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Para lograr resultados significativos, y construir la escuela que queremos y necesitamos debemos realizar un gran trabajo en EQUIPO. De nosotros depende

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Para lograr resultados significativos, y construir la escuela que queremos y necesitamos debemos realizar un gran trabajo en EQUIPO. De nosotros depende

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"Un adulto que nunca dejará de creer en ellos, y les insista en que llegarán a ser lo mejor que pueden llegar a ser".
Desde mi punto de vista podremos cambiar y mejorar nuestras escuelas, si nuestra mirada por la educación cobra otro sentido. Si entendemos el poder de la CONEXIÓN

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Rita Pierson: Todo niño necesita un campeón.

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"La escuela de ayer, de hoy y de mañana ". Tiramonti Guillermina Licenciada en Ciencia Política (Universidad del Salvador) y Master en Educación y Sociedad

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"La escuela de ayer, de hoy y de mañana ". Tiramonti Guillermina Licenciada en Ciencia Política (Universidad del Salvador) y Master en Educación y Sociedad

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Guillermina Tiramonti - "La escuela de ayer, de hoy y de..."mañana?"

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Con la incorporación de los primeros dispositivos tecnológicos, se produce una tensión y una cierta "resistencia"

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Escuela de orden, disciplinamiento, en la cuál se encontraban adultos y jóvenes: los primeros llegaban para transmitir el saber y los segundos para recibirlo

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Ya no responde a las demandas que se le hacen, porque esa escuela de orden y disciplinamiento se ha resquebrajado

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"Parecen iguales que siempre desde fuera, y llevan los mismos nombres, pero por dentro son bastante diferentes"
Las escuelas se convierten en una institución "cascarón" estrategia defensiva de resistencia, nostálgica y orientada al pasado

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Una de las críticas que ha recibido el modelo escolar es su aislamiento con respecto al medio, "La escuela no tiene nada que ver con la vida". Enseñanza de conocimientos que no tienen que ver con la experiencia del alumno, sus intereses y motivaciones, por lo tanto lo convierten en alguien receptivo, pasivo, dócil . frente a esta problemática se abren algunas preguntas ¿Cuál es el peso del pasado? ¿Qué sucede cuando la escuela abre sus puertas a la vida? ¿la escuela debe trabajar con lo que el chico trae, o por el contrario ofrecerle otros mundos extraños a los que no accedería de otra manera?

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Una de las críticas que ha recibido el modelo escolar es su aislamiento con respecto al medio, "La escuela no tiene nada que ver con la vida". Enseñanza de conocimientos que no tienen que ver con la experiencia del alumno, sus intereses y motivaciones, por lo tanto lo convierten en alguien receptivo, pasivo, dócil . frente a esta problemática se abren algunas preguntas ¿Cuál es el peso del pasado? ¿Qué sucede cuando la escuela abre sus puertas a la vida? ¿la escuela debe trabajar con lo que el chico trae, o por el contrario ofrecerle otros mundos extraños a los que no accedería de otra manera?

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Nuevas subjetividades, nuevas formas de producción y circulación de los saberes

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Voces juveniles que comienzan a circular,que proponen miradas originales, capaces de aportar a una ciudadanía más plena y justa

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Alumnos y profesores del IPEM 312, juntos contra la deserción escolar

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La comunicación es un derecho que trae de la mano muchas llaves que sacan del silencio otros derechos

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La comunicación es un derecho que trae de la mano muchas llaves que sacan del silencio otros derechos

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La comunicación es mucho más que un servicio, un dispositivo tecnológico o un saber. La comunicación es un derecho, por eso debe ser incorporado en la escuela mucho antes que los dispositivos tecnológicos.

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La escuela tiene por delante un gran desafío , el mismo tiene que ver con cómo organizar y representar los saberes  y prácticas escolares que contemplen las diferencias y particularidades de los sujetos, así evitar los criterios de normalidad y anormalidad. La escuela puede y debe fomentar la coexistencia de las diferencias regionales, familiares y culturales

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La escuela tiene por delante un gran desafío , el mismo tiene que ver con cómo organizar y representar los saberes  y prácticas escolares que contemplen las diferencias y particularidades de los sujetos, así evitar los criterios de normalidad y anormalidad. La escuela puede y debe fomentar la coexistencia de las diferencias regionales, familiares y culturales

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Obra de arte que representa nuestra diversidad cultural

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No se ha observado mejoras contundentes en los aprendizajes a pesar de la presencia ubicua de las pantallas en las aulas

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La apuesta por la diversidad, la tolerancia, el respeto por la diferencia

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La apuesta por la diversidad, la tolerancia, el respeto por la diferencia

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Si bien la tecnología parece aportar otros modos de informarse y capacitarse más adecuados a los imperativos que corren, todavía está restringida a los sectores sociales que pueden acceder a ella.

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La escuela es acusada también de dejarse "invadir" por los problemas sociales. Crítica que se dirige a mostrar que la escuela ha cambiado sus funciones: "ya no enseña, asiste". Se construye un dilema entre educar y asistir, que olvida que educar incluye cuidar de múltiples formas 

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La escuela es acusada también de dejarse "invadir" por los problemas sociales. Crítica que se dirige a mostrar que la escuela ha cambiado sus funciones: "ya no enseña, asiste". Se construye un dilema entre educar y asistir, que olvida que educar incluye cuidar de múltiples formas 

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Su importancia social también abarca el vínculo entre educación y contención

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hoy después de la distribución de computadoras en la región, y aunque existan aisladas iniciativas innovadoras, no se ha avanzado en la reflexión sobre el sentido de los dispositivos en el aula, ni en la formación docente o en la producción de recursos.

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A la escuela de este tiempo llegan miles de jóvenes con trayectorias de vida muy diversas, que no terminan de encajar en un modelo que se resiste a aceptar la multiplicidad de culturas y las problemáticas que afrontan las nuevas generaciones

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A la escuela de este tiempo llegan miles de jóvenes con trayectorias de vida muy diversas, que no terminan de encajar en un modelo que se resiste a aceptar la multiplicidad de culturas y las problemáticas que afrontan las nuevas generaciones

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La película "Escritores de la Libertad" refleja la gran función de la escuela de impartir y transmitir  algo más que conocimientos. La escuela debe contener y tener en cuenta las problemáticas sociales que los estudiantes llevan consigo mismos.

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Otra crítica subyace en afirmar que la escuela reproduce, ejerce un control social, selecciona, clasifica, diferencia, oculta, mantiene el statu quo, impone

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Otra crítica subyace en afirmar que la escuela reproduce, ejerce un control social, selecciona, clasifica, diferencia, oculta, mantiene el statu quo, impone

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Docentes y alumnos sujetos de conocimiento

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Docentes y alumnos sujetos de conocimiento

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Diferencia con la escuela que supo ser

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Escuela de maestros El saber - Canal Encuentro

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¿Por qué los adolescentes dejan la escuela?

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¿Por qué los adolescentes dejan la escuela?

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El desinterés o desaliento por la actividad escolar cobra una importancia cada vez mayor.

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Desercion Escolar en America Latina - FormarHub

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A pesar de la crítica mencionada anteriormente, y de la resistencia al "cambio" podemos observar en diversas escuelas modificaciones sustanciales en los modos de dar clases. Encuentros de intercambio, donde la palabra del alumno es escuchada y donde el docente no pretende reproducir, por el contrario,  trata que de ese encuentro se puedan crear cosas productivas y maravillosas. Por sobre todas las cosas, que los estudiantes sean reflexivos y críticos

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"La escuela ofrece un modo de dialogar con el mundo que bien puede convertirse en la llave para hacer de este mundo otra cosa. En ese sentido, asume la responsabilidad que tiene de acercar a los chicos y jóvenes el mundo mismo, para convertirlos así en parte de él" - María Silvia Serra.
La escuela es parte de nuestra historia, de nuestra vida, nos constituye, es parte de lo que somos.
Sabemos que la forma escolar debe ser revisada, puede que esté caduca, puede que se enfrente a fuertes desafíos. Pero también es cierto que no se vislumbra en el horizonte otro modo de acceder a la cultura. La escuela sigue siendo un espacio dirigido a todos, con capacidad para abrir mundos, para habilitar, para incluir.Que haya un lugar en la escuela para cada uno de los chicos y jóvenes de nuestro país, más allá de los desafíos que la escuela debe superar, hará la diferencia en el futuro de todos.
Las paredes del aula se han desmoronado y es necesario definir sobre qué andamiaje se construirá la nueva escuela, concebir nuevos modos de circulación de saberes y experimentar caminos para construir conocimientos y autoridad.
Debemos plantearnos como futuros docentes desafíos de investigación, análisis y descripción de los nuevos contextos, para diseñar herramientas que permitan revitalizar la escuela en el mundo donde lo digital parece obviar, la dimensión de lo humano.
No es hora de indagar qué escuelas podemos construir para ellos, nuestros jóvenes. Es hora de indagar qué escuela podemos construir con ellos.

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La escuela permite el acceso a la cultura; capacita, habilita, instruye, filia, forma, abre puertas, moviliza, construye futuros 

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La escuela permite el acceso a la cultura; capacita, habilita, instruye, filia, forma, abre puertas, moviliza, construye futuros 

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Escuela de maestros La transmisión cultural - Canal Encuentro