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· La teoría del procesamiento de la información, la influencia de los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta, presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje.

Conectivismo. Pertenece a la era digital, ha sido desarrollada por George Siemens que se ha basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que ha tenido la tecnología en la actualidad, en la forma en que actualmente Vivimos, nos comunicamos y aprendemos.

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Se ha constituido en uno de los temas estelares de la actualidad psicológica. No obstante, conviene discernir su procedencia, así como su genuino significado. Es igualmente interesante abordar desde el punto de vista las aplicaciones en el campo educativo hasta la corriente conductista sigue ejerciendo su monopolio, al menos, entre nosotros, entre otros .-- Este trabajo ofrece una visión general del origen de las tendencias cognitivas, así como Como una influencia en algunos de los autores más se relaciona con una autoridad en la Psicología de la Educación Contemporánea.

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La concepción constructivista precisa de un ámbito real que la experiencia de los procesos de desarrollo personal. Este ámbito es la cultura en sus diferentes manifestaciones. La principal aportación de esta perspectiva ha sido la importancia de los entornos de aprendizaje en los diseños instruccionales. En estos entornos, la utilización de los recursos como el vídeo, las bases de datos, los hipertextos, los hipermedios ... ofrecen mediaciones de gran interés.

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A continuación les estaré informando de las bases psicopedagógicas de la tecnología educativa.

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A continuación les estaré informando de las bases psicopedagógicas de la tecnología educativa.

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. La didáctica, la didáctica y los demás. Ciencias Pedagógicas, La teoría de la comunicación, La psicología del aprendizaje, La Corriente conductista, La Corriente cognitiva, La teoría del proceso de la información, La teoría del constructivismo, La teoría sociocultural

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Considera que el ordenador reconfigura las condiciones de aprendizaje, y supone nuevas formas de aprender. Parte de los mensajes que se utilizan como agente activo y constructivo del aprendizaje, pero también en el sentido de la intervención, incidiendo en las estructuras mentales, y en los ambientes de aprendizaje.

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Ventajas de la Perspectiva Conductista               -Facilidad de uso-Cierto grado de interacción-Secuencia de aprendizaje de acuerdo a necesidades individuales-Feed-back inmediato-Favorece la automatización de habilidades básicas para aprendizajes más complejos-Enseñanza individualizada

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Ventajas de la Perspectiva Conductista               -Facilidad de uso-Cierto grado de interacción-Secuencia de aprendizaje de acuerdo a necesidades individuales-Feed-back inmediato-Favorece la automatización de habilidades básicas para aprendizajes más complejos-Enseñanza individualizada

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Inconveniente de la Perspectiva Conductista

-Alumnos pasivos

-Rigidez de la secuencia de contenidos.

-No se sabe por qué un artículo es correcto o incorrecto

-Excesiva fragmentación de los contenidos.

-Individualización muy elemental, que no tiene en cuenta el ritmo, no guía

-No participación del educador.

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PERSPECTIVA CONDUCTISTA DE SKINNER El formulador del condicionamiento operante y la enseñanza programada, ejerce la primera influencia en el diseño de software, siendo el inicio de la Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO o CAI, en inglés). Se trataba de programas de ejercitación y práctica, basados en la repetición, con secuencias de materiales lineales, y sanciones positivas o negativas a las respuestas del estudiante.

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PERSPECTIVA CONDUCTISTA DE SKINNER El formulador del condicionamiento operante y la enseñanza programada, ejerce la primera influencia en el diseño de software, siendo el inicio de la Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO o CAI, en inglés). Se trataba de programas de ejercitación y práctica, basados en la repetición, con secuencias de materiales lineales, y sanciones positivas o negativas a las respuestas del estudiante.

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LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Las principales aportaciones, que por su importancia describimos más adelante, han sido las provenientes de la Teoría de la Gestalt, el Conductismo, el Cognitivismo, el Procesamiento de la Información, el Constructivismo, la Teoría Sociocultural, y el Aprendizaje Situado, entre otras.

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LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Las principales aportaciones, que por su importancia describimos más adelante, han sido las provenientes de la Teoría de la Gestalt, el Conductismo, el Cognitivismo, el Procesamiento de la Información, el Constructivismo, la Teoría Sociocultural, y el Aprendizaje Situado, entre otras.

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TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN A partir de la mitad del siglo XX, la consideración de la educación como un proceso de comunicación, hacen que el análisis comunicacional de los procesos de enseñanza y aprendizaje haya aportado a la tecnología educativa numerosos conceptos e instrumentos. Paralelamente, otras aportaciones como las de la sociología, la lingüística, la semiótica o la psicología de la comunicación, han proporcionado a la tecnología educativa un enfoque multidisciplinar. Consideramos aquí las aportaciones de GIMENO, FERNÁNDEZ HUERTA, DE PABLOS O ESCUDERO.

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TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN A partir de la mitad del siglo XX, la consideración de la educación como un proceso de comunicación, hacen que el análisis comunicacional de los procesos de enseñanza y aprendizaje haya aportado a la tecnología educativa numerosos conceptos e instrumentos. Paralelamente, otras aportaciones como las de la sociología, la lingüística, la semiótica o la psicología de la comunicación, han proporcionado a la tecnología educativa un enfoque multidisciplinar. Consideramos aquí las aportaciones de GIMENO, FERNÁNDEZ HUERTA, DE PABLOS O ESCUDERO.

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Estaba relacionado con una concepción positiva y una visión instrumental y prescriptiva (Skinner, Gagné, Merrill ...), en donde los medios de comunicación de los medios tecnológicos de enseñanza están totalmente desconectados del educador en su aula.

Bajo esta perspectiva aparecen 3 modelos principales:

Enfoque centrado en los medios instructivos.

Enfoque centrado en la enseñanza programada (conductismo y neoconductismo)

Enfoque centrado en la instrucción sistemática

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La didáctica tiene la tarea científica de sistematizar los conocimientos teóricos - las prácticas sobre el proceso de la enseñanza aprendizaje, descubrir las regularidades que rigen la conducción y la facilitación de este proceso en su lógica interna, en la que se insertan los protagonistas principales del mismo , que dinamizan con sus acciones los componentes de dicho proceso.
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