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Las herramientas de comunicación en el “aprendizaje mezclado” 

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Las herramientas de comunicación en el “aprendizaje mezclado” 

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 El profesor debe de dar instrucciones a los estudiantes sobre cómo usar el sistema, cuáles son las claves para acceder a él y construir la confianza en los usuarios para
animarlos a que sigan hacia delante y que participen en el sistema. 

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 El profesor debe de dar instrucciones a los estudiantes sobre cómo usar el sistema, cuáles son las claves para acceder a él y construir la confianza en los usuarios para
animarlos a que sigan hacia delante y que participen en el sistema. 

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Los últimos comentarios que estamos realizando nos llevan necesariamente a que desde
un punto de vista educativo, su utilización debe de ser perfectamente planificada por el profesor
o por el tutor. Es decir, no consiste en una utilización indiscriminada, sino más bien de una
acción planificada, donde todos los participantes conozcan las normas de funcionamiento, la
estructura que tendrá la comunicación, los materiales que se movilizarán o el tiempo de
comienzo y finalización.

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Los últimos comentarios que estamos realizando nos llevan necesariamente a que desde
un punto de vista educativo, su utilización debe de ser perfectamente planificada por el profesor
o por el tutor. Es decir, no consiste en una utilización indiscriminada, sino más bien de una
acción planificada, donde todos los participantes conozcan las normas de funcionamiento, la
estructura que tendrá la comunicación, los materiales que se movilizarán o el tiempo de
comienzo y finalización.

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Como hemos podido observar a lo largo de nuestra exposición, el papel del profesor y
tutor es de máxima importancia para garantizar una utilización educativa y de calidad de las
herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica que tenemos a nuestra disposición para
efectuar un aprendizaje mezclado. 

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Como hemos podido observar a lo largo de nuestra exposición, el papel del profesor y
tutor es de máxima importancia para garantizar una utilización educativa y de calidad de las
herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica que tenemos a nuestra disposición para
efectuar un aprendizaje mezclado. 

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Realizar un acercamiento a la comunicación mediada por ordenador, herramientas de
comunicación disponibles, o su uso educativo son algunas de las cuestiones tratadas en este
trabajo, cuya finalidad principal es fundamentar su adecuada utilización pedagógica. 

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Realizar un acercamiento a la comunicación mediada por ordenador, herramientas de
comunicación disponibles, o su uso educativo son algunas de las cuestiones tratadas en este
trabajo, cuya finalidad principal es fundamentar su adecuada utilización pedagógica. 

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El ordenador se está convirtiendo cada vez más en una herramienta básica para el
trabajo, el ocio y la comunicación. 

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El ordenador se está convirtiendo cada vez más en una herramienta básica para el
trabajo, el ocio y la comunicación. 

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Por otra parte también tendremos que asegurarnos de modificar las actitudes que
inicialmente los alumnos pudieran tener hacia algunas de las herramientas de comunicación
como el “chat” al tenerla asociada a situaciones de diversión y relajo

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Por otra parte también tendremos que asegurarnos de modificar las actitudes que
inicialmente los alumnos pudieran tener hacia algunas de las herramientas de comunicación
como el “chat” al tenerla asociada a situaciones de diversión y relajo

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Es importante no perder de vista que la “comunicación mediada por el ordenador”
(CMO) permite diferentes tipos de interacciones que van desde “uno a uno”, de “uno a muchos”
y de “muchos a muchos”; pudiendo ser los participantes, es decir, desde establecer una
comunicación entre profesor-alumno, hasta alumno-alumno, profesor-alumnos, alumnos alumnos, profesor + profesor - alumnos. 

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Es importante no perder de vista que la “comunicación mediada por el ordenador”
(CMO) permite diferentes tipos de interacciones que van desde “uno a uno”, de “uno a muchos”
y de “muchos a muchos”; pudiendo ser los participantes, es decir, desde establecer una
comunicación entre profesor-alumno, hasta alumno-alumno, profesor-alumnos, alumnos alumnos, profesor + profesor - alumnos. 

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Ruido” como
elemento distorsionador del proceso comunicativo. 

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Ruido” como
elemento distorsionador del proceso comunicativo. 

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Estas actitudes pueden cambiarse, y para ello puede ser de gran utilidad tanto la
formación para la utilización de estas herramientas de comunicación, como la demostración,
mediante el uso de las posibilidades y ventajas que ofrecen.existen una serie de estrategias que nos hacen cambiar la percepción.de la actitud

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Estas actitudes pueden cambiarse, y para ello puede ser de gran utilidad tanto la
formación para la utilización de estas herramientas de comunicación, como la demostración,
mediante el uso de las posibilidades y ventajas que ofrecen.existen una serie de estrategias que nos hacen cambiar la percepción.de la actitud