# data[].attributes.body
Laura en Hermien

De borging moet onderdeel zijn van het beleidsplan

Delen van de projecten en leerlijnen met andere scholen/instellingen

Eigen docenten in zetten als trainers/experts als je het project of leerlijn deelt

Herhalen van het geen dat ontwikkeld is

# data[].attributes.body
- Zorgen voor goede, duidelijke, overzichtelijke handouts waar de docenten op kunnen terugvallen en deze zo vormgeven dat ze makkelijk terug te vinden zijn (digitaal).
- Concreet plan maken hoe je voor borging gaat zorgen in de toekomst.
- Vast moment creëren waarin de cultuureducatie besproken wordt in het team - maandelijks/wekelijks/? tijdens vergadering
- Iedere leerkracht verantwoordelijk stellen voor een klein onderdeel van de cultuureducatie

# data[].attributes.body
- Bespreken met de betrokkenen of de borging succesvol is en hoe de school er mee om gaat zodra de fysieke implementatie gestopt is.
- De geïmplementeerde leerlijn in het cultuurplan opgenomen houden.
- De borging in de eindevalutatie opnemen.
- In de eerste periode/ het eerste jaar na de implementatie de leerlijn op de agenda in vergaderingen houden. Wordt het nog steeds gedaan? Indien niet, waarom niet en wat is ervoor nodig om het wel te blijven doen.
- Intervisie met het team organiseren om ervaringen van de implementatie te delen en laatste moeilijkheden te bespreken/ oplossingen voor vinden.

# data[].attributes.body
- Afspraken over gebruik leerlijn
- Vastleggen in cultuurbeleidsplan
- Als vast agendapunt bij teamvergaderingen
- Afspraken over: over een half jaar nog eens inchecken of alles goed loopt (zonder per se inhoudelijke training)
- Bijv. na een jaar zelfstandig werken evalueren over hoe het loopt, en kijken of er wensen zijn om opfristraining te doen

# data[].attributes.body
Apart gesprek beleggen met het team over de borging, daarin noodzaak en valkuilen bespreken en samen checken of borging in ieder geval op papier goed geregeld is.
Zo mogelijk aanbieden om als contactpersoon te blijven functioneren voor de school in een bescheiden rol.
Duidelijke doelen afspreken voor de cultuureducatie waarbij borging van belang is.
Afspreken dat het onderwerp borging van de cultuureducatie jaarlijks in een extra evaluatie wordt besproken, waarbij telkens gekeken wordt of nog aan de doelen van het punt hierboven wordt voldaan.

# data[].attributes.body
- ICC'ers (alle) van deze scholen in netwerk jaarlijks betrekken
- Pabo (studenten op stage) betrekken bij cultuureducatie op school
- de school vragen hoe ze verder willen en het verankeren? En dit communiceren
- 2 x per jaar bij de directeuren overleggen aanschuiven als Cultuureducatie Enschede (ook ihkv de andere menu's Duurzaamheid en W&T) oa over de 21e eeuwse vaardigheden

# data[].attributes.body
- Opnemen in cultuurbeleidsplan => planning is belangrijk.
- Kennis en ervaring dmv jaarlijkse teamtraining blijven voeden.
- ICC'er en directeur moeten verantwoordelijkheid voelen om het team te blijven enthousiasmeren.
- Goed lesmateriaal/instructies die praktisch bruikbaar zijn voor leerkrachten en leerlingen.

# data[].attributes.body
- bewustwording dat de ondersteuning van de EM'er eindig is.
- als ICC'er weten dat je altijd bij de culturele instellingen EM'ers kunt aankloppen.
- Cultuureducatie als onderwerp op teamvergaderingen houden
- indien er een soort moeheid optreed van de leerlijn 'dit kennen we nu wel, al zo vaak gedaan' een nieuwe leerlijn implementeren om het enthousiasme hoog te houden.
- Goede ICT met makkelijke toegang tot digitale leermiddelen.

# data[].attributes.body
Een map aanleggen per leerling of groep, digitaal of fysiek, met de output van de leerlijn en dit jaarlijks doen zodat er een dossier ontstaat dat de leerling aan het eind van groep 8 mee naar huis neemt ter herinnering.
De borging regelmatig ter sprake brengen, juist wanneer men enthousiast met de leerlijn bezig is.

# data[].attributes.body
- Gesprekken houden waarin je teruggrijpt op de eerder gestelde doelen en kaders (evaluatie)

- Voor de tussenevaluaties het gehele team betrekken middels bijv. een inhoudelijke vragenlijst/enquete via Google Forms

- Terugkoppeling van uitkomst evaluatie naar hele team

- Een kritisch reflectieve houding vragen

- Wanneer bepaalde afspraken of planningen niet werken aanpassen of bijsturen

# data[].attributes.body
-weer opnieuw drie evaluatie-momenten vastleggen in het schooljaar
-planning naast schoolvisie leggen
- nieuwe en/of vervolg doelen vaststellen aan begin schooljaar
- team blijven enthousiasmeren door ze op maat te betrekken bij de implementatie.
- hoe gaat de school verder zonder Culturage? Daar met het team en directie over brainstormen.
- hoe hou je zelf (EM'er) in de gaten dat je bij de kwaliteit die je wilt leveren

# data[].attributes.body
Laura en Hermien

Tussentijds evaluatie

Bijsturen waar nodig

Elkaar aanspreken op verantwoordelijkheid ten opzichte van project of leerlijn

Nieuwsbrief delen van wat er gebeurd op school ook met ouders en omgeving

# data[].attributes.body
- Houden aan gemaakte planning en afspraken
- Tussenevaluatie met ICC'er (en misschien ook team)
- Bij langlopend project: intervisie met team
- Communiceren over wanneer je merkt dat er iets anders loopt dan gepland
- Ouders informeren over start van het project en komende plannen

# data[].attributes.body
- Tussentijdse evaluaties met ICCer en directeur
- Presentaties door leerkrachtenteam
- Inzage in de doelstellingen van de school en kijken of daar de intentie juist is verwoord
- Ouders betrekken bij tussentijdse evenementen

# data[].attributes.body
- Tussentijdse evaluaties (minimaal 3 in het schooljaar) met ICC'er en directeur.
- Minimaal 2 bijeenkomsten met het volledige team (teamtraining of bespreking tijdens teamvergadering)
- Goede ICT omgeving (bijv. Google drive om leerlijn te delen)
- Coaching on the job
- Afspraken maken over het proces (bijv. elkaar aanspreken, aan de bel trekken als het niet lekker loopt e.d.)
- Als directeur het belang van cultuureducatie uitdragen naar het team, de leerlingen en ouders (en de ICC'er ondersteunen).

# data[].attributes.body
- Tussentijdse evaluatie met het team => loopt het op schema, kloppen de verwachtingen nog?
- Wederzijds feedback geven => wat gaat goed, wat kan beter? Vroegtijdig aan de bel trekken als het niet loopt.
- Doorlopend verscherpen van de jaarplannen => ook alvast nadenken over vervolg.
- Team faciliteren in het zelfstandig voortzetten => zelfsturend team met vertrouwen en voldoende kennis/ervaring.
- Ouders betrekken bij project/leerlijn. Evt ook buurt, gemeente, etc.
- Succeservaringen breed delen (met bijv andere scholen, social media, krant, etc.).

# data[].attributes.body
- Tussenevaluaties houden, monitoren en bijstellen waar nodig om de borging haalbaar en effectief te houden.
- Tijdens overleggen het punt borging op de agenda blijven zetten. Waar zijn we? Waar willen we naar toe?

# data[].attributes.body
Laura en Hermien:
afspraken maken en verantwoordelijkheid vastleggen

# data[].attributes.body
zet drie (tussen)evaluaties vast in het schooljaar met ICC'er én directeur. Verwachtingen uitspreken, doelen.
Neem directeur en ICC'er mee naar een voorstelling.
Cultuurroute doen met team en directeur.

# data[].attributes.body
Herhaaldelijk duidelijk maken bij de besprekingen dat het de bedoeling is dat er een bergingstraject paralel moet lopen.
Gelijk overleggen hoe men dat denkt te gaan doen.

# data[].attributes.body
- Goede afspraken maken en vastleggen over wat er van de borging verwacht gaat worden. Op welke manier kan de leerlijn geborgd worden? Dus opnemen in je doelstellingen.
- Inzichtelijk maken hoe het cultuurplan op de school geregeld is en op welke manier hier op ingehaakt kan worden tijdens het maken van de plannen.

# data[].attributes.body
- Gezamenlijk duidelijke doelen formuleren en communiceren met je hele team.
- Afspraken maken over de planning en tijdsinvestering van de leerkrachten.
- Vragen wat de leerkrachten nodig hebben (competenties/middelen/randvoorwaarden) om de doelen te behalen.

# data[].attributes.body
-Het hele team er zo goed mogelijk bij te betrekken - bepalen op welke manier je dat gaat doen.

-Overzichtelijke handouts creëren waar docenten altijd op terug kunnen vallen

# data[].attributes.body
afspreken dat dit jaarlijks terugkomt
overleggen hoe dit opgenomen wordt in jaarplanning
duidelijk maken waarom het belangrijk is om het jaarlijks te doen:  welke ontwikkeling maakt de leerling dan door

# data[].attributes.body
- Verwachtingen/wensen duidelijk hebben (=> doel, tijdsinvestering, verantwoordelijkheid, taakverdeling, financien, beginsituatie lln en leerkrachten, etc.).
- Jaarplanning bekijken.
- Randvoorwaarden in kaart brengen.

# data[].attributes.body
- Borging benoemen
- Directie betrekken
- ICC'er betrekken
- Team betrekken
- Goede verslaglegging in bijvoobeeld een projectplan
- Heldere omschrijving van het doel van de implementatie op verschillende niveaus (school, leerkracht, leerling)

# data[].attributes.body
- Algemene tips voor het borgen van cultuureducatie (bijvoorbeeld: Zet cultuureducatie als vast punt op de agenda)

- Tips Borging cultuureducatie: hoe begin je?

- Tips Borging cultuureducatie tijdens de implementatie van een leerlijn

- Tips Borging cultuureducatie na de implementatie van een leerlijn