# data[].attributes.headline
”Når forandringens vinde blæser, sætter nogen læghegn op, mens andre bygger vindmøller” 

# data[].attributes.subject
”Når forandringens vinde blæser, sætter nogen læghegn op, mens andre bygger vindmøller” 

# data[].attributes.body
(gammelt kinesisk ordsprog)
Bohr,J, (2015):55

# data[].attributes.body
Bøger.
Gravesen, D.T. (2015). Pædagogik, introduktion til pædagogens grundfaglighed. Århus C. Systime

Web.
Sørensen, M. L. (2014): Sådan blev inklusion et krav i danske skoler. Lokaliseret d. 3. oktober 2019 på https://www.dr.dk/nyheder/indland/baggrund-saadan-blev-inklusion-et-krav-i-danske-skoler

Klub Bispebjerg. (2015): Nordvest Legenden - Niels Bay. Lokaliseret d. 2 oktober 2019 på https://www.youtube.com/watch?v=KXbUo9j2ii4

Habitus billede

https://store.steampowered.com/app/394990/Habitus/?l=danish

Inklusion billede

https://denstillepigeogjuniorsverdenblog.files.wordpress.com/2017/11/inklusion-1.png

# data[].attributes.headline
Vigtige pointer fra filmen som fremmer inklusionen

# data[].attributes.subject
Vigtige pointer fra filmen som fremmer inklusionen

# data[].attributes.body
Da cykelløbet bliver skabt, fordi der er en dreng, som har det som hobby. Og Niels skaber ydermere god inklusion, ved at der i planen, er tænkt på, at en af de yngre drenge ikke vil kunne cykle hele ruten (Klub Bispebjerg, 2015: 48:59-54:26)

# data[].attributes.body
Dette er også et eksempel på kvantitativ inklusion.
(Sørensen, 2014)

# data[].attributes.attachment_link.title
så mange børn skal have undervisning.PNG

# data[].attributes.headline
Civiliseringsproces af børnene og de unge 

# data[].attributes.subject
Civiliseringsproces af børnene og de unge 

# data[].attributes.body
Vi ser Niels skabe klare og tydelige rammer omkring, at man ikke må have kniv på sig (Klub Bispebjerg, 2015: 2:00-4:40)

# data[].attributes.headline
Man kan godt være inkluderet i nogle sammenhænge, også være ekskluderet i andre sammenhænge

# data[].attributes.subject
Man kan godt være inkluderet i nogle sammenhænge, også være ekskluderet i andre sammenhænge

# data[].attributes.body
Fx hvis du spiller på et fodboldhold, hvor du sidder på bænken, men får indflydelse og betydning for holdet og kampen hver gang. her er man inkluderet. Hvis man omvendt på et fodboldhold sidder på bænken under alle kampe med holdet. og kommer ind de sidste 5 minutter. her når man ikke at have indflydelse og betydning for kampen. i denne kamp vil man være ekskluderet.

# data[].attributes.body
Alle har brug for at kende de 10 H' er.:
Hvad skal jeg lave?
Hvordan skal jeg lave det?
Hvorfor skal jeg lave det?
Hvor skal jeg lave det?
Hvornår skal jeg lave det?
Hvor længe skal jeg lave det?
Hvem skal jeg lave det med?
Hvor meget skal jeg lave?
Hvad skal jeg så?

Bohr,J ,(2015): 69

# data[].attributes.body
(Problemet er problemet)

Børn gør det godt når de vil:
(Barnet er problemet)

Greene, 2009

# data[].attributes.body
Alle børn har de samme rettigheder uanset deres sociale, kulturelle, fysiske, intellektuelle og etniske baggrund.

# data[].attributes.body
-Tydelige voksne
-Nærværende voksne
-Inkluderende voksne
-Rolige voksne
-Barnets habitus
-Barnesyn

Vigtige pointer at have for øje, for at få skabt det bedste børneliv i og uden for institutioner, skoler osv.
Børnene er vores fremtid!!

# data[].attributes.headline
Der er stor forskel på, om man er inkluderet eller om man er rummet

# data[].attributes.subject
Der er stor forskel på, om man er inkluderet eller om man er rummet

# data[].attributes.body
Når man er inkluderet, er man en del af fællesskabet, man bliver hørt og har indflydelse. Når man er rummet er man med i fællesskabet, men man har ikke indflydelse og man er på "tålt" ophold.