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Los términos son nuevos y las tecnologías se están empezando a explorar, pero muchas de las ideas subyacentes en el discurso de los que dibujan este escenario las hemos oido antes. La web 2.0 parece la última encarnación de la que ha sido la fantasía más común de la cibercultura, anticipada y anhelada en textos como Out of Control de Kevin Kelly o Emergence de Stephen Johnson

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Nada se perdió 1995....Se abrió un nuevo y maravilloso camino

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Nada se perdió 1995....Se abrió un nuevo y maravilloso camino

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La primera gran transición se produjo cuando la web se convirtió en un sistema de lectura y escritura, un gran cambio que está todavía en progreso. La gran revolución en este ámbito tuvo lugar con los weblogs, los diarios personales y los wikis. Ahora no sólo la gente podía crear sus propios sitios web, sino que podía actualizarlos fácil y rápidamente.»

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¿Qué es el aprendizaje combinado (Blended learning)?

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Inteligencia colaborativa

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Dolors Reig (2010) “Content curator, Intermediario del conocimiento: nueva profesión para la web 3.0” 

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Dolors Reig (2010) “Content curator, Intermediario del conocimiento: nueva profesión para la web 3.0” 

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Esta era de los Millennials se caracteriza por un modelo de docente que ayuda, guía al estudiante aprender de forma crítica, a analizar la información distribuida y fluida. Es necesario formar al sujeto en la capacidad de ser un analista crítico, un prosumidor y aprendiz a lo largo de toda la vida.Estamos ante una web contextual, “hiperanalizada” y más controlada. Que nos trae distintos entorno más personalizados y adecuados a cada usuario, aparecen el PLE, las PLN, creando nuevas profesiones y nuevos roles virtuales.  Aparece el Content Curator, un Intermediario crítico del conocimiento que es quien busca, agrupa y comparte de forma continua  lo más relevante en su ámbito de especialización.

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Replanteando el e-learning: hacia el e-learning 2.0                   Julio Barroso y Julio Cabero 

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Replanteando el e-learning: hacia el e-learning 2.0                   Julio Barroso y Julio Cabero 

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"Dicho en otros términos, y de acuerdo con la filosofía de la web 2.0, en el e-learning 2.0, el estudiante se convierte en el centro del proceso formativo, dejando de ser un receptor pasivo de la información, y por tanto desempeña funciones activas para la construcción de los conocimientos, y no es meramente un lector de los documentos en pdf o html que se le ponen a su disposición por el profesor para que sea leído (e-reading), o visualizado (e-watching) o escuchado (e-listening). O como nos diría Lim y otros (2010), una de las diferencias fundamentales entre el e-learning 1.0 y el 2.0, se establece en que en el primero la participación del estudiante es limitada y en el segundo fluida. Todo ello como consecuencia de los cambios que ha traído la web 2.0 para el acceso a la información en línea, a través las distintas herramientas síncronas y asíncronas"
Cómo cambiaría la formación de nuestros estudiantes si por lo menos la idea de que deben desempeñar un rol activo en la construcción del conocimiento fuese una realidad

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Profesores 2.0 en la  universidad del siglo XXI - Ana Ma. Rodera Bermúdez 

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Profesores 2.0 en la  universidad del siglo XXI - Ana Ma. Rodera Bermúdez 

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"En líneas generales, el e-learning 2.0 se caracteriza por: hacer uso de las ventajas que ofrece la nueva generación web (WWW) ya que, constituyen el punto de partida sobre el que se sustenta este nuevo concepto de aprendizaje y enseñanza, su naturaleza social, colaborativa y de compartición (Rubio, 2009), fomentar el aprendizaje personal auto-gestionado, las iniciativas abiertas o bajo demanda (motivación intrínseca), la fusión del aprendizaje con la actividad diaria (desarrollo profesional), la mejora del rendimiento y el aprendizaje informal (Rubio, 2009)".
Todos éstos principios deberín ser tenidos en cuenta en los aprendizajes no virtuales también