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Características necesarias para la autogestión del aprendizaje

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Características necesarias para la autogestión del aprendizaje

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En primer lugar, el estudiante debe tener un interés por aprender una información o dominar una habilidad (meta y automotivación).

– Debe tener una perspectiva de las causas y resultados del proceso (atribuciones) y  la capacidad de hacer un seguimiento al proceso (auto monitorización).

– Debe tener creencias positivas sobre sí mismo (autoeficacia), consciencia sobre su proceso de aprendizaje (autoconsciencia) y controlar los recursos a su disposición para el aprendizaje (recursividad).

– El estudiante debe tomar una serie de elecciones para llegar a esa meta de forma independiente y proactiva. Por ejemplo, elecciones sobre cómo participar en el proceso, sobre su estrategia de aprendizaje elegida y sobre cuándo considera que ha logrado la meta.

– Si el estudiante encuentra problemas, podrá llevar a cabo distintos reajustes. Por ejemplo, podrá ajustar las metas, cambiarlas por otras o incluso abandonarlas, y también podría cambiar la estrategia de estudio.

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Conclusión Autogestión del aprendizaje. AG

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Se han propuesto diferentes modelos para explicar la autogestión del aprendizaje. Algunos de esos modelos son los siguientes:

– Modelo de procesos y habilidades subyacentes de McCombs.

– Modelo de cuatro etapas de aprendizaje autorregulado de Winne y Hadwin.

– Modelo metacognitivo-motivacional.

– Modelo de los componentes motivacionales y cognitivos de García y Pintrich.

– Modelo heurístico del aprendizaje autorregulado de Boekaerts.

– Estructura de las fases cíclicas y subprocesos del aprendizaje autorregulado de Schunck y Zimmerman.

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La autogestión del aprendizaje ha probado ser muy importante en el desarrollo de un estudiante. La autogestion transciende los ambientes académicos impactando en la vida profesional de los egresados, es decir que consiguen aprendizajes para la vida

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Está diseñado con el propósito de desarrollar en el alumno habilidades que le permitan aprender de manera autónoma, a través de la utilización de estrategias de aprendizaje para movilizar diversos saberes socioculturales, científicos y tecnológicos.