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Voici maintenant le moment de la fécondation des œufs et la ponte pour les papillons et les coccinelles.
Mâle et femelle s'accouplent pour que dans les œufs puissent se former de nouveaux vers à soie ou de nouvelles larves de coccinelles, la femelle pond et le cycle peut recommencer !

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Voici enfin les premiers papillons !
Ils sont sortis de leur cocon pendant le weekend et ont déjà pondu des œufs.
Pour l'instant, les œufs sont blancs. S'ils ont été fécondés, ils deviendront noirs. S'ils restent blancs, c'est qu'ils n'ont pas été fécondés.

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Alerte aux pucerons !
Nous avons découvert dans le jardin un pied de haricots couvert de pucerons.
Les coccinelles mangent les pucerons, donc nous avons lâché des coccinelles sur le plan de haricot pour qu'elles les mangent.
Mais des fourmis sont venues défendre les pucerons. En effet, les pucerons fabriquent un jus sucré appelé le miellat, que les fourmis récoltent. En échange, les fourmis protègent les pucerons des animaux qui viennent les manger, les coccinelles par exemple !

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Élevage coccinelles

Après les larves et leurs différentes mues, lundi 13 juin nous avons découvert les nymphes. C’est la phase de transformation de la larve en coccinelle. Pendant cette étape, plus besoin de les nourrir. Il suffit d’attendre.

Le mardi 22 juin nous avons découvert les premières coccinelles. Comme nous l’avions découvert dans le livre documentaire, lorsque la coccinelle sort de sa nymphe, elle est jaune orangé. Elle deviendra rouge avec des points rapidement.

Il faut à nouveau les nourrir avant de les libérer bientôt pas loin d’un rosier plein de pucerons !

Élevage vers à soie

Lundi 20 juin…Enfin quelques cocons ! Cette année les vers à soie ne sont pas très actifs, on espère avoir quelques papillons avant les vacances mais rien n’est moins sûr.

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Nous sommes retournés au Mélies pour voir La Petite Taupe. Il s'agit de 6 petits films d’animation :

La petite taupe et l’étoile verte
La petite taupe et la radio
La petite taupe au zoo
La petite taupe peintre
La petite taupe et le bulldozer
La petite taupe photographe
Nous avons beaucoup ri, nous avons été aussi un peu émus.
Merci aux parents qui ont bien voulu nous accompagner !

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Toujours pas de cocon mais les vers à soie commencent à être "impressionnants". Si on écoute bien on entend du bruit quand ils mangent.
Les larves de coccinelles ont déjà mué  une fois. On attend la suite!

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# 3 - Élevages vers à soie et …. coccinelles

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# 3 - Élevages vers à soie et …. coccinelles

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Élevage de coccinelles

Depuis jeudi dernier (9 juin) de nouveaux petits œufs jaunes sont arrivés dans les classes.

Ce sont des œufs de coccinelles ! Ils sont restés jaunes jusqu’à samedi matin ! Zut, seule la maîtresse Marie-Claire a pu observer le changement de couleur en noir et la sortie de quelques larves… On espère bien que de nouvelles naissances de larves auront lieu  lundi pour pouvoir les observer en direct !

Élevage des vers à soie :

Ça mange beaucoup, ça grandit, ça grossit, ça mue… nos vers à soie changent de jour en jour. Ils mangent de plus en plus. En tendant l’oreille on peut même entendre le bruit du grignotage ! Certains sont maintenant aussi long et gros qu’un auriculaire (petit doigt de la main) !

Ces deux élevages font le bonheur de tous les enfants de l’école. D’ailleurs certains enfants passent beaucoup de temps à les observer, à les nourrir ou à nettoyer le carton où vivent les vers à soie !

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Les classes de Séverine et de Laure sont allées à la ferme de Savoyères cette semaine.

Cette ferme élève essentiellement des moutons et nous avons fait des activités autour de la laine et des moutons toute la journée. Le matin, nous avons appris à laver la laine, à la carder, puis à la feutrer. Nous avons même réalisé de jolis petits bracelets en laine feutrée et chacun a pu rapporter le sien à la maison. Nous avons aussi rendu visite aux poules, aux lapins et aux ânes et nous les avons nourris.

Après le pique-nique que tout le monde attendait impatiemment, nous sommes allés visiter la bergerie. Nous avons pu nous approcher très près des moutons, les caresser et apprendre beaucoup de choses que nous ont expliquées Javotte et Jeanne, les deux fermières qui nous ont accueillis.

Nous avons eu la chance de voir et parfois de prendre dans nos bras des petits agneaux nés il y a tout juste une semaine!

Nous avons retenus quelques noms de moutons: Étoile, Quasimodo, Peace and love et bien sûr les deux béliers : Bob et Marley!

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Notre projet les mains dans la terre se déroule en 4 étapes:
1- une approche scientifique de la terre
2-une approche sensorielle de la terre
3-la fabrication de briques en adobe (mélange de terre, d’argile et de paille)
4-la fabrication d’un banc pour la cour de l’école
Jeudi et vendredi dernier nous avons mis de nouveau les mains dans la terre pour la troisième étape de cet ambitieux projet!
Presque 2 tonnes de terre et d’argile ont été livrées dans la cour de l’école et Esra est venue nous guider dans la fabrication des briques.
4 ateliers ont été installés:
-le concassage
-le tamisage
-le mélange
-le moulage
Pendant 2 matinées complètes, les enfants se sont relayés dans chacun des ateliers, parfois sous la pluie et sans jamais se démotiver! Près de 270 briques ont été fabriquées en 2 jours! Les GS ont continué à produire l’après-midi afin que nous ayons un nombre suffisant de briques pour la construction de notre banc.
Merci à tous les parents d’avoir joué le jeu en équipant les enfants en tenues de chantier, c’était plus que nécessaire, nous avons fini la journée couverts de terre (Les maîtresses aussi!)
Merci aux parents qui sont venus mettre la main à la pâte et un grand merci à Esra pour l’organisation et les idées!
Prochaine étape: le séchage pendant 3 semaines et ensuite nous pourrons attaquer la construction du banc. Nous avons tous très hâte!

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Depuis le mois de mars, nous avons la chance d’observer tout ce qui pousse dans notre cour, que ce soit dans les massifs de plantes qui ont été réaménagés par les jardiniers à l’automne ou autour des trois grands arbres de la cour où nous avons fait enlever le béton et mis des fleurs à la place, toujours avec l’aide des jardiniers de la ville de Grenoble. Les premières plantes aromatiques, groseilles, grappes de raisin et framboises sont apparues récemment.

Dans les bacs à jardinage, nous avons installé depuis le mois de mai des semis de radis, petits pois, tomates, haricots, courgettes, fèves et plein de jolies fleurs! Nous les arrosons tous les jours et sommes très attentifs à ce qui pousse.

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En fin de semaine, Judith et Élise, deux intervenantes du Planning Familial sont venues à l'école nous parler de consentement.
Elles nous ont lu l'histoire "D'ac ou pas d'ac" et avec elles on a chanté l’histoire de la petite fourmi qui se promène sur notre corps. Elles nous ont dit qu’il y a des choses qu’on n’aime pas (par exemple les bisous et les câlins, comme dans l’histoire, ou bien d’autres choses) et qu’on a le droit de dire « non ! » Elles nous ont appris une petite chanson. Pour ne pas l'oublier, tu peux la réécouter ici.

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Les activités des filles et des garçons et des parents

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Les activités des filles et des garçons et des parents

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Myriam, infirmière et Corinne, assistante sociale de la santé scolaire sont venues nous parler des choses que l’on fait quand on est un garçon ou une fille, un papa ou une maman.

Elles nous ont lu un livre qui parle d’un petit ours qui veut se déguiser en fille mais son papa n’est pas d’accord.

Myriam et Corinne nous ont fait tirer des objets d’un sac et discuter à propos de ces objets : est-ce qu’ils représentent des activités dédiées aux filles ou aux garçons, aux papas ou aux mamans ?

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Les élèves de grande section sont allés à la salle de spectacle « La Belle Électrique » pour un spectacle dansé :

La Boum d’Ola Bonny d’Or.

Ils sont montés dans un bateau avec deux grandes voiles, où étaient projetées des images des pays visités et, guidés par une vague bleue aux cheveux jaunes (Ola Bonny d’Or) et deux pirates Zéa (qui est la maman de León) et Landia,  ils ont dansé tout autour du monde.

Ils ont rencontrés des animaux : le tigre d’Asie, l’ours en Europe, les oies sauvages traversant les Amériques, l’éléphant d’Afrique, les manchots en Antarctique, et en Océanie, la tortue (ces animaux sont des créations de l’artiste Julia Belle).
Ils ont dansé en suivant Landia ou selon leurs envies, sur des musiques électroniques, douces ou plus rythmées, du monde entier.

Un grand merci à La Belle Électrique pour ce moment festif et poétique, aux parents qui nous ont accompagnés et ont bien dansé aussi et aux artistes qui nous ont guidées.

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Rencontre "Le palais de la langue": Pourquoi et comment aider les enfants à arrêter la tétine ou le pouce!

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Rencontre "Le palais de la langue": Pourquoi et comment aider les enfants à arrêter la tétine ou le pouce!

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Jeudi 12 mai, Clémentine et Delphine, l’orthophoniste et l’assistante dentaire de la santé scolaire de la Ville de Grenoble, sont revenues pour rencontrer les Grands de l’école. A cette rencontre les parents étaient aussi conviés. Merci à ceux qui ont pu rester.

Cette fois-ci, elles nous ont parlé de l’importance de la langue et de sa position dans la bouche pour bien articuler, bien respirer et avoir de belles dents.

Dans un premier temps, elles nous ont appris plein de choses sur la langue :

·         que la langue est un ensemble de muscles (une vingtaine de muscles !),

·         que l’on ne voit qu’une partie de la langue,

·         que les animaux ont aussi des langues très différentes,

·         que nos langues sont aussi toutes différentes,

·         que la langue nous permet de sentir différents goûts : le sucré, le salé, l’amer, l’acide.

Puis elles nous ont expliqué l’importance d’arrêter, avant l’entrée en CP, la succion de la tétine, du pouce ou d’autres doigts. En effet, pour bien parler et bien articuler, il est important de laisser sa place à la langue.

« Elles nous ont dit que la langue doit être dans le palais et que s'il y a la sucette ça bloque la langue et qu'elle ne peut pas être dans le palais. Quand on est bébé et qu'on a la sucette, la langue adore ! Mais quand on est grand, la langue n'a pas envie d'être avec la sucette. Il faut jeter la sucette vers 3 ans et demi ou 4 ans, mais surtout, avant d'arriver au CP. » paroles d’enfants

Puis elles nous ont donné des astuces pour arrêter la tétine ou/et le pouce car arrêter la succion

c’est aussi difficile que d’arrêter de fumer pour les fumeurs ! (paroles enfants !). C’est pour cela que les enfants doivent être aidés par les parents dans cette transition.

Dès que votre enfant a son doudou, il aura envie de téter sa tétine ou son pouce à cause de l’odeur du doudou. Pour éviter cela, vous pouvez fabriquer avec votre enfant une jolie boite pour le doudou. Le doudou pourra ainsi dormir dans la boite fermée pendant quelques semaines, le temps que l’odeur et le toucher du doudou soient dissociés du réflexe de la succion.

Pour aider à faire disparaître le réflexe de succion il faut le rendre moins agréable et pour cela vous pouvez mettre des pansements autour des doigts sucés, ou carrément fabriquer ou acheter un « cache doigts » comme sur la photo. Le plaisir de la succion sera nettement diminué pour votre enfant et son besoin de téter va alors diminuer puis disparaître.

Arrêter la tétine c’est devenir grand. Il est important d’encourager et de féliciter votre enfant au cours de ce grand changement.

Clémentine nous a lu un album « P’tit n’a plus besoin de tétine » pour bien illustrer cette transition.

Quand votre enfant n’aura plus besoin de sa tétine elle pourra être donnée à Hippo le gardien des tétines pour compléter son collier !

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De plus en plus de vers sont sortis. Les œufs initialement gris/noir sont maintenant vides et ils sont tout blancs. (voir photo)

Les vers mangent beaucoup. Nous devons leur apporter de nouvelles feuilles de mûrier tous les jours. Nous observons bien les trous dans les feuilles quand les vers les ont mangées. Les vers commencent à changer de couleur. Ils sont plus clairs. Nous pouvons bien observer leur tête (un petit point noir).

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Dans plusieurs des classes de l'école, il y a depuis le retour des vacances des œufs de chenilles :

Ils sont minuscules, il y a des œufs gris/noirs et des œufs jaunes.

Quand les œufs sont gris/noirs, ça veut dire que la femelle qui les a pondus a rencontré un mâle : ils sont fécondés, il y a une chenille dans l’œuf. Sinon, s’ils sont jaunes, ça veut dire que la femelle qui les a pondus n’a pas rencontré de mâle : ils n’ont pas été fécondés, il n’y a rien dans l’œuf.

Mercredi 11 mai de minuscules chenilles noires sont sorties des œufs. Il faut maintenant les nourrir avec des feuilles de mûrier parce que c’est leur unique nourriture. Heureusement nous avons la chance d’avoir dans la cour de l’école élémentaire deux arbres mûriers. Nous allons donc une fois par jour chercher de la nourriture pour les chenilles. Elles commencent déjà à grandir et elles sont vraiment nombreuses !

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Nous sommes retournés à la Maison des Collines. Encore une fois, nous avons fait beaucoup d’activités : nous sommes allés voir les animaux de la ferme, nous les avons nourris, brossés, observés et caressés
Nous sommes allés au jardin et nous avons senti les herbes aromatiques, observé les plantations du jardin. Certain ont aussi fait des plantations.
Certains ont  fait des cabanes de lutins dans la forêt. Certains ont suivi un fil d’Ariane : ils devaient se déplacer en tenant une corde avec les yeux bandés.
Certains ont pêché dans la mare avec des épuisettes et ont observé les animaux vivant dans la mare.
D’autres ont fait une grande promenade depuis Romage.
Nous avons fait du land art : des tableaux colorés avec des choses ramassées dans la nature.
Nous avons cuisiné des pizzas cuites dans le four à pain ou des gressins au romarin, ramassé dans le jardin aromatique.

Nous remercions les parents et grand-parents qui ont bien voulu nous accompagner pour nous permettre ces découvertes enrichissantes.

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Juste avant les vacances, les élèves ont participé à la deuxième séance autour de la terre. Après la première séance sous l’angle scientifique celle-ci était tournée vers les sens… Les petits et les grands ont adoré !

Voici quelques paroles d’enfants pour tout vous expliquer !

« Au début, Liz nous a fait nous souvenir de ce que nous avions appris sur la terre avec la maman d’Adam. Ensemble, on s’est bien souvenu que la terre est composée de plusieurs grains de différentes tailles : des cailloux, du gravier, du sable, et de l’argile. En plus de tous ces grains il y a de l’air et de l’eau « cachés » entre les grains.

Après on a dit bonjour au sable en le touchant doucement avec nos mains au centre. C’était mou, doux et froid.

On avait chacun un gobelet avec des trous au fond et une grande assiette noire avec du sable dedans. On a mis du sable dans le verre. Le sable coulait comme la pluie. On a fait couler le sable sur la main. Ça faisait comme une caresse, c’était doux et froid.

On a retourné le verre et on a mis du sable dessus. Ça faisait pleins de petits trous. Ça faisait un joli dessin.

Après dans l’assiette, on a dessiné et écrit sur le sable. On a aussi fait des empreintes avec nos doigts et avec des objets.

A la fin on a enlevé nos chaussures et on a marché pieds nus sur le sable. On a observé les traces que nos pieds avaient laissé. »

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Des expériences avec de la terre, ateliers «Elémenterre»

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Des expériences avec de la terre, ateliers «Elémenterre»

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Les ateliers « Elémenterre » ont commencé à l’école ! Toutes les classes ont pu vivre des expériences autour de l’élément « terre ».

Avec quoi peut-on construire des bâtiments ? avec du ciment, du béton, de la pierre, des briques, du bois (les chalets en montagne par exemple), peut-être avec de la paille, comme les 3 petits cochons. Mais peut-on construire des maisons en terre ? Est-ce que c’est assez solide ? La maman d’Adam (classe2), Esraa, est venue nous expliquer qu’on peut le faire et pour cela, elle nous a montré quelques expériences.

La terre est un mélange de plusieurs éléments : des cailloux, du gravier, du sable, du silt (de la poudre de terre) et de l’argile. Il y a aussi de l’air et de l’eau mais ça ne se voit pas ! Les enfants ont pu toucher tous ces éléments.

Ils ont vu que l’eau peut servir de « colle » : Entre deux petites boules, on voyait que l’eau faisait « un pont d’eau » pour relier les deux boules et que si on mouille des billes, elles se déplacent en groupe parce qu’elles sont un peu collées par l’eau.

Esraa a expliqué que quand on regarde l’argile au microscope, on voit que c’est comme des petites plaques. Les enfants ont mis de l’eau entre des plaques noires (beaucoup plus grosses que l’argile) et ça les a collées. Ils ont essayé de les décoller, ce n’était pas très facile. Quand on met de l’eau dans de l’argile, c’est pareil, ça colle les petites plaques d’argile entre elles.

Esraa a mis des cailloux et du sable dans un saladier : elle avait mélangé 1 saladier de cailloux et 1 saladier de sable et à la fin ça faisait moins que deux saladiers. Le sable s’est retrouvé entre les cailloux, à la place de l’air qui était entre les cailloux.

Esraa a pris un long tube, elle a mis un bâton dedans, puis elle a mis du sable. Elle a tapé sur le tube pour tasser le sable. Ensuite tous les enfants ont essayé d’enlever le bâton mais ils n’y sont pas arrivés. Le bâton était coincé par le sable tassé.

Ensuite les enfants se sont collés contre la maîtresse : elle ne pouvait plus bouger : Quand tout est bien serré, bien tassé, ça ne bouge plus, c’est solide.

Esraa a mis du sable dans des verres. Elle les a retournés sur une assiette et ensuite elle a enlevé les verres.

·         Le premier s’est écroulé immédiatement. C’était du sable sec.

·         Le deuxième a fait un château et ensuite il s’est écroulé dès qu’Esraa a mis un poids dessus. C’était du sable humide tassé avec la main.

·         Le troisième a aussi fait un château. Esraa a mis deux poids avant de s’écrouler. C’était du sable humide et tassé avec un pilon en plusieurs couches.

·         Sur le quatrième château, on est tous montés dessus  (même les adultes !) et il n’est pas tombé. Esraa avait mis des grilles entre les couches de sable et qu’elle avait bien tassé avec un pilon pour que ce soit plus solide.

C’est avec cette technique que la grande muraille de Chine a été construite. Ce n’étaient pas des grilles mais des couches de bambou.

Esraa nous a montré des images de maisons faites en terre. On a même vu des photos d’immeubles en terre, avec plusieurs étages.

Construire des maisons en terre c’est bien parce qu’on trouve de la terre partout, ça ne coûte pas cher, c’est solide et après si la maison est cassée, ça ne pollue pas la nature parce que la terre c’est naturel.

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Malgré la neige et le froid de cette dernière semaine, le printemps est bel et bien entré dans l’école! Chaque classe a travaillé avec différentes techniques d’arts plastiques pour créer des œuvres printanières. De premières expériences sur les graines ont eu lieu dans les classes et seront bientôt suivies d’autres semis 🌱. Les GS sont allés observer les bourgeons et les fleurs dans le verger Salengro où les ateliers de jardinage avec l’association de quartier reprendront bientôt. Sous la neige, les tulipes et autres bulbes ont aussi fleuri dans les jardinets de l’école apportant de la couleur à notre cour de récréation! 🌹

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Aujourd’hui des poissons colorés se sont promenés de dos en dos toute la journée.
Quel plaisir de coller un poisson sur le dos de sa maîtresse!

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Coopérer c’est travailler ensemble pour arriver à un but commun. Ces dix derniers jours, nous avons proposé des activités à tous les élèves de l’école pour les faire réfléchir sur cette notion de coopération. Les plus grands ont participé à des ateliers philo sur le thème : « Qu’est-ce qu’un ami ? », toutes les classes ont joué à des jeux de coopération en salle de motricité, nous avons également visionné des courts métrages et lu des albums sur le thème de la coopération. Cela a donné lieu à des échanges vraiment très riches avec les enfants.

Dans la cour de récréation, un cercle de médiation a été tracé au sol et nous avons construit de premiers outils pour apprendre aux enfants à gérer leurs conflits.

Nous poursuivrons ce travail sur les prochaines semaines.

Vous pouvez retrouver ci-dessous les liens des vidéos ainsi que quelques images des jeux de coopération en salle de motricité :

https://www.youtube.com/watch?v=LXzhEyzqImQ

https://www.youtube.com/watch?v=jop2I5u2F3U

https://www.youtube.com/watch?v=_X_AfRk9F9w

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Une surprise musicale pour la chorale du mercredi...

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Une surprise musicale pour la chorale du mercredi...

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Merci à Camille* pour ce moment de découverte musicale.
Tous les enfants présents ce matin ont adoré découvrir pour de "vrai" une flûte traversière!

*la maîtresse du vendredi de la classe 3 qu'elle partage avec Laure

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Depuis le début de l’année les élèves des 4 classes comptent les jours d’école. Le nombre 100 était symbolique et ce fut l’occasion de faire une belle fête ! Au cours de cette belle journée ensoleillée, nous avons partagé un goûter, réalisé collectivement une belle photo du 100 et organisé la belle exposition des nombreuses collections ! Les enfants étaient tous très impliqués.

Qu’est-ce que nous avons appris au cours de ce projet? Voici quelques paroles d’enfants:

« Nous avons appris à compter jusqu’à 100.
Nous avons appris à faire des paquets de 10 objets.
Nous avons appris à compter de 10 en 10 jusqu’à 100.
Nous avons appris  à écrire le nombre 100… »

Merci à toutes et tous pour cet agréable moment partagé, cela faisait longtemps que nous n’avions pas vu les parents dans l’école et tant de sourires !

N.B: Nous avons essayé de prendre toutes les créations en photos... en espérant y être arrivées, merci de votre bienveillance ;-)

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Tu te souviens du conte que les grands ont écrit ? Il racontait l'histoire d'une forêt en danger car les gens y avaient déversé des déchets. La forêt brûlait à cause de ces déchets. Heureusement, des enfants parvenaient à la sauver avec l'aide d'un robot gentil et d'une fée.
Retrouve ici le conte avec des illustrations.

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Retrouve ici l' histoire que Delphine nous a lue pendant l'intervention sur le brossage des dents.

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Histoire pour les petits : P'tit loup se brosse les dents

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Bien que ces dernières semaines soient très perturbées, l'équipe enseignante accompagnée des ATSEM, de l'équipe d'animation et de l'équipe des agents d'entretien vous souhaite à tous une belle année 2022 pleine de beaux projets et remplie de bienveillance collective!

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Voici l'histoire d'un petit bonhomme et d'une petite bonnefemme de fil de fer.
Une histoire d'amitié toute simple.

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Un peu de mathématiques! Voici une vidéo que nous avions tournée lors du tout premier confinement. Il s'agit du jeu du bol. Un jeu pour apprendre à compter des éléments sans les voir et pour travailler sur la décomposition du nombre. Très facile à mettre en place, il faut l'adapter en fonction du niveau de l'enfant: commencer seulement avec 3 pâtes pour les plus petits, les plus grands pouvant aller jusqu'à 10 pâtes.
Regarde bien comment font les enfants, pour cacher puis pour compter les pâtes.
Maintenant à toi de jouer!

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Le troisième volet du projet « 3 murs verts » voit (en partie) le jour ! En effet, pendant les vacances de fin d’année, les jardiniers de la ville sont venus végétaliser une partie de la cour. Ils ont aménagé deux espaces avec des nouvelles plantations. Un chemin a été créé au milieu d'herbes aromatiques et de petits fruits (groseillier, menthe, romarin...) pour que les enfants puissent éveiller leurs sens à ces nouvelles odeurs/saveurs. Nous allons pouvoir observer et prendre soin de la nature dans notre environnement proche et quotidien.

Les premières semaines de la rentrée vont être des temps d’apprentissage pour utiliser correctement ces nouveaux espaces de jeux. Nous allons devoir élaborer les nouvelles règles d’utilisation de ces espaces à protéger.

Merci aux jardiniers de la ville pour leur travail!

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Autour de la visite de la Maison des Collines, les enfants ont beaucoup étudié les animaux de la ferme:
Comment ils s'appellent,
A quoi ils ressemblent,
Ce qu'ils mangent,
Comment il font leurs petits,
etc
A la suite de ce travail, ils ont fait un très joli documentaire que nous vous présentons ici !
A voir, et à revoir...

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A l’école, on jardine et on imagine… une ville plus verte où la nature reprendrait ses droits, où l’on vivrait respectueusement, en harmonie avec notre environnement. Le conte écrit par les élèves de l’école a servi de base au projet de fresque sur le mur d’entrée de l’école. L’artiste de street art Nesta est intervenu pendant 2 jours pour dessiner et peindre la nature sur nos murs. Dans les prochains mois, le conte des enfants sera illustré et imprimé. Nous prévoyons également une inauguration de la fresque. Ces réalisations ont eu lieu dans le cadre de notre projet d’éducation à l’environnement.

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La première semaine de décembre, toutes les classes sont parties à la Maison des Collines.

Les enfants ont pu découvrir les animaux de la ferme, les nourrir, les caresser, les brosser.

Ils ont observé des grains de blés, les ont moulu et, avec la farine ainsi fabriquée, ils ont cuisiné du pain (cuit au feu de bois dans le four) ou des biscuits au romarin (Le romarin qui pousse dans le jardin des plantes aromatiques).

Certains ont pressé des pommes pour en faire du jus.

Certains grands ont suivi les traces d’un renard malin pour découvrir les animaux de la forêt, certains ont fabriqué des cartes nature, d’autres ont fait du land art.

Les enfants sont partis au pays des trous : un endroit un peu magique.

Les enfants qui ont pris le bus le vendredi jusqu’à Romage ont eu la chance de découvrir un magnifique paysage enneigé sous le soleil.

Et pour finir, nous avons mangé du pop corn au coin du feu !

Merci à tous les parents accompagnateurs : sans votre présence ces sorties ne seraient pas possible.

Nous remercions aussi la Ville de Grenoble de mettre à disposition ce site et les animateurs Nature.

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Clémentine et  Delphine, une orthophoniste et une assistante dentaire (qui aide le dentiste) sont venues à l’école et sont passées dans toutes les classes nous parler des dents et de la manière d’en prendre soin.

D’abord, Delphine nous a lu une histoire : « P’tit loup se brosse les dents ».

Ensuite, elle nous a montré des photos pour expliquer à quoi servent les dents :

A manger

A parler (avec aussi la langue)

A sourire

C’est fait comment les dents ?

Delphine nous a expliqué que les dents c'est un peu comme des arbres, elles ont des racines qu’on ne voit pas.

Et au dessus, ce qu’on voit et qui est blanc, ça s’appelle la couronne.

Les dents tombent :

On a des dents de lait quand on est petit puis les dents de lait tombent et des dents d'adulte poussent. Ces dents d’adulte, on les appelle aussi les dents définitives parce qu’on les garde jusqu’à ce qu’on soit des papis et des mamies. Comme on veut encore avoir des dents pour manger quand on sera vieux, il faut prendre soin de ses dents.

Les caries et le dentiste :

Parfois on a des bobos dans les dents : ça s’appelle des caries. Ce sont des petits trous dans les dents et ça fait mal.

Alors il faut aller chez le dentiste qui va soigner les dents en mettant des pansements de dents : des pansements tout durs.

Les sucreries ça fait des caries. Les chips ça colle aux dents et il y a une sorte de sucre dans les chips alors les chips aussi, ça fait des caries.

Dans le ketchup il y a du sucre caché, ça fait des caries aussi.

Nettoyer ses dents :

Il faut se brosser les dents tous les jours le matin et le soir avant de se coucher, même à la maison, pour éviter les caries.

Le matin, quand on nettoie ses dents après le petit déjeuner, ça sert aussi à enlever la mauvaise haleine. Delphine a dit « le matin, ça sent la croquette »

Quand on a mangé le soir il faut se brosser les dents et après on boit seulement de l’eau et on ne mange plus. Sinon ça peut encore faire des caries.

Ensuite Delphine a pris une grosse brosse à dent et une grosse mâchoire qui faisait un peu peur et elle nous a montré comment se brosser les dents !

-          On frotte sur le dessus des dents du.bas jusqu'au fond et on compte jusqu'à 10.

-          On le fait des deux côtés.

-          On fait pareil sur les dents du haut, des deux côtés.

-          Puis on lave le sourire : on frotte chaque dent en tournant.

-          Puis il faut nettoyer la brosse.

Delphine nous a même montré comment brosser les dents avec une brosse à dents électrique: Il faut coller son coude contre son corps, on pose la brosse sur chaque dent et on la laisse tourner sur chaque dent sans bouger, puis on passe à la dent d’à coté. Ensuite on fait pareil pour le sourire : on fait tourner sur chaque dent sans bouger et sans décoller son coude puis on passe à la dent d’à coté.

A la fin Delphine a dit qu’il faut aller chez le dentiste de temps en temps, même quand on est petit.

Et puis après, chaque enfant a eu une brosse à dent avec une ventouse, un dentifrice à la fraise, comme dans le livre et un petit papier qui explique.

Un très grand merci au Service de Santé Scolaire de la ville de Grenoble pour ce moment ludique et très intéressant.

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Depuis l’an passé, nous travaillons sur l’élaboration d’un conte.

Nous avons lu différents contes, nous en avons étudié les caractéristiques et nous avons vu que pour écrire un conte il faut définir plusieurs éléments :

-          Le ou les LIEUX

-          Le ou les PROBLÈMES

-          Le ou les HÉROS

-          Le ou les MÉCHANTS

-          Le ou les personnages AIDANTS

-          Le ou les OBJETS MAGIQUES

Ensuite chaque classe a imaginé des éléments de conte tournés vers la protection de la nature.

Puis nous avons choisi des éléments pour écrire notre conte : une forêt, un monstre de déchets, la forêt en feu, un groupe d’enfants, un robot gentil et une fée, une graine magique.

A partir de ces éléments nous avons écrit un conte :

Les grandes section de la classe de Séverine ont écrit le début, les grandes section de la classe de Sia ont écrit le milieu et les grandes section de la classe de Marie-Claire ont écrit la fin.

Ce conte sera bientôt diffusé sur ce mur mais nous l’avons transmis à un artiste, Nesta, qui va décorer l’entrée de l’école en s’inspirant du conte.

Nous l’avons rencontré ce matin et il nous a expliqué qu’il va dessiner la fin du conte, le moment où la nature renaît !

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Bienvenue sur le nouveau mur virtuel de l'école maternelle de la Houille Blanche

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Bienvenue sur le nouveau mur virtuel de l'école maternelle de la Houille Blanche

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L'équipe pédagogique est heureuse de vous présenter le nouveau mur virtuel de l'école pour cette année 2021-2022.

A travers des publications, nous partagerons avec vous les projets des quatre classes, les moments forts de l'école, quelques productions des élèves, les sorties ou encore des activités pédagogiques.  Nous l’alimenterons aussi régulièrement que possible.

Nous comptons sur vous pour venir régulièrement voir avec votre enfant ce que nous publierons. Vous pourrez ainsi en discuter avec lui.

Nous commençons ici par un bref aperçu en images de la première période d’école.
Après la rencontre des adultes de l'école (maîtresses, ATSEM, animateurs...) et des nouveaux copains et copines de leur classe, tous les enfants ont bien travaillé.
Les murs de l'école ont ainsi vu apparaître les illustrations d'élèves de l'album « Le train des souris » de Kazuo Iwamura, des arbres d'automne et des escargots. Des "Charlot" ont envahi l'école après la séance au cinéma des MS et les GS. Les papiers en ont vu de toutes les couleurs! Les GS ont mis les mains dans la terre avec avec les jardiniers bénévoles Salengro. La motricité a bien recommencé avec les séances autour du geste d’écriture. Et plus encore, mais ce serait trop long de tout vous raconter !

Bref, le nouveau padlet de l’école pour l’année 2021-2022 ouvre donc ses portes ! Bonne visite!

L'équipe pédagogique

P.S: Nous n'avons malheureusement pas le moyen de vérifier le nombre de visites. Alors n'hésitez pas à laisser un petit message signé (maman de... papa de ..... tonton de.... etc.), cela nous donne du cœur à l'ouvrage pour les publications futures! Merci d'avance!