sobre as tecnologias e reflexão sobre como integrá-las de forma efetiva nas práticas educacionais. Os exemplos citados são apenas algumas das muitas maneiras pelas quais as TDIC podem ser utilizadas na formação de professores. É fundamental que os educadores explorem e experimentem diferentes estratégias e recursos para encontrar as melhores formas de integrar as tecnologias em suas práticas pedagógicas, sempre alinhadas aos objetivos de aprendizagem e às necessidades dos alunos.

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A contribuição das TDIC no Ensino e na Aprendizagem

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Novas Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação | Tecnologias Educacionais

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Tecnologias digitais, internet e cultura virtual na prática pedagógica.

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Tecnologias digitais, internet e cultura virtual na prática pedagógica.

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As tecnologias digitais, a internet e a cultura virtual têm se tornado cada vez mais presentes na prática pedagógica, oferecendo oportunidades significativas para a transformação da educação. Essas ferramentas permitem acesso a uma quantidade imensa de informações, recursos educacionais, interação social e colaboração, que podem enriquecer o processo de ensino e aprendizagem.

A utilização de tecnologias digitais na prática pedagógica traz benefícios como:

1. Acesso a informações e recursos educacionais: A internet permite que alunos e professores tenham acesso a livros digitais, artigos científicos, vídeos educacionais, entre outros recursos. Isso possibilita uma ampliação das fontes de conhecimento e uma atualização constante dos conteúdos abordados.

2. Aprendizagem ativa e colaborativa: As tecnologias digitais oferecem recursos que incentivam a participação ativa dos alunos, promovendo a colaboração e a construção coletiva do conhecimento. Ferramentas como fóruns online, wikis, blogs e plataformas de aprendizagem permitem que os alunos compartilhem ideias, discutam, colaborem em projetos e produzam conteúdos de forma conjunta.

3. Personalização do ensino: As tecnologias digitais permitem a adaptação do ensino às necessidades individuais dos alunos. Plataformas educacionais online, softwares adaptativos e aplicativos móveis oferecem recursos personalizados de acordo com o ritmo, estilo de aprendizagem e nível de conhecimento de cada aluno. Isso permite que cada estudante avance em seu próprio ritmo, recebendo apoio e feedback individualizado.

4. Estímulo à criatividade e inovação: As tecnologias digitais oferecem ferramentas que incentivam a criatividade e a inovação. Os alunos podem criar projetos multimídia, produzir vídeos, animações, jogos educacionais, podcasts e outras formas de expressão digital. Isso estimula o pensamento crítico, a resolução de problemas e a criatividade dos estudantes.

No entanto, é importante destacar que a incorporação das tecnologias digitais na prática pedagógica deve ser realizada de forma crítica, reflexiva e contextualizada. Os professores devem planejar atividades que integrem as tecnologias de forma significativa, alinhadas aos objetivos de aprendizagem e considerando as características dos alunos e o contexto educacional.

Além disso, é fundamental desenvolver a competência digital dos professores, para que possam utilizar as tecnologias de forma efetiva e ética. A formação docente deve contemplar o uso pedagógico das tecnologias digitais, explorando estratégias, ferramentas e recursos que possam potencializar a prática pedagógica e promover uma educação mais significativa e atualizada.

As mesmas têm um papel cada vez mais relevante na prática pedagógica, oferecendo oportunidades para inovação, personalização do ensino, colaboração e acesso a informações e recursos educacionais. Quando utilizadas de forma crítica e reflexiva, essas ferramentas podem transformar a educação, proporcionando uma aprendizagem mais dinâmica, participativa e contextualizada.

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Novas Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação | Tecnologias Educacionais

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📚PRODUZINDO TEXTOS COLETIVOS COM SEUS ALUNOS📚

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Conhecimento como produção coletiva:
Dá a ideia de que o conhecimento é construído e desenvolvido em um contexto social, por meio da interação entre diferentes indivíduos. Nesse sentido, o conhecimento é visto como um processo colaborativo, no qual as pessoas contribuem com suas experiências, perspectivas e insights para a construção de novos saberes.

REVOLUÇÃO INDUSTRIAL (tecnologias, sistema educacional, educação e formavam de professores)

A Revolução Industrial trouxe consigo avanços tecnológicos que impactaram significativamente a educação. Com o surgimento de máquinas e novas formas de produção, houve a necessidade de formar trabalhadores qualificados para atender às demandas da indústria. Isso levou ao estabelecimento de sistemas educacionais mais padronizados, voltados para a formação de mão de obra.

No contexto da educação, diferentes modelos de sistemas educacionais têm sido propostos ao longo do tempo. Aqui estão os principais modelos:

1. Modelo Tradicional: Caracterizado pela transmissão unidirecional de conhecimento, com o professor como autoridade central. A ênfase está na memorização e reprodução de informações.

2. Modelo Progressista: Focado na aprendizagem ativa, colaborativa e contextualizada. Valoriza a participação dos alunos, a aplicação prática do conhecimento e a resolução de problemas.

3. Modelo Construtivista: Baseado na ideia de que o conhecimento é construído ativamente pelo aluno por meio de interações com o ambiente e com os outros. O professor desempenha o papel de facilitador e mediador.

4. Modelo Tecnológico: Integração de tecnologias educacionais para melhorar o processo de ensino e aprendizagem. Inclui o uso de dispositivos, softwares e recursos digitais para apoiar as práticas pedagógicas.

5. Modelo Personalizado: Centrado nas necessidades individuais dos alunos, com abordagens adaptativas e personalizadas. Utiliza tecnologias para oferecer recursos e atividades ajustadas ao ritmo e estilo de aprendizagem de cada aluno.

No contexto da tecnologia digital na educação e na formação de professores, existem diversos tipos e funções das tecnologias digitais:

1. Ferramentas de Produtividade: Software e aplicativos que auxiliam na organização, planejamento e gestão de tarefas educacionais, como calendários, editores de texto, planilhas e apresentações.

2. Recursos Educacionais Digitais: Conteúdos digitais, como vídeos, simulações, jogos educacionais, e-books e plataformas de aprendizagem online, que complementam o ensino e oferecem recursos interativos.

3. Comunicação e Colaboração: Tecnologias que permitem a comunicação e colaboração entre alunos e professores, como fóruns online, videoconferências, chats e ambientes virtuais de aprendizagem.

4. Avaliação e Feedback: Ferramentas digitais que facilitam a avaliação de alunos, como sistemas de gerenciamento de notas, questionários online e programas de feedback individualizado.

5. Formação de Professores: Tecnologias usadas na formação e desenvolvimento profissional de professores, como cursos online, webinars, comunidades virtuais de prática e plataformas de compartilhamento de recursos.

Essas tecnologias digitais têm o potencial de enriquecer as práticas educacionais, promover a personalização do ensino, facilitar a colaboração e comunicação, e oferecer recursos interativos para engajar os alunos. Além disso, na formação de professores, as tecnologias digitais podem apoiar o desenvolvimento de habilidades pedagógicas e promover a troca de conhecimento entre educadores.

No entanto, é importante destacar que o uso das tecnologias digitais na educação deve ser realizado de forma crítica e reflexiva, considerando os objetivos pedagógicos, as necessidades dos alunos e o contexto educacional. O professor desempenha um papel fundamental na seleção, integração e mediação dessas tecnologias, garantindo sua efetiva utilização para promover a aprendizagem significativa.

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📚PRODUZINDO TEXTOS COLETIVOS COM SEUS ALUNOS📚

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A integração da matemática, mídias digitais e didática tem se tornado cada vez mais relevante no contexto educacional. A utilização de mídias digitais no ensino da matemática oferece diversas oportunidades para tornar o aprendizado mais atrativo, interativo e acessível aos alunos. A didática, por sua vez, desempenha um papel fundamental na seleção, organização e mediação das atividades envolvendo essas mídias.

Quando bem utilizadas, as mídias digitais podem oferecer recursos visuais, interativos e dinâmicos que auxiliam na compreensão de conceitos matemáticos complexos. Elas podem incluir animações, simulações, jogos, vídeos explicativos, softwares interativos, entre outros recursos. Essas mídias proporcionam uma abordagem mais prática e concreta, permitindo aos alunos explorar conceitos matemáticos de forma visual e experimental.

A didática desempenha um papel crucial na integração dessas mídias digitais no processo de ensino da matemática. Os professores devem selecionar as mídias apropriadas para cada conteúdo, considerando os objetivos de aprendizado, as características dos alunos e o contexto educacional. Além disso, é importante garantir que as mídias sejam utilizadas de forma significativa, promovendo a reflexão, a discussão e a resolução de problemas matemáticos.

A utilização de mídias digitais também pode favorecer a personalização do ensino, permitindo que os alunos avancem em seu próprio ritmo e recebam feedback imediato sobre seu desempenho. Os professores podem utilizar plataformas educacionais online, softwares adaptativos ou aplicativos móveis para oferecer atividades personalizadas aos alunos, com base em suas necessidades e níveis de habilidade.

No entanto, é importante destacar que as mídias digitais não devem substituir completamente as abordagens tradicionais de ensino da matemática. Elas devem ser utilizadas como recursos complementares, integrando-se aos métodos tradicionais de ensino, como a resolução de problemas, discussões em sala de aula e atividades práticas.

Em resumo, a integração da matemática, mídias digitais e didática oferece oportunidades valiosas para tornar o ensino da matemática mais atrativo, interativo e personalizado. Quando utilizadas de forma adequada e integrada a uma abordagem pedagógica sólida, as mídias digitais podem enriquecer a experiência de aprendizado dos alunos e contribuir para o desenvolvimento de habilidades matemáticas de forma mais efetiva.

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✨-  4 fase da tecnologia na educação matemática, exemplos de softwares.

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✨-  4 fase da tecnologia na educação matemática, exemplos de softwares.

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A quarta fase tecnológica da educação matemática é caracterizada pelo uso de softwares e tecnologias avançadas para melhorar o ensino e aprendizado da matemática. Esses softwares são projetados para fornecer recursos interativos, visualizações dinâmicas e práticas personalizadas. Aqui estão alguns exemplos de softwares utilizados nessa fase:

1. GeoGebra: É um software de matemática dinâmica que permite explorar conceitos matemáticos através de gráficos, geometria, álgebra e cálculo. Ele permite a criação de construções interativas, visualização de relações matemáticas e experimentação por meio de manipulações diretas.

2. Wolfram Mathematica: É um software poderoso que oferece uma ampla gama de recursos matemáticos. Ele permite realizar cálculos simbólicos e numéricos, resolver equações, fazer gráficos, programar e explorar conceitos matemáticos em várias áreas, como álgebra, cálculo, estatística e muito mais.

3. Desmos: É uma calculadora gráfica online que oferece recursos interativos para explorar funções matemáticas. Com o Desmos, os estudantes podem visualizar gráficos, traçar curvas, explorar relações matemáticas e realizar análises de dados.

4. Kahoot!: Embora não seja especificamente um software de matemática, o Kahoot! é uma plataforma interativa amplamente utilizada para criar questionários e jogos educacionais. Professores podem criar desafios de matemática divertidos e envolventes para os alunos, promovendo a participação ativa e o aprendizado colaborativo.

Esses são apenas alguns exemplos de softwares utilizados na quarta fase tecnológica da educação matemática. Eles visam tornar o ensino e aprendizado da matemática mais interativos, envolventes e acessíveis, proporcionando uma experiência de aprendizado mais rica e personalizada.

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Na terceira fase das tecnologias na educação matemática, um destaque importante é a popularização dos MOOCs (Cursos Online

Abertos e Massivos, na sigla em inglês). Os MOOCs são cursos online oferecidos por instituições de ensino renomadas e disponibilizados gratuitamente para que qualquer pessoa possa acessar e participar.

No contexto da matemática, os MOOCs têm sido uma forma eficaz de disponibilizar conteúdo educacional de qualidade para um público amplo. Os estudantes têm a oportunidade de aprender matemática em seu próprio ritmo, usando materiais didáticos interativos e recursos multimídia, como vídeos explicativos, exercícios práticos e fóruns de discussão.

Os MOOCs também têm sido uma maneira de estender o acesso à educação matemática para regiões remotas ou com recursos limitados. Além disso, eles proporcionam uma experiência de aprendizado mais flexível, permitindo que os estudantes organizem sua programação de estudos de acordo com suas necessidades.

Os MOOCs também promovem a interação entre os participantes, seja por meio de fóruns de discussão ou de atividades colaborativas. Os estudantes podem trocar conhecimentos, compartilhar dúvidas e aprender com as experiências uns dos outros, enriquecendo ainda mais o processo de aprendizagem.

No geral, a terceira fase das tecnologias na educação matemática tem sido marcada pela ampliação do acesso ao conhecimento matemático e pela criação de ambientes virtuais de aprendizagem mais dinâmicos e interativos, como os MOOCs. Essas tecnologias têm o potencial de transformar a maneira como a matemática é ensinada e aprendida, tornando-a mais acessível, envolvente e colaborativa.

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Softwares de programação na educação da matemática. 

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Softwares de programação na educação da matemática. 

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Foi apresentado pelo grupo do Ítalo e demais colegas, os softwares de programação, onde os mesmos, especificaram quais as competências da BNCC ela abrange, também trouxeram dados e experiências de outros países, nos mostrando a importância da programação na educação da matemática, que pode auxiliar e desenvolver o ensino, de forma mais rápida e complexa.

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Plataformas de ensino adaptativo em matema tica

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Plataformas de ensino adaptativo em Matemática.

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Plataformas de ensino adaptativo em Matemática.

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Nossos colegas Laísa, Leandro e Kauã apresentaram as plataformas adaptativas em matemática, com foco principal no Khan Academy, plataforma essa já apresentada aqui no Padlet. Na apresentação, eles explicaram como funciona a plataforma e quais os seus objetivos e características.
Lembrando que o Khan Academy é uma plataforma adaptativa, de fácil acesso e gratuita, com ensino específico para cada pessoa e tempo de aprendizagem.

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Durante as apresentações os colegas Renata e João Batista apresentaram para a turma os simuladores matemáticos, que tem um grande e importante papel quando se fala de auxiliar o desenvolvimento acadêmico de forma mais prática e flexível. Eles apresentam o PHET COLORADO que trata-se de uma plataforma gameficada, trazendo simuladores de vida real, facilitando o desenvolvido do aluno, de forma divertida e interativa. 🎯👩‍💻🃏

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Softwares para resolução de problemas matemáticos.

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Softwares para resolução de problemas matemáticos.

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Nas apresentações em sala sobre os softwares, o grupo da Andressa e demais colegas falaram sobre os softwares para resolução de problemas matemáticos, onde nós foi apresentado plataformas e apps para o auxílio nesses problemas, como: Photomath, Microsoft Math Solver, Symbolab e Wolfran Alpha, seguindo com a explicação de como utilizá-los, as vantagens e desvantagens.

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Interdisciplinaridade, Multidisciplinaridade e Transdisciplinaridade - Você sabe o que são?

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INTERDISCIPLINARIDADE:

A interdisciplinaridade é uma abordagem que busca a integração de diferentes disciplinas ou áreas de conhecimento para abordar um determinado tema ou problema de forma mais completa e abrangente. Em vez de segmentar o conhecimento em áreas isoladas, a interdisciplinaridade promove a colaboração entre diferentes disciplinas, permitindo uma compreensão mais holística e contextualizada dos fenômenos estudados.

A interdisciplinaridade reconhece que os problemas do mundo real e as questões complexas enfrentadas pela sociedade não podem ser compreendidos ou resolvidos por meio de uma única disciplina. Ao invés disso, ela busca integrar e combinar conhecimentos e perspectivas de diferentes áreas para oferecer uma visão mais ampla e profunda.

Existem várias formas de promover a interdisciplinaridade na prática educacional. Alguns exemplos incluem:

1. Projetos interdisciplinares: Os projetos interdisciplinares envolvem a colaboração entre diferentes disciplinas para a realização de um projeto comum. Por exemplo, em um projeto sobre sustentabilidade, os alunos podem explorar aspectos científicos, sociais, econômicos e éticos relacionados ao tema, combinando conhecimentos de biologia, química, geografia, sociologia, entre outros.

2. Abordagem de problemas complexos: A abordagem de problemas complexos envolve a análise e a resolução de problemas que requerem conhecimentos e habilidades de várias disciplinas. Ao enfrentar um problema real, os alunos são desafiados a integrar conceitos e métodos de diferentes disciplinas para encontrar soluções mais abrangentes e eficazes.

3. Espaços de diálogo e colaboração: A interdisciplinaridade é facilitada por espaços de diálogo e colaboração, nos quais os professores e alunos de diferentes disciplinas podem se reunir para compartilhar conhecimentos, perspectivas e experiências. Esses espaços podem incluir reuniões, seminários, grupos de estudo, fóruns online, entre outros.

4. Currículo integrado: Um currículo integrado busca conectar os conteúdos e as habilidades de diferentes disciplinas em um plano de estudos coerente. Isso permite que os alunos vejam as conexões entre as disciplinas e compreendam como o conhecimento se aplica em diferentes contextos.

A interdisciplinaridade traz diversos benefícios para os estudantes. Ela promove uma visão mais ampla e integrada do conhecimento, estimula o pensamento crítico e a resolução de problemas complexos, facilita a compreensão das conexões entre diferentes áreas de conhecimento e prepara os alunos para enfrentar desafios do mundo real.

No entanto, é importante ressaltar que a interdisciplinaridade requer uma abordagem pedagógica cuidadosa e uma colaboração efetiva entre os professores. É necessário planejar e estruturar atividades que promovam de fato a integração entre as diferentes disciplinas, garantindo que os alunos tenham oportunidades de aplicar e refletir sobre os conhecimentos adquiridos.

Em resumo, a interdisciplinaridade é uma abordagem que busca integrar diferentes disciplinas e áreas de conhecimento para uma compreensão mais completa e contextualizada dos fenômenos estudados. Ela promove a colaboração, o pensamento crítico e a resolução de problemas complexos, permitindo que os alunos desenvolvam uma visão mais abrangente do mundo e estejam mais preparados para enfrentar os desafios da sociedade contemporânea.

INTRADISCIPLINARIDADE: A intradisciplinaridade é uma abordagem que se concentra na exploração aprofundada de uma única disciplina ou área de conhecimento, buscando compreender suas diferentes dimensões e perspectivas internas. Enquanto a interdisciplinaridade busca integrar diferentes disciplinas, a intradisciplinaridade se volta para a análise interna de uma disciplina, explorando suas teorias, conceitos, métodos e práticas de forma mais detalhada.

A intradisciplinaridade envolve o estudo e a reflexão aprofundada sobre os fundamentos e as características de uma disciplina específica. Ela busca ir além dos conteúdos superficiais, promovendo uma compreensão mais abrangente e complexa dos fenômenos estudados dentro dessa área.

Através da intradisciplinaridade, os estudantes têm a oportunidade de explorar diferentes teorias, abordagens e perspectivas dentro de uma disciplina, aprofundando seu conhecimento e desenvolvendo habilidades críticas e analíticas. Isso permite que eles compreendam o contexto histórico e social da disciplina, analisem suas implicações éticas e reflitam sobre a evolução e os desafios enfrentados pela área de estudo.

Além disso, a intradisciplinaridade também incentiva a conexão entre os diferentes conteúdos e conceitos dentro de uma disciplina. Os estudantes são encorajados a fazer conexões entre os tópicos estudados, identificando relações e padrões que podem ajudar a construir um conhecimento mais sólido e coerente.

A intradisciplinaridade pode ser promovida através de abordagens pedagógicas que estimulem a reflexão crítica, a análise detalhada dos conteúdos, a discussão e o debate entre os estudantes e a investigação autônoma. Os professores desempenham um papel fundamental, oferecendo orientação e suporte para que os alunos possam explorar e aprofundar o conhecimento dentro de uma disciplina específica.

É importante ressaltar que a intradisciplinaridade não deve ser vista como uma abordagem isolada. Ela pode ser combinada com a interdisciplinaridade e outras práticas pedagógicas para promover uma educação mais completa e enriquecedora. A intradisciplinaridade ajuda a construir uma base sólida de conhecimento dentro de uma disciplina, enquanto a interdisciplinaridade permite a conexão entre diferentes áreas, fornecendo uma visão mais ampla e integrada do conhecimento.

Em resumo, a intradisciplinaridade é uma abordagem que busca aprofundar o conhecimento e a compreensão dentro de uma disciplina específica. Ela promove a exploração detalhada dos conteúdos, teorias e práticas, incentivando a reflexão crítica e a conexão entre os diferentes aspectos da disciplina. A intradisciplinaridade desempenha um papel importante na formação de estudantes, permitindo que eles se tornem especialistas dentro de uma área de conhecimento específica.

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Interdisciplinaridade, Multidisciplinaridade e Transdisciplinaridade - Você sabe o que são?

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O PAPEL DO PROFESSOR NA CRIAÇÃO DO SEU PROPRIO REPERTÓRIO

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O PAPEL DO PROFESSOR NA CRIAÇÃO DO SEU PROPRIO REPERTÓRIO

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O professor deve ser um mediador, facilitador e articulador do conhecimento e não apenas aquele que detém a informação. Ele deve atuar como um pesquisador, que provoca o aluno a ser também curioso e descobrir a partir de seus próprios questionamentos. Deve convidar o estudante a ver a realidade como seu objeto de estudo. Ele é um mediador que deve negociar os conhecimentos que todos têm e apoiar os estudantes a juntos sintetizarem o conhecimento compartilhado.

O professor deve olhar para o aluno de forma integral, buscando identificar suas diferentes dimensões formativas e como sua atuação (nessa função educadora), responde ou dialoga com elas.

O professor deve compreender quem são as famílias de seus estudantes e estabelecer diálogo com as mesmas, estreitando relações e criando vínculos que fortaleçam o processo educativo dos estudantes.

Ele também deve levar em consideração todo o tempo em que o aluno está na escola, e não só na sua sala de aula. Ele deve atuar de acordo com o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola e pensar no currículo de forma diferenciada, integrando o conhecimento acadêmico aos saberes da comunidade e dos próprios estudantes.

Professor também deve ter o papel de aluno: deve aprender ao passo que ensina.

Ele tem que pensar no projeto do seu aluno e apoiá-lo a alcançar esses sonhos. Junto aos estudantes, ele deve ser um avaliador contínuo de todo esse processo, estimulando que o estudante reconheça individualmente e com seus pares o que precisa fazer para alcançar seus objetivos individuais e objetivos coletivos da turma, da escola e da própria sociedade.

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O artigo aborda o contexto formativo dos estudantes em matemática ao criar jogos digitais e dispositivos robóticos para o tratamento da doença de Parkinson. Destaca a importância do pensamento computacional e da matemática crítica nesse processo de aprendizagem. O objetivo é promover a diversidade epistemológica do conhecimento e a inovação tecnológica, permitindo que os alunos materializem seus projetos com expertise e responsabilidade científico-social e humana. O artigo também destaca a plasticidade do pensamento computacional e sua relação com a matemática crítica, visando resolver problemas emergentes na sociedade. O estudo se baseia em interações de aprendizagem entre estudantes e colaboradores de pesquisa, com o objetivo de desenvolver um jogo eletrônico com dispositivo robótico para sessões de fisioterapia de pacientes com Parkinson. O trabalho demonstra a importância de integrar diferentes áreas do conhecimento, como computação, engenharia e medicina, para promover uma formação crítica em matemática e estimular a emancipação intelectual e científica dos alunos.

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O uso das tecnologias digitais no ensino de Matemática

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O texto descreve um seminário temático intitulado "O uso das tecnologias digitais no ensino de Matemática", que aborda a importância e a aplicação de tecnologias digitais no ensino dessa disciplina. O evento conta com a participação de Aylla Gabriela Paiva de Araújo, professora da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, como palestrante, e é mediado por Cleia Alves Nogueira, do SEEDF/GIEM.

O seminário destaca a utilização de diferentes recursos digitais, como vídeo, compartilhamento e telefones celulares com câmeras, para enriquecer a experiência de ensino e aprendizagem da Matemática. Essas ferramentas permitem a criação de conteúdos interativos, a exploração de conceitos de forma visual e a conexão com a realidade dos alunos, tornando o aprendizado mais dinâmico e atrativo. Além disso, o texto enfatiza que o seminário é gratuito, o que o torna acessível a um público amplo interessado em explorar as possibilidades das tecnologias digitais no ensino de Matemática. Ao promover a discussão e o compartilhamento de  práticas pedagógicas inovadoras, o evento busca contribuir para o aprimoramento do ensino dessa disciplina e o desenvolvimento de novas abordagens que possam potencializar o aprendizado dos estudantes.  O seminário temático aborda o uso das tecnologias digitais no ensino de Matemática, com o objetivo de explorar o potencial dessas ferramentas para tornar o processo de ensino e aprendizagem mais interativo e envolvente. O evento é conduzido por especialistas na área e é gratuito, visando a disseminação de boas práticas e a busca por novas estratégias que possam beneficiar os alunos.

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O uso das tecnologias digitais no ensino de Matemática

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Seminário temático "O uso das tecnologias digitais no ensino de Matemática"ComAylla Gabriela Paiva de AraújoUniversidade do Estado do Rio Grande do NorteMedi...

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O Google Forms é um serviço gratuito para criar formulários online. Nele, o usuário pode produzir pesquisas de múltipla escolha, fazer questões discursivas, solicitar avaliações em escala numérica, entre outras opções. Pode ser de múltipla escolha, onde o professor pode subir imagens e gráficos relacionados aos assuntos estudados.

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O Plickers é uma plataforma de aplicação de testes, como o Kahoot e o Socrative, mas possui a vantagem de os alunos não precisarem utilizar dispositivos conectados à internet para realizarem os testes. O Plickers pode, portanto, ser utilizado em salas de aula onde quase não haja recursos tecnológicos disponíveis.

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O aplicativo Kahoot permite que alunos experimentem uma forma diferenciada de avaliação que proporcione aos professores uma noção de conhecimento prévio que os alunos demostram possuir. Propiciando, dessa forma, uma aprendizagem significativa e ligada à realidade do aluno.

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O Wordwall possibilita um mundo cheio de opções, com a elaboração de inúmeras atividades de forma rápida e fácil, de acordo com a turma e faixa etária, facilitando o trabalho do professor. Palavras-Chave: produção de conteúdos digitais; prática docente; recurso didático. Com variedades de atividades e feedback imediato, sendo uma plataforma gameficada (não é um jogo, apenas traz mecânicas de jogos)

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Criador de pesquisas interativos. Que possibilita a coleta de feedback do seu público de maneira rápida e fácil com os recursos de pesquisa e questionário da Mentimeter. Uma plataforma online que permite criar apresentações interativas.

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Como apresentado em sala de aula eu, juntamente com meu grupo Jeane e Hugo, consideramos que o trabalho com estatística e probabilidade torna-se relevante ao possibilitar ao estudante desenvolver a capacidade de coletar, organizar, interpretar e comparar dados para obter e fundamentar conclusões, que é a grande base do desempenho de uma atitude científica. Assim, como os professores ou pessoas em geral tem o poder de manusear plataformas que fornecem a possibilidades de organizar dados e classifica-los.

A primeira e principal plataforma apresentada foi o GEOGEBRA, já visto em sala de aula. o geogebra, além de diversos assuntos matemáticos, nos fornece a possibilidade de analisar e criar nossas próprias estatísticas conforme os dados lá inseridos.

GEOGEBRA: Pode ser acessado pelo google ou baixado no play store (android) ou app store (apple). De fácil acesso, que com apenas cliques e modificação de informação já aparecem os resultados desejados.

PROBABILITY MATH: App disponivel para celulares com tutoriais de probabilidade que facilitam o melhor aprender dos tópicos de probabilidades, como
a abrição de probabilidade, experimento determinístico, experimento probabilístico ou aleatório, abordagem clássica de probabilidade, eventos de tentativa e elementar, eventos compostos, número de exaustão de casos, eventos...

CALCULADORA DE ESTATISTICA: Disponível na play store e app store. Calculadora de estatística básica com as seguintes funções: Estatística descritiva (mediana, quartis, desvio padrão, variância, coeficiente de variação, erro padrão) Regressão linear (Coeficiente de regressão, equação da regressão, )
Binomial (Esperança matemática, distribuição de probabilidade, variância e desvio) Poisson Distribuição de frequência

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1. Necessito estudar sobre os assuntos do ensino médio em geral.

2. Por conta da pandemia fui bastante afetada no ensino médio, não tínhamos aula online, somente cadernos com atividades para responder e receber uma nota de avaliação. Com isso, tenho bastante dificuldade nas disciplinas do curso, por não ter o básico dos assuntos.

3. Apenas o que aprendi em vídeo aulas no youtube e atualmente venho estudando pelo khan academy e pelo portal da OBMEP.

4. Focada na matemática, tenho duvidas sobre a trigonometria, funções e geometrias que estão sendo cobradas atualmente no curso.

5. Na sala de aula, na biblioteca, nos livros, em plataformas como KHAN ACADEMY. Assistindo vídeo aulas, resolvendo questões do livro...

6. Nas aulas e nos horários vagos, na noite, horário de almoço, ou quando bebe dormir.

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O AVA é um ambiente de aprendizagem composto por um conjunto de ferramentas destinadas a aprimorar a experiência de ensino. Com ele, os alunos conseguem, por exemplo, consumir conteúdos em formatos multimídia variados, por meio de aulas digitais, exercícios, provas online, e muito mais.

Projetado para atuar como um local para as atividades de aprendizagem dos alunos, o AVA possibilita o fornecimento de conteúdo e recursos necessários para ajudar a realizar as aulas. Que tem como objetivo o Engajamento e protagonismo do aluno, no qual conta com diversas funcionalidades interativas, como videoaulas, planos de estudo, atividades, reforço e avaliações. Consequentemente, esses recursos podem ajudar a manter o estudante mais motivado e deixar a aprendizagem menos engessada.

Além disso, graças ao dinamismo do AVA, os alunos podem desenvolver mais autonomia e responsabilidade, afinal, ser capaz de trabalhar em seu próprio ritmo é particularmente benéfico para os alunos.

O Ambiente Virtual de Aprendizagem permite que o estudante personalize seu aprendizado, volte as aulas e revise seu trabalho, ou então, caso sinta confiança, poderá avançar para o próximo tópico e se preparar para as aulas seguintes.

APA: Ambiente Pessoal de Aprendizagem é onde as pessoas, comunidades e recursos interagem de forma flexível e simples de partilhar e agregar as experiências de aprendizagem através da configuração e manipulação de artefatos digitais. Proporciona ao aprendiz um espaço pessoal sob seu controle, que possibilita o desenvolvimento e compartilhamento das suas opiniões, é baseado em interfaces web, em software social e na promoção da autonomia do aprendiz Permitindo ao aprendiz controlar a sua aprendizagem através de uma pauta de notas.

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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. A Base deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino das Unidades Federativas, como também as propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, em todo o Brasil.

A Base estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica. Orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos traçados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, a Base soma-se aos propósitos que direcionam a educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

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1º) O que mais gosto/necessito estudar/conhecer entre todas as matemáticas?

2º) Por que aprender sobre isto?

3º) O que já sei sobre isto?

4º)  Quais meus questionamentos sobre este tema?

5º) Como/onde/com quê poderei conhecer mais sobre a Matemática que escolhi? Como a internet pode contribuir?

6º) Quando farei isto sabendo que tenho apenas 10 horas para concluir este projeto executá-lo e apresentar o relatório?

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TIC´S: É a sigla para Tecnologias da Informação e da Comunicação e diz respeito às máquinas e programas que geram o acesso ao conhecimento. Elas consistem no tratamento da informação, articulado com os processos de transmissão e de comunicação.
As TICs multiplicaram as possibilidades de pesquisa e informação para os alunos, que munidos dessas novas ferramentas tornam a aprendizagem ativa e passam a protagonizar o processo de educação. Ex: Tv, jornal, rádio e etc..
NTICs = novas tecnologias de informação e comunicação
As tecnologias e métodos para comunicar surgidas no contexto da Revolução Informacional. A imensa maioria delas se caracteriza por agilizar, horizontalizar e tornar menos palpável (fisicamente manipulável) o conteúdo da comunicação, por meio da digitalização e da comunicação em redes (mediada ou não por computadores) para a captação, transmissão e distribuição das informações (texto, imagem estática, vídeo e som). Considera-se que o advento destas novas tecnologias (e a forma como foram utilizadas por governos, empresas, indivíduos e setores sociais) possibilitou o surgimento da "sociedade da informação
Ex: computadores, tablets, pendrives...
TD: Tecnologias digitais
As tecnologias digitais tem como principal objetivo desenvolver e facilitar o processo de aprendizagem estudantil, com inovaçãos que facilitam e modificam o ensino basico, como a aplicação de jogos, simulações, videoaulas, animações e outras ferramentas que auxiliam a prática pedagógica. Ex: aplicativos de mensagens intataneas, smartphone, notebook, chats....
TDIC
As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – TDICs se integram em bases tecnológicas que possibilitam a partir de equipamentos, programas e mídias, a associação de diversos ambientes e indivíduos numa rede, facilitando a comunicação entre seus integrantes, ampliando as ações e possibilidades já garantidas pelos meios tecnológicos. ex: internet, computadores, softwares e etc..

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a plataforma Khan Academy oferece aos estudantes um aprendizado mais ativo, dinâmico e personalizado, ao mesmo tempo em que permite ao professor acompanhar o desempenho de suas turmas e de cada aluno individualmente. Ela oferece exercícios, vídeos educativos e um painel de aprendizado personalizado que habilita os alunos a estudarem no seu próprio ritmo, dentro e fora da sala de aula. Abordamos matemática, ciência, computação, história, história da arte, economia e muito mais, inclusive conteúdo do Ensino Fundamental e Médio e preparação para testes (SAT, Praxis, LSAT). Nosso foco é o domínio de habilidades para ajudar os alunos a estabelecerem bases sólidas, de maneira a não limitar seu aprendizado subsequente!

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✨- Zona de conforto e zona de risco/ Multimodalidade/ Domesticação. • 2ª fase 

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✨- Zona de conforto e zona de risco/ Multimodalidade/ Domesticação. • 2ª fase 

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A 2ª fase da tecnologia na educação matemática é
marcada exclusivamente pelo uso intensivo de recursos digitais e interativos para o ensino da matemática. Proporcionando aos alunos um momento dinâmico e de aprendizagem, com diversos recursos interativos.

- ZONA DE CONFORTO/RISCO.
Por que a zona de conforto é um risco? Quando estamos na zona de conforto fazemos o que consideramos que é mais fácil, familiar e cômodo. Por isso não saímos em busca de novos desafios nem nos esforçamos para buscar novos conhecimentos e crescer profissionalmente, o que afeta drasticamente a evolução acadêmica. O que torna-se necessário o incentivo aos alunos e professores para aventurarem-se no mundo digital, buscando novos desafios, conhecimentos e ensino.

- MULTIMODALIDADE
A linguagem multimodal vai muito além da comunicação não verbal. É a integração de imagens, gestos, vídeos, áudios e outros elementos além do texto. Por isso, considerando que cada aluno aprende melhor de uma forma diferente (lendo, ouvindo, falando, vendo;), podemos perceber a importância da linguagem multimodal no contexto escolar, para o alcance dos objetivos de aprendizagem.

A multimodalidade amplia a percepção do aluno sobre diferentes formas de se comunicar. Assim, a criança percebe que existe uma gama de modos diferentes de emitir e receber uma mensagem.

- DOMESTICAÇÃO
domesticação da tecnologia na educação matemática ocorre quando as tecnologias se tornam parte integrante do ambiente de aprendizagem e são incorporadas de forma natural no dia a dia do ensino.
Os professores adquirem fluência no uso das tecnologias e são capazes de selecionar, adaptar e criar recursos tecnológicos que atendam as necessidades específicas de seus alunos e objetivos de ensino.

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14 - Linguagem Logo (SuperLogo - Windows)

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Basicamente, a linguagem logo é uma linguagem educacional que tem como objetivo estimular a criatividade e o pensamento lógico das pessoas, especialmente crianças. Foi criada na década de 1960 por Seymour Papert e seus colegas no MIT.

Uma característica marcante do Logo é a utilização de uma tartaruga virtual, que pode ser controlada através de comandos. Essa tartaruga pode desenhar linhas e formas geométricas na tela do computador. Com o Logo, é possível criar programas simples, como desenhar uma espiral, até projetos mais complexos, como construir um labirinto e programar a tartaruga para percorrê-lo.

Além disso, o Logo incentiva a construção do conhecimento de forma interativa e experimental, permitindo que os usuários experimentem diferentes soluções para um mesmo problema. Isso estimula a criatividade e o pensamento crítico, ajudando no processo de aprendizado.

O Logo também possui uma linguagem textual, que permite que os usuários escrevam comandos diretamente no computador, além da linguagem gráfica, utilizando ícones e elementos visuais.

Em resumo, o Logo é uma linguagem de programação educacional que utiliza uma tartaruga virtual para estimular a criatividade, o pensamento lógico e o aprendizado de forma interativa. É uma ótima ferramenta para introduzir crianças e iniciantes no mundo da programação.

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14 - Linguagem Logo (SuperLogo - Windows)

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Tecnologias aplicadas ao ensino da matemática 

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Tecnologias aplicadas ao ensino da matemática 

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As tecnologias têm desempenhado um papel cada vez mais importante no ensino da matemática. Elas têm revolucionado a maneira como os alunos aprendem e os professores ensinam esse importante campo do conhecimento.
Uma das tecnologias mais utilizadas no ensino da matemática é o uso de softwares e aplicativos especializados. Eles oferecem recursos interativos, exercícios práticos e visualizações dinâmicas que permitem aos alunos explorar conceitos matemáticos complexos de forma mais interessante e envolvente. Além disso, essas ferramentas permitem feedback imediato, o que ajuda os alunos a corrigir erros e consolidar seu entendimento.

Outra tecnologia promissora é a realidade virtual (VR) e aumentada (AR). Essas tecnologias proporcionam experiências imersivas, permitindo que os alunos visualizem e interajam com conceitos matemáticos de forma tridimensional. Por exemplo, eles podem explorar sólidos geométricos em VR ou usar AR para resolver problemas matemáticos no ambiente real.

Além disso, a internet desempenha um papel fundamental no ensino da matemática. Ela oferece acesso a uma vasta gama de recursos educacionais, como tutoriais em vídeo, jogos interativos e comunidades de aprendizado online. Os estudantes podem se conectar com outros alunos e professores de todo o mundo, compartilhar ideias e colaborar em projetos matemáticos.

As tecnologias no ensino da matemática promovem a aprendizagem ativa, tornando essa disciplina mais acessível e interessante. No entanto, é importante que os educadores estejam devidamente capacitados para utilizar essas ferramentas de forma eficaz e promover um equilíbrio adequado entre o uso de tecnologia e outras abordagens de ensino tradicionais.

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ATIVIDADES INTEGRADORAS - APRESENTAÇÃO DA ÁREA DE  MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS