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El 50% de los niños en edad escolar va a la escuela.

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El 50% de los niños en edad escolar va a la escuela.

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UNICEF ha reconstruido 110 escuelas en Puerto Príncipe, la capital, y se espera que para finales de 2011 se hayan levantado 200 escuelas semipermanentes.

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UNICEF ha reconstruido 110 escuelas en Puerto Príncipe, la capital, y se espera que para finales de 2011 se hayan levantado 200 escuelas semipermanentes.

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Nivel más bajo en el ámbito educativo del hemisferio occidental. 

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Nivel más bajo en el ámbito educativo del hemisferio occidental. 

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La educación en Haití sufre de muchas carencias. Al  ser un país donde la pobreza es extrema, los padres se ven obligados a no enviar a sus hijos a las escuelas ya que todas las escuelas en Haití son administradas de manera privada. La mayoría de las escuelas cobran derechos de matrícula, una barrera para muchos, y  La exención del pago de matrícula puede ayudar a los niños a estar en un grado que sea apropiado para su edad.

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La educación en Haití sufre de muchas carencias. Al  ser un país donde la pobreza es extrema, los padres se ven obligados a no enviar a sus hijos a las escuelas ya que todas las escuelas en Haití son administradas de manera privada. La mayoría de las escuelas cobran derechos de matrícula, una barrera para muchos, y  La exención del pago de matrícula puede ayudar a los niños a estar en un grado que sea apropiado para su edad.

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Sin estudios 8.31%Enseñanza básica 54.99%Enseñanza Secundaria, Segundo Ciclo 20.51 %Enseñanza Post Secundaria no universitaria 5.83 % Enseñanza Universitaria

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Sin estudios 8.31%Enseñanza básica 54.99%Enseñanza Secundaria, Segundo Ciclo 20.51 %Enseñanza Post Secundaria no universitaria 5.83 % Enseñanza Universitaria

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Según los Indicadores de la Fuerza de Trabajo publicados por el Instituto Nacional de Estadística (INE) la distribución de la población en edad de trabajar (de 16 años y más) incluyendo los no activos, para el año 2001.

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Según los Indicadores de la Fuerza de Trabajo publicados por el Instituto Nacional de Estadística (INE) la distribución de la población en edad de trabajar (de 16 años y más) incluyendo los no activos, para el año 2001.

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En Venezuela están vigentes 2 programas sociales compensatorios destinados a la población escolar: El Programa Alimentario Escolar (PAE) y el subsidio al transporte estudiantil.

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En Venezuela están vigentes 2 programas sociales compensatorios destinados a la población escolar: El Programa Alimentario Escolar (PAE) y el subsidio al transporte estudiantil.

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En Venezuela están vigentes 2 programas sociales compensatorios destinados a la población escolar: El Programa Alimentario Escolar (PAE) y el subsidio al transporte estudiantil.

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En Venezuela están vigentes 2 programas sociales compensatorios destinados a la población escolar: El Programa Alimentario Escolar (PAE) y el subsidio al transporte estudiantil.

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La educación venezolana oficial es gratuita en todos sus niveles exceptuando en postgrado.

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La educación venezolana oficial es gratuita en todos sus niveles exceptuando en postgrado.

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En Venezuela Actualmente el Estado garantiza la gratuidad de la enseñanza pública preescolar, primaria, media y universitaria.Gracias a los programas de apoyo educativos a todas las escuelas se encuentran en su mayoría en buenas condiciones. También es muy importante remarcar que el índice de analfabetismo es solo del 8%.

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En Venezuela Actualmente el Estado garantiza la gratuidad de la enseñanza pública preescolar, primaria, media y universitaria.Gracias a los programas de apoyo educativos a todas las escuelas se encuentran en su mayoría en buenas condiciones. También es muy importante remarcar que el índice de analfabetismo es solo del 8%.

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En El Salvador los hombres tienen una tasa de alfabetización de un 82,8% y las mujeres, 77,7%, sin embargo, un 18% de la población no sabe leer ni escribir.

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En El Salvador los hombres tienen una tasa de alfabetización de un 82,8% y las mujeres, 77,7%, sin embargo, un 18% de la población no sabe leer ni escribir.

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La proporción de jóvenes que completó el nivel medio creció un 68,1% durante el período 2006- 2014

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La proporción de jóvenes que completó el nivel medio creció un 68,1% durante el período 2006- 2014

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La CEPAL reportó que en 2014 el 41,6% de la población vivía en condiciones de pobreza y el 12,5%, en indigencia.

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La CEPAL reportó que en 2014 el 41,6% de la población vivía en condiciones de pobreza y el 12,5%, en indigencia.

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El Estado salvadoreño lleva adelante para garantizar el cumplimiento efectivo del derecho a la educación de calidad.

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El Estado salvadoreño lleva adelante para garantizar el cumplimiento efectivo del derecho a la educación de calidad.

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En Venezuela Actualmente el Estado garantiza la gratuidad de la enseñanza pública preescolar, primaria, media y universitaria.Gracias a los programas de apoyo educativos a todas las escuelas se encuentran en su mayoría en buenas condiciones. También es muy importante remarcar que el índice de analfabetismo es solo del 8%.

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En Venezuela Actualmente el Estado garantiza la gratuidad de la enseñanza pública preescolar, primaria, media y universitaria.Gracias a los programas de apoyo educativos a todas las escuelas se encuentran en su mayoría en buenas condiciones. También es muy importante remarcar que el índice de analfabetismo es solo del 8%.

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La tasa de analfabetismo de los adultos asciende a un 13,6%.

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La tasa de analfabetismo de los adultos asciende a un 13,6%.

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El grupo de edad de 15 a 17 años tiene una tasa de asistencia de 66% en el medio rural.

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El grupo de edad de 15 a 17 años tiene una tasa de asistencia de 66% en el medio rural.

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La crisis actual es distinta, y tiene un fuerte impacto negativo sobre la economía y demanda global. Aun así, se considera, como se mencionó anteriormente,que la agricultura brasileña presenta algunas ventajas que le permitirían, si no mantener el ritmo de expansión en los mercados globales registrado en los últimos años.

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La crisis actual es distinta, y tiene un fuerte impacto negativo sobre la economía y demanda global. Aun así, se considera, como se mencionó anteriormente,que la agricultura brasileña presenta algunas ventajas que le permitirían, si no mantener el ritmo de expansión en los mercados globales registrado en los últimos años.

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El estado del arte presenta elementos críticos sobre las condiciones de funcionamiento de las escuelas rurales en Brasil. Basta decir que un 42% de aquellas que ofrecen enseñanza fundamental de 1º a 4º grado no posee energía eléctrica, al mismo tiempo que también del total de escuelas rurales, sólo un 4,7% posee biblioteca y menos de un 1% tiene un laboratorio de ciencias.

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El estado del arte presenta elementos críticos sobre las condiciones de funcionamiento de las escuelas rurales en Brasil. Basta decir que un 42% de aquellas que ofrecen enseñanza fundamental de 1º a 4º grado no posee energía eléctrica, al mismo tiempo que también del total de escuelas rurales, sólo un 4,7% posee biblioteca y menos de un 1% tiene un laboratorio de ciencias.

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Levanta dudas sobre la posibilidad de constituir calidad educativa con una oferta educativa para la población rural predominantemente unidocente y multiseriada, y en donde –tal vez lo más relevante– los profesores no tienen una preparación especial para este tipo de escenario pedagógico.

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Levanta dudas sobre la posibilidad de constituir calidad educativa con una oferta educativa para la población rural predominantemente unidocente y multiseriada, y en donde –tal vez lo más relevante– los profesores no tienen una preparación especial para este tipo de escenario pedagógico.

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El 63,8% de los jefes de hogar que en el año 2000 manifestaron tener como lengua materna el quechua, el aymará o una lengua de amazonía, se encontraba en situación de pobreza. En el caso de los jefes de hogares rurales que tienen el castellano como lengua materna la condición de pobreza llega sólo al 39,7%.

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El 63,8% de los jefes de hogar que en el año 2000 manifestaron tener como lengua materna el quechua, el aymará o una lengua de amazonía, se encontraba en situación de pobreza. En el caso de los jefes de hogares rurales que tienen el castellano como lengua materna la condición de pobreza llega sólo al 39,7%.

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La escolaridad promedio de la población mayor de 15 años era a nivel país de 8,3 años en el año 2000, llegando a 9,7 grados en el sector urbano y sólo a 5,4 años en el sector rural. Esto explica por qué el 70% de los analfabetos peruanos se encuentra en el sector rural.

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La escolaridad promedio de la población mayor de 15 años era a nivel país de 8,3 años en el año 2000, llegando a 9,7 grados en el sector urbano y sólo a 5,4 años en el sector rural. Esto explica por qué el 70% de los analfabetos peruanos se encuentra en el sector rural.

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La pobreza es una característica central de la población rural peruana ya que afecta al 78,4% de esta población, siendo el 51% extremadamente pobre. La diferencia con esta realidad a nivel urbano es notable puesto que en las ciudades la proporción de pobres es de 42% y la de extremadamente pobres es de 10%.

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La pobreza es una característica central de la población rural peruana ya que afecta al 78,4% de esta población, siendo el 51% extremadamente pobre. La diferencia con esta realidad a nivel urbano es notable puesto que en las ciudades la proporción de pobres es de 42% y la de extremadamente pobres es de 10%.

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El principal problema en el sector rural es el de oferta de educación secundaria; hay tres establecimientos de primaria por cada uno de secundaria, lo que significa que gran parte de los estudiantes que desean continuar estudios posprimarios deben trasladarse a otras localidades

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El principal problema en el sector rural es el de oferta de educación secundaria; hay tres establecimientos de primaria por cada uno de secundaria, lo que significa que gran parte de los estudiantes que desean continuar estudios posprimarios deben trasladarse a otras localidades

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En Perú la educación para la población rural es predominantemente unidocente (nueve de cada diez es cuelas) y multigrado, lo que también genera preguntas tanto sobre la posibilidad de producir calidad educativa en tal contexto y sobre la formación de los docentes para actuar con efectividad en esta modalidad pedagógica.

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En Perú la educación para la población rural es predominantemente unidocente (nueve de cada diez es cuelas) y multigrado, lo que también genera preguntas tanto sobre la posibilidad de producir calidad educativa en tal contexto y sobre la formación de los docentes para actuar con efectividad en esta modalidad pedagógica.

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Se comprende que la escolaridad rural en Brasil es baja. El 67% de los adultos no tiene educación básica y solo el 37% de los jóvenes con edad compatible está inscrito en la última etapa de la enseñanza básica.  

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Se comprende que la escolaridad rural en Brasil es baja. El 67% de los adultos no tiene educación básica y solo el 37% de los jóvenes con edad compatible está inscrito en la última etapa de la enseñanza básica.  

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La tasa de analfabetismo corresponde al 12,6%. Por lo tanto, es posible afirmar que “la población censada en ese sector concentra el 50% de la población analfabeta” (Morantes, 2018).

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La tasa de analfabetismo corresponde al 12,6%. Por lo tanto, es posible afirmar que “la población censada en ese sector concentra el 50% de la población analfabeta” (Morantes, 2018).

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Fuerte ausencia de población juvenil en los sectores rurales producto de las migraciones por razones de falta de oferta educativa, particularmente secundaria. Esto hace que el contingente con la más alta escolaridad se encuentre ausente del sector rural, debilitando el capital humano disponible en estos sectores.

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Fuerte ausencia de población juvenil en los sectores rurales producto de las migraciones por razones de falta de oferta educativa, particularmente secundaria. Esto hace que el contingente con la más alta escolaridad se encuentre ausente del sector rural, debilitando el capital humano disponible en estos sectores.

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En las áreas rurales colombianas viven 11.838.032 de personas, el 26% de la población nacional. El 62,1%de ellos, es decir, 7.351.418 de personas, vive en la pobreza, y el 21,5% de la población rural – 2.545.177personas – vive en pobreza extrema, o indigencia.

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En las áreas rurales colombianas viven 11.838.032 de personas, el 26% de la población nacional. El 62,1%de ellos, es decir, 7.351.418 de personas, vive en la pobreza, y el 21,5% de la población rural – 2.545.177personas – vive en pobreza extrema, o indigencia.

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En adición a las asignaciones para infraestructura rural y los subsidios directos, el gobierno ha destinado fondos para los programas de adjudicación de tierras y baldíos a las comunidades más vulnerables, la construcción de vivienda rural de interés social (con saneamiento básico, especialmente agua potable), y a la provisión de los servicios de salud mediante el régimen subsidiado.

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En adición a las asignaciones para infraestructura rural y los subsidios directos, el gobierno ha destinado fondos para los programas de adjudicación de tierras y baldíos a las comunidades más vulnerables, la construcción de vivienda rural de interés social (con saneamiento básico, especialmente agua potable), y a la provisión de los servicios de salud mediante el régimen subsidiado.

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La Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) manifiesta que la ere es un área obligatoria y fundamental del conocimiento para la formación integral de la personalidad de los estudiantes de la educación básica, secundaria y media en Colombia (art. 23 y 31).

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La Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) manifiesta que la ere es un área obligatoria y fundamental del conocimiento para la formación integral de la personalidad de los estudiantes de la educación básica, secundaria y media en Colombia (art. 23 y 31).

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La educación rural en el Perú, como en muchos países de América Latina, tiene muchos y complejos problemas. Uno de ellos es la dispersión y aislamiento de las población es rurales. Así, los docentes rurales están aislados del resto del sistema, y para trabajar deben ausentarse de sus hogares durante toda la semana, lo cual genera una nueva dimensión de aislamiento. 

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La educación rural en el Perú, como en muchos países de América Latina, tiene muchos y complejos problemas. Uno de ellos es la dispersión y aislamiento de las población es rurales. Así, los docentes rurales están aislados del resto del sistema, y para trabajar deben ausentarse de sus hogares durante toda la semana, lo cual genera una nueva dimensión de aislamiento. 

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La educación rural tiene menores niveles de acceso, permanencia, pertinencia y desempeño que la urbana y esta ha sido tendencia desde que el país inició su proceso de urbanización por los años cincuenta del siglo XX. El sistema educativo colombiano se estructura en cuatro niveles: pre-escolar, básica primaria, secundaria (media) y superior, y es estructurado por el Ministerio de Educación Nacional, el cual declara que “en Colombia la educación es obligatoria entre los cinco y quince años, la cual abarca un grado obligatorio de preescolar y nueve de educación básica” (Vélez et al., 2006).

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La educación rural tiene menores niveles de acceso, permanencia, pertinencia y desempeño que la urbana y esta ha sido tendencia desde que el país inició su proceso de urbanización por los años cincuenta del siglo XX. El sistema educativo colombiano se estructura en cuatro niveles: pre-escolar, básica primaria, secundaria (media) y superior, y es estructurado por el Ministerio de Educación Nacional, el cual declara que “en Colombia la educación es obligatoria entre los cinco y quince años, la cual abarca un grado obligatorio de preescolar y nueve de educación básica” (Vélez et al., 2006).

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El porcentaje de alfabetización asciende a 98,1% de la población.

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El porcentaje de alfabetización asciende a 98,1% de la población.

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En el medio rural el 39.3% de las mujeres no alcanzó ningún nivel de instrucción y el 15.7% de los hombres se encuentran en esa misma situación.

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En el medio rural el 39.3% de las mujeres no alcanzó ningún nivel de instrucción y el 15.7% de los hombres se encuentran en esa misma situación.

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Según la UNESCO, la educación en Argentina garantiza la igualdad al poseer características institucionales que impiden la mercantilización de la educación, es por eso que muy pocas veces los alumnos abandonan sus quehaceres escolares.

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Según la UNESCO, la educación en Argentina garantiza la igualdad al poseer características institucionales que impiden la mercantilización de la educación, es por eso que muy pocas veces los alumnos abandonan sus quehaceres escolares.

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Estos  resultados no dependen solamente del sector, sino del ámbito familiar del estudiante y el contexto económico nacional.

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Estos  resultados no dependen solamente del sector, sino del ámbito familiar del estudiante y el contexto económico nacional.

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El ministerio de educación nacional se encarga de unificar ciertos criterios burocráticos con el fin de que ninguna institución tenga inconvenientes en las transferencias de los alumnos, ya que  la constitución Nacional de 1853 indicó el derecho a educar y enseñar como una responsabilidad del Estado Nacional.

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El ministerio de educación nacional se encarga de unificar ciertos criterios burocráticos con el fin de que ninguna institución tenga inconvenientes en las transferencias de los alumnos, ya que  la constitución Nacional de 1853 indicó el derecho a educar y enseñar como una responsabilidad del Estado Nacional.

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La educación está inmersa en un proceso de descentralización, donde los gobiernos tienen el derecho de propiedad  sobre los bienes de los muebles e  inmuebles. 

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La educación está inmersa en un proceso de descentralización, donde los gobiernos tienen el derecho de propiedad  sobre los bienes de los muebles e  inmuebles. 

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Argentina dedica una gran parte  de sus recursos a la educación, 5,6% del PIB frente  a la media de 5,2% de la OCDE así mismo destina un 4,4% del gasto público a la educación primaria.

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Argentina dedica una gran parte  de sus recursos a la educación, 5,6% del PIB frente  a la media de 5,2% de la OCDE así mismo destina un 4,4% del gasto público a la educación primaria.

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Se han llevado a cabo diversos programas de gestión para la creación de nuevas escuelas en comunidades de difícil acceso

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Se han llevado a cabo diversos programas de gestión para la creación de nuevas escuelas en comunidades de difícil acceso

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La educación rural en Argentina se ha encargado de crear diversos contenidos que respondan a las demandas de la sociedad, es por eso que busca constantemente integrar a sus planes de estudios aquellos temas que puedan ser utilizados por el alumno en su día a día

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La educación rural en Argentina se ha encargado de crear diversos contenidos que respondan a las demandas de la sociedad, es por eso que busca constantemente integrar a sus planes de estudios aquellos temas que puedan ser utilizados por el alumno en su día a día

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La educación está constituida por niveles y modalidades de acuerdo a las bases y objetivos de la educación, esta organización tiene como objetivo el desarrollo biopsicosocial de los alumnos.

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La educación está constituida por niveles y modalidades de acuerdo a las bases y objetivos de la educación, esta organización tiene como objetivo el desarrollo biopsicosocial de los alumnos.

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Argentina ha sido un país que sin duda alguna ha aportado demasiados recursos en cuanto a la educación, es por eso que la tasa de alfabetización de ese país es demasiada alta, ya que no solo destina recursos para el mejoramiento de las infraestructuras escolares, sino también para la constante actualización y capacitación del profesorado

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Argentina ha sido un país que sin duda alguna ha aportado demasiados recursos en cuanto a la educación, es por eso que la tasa de alfabetización de ese país es demasiada alta, ya que no solo destina recursos para el mejoramiento de las infraestructuras escolares, sino también para la constante actualización y capacitación del profesorado

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En Bolivia se están llevando a cabo muchas estrategias y programas de gestión para garantizar la educación en las zonas más alejadas de las ciudades. Bolivia es un país predominantemente joven, por lo que la demanda de la educación seguirá siendo determinante en los siguientes años.

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En Bolivia se están llevando a cabo muchas estrategias y programas de gestión para garantizar la educación en las zonas más alejadas de las ciudades. Bolivia es un país predominantemente joven, por lo que la demanda de la educación seguirá siendo determinante en los siguientes años.

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El 10,2% de la población de Ecuador es analfabeta funcional. El 18% reside en la zona rural y el 7% en la zona urbana.

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El 10,2% de la población de Ecuador es analfabeta funcional. El 18% reside en la zona rural y el 7% en la zona urbana.

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Las causas de los problemas de alfabetización son las condiciones económicas, sociales y familiares, las cuales impiden que las personas ingresen a la escuela o abandonen sus estudios, muchas veces por darle prioridad a las actividades laborales

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Las causas de los problemas de alfabetización son las condiciones económicas, sociales y familiares, las cuales impiden que las personas ingresen a la escuela o abandonen sus estudios, muchas veces por darle prioridad a las actividades laborales

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Debido a la pobreza que viven muchas familias ecuatorianas, estos deben de salir de casa a buscar trabajo, muchas de las veces los niños también tienen que contribuir para los gastos del hogar, obligándolos así a abandonar sus estudios.

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Debido a la pobreza que viven muchas familias ecuatorianas, estos deben de salir de casa a buscar trabajo, muchas de las veces los niños también tienen que contribuir para los gastos del hogar, obligándolos así a abandonar sus estudios.

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El  país de Ecuador ha realizado diferentes gestiones en cada gobierno para mejorar la infraestructura de las escuelas, pero esto no ha sido suficiente para evitar la deserción escolar

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El  país de Ecuador ha realizado diferentes gestiones en cada gobierno para mejorar la infraestructura de las escuelas, pero esto no ha sido suficiente para evitar la deserción escolar

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Los contenidos curriculares han sido creados con el fin de promover el desarrollo y la socialización de las nuevas generaciones, se tiene como objetivos promover el bienestar de los estudiantes mediante experiencias significativas y oportunas que se dan en ambientes estimulantes, saludables y seguros.

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Los contenidos curriculares han sido creados con el fin de promover el desarrollo y la socialización de las nuevas generaciones, se tiene como objetivos promover el bienestar de los estudiantes mediante experiencias significativas y oportunas que se dan en ambientes estimulantes, saludables y seguros.

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El sistema educativo en ecuador ha sido gestionado de buena manera, sin embargo existen muchos motivos de carácter económico que han hecho que los alumnos tengan que desertar en cuanto a sus estudios, el problema aquí no es la gestión educativa, sino más bien el aspecto económico y la desigualdad social del país

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El sistema educativo en ecuador ha sido gestionado de buena manera, sin embargo existen muchos motivos de carácter económico que han hecho que los alumnos tengan que desertar en cuanto a sus estudios, el problema aquí no es la gestión educativa, sino más bien el aspecto económico y la desigualdad social del país