# data[].attributes.body
- Høyt læringstrykk
- Tilpasset opplæring/differensiering
- God kjennskap til elevene og hvor de er i læringen
- Positiv feedback

# data[].attributes.body
- Gode relasjoner
- Tydelige læringsmål
- Lett å vite når du mestrer ting i praktiske fag
- Nye utfordringer når du kommer til et nytt kunnskapsnivå (differensiering

# data[].attributes.body
- Struktur i planer og undervisning
- Klare læringsmål
- Varierte arbeidsmåter
- Gode og positive relasjoner

# data[].attributes.body
- Gode relasjoner
- Variert undervisning.
- Praktiske undervisningsoppgaver også i fellesfag.
- Godt klassemiljø, skaper bedre læring.

# data[].attributes.body
-motiverte elever
-god oppfølging
-variert og tilpassa opplæring
-tydelige/realistiske forventninger

# data[].attributes.body
Ambisjoner og ønske om å lykkes som elev.
Jevnt og grundig arbeid fra elevens side.
Konsentrasjon og fokus fra elevens side.
Oppmerksomhet på læringsmålene

# data[].attributes.body
- Gode rammer
- Trygt og godt klassemiljø
- Toveiskommunikasjon og gode   relasjoner til elevene
- Differensiering

# data[].attributes.body
- Elevvurdering og kameratvurdering
- Elevene kan komme med innspill på hvordan de skal bli vurdert

# data[].attributes.body
Disse timene må brukes mer til diskusjon med elevene, ang lekser, der må kontaktlærer være tilstede. Også styre prosessen i klasserommet. Planlegge sammen med tillitsvalgt legge. Gå gjennom paragraf 9A hver gang. Elevene er redde for kritikk fra medelever og lærere.

# data[].attributes.body
Tilpasse
Differensiering
variasjon
lærerkompetanse

# data[].attributes.body
- Jevnligere elevsamtaler
- Kontakt med foreldre/foresatte omkring den enkelte elev.
- Større valgfrihet til ulike arbeidsoppgaver i fagene. Skaper mestring og motivasjon.
- Egenvurdering, muntlig og skriftlig.

# data[].attributes.body
- Tydelig på hva elevene skal lære, konkretisering av læringsmål.
- Spør elevene hvilke aktiviteter de vil ha.
- Kjøre egenvurdering

# data[].attributes.body
-høre på flertallet i klassen
-større grad av valgfrihet - men med visse forbehold
-egenvurdering av tekst ved hjelp av vurderingskriterier + modelltekster
-konkretisere og brekke ned målene
-la elevene være med på å lage vurderingskriterier
-la elevene komme med konkrete tips til hvordan vi skal legge opp undervisningen

# data[].attributes.body
Bevisstgjøre elevene på begrepene elevdemokrati og elevmedvirkning. Det kan være en utfordring å finne praktiske løsninger, men bevisstgjøring er alltid positivt.

# data[].attributes.body
- Lytte til elevene
- Lærer involverer elevene bedre i   kompetansemålene
- At elevene får vurdere eget arbeid.
-

# data[].attributes.body
Vurdere planer i fag sammen med elevene.
Elevinnspill på vurderingsløp
Diskutere undervisningsmetoder med elevene.
Konkretisering av læringsmål.

# data[].attributes.body
Tett oppfølging i undervisningen, der lærere har mesteparten eller all sin undervisning i samme klasse.

Tydelige tilbakemeldinger i praktiske fag der elevene får konkret tilbakemelding der og da på resultatet.

Undervisningen er også veldig bra tilrettelagt for elevene på sitt nivå.

Det vises tydelig aksept for at elever gjør feil. Får mulighet å prøve på ny, og man går videre.

# data[].attributes.body
Timene kan i større grad nyttes til å fokusere på elevdemokrati - timene brukes ofte til ulike gjøremål (spørreundersøkelser, beskjeder) ++

# data[].attributes.body
- Klare forventningar
- At me ser kvar enkelt elev
- Grundig arbeid med eit fagstoff
- Variert og meiningsskapande arbeid med eit fagstoff

# data[].attributes.body
- Følelse av mestring
- Se elevene
- Godt arbeid med VFL

# data[].attributes.body
Saker fra elevrådet tas opp av tillitselev, og aktuelle saker blir diskutert i plenum. Noen ganger med avgjørelse ved avstemning.

Det oppleves tidvis at elevene er mer opptatt av togtider enn elevdemokrati i nevnte time.

# data[].attributes.body
I noen fag er ikke målet samsvar mellom eksamenskarakter og standpunkt ettersom det er helt ulike situasjoner. men det er opplagt et problem hvis skolene har veldig ulik vurderingskultur når det gjelder standpunkt. Eksamen er heller ikke en objektiv størrelse.

# data[].attributes.headline
Kalle fram elevens indre motivasjon, lærerforventninger overfor elevene, trivsel, relevante kompetansemål

# data[].attributes.subject
Kalle fram elevens indre motivasjon, lærerforventninger overfor elevene, trivsel, relevante kompetansemål

# data[].attributes.body
- variert undervisning
- gode vurderingssituasjoner
- gode og kunnskapsrike lærere
- faglig oppdaterte

# data[].attributes.body
Vi opplever at standpunkt og eksamen samsvarer bra - her gjør vi en god jobb.

# data[].attributes.body
Godt undervisningsopplegg
Engasjert lærer
Gode historier knyttet til personer (spesielt historiefaget)

# data[].attributes.body
Faglig dyktige lærere
Varierte læringsmetoder
Gode relasjoner til elevene
Motiverte elever

# data[].attributes.headline
Suksessfaktorer: Tilpasset opplæring, hjelpe eleven å nå sitt potensiale

# data[].attributes.subject
Suksessfaktorer: Tilpasset opplæring, hjelpe eleven å nå sitt potensiale

# data[].attributes.body
Trygt klassemiljø legger til rette for læring
Sette krav
Fokus på læringsstrategier, hvordan lærer eleven best?

# data[].attributes.body
- Vi har ikke definert rådstime i timeplanen, men har ukentlige møter og felles lunsj, der vi oppfordrer elevene til å ta opp ønskede endringer, og å påvirke egen og klassens undervisning.
Vi har stort fokus på klassemiljøet, og sosial kompetanse rettet til skolehverdagen og senere læringsløp i arbeidslivet.

# data[].attributes.body
Tett på/oppfølging
Gode relasjoner
Mange timer sammen med klassen
Gode og tilrettelagte oppgaver i forhold til evner og ferdighet

# data[].attributes.body
Godt forberedte lærere.
Eleven må være motivert.
Eleven opplever at de blir sett.

# data[].attributes.body
- Ha oftare eigenvurdering
- Ta oss tid til at elevane kan arbeida vidare med ein tekst som dei har fått tilbakemelding på (meir prosessorientert vurdering)
- Ha ei testøkt før ei skriveøkt (som dei får framovermelding på slik at dei veit kva dei har i vente på skriveøkta).
- At elevane er med på å laga vurderingskriteria
- Modellering
- Elevdemokrati: Koma med forslag til korleis å gå gjennom eit fagstoff og få valfrie vurderingsformer

# data[].attributes.body
Tette på
Gode relasjoner (bygges ved å ha sosiale aktiviteter)
Tilrettelegging når det trengs

# data[].attributes.headline
4 Suksessfaktorer•	Gode didaktiske planer for elevene, der elevene får mestringsfølelse etter nivå.•	Gode relasjoner med elevene.•	Kontinuering dynamisk veiledning med elevene der en gir konstruktiv feedback.•	Mange ekskursjoner og fagdag for elevene der en får se og erfare det «real life» i bedriftene.

# data[].attributes.subject
4 Suksessfaktorer•	Gode didaktiske planer for elevene, der elevene får mestringsfølelse etter nivå.•	Gode relasjoner med elevene.•	Kontinuering dynamisk veiledning med elevene der en gir konstruktiv feedback.•	Mange ekskursjoner og fagdag for elevene der en får se og erfare det «real life» i bedriftene.

# data[].attributes.body
Gode lærere
Motiverte elever
Faglig interesse hos elevene

# data[].attributes.body
Motivasjon hos eleven
Gode faglige opplegg
Engasjerte og faglig oppdaterte lærere

# data[].attributes.body
Mer fokus på egenvurdering hos elevene.
Prøve å tilpasse vurderings mengde og trykk for å ha mer rom for øving med visse type oppgaver (spesielt fokus på norsk/engelsk).
Involvere elever i  valg av vurderingsmetoder.
Variere undervisnings formene spesielt tilpasset elevaktiviteter.

# data[].attributes.headline
Gode faglige oppgaver som er rettet mot læreplan. 

# data[].attributes.subject
Gode faglige oppgaver som er rettet mot læreplan. 

# data[].attributes.body
-Godt strukturerte timer
-faglig dyktige og motiverte lærere
-varierte undervisningsmetoder
-bruk av konkreter i matematikkundervisning på yrkesfag/1P

# data[].attributes.body
Variert undervisning
Varierte evalueringmåter, eks. muntlige høringer
Bevistgjøring overfor læreplanmål

# data[].attributes.body
Våre elever har IOP i alle fag, dermed vurderer vi alt via denne. Retter kompetansemål til det vi vet næringslivet etterspør, i forhold til elevens evner. Viktig at elevene skal trives på skolen for å oppnå størst mulig læring.

# data[].attributes.body
Anonym Statusrapport fra elevene underveis i skoleåret.(faglig, klassemiljø)
Ta opp saker fra elevråd
Individuelle samtaler

# data[].attributes.body
- Utvikle oss når det gjelder egenvurdering, særlig la elevene delta i muntlige vurderinger (f.eks. fordypningsarbeid)

# data[].attributes.body
- Elevene får utdelt kompetansemål (plenumgjennomgang) og lager sine egne oppgaver til målene
- Vise svar på oppgaver(produkter) foran klassen (anonymt), med ros og kritikk - og fremovermelding. Klassen deltar i vurderingen av produktene.
- Elever vurderer hverandres arbeider og sitt eget etter vurderingsmatrise
- Sette seg ned med klassen og diskutere hvilke oppgaver de vil ha og hvordan de vil jobbe
- Gi klare fremovermeldinger, og mulighet til å oppnå spesifikk karakter ved konkrete tiltak i oppgavesvaret

# data[].attributes.body
- komme med innspill til vurderingskriterier/ha vurderingskriterier
- komme med forslag til spørsmål/oppgaver til vurderingene
- Egenvurdering på vurderinger. La elevene selv reflektere over hva de kan forbedre (i samarbeid med lærer).

# data[].attributes.headline
Ha en årsprøve i forkant av eksamen og øve på gamle eksamensoppgaver

# data[].attributes.subject
Ha en årsprøve i forkant av eksamen og øve på gamle eksamensoppgaver

# data[].attributes.headline
Klargjøre med hver enkelt elev hvilke mål de har for faget.

# data[].attributes.subject
Klargjøre med hver enkelt elev hvilke mål de har for faget.

# data[].attributes.body
Med jevne mellomrom be om tilbakemelding fra elevene om hvordan de opplever undervisningsopplegget.

# data[].attributes.body
I idrettsfag har vi god variasjon, mye praktisk.
Som kontaktlærere hører vi at det er mye PowerPoint i timene. Spør gjerne hvordan elevene ønsker det, husk på variasjon!

# data[].attributes.body
Være med å bestemme vurderingsform

# data[].attributes.body
- Klarer å å nå målene de skal
-

# data[].attributes.body
Avdelingen retter all undervisning praktisk. Dette er det elevene gir tilbakemelding om at fungerer i klassen.

# data[].attributes.body
-lytte til elever angående passende tidspunkt for innlevering/vurdering, noe som kan lette trykket i hektiske perioder

- Bli bedre på å presentere/konkretisere kompetansemål

-egenvurdering (blant enkelte)

# data[].attributes.body
- Kjennskap til yrkesfag, men lite kjennskap til hva som foregår i fellesfagene (Kontaktlærer har ikke tilgang på fellesfag i its`learning)

# data[].attributes.body
Fagsamtaler med faglærer
Be om konkrete innspill fra elevene (enkeltvis) om hva som bør bedres
Bruke elevbesvarelser (riktige og gale) som løsningsforslag og eksempler på "vanlige feil"

# data[].attributes.body
Være tydelig på læringsmålene tidlig i prosessen
Elevinnspill på arbeidsform

# data[].attributes.body
Timen nyttes til aktuelle saker eller til individuelle samtaler.

# data[].attributes.headline
Ønsker mer fastlagt tid til dette på yrkesfag.

# data[].attributes.subject
Ønsker mer fastlagt tid til dette på yrkesfag.

# data[].attributes.headline
- Invitere elevene inn i planlegging av f.eks tema; spørsmål; hvordan kan vi jobbe med dette?

# data[].attributes.subject
- Invitere elevene inn i planlegging av f.eks tema; spørsmål; hvordan kan vi jobbe med dette?

# data[].attributes.body
- Elevene selv kan få velge hvordan de vil jobbe med f.eks. tema eller læringsmål (individuelt, 2-2, gruppe)

# data[].attributes.body
Nivå tilpasning - elevtilpasning
Vet hva de blir vurdert i - gode vurderingskriterier
Relasjonsbygging

# data[].attributes.body
Vi som er inne i grupper med elever fra mange klasser har ikke oversikt over hvordan timene deres blir lagt opp. Men ja, det kan bli mye powerpoint i noen fag.

# data[].attributes.body
-diverse valg
-informasjon
-brukt tid på å høre med elevrådsrep om saker som diskuteres eller som klassen vil ta videre
-diverse undersøkelser vi blir bedt om å gjennomføre

# data[].attributes.headline
Få inn et årshjul som setter litt føringer for hva som tas opp. Kan kobles med elevrådets sitt.

# data[].attributes.subject
Få inn et årshjul som setter litt føringer for hva som tas opp. Kan kobles med elevrådets sitt.

# data[].attributes.body
Godt klassemiljø
God klasseledelse
Relevante oppgaver og utfordringer
Legge tilrette for ulike læringstrategier

# data[].attributes.body
I stor grad framsett alternativer til hvordan undervisningen kan gjøres, når man ber elevene om medvirkning. Forklar konsekvenser av valg.

# data[].attributes.body
-få ordentlige retningslinjer til karakterskala som benyttes på eksamen
-at det øremerkes tid i fellestiden til arbeid med eksamensoppgaver slik at lærerne kan se hvor lista på eksamen ligger.
Men det kan være vanskelig da vanskelighetsgrad på eksamen (etter vår erfaring fra 1 PY) er forskjellig fra år til år og fra programområde til programområde.

# data[].attributes.body
- Elevane er negative til å delta i denne timen, då er det vanskeleg å bruka tida på ein god måte. Mange elevar blir sure om dei ikkje får gå heim.
- Det er ikkje ein etablert kultur for denne timen.
- Av og til kolliderer kontaktlærartida med andre møte, slik som triangelmøte.

# data[].attributes.body
• Gode relasjoner
• Tett oppfølging
• Treffer elevene der de er. differensiert undervisning.
• Konkretisere og gjøre stoffet spennende. Sette det inn i en kontekst.
• Få elever

# data[].attributes.body
Skolen kan bevisstgjøre lærerne om dette misforholdet, slik som det faktisk blir gjort i denne nasjonale statistikken.

# data[].attributes.headline
Alle lærer bør ha erfaring med sensurering.

# data[].attributes.subject
Alle lærer bør ha erfaring med sensurering.

# data[].attributes.body
- Gjelder stud.spes.vg1. Det er så mange andre aktiviteter som skal gjennomføres i kontaktlærertimen, så vi rekker ikke så mye elevdemokrati. Spør noen ganger elevrådsrepresentanten om det er noe som skal bli tatt opp, men det har ikke ikke vært behov for det.
- Elevene får tid til elevråd i rådstimen/kontaktlærertimen, men elevrådet må også være flinke til å ta initiativ selv.

# data[].attributes.body
Skolen bør kontinuerlig arbeide med vurderingspraksisen.

# data[].attributes.body
Vi gjør en god jobb med dette i både praktiske og teoretiske idrettsfag. Disse er dessverre ikke med i oversikten for skolen.

# data[].attributes.headline
Presentere plan og opplegg for timen, og la elevene komme med innspill og kommentarer.

# data[].attributes.subject
Presentere plan og opplegg for timen, og la elevene komme med innspill og kommentarer.

# data[].attributes.body
-eksamensrette fra første stund, men dette vil jo gå ut over variasjonen, samt det å se elevens utvikling

# data[].attributes.headline
En må presentere grundig for eleven hvilke læringsmål som er satt for perioden. Eleven må i større grad kunne velge sine oppgaver og nivå. Eleven bør i større grad kunne velge vurderingsform i de tilfeller det faktisk kan. For eksempel muntlig fremfor skriftlig vurdering(prøve).

# data[].attributes.subject
En må presentere grundig for eleven hvilke læringsmål som er satt for perioden. Eleven må i større grad kunne velge sine oppgaver og nivå. Eleven bør i større grad kunne velge vurderingsform i de tilfeller det faktisk kan. For eksempel muntlig fremfor skriftlig vurdering(prøve).

# data[].attributes.headline
Lærere bør undervise både på vg1 og vg2 (for rød tråd, se nivå, ikke mulighet for å unndra seg eksamen)

# data[].attributes.subject
Lærere bør undervise både på vg1 og vg2 (for rød tråd, se nivå, ikke mulighet for å unndra seg eksamen)

# data[].attributes.body
-Elevene blir faglig utfordret fordi de må bruke teorien i praksis gjennom hele året.
-Legger til rette for at elevene får erfaringer
- Teori i praktiske situasjoner når elevene er åpen og klar (når de opplever at det henger sammen med det de trenger i yrket)
- Modellerer gjennom å vise dem eksempler/praktisk
-Positive tilbakemeldinger og bygge på det de får til og videreutvikler dette,

# data[].attributes.headline
Alle lærere bør ha erfaring med elever som kommer opp til eksamen.

# data[].attributes.subject
Alle lærere bør ha erfaring med elever som kommer opp til eksamen.

# data[].attributes.headline
•	Fremmer et godt læringsmiljø og sosialt miljø klassen. 

# data[].attributes.subject
•	Fremmer et godt læringsmiljø og sosialt miljø klassen. 

# data[].attributes.body
Klarer ikke lese oppgaven, men vi i gruppa vår ønsker å dele en mulig tanke om det vi jobber med i hverdagen.
- Elevene får være delaktig i vurderingen av produktene de lager i praksis, eller innleveringene de har i ulike fellesfag.
- Vi ønsker å ha fokus på sluttresultatet, nøyaktighet, og prestasjon underveis.

# data[].attributes.headline
Underveisvurdering som er relevant i forhold til eksamen, Bruke vurderingsveiledning som er i samsvar med eksamnesveiledning, 

# data[].attributes.subject
Underveisvurdering som er relevant i forhold til eksamen, Bruke vurderingsveiledning som er i samsvar med eksamnesveiledning, 

# data[].attributes.body
- Tydelig plan med læremål
- Vise eksempler på besvarelser,
- Bygge videre på det eleven kan fra før

# data[].attributes.body
Oppgaver og opplæringsmål er kjente for eleven

# data[].attributes.headline
Nei det har vi ikke. Det mangler dialog mellom fellesfag og programfagslærere.

# data[].attributes.subject
Nei det har vi ikke. Det mangler dialog mellom fellesfag og programfagslærere.

# data[].attributes.body
Ta elevene mer med på planlegging og konkretisering av måla.
Involvere elevene i vurderingsformen
Involvere eleven i konkretisering av målene.

# data[].attributes.body
- Variabel utnytting
- Så lenge det ikke er obligatorisk (noe den kanskje ikke bør være), er det vanskelig å få elevene engasjert. Elever vil gjerne hjem.
- Klassemiljøet bør arbeides med hele tiden

# data[].attributes.body
Elevene/klassen selv være med å konkretisere læringsmål utfra aktuelle kompetansemålene.
Bruke begrepet "elevmedverknad og elevdemokrati" bevisst.
Fortsetter med den gode prosessen vi er i gang med

# data[].attributes.body
Rette sine egne og andres prøver før de får vurdering.

# data[].attributes.body
-teoretisk fag som er noe vanskelig å gjøre praktisk
-legge mer til rette for å kunne få undervisning ved andre institusjoner enn skolen: Garborgsenteret, museum, teater, kino osv