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slides formação 3-2019 - Com link videoaula

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Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

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A Escola Que Queremos
"Diálogos e Práticas Restaurativas nas Escolas" é uma cartilha que visa auxiliar mediadores na luta pela cultura de paz

O Sistema de Proteção Escolar - SPEC divulgou hoje o documento "Diálogos e Práticas Restaurativas nas Escolas - Guia Prático para Educadores", que contribuirá com os vice-diretores e professores mediadores no planejamento e desenvolvimento das ações mediadoras nas escolas.

- Clique aqui para ter acesso ao guia "Diálogos e Praticas Restaurativas nas Escolas" Parte 1

- Clique aqui para ter acesso ao guia "Diálogos e Praticas Restaurativas nas Escolas" Parte 2

O documento foi escrito pelo Dr. Antonio Carlos Ozório Nunes, Promotor de Justiça do Ministério Público do Estado de São Paulo, que há alguns anos tem se dedicado também à formação e divulgação de práticas restaurativas para os educadores.

"Este é um Documento Orientador que irá ajudar o educador a gerenciar melhor os conflitos que ocorrem na escola", explica Dr. Ozório. Segundo ele, os conflitos estão por toda a parte: nas relações familiares, escolares, comunitárias e sociais em geral. "Eles não são, necessariamente, bons ou ruins. O modo como lidamos com eles é que podem levá-los a consequências negativas ou positivas", acrescenta.

Esta publicação será norteadora do trabalho com a prevenção e resolução de conflitos na rede estadual paulista. Ela contribuirá com a formação, reflexão e ressignificação da cultura escolar. "O novo Projeto de Mediação Escolar e Comunitária, instituído pela Resolução 41, de 22 de setembro de 2017, e pela Resolução 8, de 31 de janeiro de 2018, prevê o envolvimento de todos os servidores nas ações de prevenção e resolução de conflitos nas escolas da rede estadual paulista, a partir de 2018", afirma Sandra Maria Fodra, do Sistema de Proteção Escolar - SPEC. O número de ocorrências diminuiu em média 50% nas escolas que desenvolveram projetos de mediação escolar e comunitária. "Os registros no Sistema ROE (Registro de Ocorrência Escolar) e o Índice Paulista de Vulnerabilidade Social (IPVS) demonstraram que, embora as ações mediadoras desenvolvidas pelos Professores Mediadores e vice diretores, nos últimos anos, tenham obtido excelentes resultados, ainda temos problemas em diversas regiões do estado e, consequentemente, em suas escolas", adiciona Sandra.

As práticas sugeridas pelo Dr. Ozório indicam caminhos dialógicos, em que a comunicação assertiva (que considera tanto a fala quanto a escuta) seja a base para a construção de relações interpessoais mais harmoniosas. Ele explica detalhadamente, com conceitos e atividades, as melhores formas de falar e escutar as pessoas. O documento também apresenta as várias instituições de proteção à criança e adolescentes e orienta os educadores sobre as formas de encaminhar os casos de alta vulnerabilidade, que fogem à alçada da escola, mas não podem ser ignorados por ela.

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SPEC divulga guia prático de mediação de conflitos | Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

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A Escola Que Queremos "Diálogos e Práticas Restaurativas nas Escolas" é uma cartilha que visa auxiliar mediadores na luta pela cultura de paz O Sistema de Proteção Escolar - SPEC divulgou hoje o documento "Diálogos e Práticas Restaurativas nas Escolas - Guia Prático para Educadores", que contribuirá com os vice-diretores e professores mediadores no planejamento e desenvolvimento das ações mediadoras nas escolas.

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PMEC

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Manual de Proteção Escolar e Promoção da Cidadania

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Manual de Proteção Escolar e Promoção da Cidadania

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PMEC

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Normas Proteção Escolar Manual de Proteção Escolar e Promoção da Cidadania

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Assunto: Resolução SE 8, de 31-1-2018 Dispõe sobre o Projeto Mediação Escolar e Comunitária, na rede estadual de ensino de São Paulo, e dá providências correlatas
Resolução SE 8, de 31-1-2018

Dispõe sobre o Projeto Mediação Escolar e Comunitária, na rede estadual de ensino de São Paulo, e dá providências correlatas

O Secretário da Educação, à vista do que lhe representaram os responsáveis pela coordenação e gestão geral do Sistema de Proteção Escolar, instituído pela Resolução SE 19, de 12-2-2010, e considerando que:

- os significativos índices de desequilíbrio no ambiente escolar, analisados por esta Pasta, apontando ocorrências reincidentes que agridem a cultura de uma harmônica e humanista convivência escolar, geram situações que comprometem sobremaneira a qualidade do processo de ensino e de aprendizagem;

- a implementação de uma cultura de paz, na dinâmica de ambientação escolar, subjacente ao desenvolvimento de qualquer ação ou projeto previsto na proposta pedagógica, deverá perpassar todas as atitudes e as relações humanas presentes nos segmentos de ensino desenvolvidos pela unidade escolar,

Resolve:

Artigo 1º - O Projeto Mediação Escolar e Comunitária, instituído pela Resolução SE 41, de 22-9-2017, com a finalidade de implementar a cultura de paz no interior da unidade escolar, mediante ações que estimulem, incentivem e promovam a melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem na educação básica paulista, será implementado na conformidade do que dispõe a presente resolução.

1º - O Projeto Mediação Escolar e Comunitária deverá propiciar diálogo entre todos os segmentos integrantes do ambiente escolar e a comunidade em que se encontra inserida a escola, com o objetivo de irradiar consensos coletivos de convívio social, promotores do desenvolvimento humano e da aprendizagem emocional dos envolvidos. § 2º - Para implementação da cultura de paz, de que trata o caput deste artigo, serão envolvidos todos os servidores, em exercício na escola, que deverão atuar como agentes promotores de desenvolvimento das ações previstas, adotando, em situações de desarmonia, práticas incentivadoras de soluções pacíficas, inclusive quando da atuação docente em salas de aula.

Artigo 2º - Para efeito do que dispõe esta resolução, a Secretariada Educação, por meio da Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Professores do Estado de São Paulo, "Paulo Renato Costa Souza" - Efap, e da Coordenadoria de Gestão da Educação Básica - CGEB, promoverá ações formativas, destinadas aos agentes promotores das unidades escolares e das diretorias de ensino, assistidos em suas práticas e orientações de soluções pacíficas, visando à aprendizagem emocional dos envolvidos.

Artigo 3º - Constituem características e habilidades dos responsáveis pela implementação das ações de mediação do referido Projeto:

I - reconhecer-se, em sua atuação profissional, como protagonista e agente transformador;

II - colocar-se no lugar do outro, sabendo ouvir e observar as perspectivas, os valores e as formas de pensar e agir;

III - ser articulado e estabelecer diálogos com todos, comunicando-se com objetividade, coerência e coesão;

IV - identificar o quanto a relação dos aspectos sociais, culturais e econômicos da comunidade afeta o desenvolvimento do processo educacional;

V - aprimorar sua capacidade de aprender a aprender, de criar, de transformar e de inovar;

VI - compreender as características da sociedade como um todo, identificando sua composição heterogênica e plural, bem como respeitando as diferenças.

Artigo 4º - Caberá aos responsáveis pela implementação das ações de mediação:

I - atuar de forma proativa, preventiva e mediadora, desenvolvendo, diante de conflitos no cotidiano escolar, práticas colaborativas e restaurativas de cultura de paz;

II - promover a inclusão de atitudes fundamentadas por princípios éticos e democráticos;

III - articular-se com a equipe escolar na construção de ações preventivas relativas às normas de convivência que envolvem a comunidade escolar;

IV - colaborar, com o Conselho de Escola, gestores e demais educadores, na elaboração, implementação e avaliação da proposta pedagógica;

V - assessorar a equipe escolar nas ações pedagógicas relacionadas à cultura de paz;

VI - planejar e organizar assembleias escolares sistemáticas para resolução dos conflitos coletivos;

VII - desenvolver ações junto ao Grêmio Estudantil;

VIII - esclarecer os pais ou responsáveis, sobre o papel da família e sua importância no processo educativo;

IX - mapear e estabelecer contato e parceria, em articulação com a equipe escolar e os gestores regionais, com os órgãos integrantes da Rede de Proteção Social e de Direitos, bem como com instituições culturais, sociais, de saúde e educativas, cuja atuação abranja a área territorial da unidade escolar, encaminhando estudantes e/ou pais ou responsáveis, na conformidade da necessidade detectada;

X - empenhar-se em sua formação contínua, reconhecendo a importância da auto avaliação e do aprimoramento profissional.

Artigo 5º - No desenvolvimento das ações de mediação, caberá ao Vice-Diretor de Escola atuar de forma proativa, preventiva e mediadora, deliberando e articulando-se com os demais membros da Equipe Escolar, em especial, com os professores, estudantes e pais ou responsáveis, Conselho de Escola, Grêmio Estudantil e Associação de Pais e Mestres - APM, na construção de ações e normas de convivência pacífica, para:

I - organizar o acolhimento de estudantes;

II - propiciar, de forma sistemática, a efetiva participação dos gestores, professores, funcionários, estudantes e seus pais ou responsáveis, nas tomadas de decisão;

III - promover e estimular as relações entre os membros da comunidade escolar, empregando práticas colaborativas e restaurativas diante de conflitos no cotidiano;

IV - mapear e estabelecer contato e parceria, em articulação com a equipe escolar e os gestores regionais, com os órgãos integrantes da Rede de Proteção Social e de Direitos, bem como com instituições culturais, sociais, de saúde e educativas, cuja atuação abranja a área territorial da unidade escolar;

V - manter contato com os pais ou responsáveis pelos estudantes, orientando-os quanto ao papel da família no processo educativo, encaminhando para atendimento especializado nos órgãos competentes a que se refere o inciso anterior.

Artigo 6º - Para a implementação da cultura de paz, as unidades escolares que participaram do projeto em 2017, bem como as consideradas com alto grau de vulnerabilidade e as que têm registro reincidente de ocorrências graves, no Sistema de Registro de Ocorrência Escolar - ROE, do Sistema de Proteção Escolar, indicadas pelo Dirigente Regional de Ensino, com as devidas justificativas, e ratificadas por esta Pasta, contarão, com um Professor Mediador Escolar e Comunitário - PMEC, para o exercício das atribuições de mediação, observado o contido nos artigos 3º e 4º desta resolução, e de acordo com a seguinte ordem de prioridade:

I - docente readaptado, verificada a compatibilidade de seu rol de atribuições estabelecido pela Comissão de Assuntos de Assistência à Saúde- CAAS;

II - docente titular de cargo, na situação de adido, cumprindo horas de permanência na composição da jornada de trabalho;

III - docente ocupante de função-atividade, que esteja cumprindo horas de permanência correspondente à carga horária mínima de 12 (doze) horas semanais;

IV - docente com aulas regulares atribuídas, cuja carga horária total possa ser completada na conformidade da legislação pertinente.

Parágrafo único - O docente readaptado somente poderá exercer a função de Professor Mediador Escolar e Comunitário - PMEC, em unidade escolar de sua classificação, devendo, em caso de escola diversa, solicitar previamente a mudança da sede de exercício, nos termos da legislação pertinente.

Artigo 7º - O Professor Mediador Escolar e Comunitário - PMEC, a que se refere o artigo 6º, exercerá suas atribuições pela carga horária correspondente à da Jornada Integral de Trabalho Docente ou Jornada Inicial de Trabalho Docente, de acordo com as necessidades da unidade escolar.

1º - Para proceder à atribuição da carga horária referente à Jornada Inicial, a Comissão Regional da Diretoria de Ensino deverá compatibilizá-la com a carga horária de aulas que o docente já possua, observado o limite máximo legal de aulas passíveis de serem atribuídas.

2º - Caberá ao Diretor de Escola, observado o horário de funcionamento da unidade escolar, incluídas as Aulas de Trabalho Pedagógico Coletivo - ATPC, distribuir a carga horária do docente de acordo com o horário de funcionamento da unidade escolar, respeitado o limite máximo de 9 (nove) aulas diárias de trabalho.

3º - A Gestão Regional do Sistema de Proteção Escolar organizará, anualmente, pelo menos 5 (cinco) orientações técnicas descentralizadas de formação, planejamento e avaliação, com os Professores Mediadores Escolares e Comunitários - PMECs, em exercício nas respectivas diretorias de ensino, com uma carga horária de, no mínimo, 6 (seis) e, no máximo, 8 (oito) horas de atividades diárias.

4º - O docente readaptado, que atuar como Professor Mediador Escolar e Comunitário - PMEC, poderá cumprir a carga horária fixada na respectiva Apostila de Readaptação ou, optar pelo cumprimento da carga horária correspondente à da Jornada Integral, observado o disposto nos parágrafos 2º e 3º deste artigo.

5º - A atribuição da carga horária referente ao projeto deverá ser revista pela Comissão Regional responsável pelo processo de atribuição de classes e aulas, sempre que na Diretoria de Ensino vier a surgir aulas disponíveis da disciplina correspondente à habilitação/qualificação do docente e não tiver qualquer outro docente para essa atribuição;

6º - Além da avaliação das habilidades e competências, o docente interessado, deverá: 1. apresentar exposição sucinta das razões pelas quais opta por exercer as ações de mediação, elencadas no artigo 4ºdesta resolução;

1. participar da entrevista individual;

2. apresentar certificados de cursos e ou comprovar participação em ações ou projetos relacionados a temas como Direitos Humanos, Proteção Escolar, Mediação de Conflitos, Justiça Restaurativa, Bullying, articulação comunitária, dentre outros, caso possua.

7º - Os responsáveis pela Gestão Regional do Sistema de Proteção Escolar, acompanhados por integrante da Comissão de Atribuição de Classes e Aulas e, ouvida a equipe gestora da escola observado o disposto no caput do artigo 6º desta resolução, elaborarão, critérios próprios para avaliação e classificação dos docentes inscritos, para credenciamento reserva em nível de diretoria de ensino, na conformidade dos requisitos dispostos nesta resolução.

8º - Na definição dos critérios de avaliação, a que se refere o parágrafo anterior, a equipe responsável deverá valorizar os docentes com sede de exercício na respectiva unidade escolar, pontuando, de forma própria, sua vivência e pertencimento junto à comunidade escolar.

Artigo 8º - A atuação do Vice-Diretor de Escola na unidade escolar, caracterizada na conformidade do contido no caput do artigo 6º desta resolução, dar-se-á na seguinte conformidade:

I - se a unidade escolar conta com o Programa Escola da Família - PEF, o Vice-Diretor da escola atuará articuladamente com o Vice-Diretor desse Programa, observando o rol de atividades programadas para os finais de semana, no desenvolvimento das ações preventivas e conciliadoras;

II - se a unidade escolar não aderiu ao Programa Escolada Família - PEF e nem dispõe de Professor Mediador Escolar e Comunitário - PMEC, o Vice-Diretor estabelecerá parceria com os docentes que, em decorrência da situação funcional, se encontrem nas situações descritas nos incisos I, II e III do artigo 6º desta resolução.

Parágrafo único - Considerando que os princípios, que norteiam a cultura de paz, são proponentes de melhoria da qualidade do processo de ensinar e de aprender, o previsto no inciso II, deste artigo, aplicar-se-á, igualmente nas demais unidades escolares estaduais.

Artigo 9º - A fim de embasar justificativa, na conformidade dos critérios previstos no caput do artigo 6º desta resolução, as unidades escolares deverão encaminhar ofício à respectiva diretoria de ensino, acompanhado de plano básico de intervenção, elaborado pela equipe escolar, durante o planejamento, e que esteja em consonância com os objetivos e metas estabelecidos na proposta pedagógica, aprovado pelo Conselho de Escola, explicitando as ações mediadoras e os critérios adotados.

Parágrafo único - As demais escolas, que não contam com o PMEC, deverão, também, implementar ações mediadoras explicitadas no seu plano de ação, aprovado pelo Conselho de Escola, em consonância com os objetivos e as metas estabelecidos pela unidade escolar em sua respectiva proposta pedagógica.

Artigo 10 - O docente, que atuar como PMEC, terá retirada sua carga horária, em qualquer uma das seguintes situações:

I - a seu pedido, mediante solicitação por escrito;

II - se não corresponder às atribuições de PMEC;

III - se entrar em afastamento, a qualquer título, por período, ou soma de períodos, superior a 30 (trinta) dias em cada ano civil;

IV - se a unidade escolar deixar de ser incluída na caracterização prevista no caput do artigo 6º, desta resolução, conforme avaliação efetuada pela Pasta;

V - no 1º dia do ano letivo subsequente ao da atribuição da respectiva carga horária do ano anterior, caso não tenha sido reconduzido.

1º - Na hipótese de o PMEC não corresponder às suas atribuições, a perda da carga horária de mediação dar-se-á por decisão conjunta da equipe gestora e do Supervisor de Ensino da unidade escolar, ratificada pelo Conselho de Escola, devendo, a respectiva perda ser justificada e registrada em ata, sendo previamente assegurada ao docente a oportunidade de ampla defesa e contraditório.

2º - O docente que perder a carga horária de mediação, na situação prevista no inciso II deste artigo, somente poderá ter novamente atribuída a carga horaria de PMEC no ano subsequente ao da retirada, a critério do Dirigente Regional de Ensino, amparado por parecer do Gestor Regional, do Sistema de Proteção Escolar.

3º - Excepcionalmente, nos casos de licença-saúde, licença-acidente de trabalho, licença à gestante e licença-adoção, o docente permanecerá com a carga horária relativa a de PMEC, apenas para fins de pagamento e enquanto perdurar a licença, sendo a carga horária correspondente liberada, de imediato, para atribuição a outro docente, que venha efetivamente a exercê-la.

4º - O PMEC, que estiver na situação prevista no inciso V deste artigo, deverá participar, obrigatoriamente, do processo inicial de atribuição de classes e aulas, para fins de constituição/ composição de sua jornada de trabalho, se titular de cargo, ou para composição de carga horária, se docente não efetivo, de acordo com o disposto na legislação pertinente.

Artigo 11 - O docente, que atuou no Projeto em 2017, poderá ser reconduzido em continuidade para o ano letivo de 2018 e subsequentes, desde que, na avaliação de seu desempenho, este seja considerado satisfatório, observada a carga horária prevista no artigo 7º desta resolução.

1º - A avaliação de desempenho de que trata o caput deste artigo será realizada por Comissão composta pelo Diretor de Escola, pelo Supervisor de Ensino da unidade escolar e pelo Supervisor de Ensino responsável pela Gestão Regional do Sistema de Proteção Escolar.

2º - Caso a Comissão não recomende a recondução do docente, em decorrência de incompatibilidade com o plano de trabalho elaborado pela escola, o Supervisor de Ensino responsável pela Gestão Regional do Sistema de Proteção Escolar poderá, se for o caso, propor o encaminhamento do Professor Mediador Escolar e Comunitário a outra unidade escolar da mesma diretoria de ensino, ouvida a equipe gestora da escola de destino.

3º - A recondução dos docentes no exercício das atribuições de PMEC ocorrerá previamente à seleção de novos docentes.

Artigo 12 - Caberá à Diretoria de Ensino:

I - receber e ratificar os documentos apresentados pelas escolas na conformidade do disposto no plano básico de intervenção, conforme disposto no artigo 10, desta resolução;

II - avaliar e classificar, por meio da Comissão Regional responsável pelo processo de atribuição de classes e aulas, os docentes devidamente inscritos para atuarem como PMEC, entrevistando-os e selecionando-os, ouvidas as equipes gestoras das respectivas escolas indicadas;

III - reconhecer nas ações dos Gestores do Sistema de Proteção Escolar aquelas pertinentes à formação do PMEC e dos Vice-Diretores de escola.

Parágrafo único - A Diretoria de Ensino poderá, a qualquer tempo, abrir novo período de inscrições para credenciamento e reserva técnica para atribuição de aulas para o Projeto, na conformidade do grau de necessidade das escolas de sua circunscrição, observada a data-limite de 30 de novembro do ano em curso.

Artigo 13 - A Secretaria da Educação, por meio do Sistema de Proteção Escolar, organizará e aplicará avaliação da implementação do Projeto de Mediação Escolar e Comunitária, a cada dois anos,

Artigo 14 - Casos de absoluta excepcionalidade que fogem ao previsto nesta resolução, serão objeto de expediente próprio, devidamente justificados e comprovados, homologados pela Diretoria de Ensino e encaminhados ao Sistema de Proteção Escolar, para análise, avaliação e parecer conclusivo.

Artigo 15 - Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação, retroagindo os efeitos do artigo 11 a 24-1-2018, e ficando revogadas as disposições em contrário, em especial a Resolução SE 41, de 22-9-2017, exceto o caput do seu artigo 1º.

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Resolução SE 8, de 31-1-2018 Dispõe sobre o Projeto Mediação Escolar e Comunitária, na rede estadual de ensino de São Paulo, e dá providências correlatas

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Assunto: Resolução SE 8, de 31-1-2018 Dispõe sobre o Projeto Mediação Escolar e Comunitária, na rede estadual de ensino de São Paulo, e dá providências correlatas Resolução SE 8, de 31-1-2018 Dispõe sobre o Projeto Mediação Escolar e Comunitária, na rede estadual de ensino de São Paulo, e dá providências

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O clima escolar e a convivência respeitosa nas instituições educativa

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Formação PMEC

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Revista da Faculdade da Educação

Julio Groppa Aquino

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PROJETO INSTITUCIONAL CULTURA DA PAZ
“EE.PROF. Dr. NORBERTO DE SOUZA PINTO”
Professora  Fernanda Mara Cabral Rodrigues

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Apresentação Projeto Mediação - Norberto -  2018

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Formação PMEC

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Vídeo: "A concepção sobre resolução de conflitos precisa mudar" - Telma Vinha

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Concepção sobre resolução de conflitos precisa mudar, avalia Telma Vinha

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Modelo de Ficha de Ocorrência de Alunos

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FOA 1 FICHA DE OCORRÊNCIA DO ALUNO - MODELO

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Slides Formação

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Vídeo "A aula"

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Texto Indisciplina - como se livrar dessa amarra e ensinar melhor
Por Tarso Araújo

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Vídeo: Indisciplina ou Incivilidade?

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Sugestão de Leitura:
Teoria: "Janelas Quebradas"

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Bullying - Slides

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Violência na escola: os sinais de bullying e o olhar necessário aos sentimentos

TOGNETTA, Luciene Regina Paulino

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Bullying e o olhar necessário aos sentimentos

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Bullying - Somos Diferentes mas precisamos uns dos outros

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Somos Diferentes mas precisamos uns dos outros

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Bullying - Curta Animado

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Guia do Professor - Bullying

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Cartilha Bullying

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VC de 18/10/2018     Formação – Como prevenir e tratar os casos de BULLYING na escola– 2018

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VC de 18/10/2018     Formação – Como prevenir e tratar os casos de BULLYING na escola– 2018

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A Orientação Técnica não foi realizada pois, a profissional da Vara da Infância que faria a dinâmica do Encontro sobre Justiça Restaurativa não pode comparecer à reunião.

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Parte 1

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Parte 2 - Banalização do Mal

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Odílio Alves Aguiar

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A EDUCAÇÃO E A FORMAÇÃO DO CIDADÃO CRÍTICO, AUTÔNOMO E PARTICIPATIVO 

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A EDUCAÇÃO E A FORMAÇÃO DO CIDADÃO CRÍTICO, AUTÔNOMO E PARTICIPATIVO 

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Lurdes Thomaz
Rita de Cássia Oliveira

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A EDUCAÇÃO E A FORMAÇÃO DO CIDADÃO CRÍTICO,

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A banalidade do mal e as possibilidades da educação moral: contribuições arendtianas 

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A banalidade do mal e as possibilidades da educação moral: contribuições arendtianas 

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Marcelo Andrade

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PMEC Marisa Marques

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3 PROJETO TROCA E DOAÇÃO DE LIVRO - EE DOM BARRETO

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EE Benedicta De Salles Pimentel Wutke
PMEC Aurielysie M P de Almeida
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Slides Modelo para as 15 Escolas Escolhidas para Próximo Encontro

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Slides Modelo para as 15 Escolas Escolhidas para Próximo Encontro

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Material Drogas - Terapeuta Sandro França Vieira

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Material Drogas - Terapeuta Sandro França Vieira

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http://febract.org.br/portal/

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Endereço para Digitação das Ocorrências no Site da Diretoria de Ensino Campinas Oeste

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Endereço para Digitação das Ocorrências no Site da Diretoria de Ensino Campinas Oeste

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1º Passo:
http://www.decampinasoeste.com.br/decoe/
2º Passo:
À esquerda Clique em "Mediação Escolar"
3º Passo:
Nome do Usuário e Senha: Código Cie da Escola
4º Passo:
Clique em "Mediação" - "Relatório do Mediador"
5º Passo:
Clique na planilha correspondente à sua escola e digite as ocorrências no mês.

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MORIN, Edgar. Introdução ao pensamento complexo. Editora Sulina – 2005, p.13 -15.

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O USO DA RELIGIÃO COMO ESTRATÉGIA DE EDUCAÇÃO MORALEM ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS DE PRESIDENTE PRUDENTE

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O USO DA RELIGIÃO COMO ESTRATÉGIA DE EDUCAÇÃO MORALEM ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS DE PRESIDENTE PRUDENTE

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Aline Pereira Lima

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A PRESENÇA DA LAICIDADE NAS ESCOLAS PÚBLICAS BRASILEIRAS: DO PROFESSOR AO LIVRO DIDÁTICO

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A PRESENÇA DA LAICIDADE NAS ESCOLAS PÚBLICAS BRASILEIRAS: DO PROFESSOR AO LIVRO DIDÁTICO

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Silvio Ruiz Paradiso
Ana Angélica Hayden Uemura

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Crescer sem Violência

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Violência sexual contra crianças e adolescentes: características relativas à vitimização nas relações familiares

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Violência sexual contra crianças e adolescentes: características relativas à vitimização nas relações familiares

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Apresentação da Psicóloga Maria Angélica Bossolane Batista

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Apresentação da Psicóloga Maria Angélica Bossolane Batista

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Apresentação Dra Naoko Yanagizawa J. Silveira 

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Apresentação Dra Naoko Yanagizawa J. Silveira 