# data[].attributes.body
Via de evaluatie met mijn mentor(hieronder te bewonderen) kwam eruit dat ik sensitieve discipline nu intensief toepas. Dit is ook terug te lezen in mijn lesvoorbereidingsformulieren. Het blijft voor mij een persoonlijkleerdoel omdat ik hier nog veel ervaring in op moet doen. Op naar de volgende stap///

# data[].attributes.body
Ik wil werken aan sensitieve discipline omdat ik het belangrijk vind om een band op te bouwen met mijn leerlingen. Verder is het belangrijk om rust te houden in de klas en ze naar je hand te zetten. Orde en rust zijn de basis om goed les te kunnen geven en dus mijn doel om een goede docent te worden te behalen.

# data[].attributes.body
Youri van den Berg

Februari- Juli 2019
-          Iedere zaterdag alle voorbereidingen per mail toegestuurd

-          Niet absent gemeld tot nu toe.

Pedagogisch gebied:

In de groep:

- Middenbouw /bovenbouw aanspreektoon

- inzicht krijgen in normen en waarden van de groep en de groepsdynamiek

- handelen op niveau van groep 7 en dit zo nodig aanpassen door de verwachtingen naar de lln toe uit te spreken en de afspraken nakomen.

Individueel:

Ondersteunen van individuele leerlingen op gedrag door met de leerlingen 1 op 1 in gesprek te gaan en afspraken te maken.

Didactisch gebied:

-          Inzicht krijgen niveau groep 7 en beginsituatie voor rek, taal en spelling

-          Instructies bedenken op groep 7 niveau

-          Instructies uitbreiden door te differentiëren

-          Gebruik van realistisch materialen bij rekenen

-          Motiverende openingen / belevingswereld

-          Coöperatieve werkvormen: schoudermaatje, managemat, groepsoverleg, mix& ruil.

Gebruik van theorie pabo

-          Fases ontwikkelen lln

-           Sensitieve discipline

Persoonlijke leerdoelen:

-          Differentiëren

-          Sensitieve discipline

-          Didactisch op de hoogte zijn van de Eigen leerlijnen binnen de groep. Rek groep 5 en 6 en 8.

-          Coöperatieve werkvormen: schoudermaatje, managemat, groepsoverleg, mix& ruil.

-          Trainen van werkhouding : leren leren: taakaanpak, uitgestelde aandacht, samenwerken, zelfstandig werken en reflecteren

-          Inzicht krijgen in de sociale en emotionele ontwikkeling van de kinderen door gebruik te maken van de methode Kwink en het toepassen van transities.

-

# data[].attributes.body
De vorige 2 vragen, deden mij inzien dat sensitieve discipline heel erg nuttig is om contact te maken met de kinderen. Een band met ze op te bouwen en zo ook meer grip op de klas te hebben. In de evaluatie hieronder is dit terug te zien. Hierin heb ik met mijn mentor mijn evaluatie punten opgeschreven.

# data[].attributes.body
Hieronder zijn 2 voorbereidingsformulieren te zien, waarop ik in mijn leerdoelen aan de hand van sensitieve discipline doelen stel over het aanpassen van het gedrag van kinderen in de klas.

# data[].attributes.body
Veel aspecten van  sensitieve discipline zie ik terug in mijn stageklas. De docent van de klas vindt het belangrijk dat de kinderen altijd op een positieve manier benaderd worden. Zo geven we feedback in de vorm van een compliment. Ook als de kinderen vragen stellen of antwoorden op een gestelde vraag nemen we ze altijd serieus. En geven we aan dat we het waarderen dat ze goed meedoen en meedenken.

Mijn mentor stelt duidelijke grenzen en bespreekt altijd wat er ten tijden van een escalatie gebeurd.
Voorbeeld: Leerling x praat steeds door mij heen. Ik heb al meerdere keren geprobeerd deze leerling bij te sturen.
Mijn mentor gaf de les na mij.
Leerling x begon weer. Mijn mentor begon. Leerling x wil je hiermee stoppen? Leerling x ging door. Leerling x dit is nogmaals een waarschuwing, kies je ervoor om door te gaan dan heb ik achterin de klas een plek waar je even tot rust kunt komen. Hier ga je dan 5 minuten zitten om te kalmeren. Hierna bespreken we hoe we dit gaan voorkomen. Je mag kiezen? Leerling x gaf aan dat hij zijn mond ging houden. 2 minuten later kon hij het toch niet laten. Mijn mentor begin, leerling x heb ik je vriendelijk gevraagd om je mond te houden? Leerling bevestigd dit: ja juf. Mentor gaat verder, heb ik je een keuze gegeven? Leerling bevestigd dit weer. Dan mag je nu achterin gaan zitten. Leerling vertrekt. En gaat op de afgesproken plek zitten. Is wel zichtbaar gefrustreerd.
Na de les roept de juf leerling x bij zich, en bespreekt de escalatie. Ze spreekt haar verwachtingen over het gedrag aan het kind uit. En het kind mag terug op zijn eigen plek. Als het kind hierna doet wat ze wilt, complimenteert ze hem direct met het goede gedrag. Ze past hier heel mooi sensitieve discipline toe. Dit was voor mij een super leerpunt.

# data[].attributes.body
Hoe wordt sensitieve discipline op mijn stageschool toegepast?
En wat is het resultaat?

# data[].attributes.body
Sensitieve discipline is een van de belangrijkste tools voor opvoeders om een connectie te maken met een kind. We zien dit vooral terug als we kijken naar de gehechtheidsrelatie tussen kind en opvoeder. Als er niet sensitief op het kind gereageerd wordt, bestaat er een kans dat het kind zich terugtrekt uit de relatie, en zich niet veilig hecht. Dit negatieve spiraal wordt beschreven door Bowlby in zijn gehechtheidstheorie, en verder uitgediept in de coercien theorie van Patterson. Bij deze theorie wordt er vanuit gegaan dat wanneer een kind in een stresssituatie komt het kind meteen de bescherming van zijn of haar opvoeder zal zoeken. Er zijn hierin verschillende gradaties, als een kind veilig gehecht is dan zien we dit terug in het gedrag.

De Coercien theorie gaat hier dieper op in, en linkt het negatieve gedrag van het kind aan de behandeling van genoemde kind door de opvoeder.

Als voorbeeld wordt een conflict tussen ouder en kind benoemt. Het kind krijgt zijn zin niet en begint agressief gedrag te vertonen, de ouder reageert hierop door in te binden. Het resultaat hiervan is dat het kind leert dat het zijn zin krijgt door vervelend te doen.

Dit resulteert in de conclusie dat de opvoeder verantwoordelijk is voor de houding van het kind.  Het is dus belangrijk voor de opvoeder om het gedrag van het kind te zien, analyseren en graderen. Het doel hiervan is om een duidelijke sensitieve aanpak te kiezen die lijdt tot een goede band tussen kind en opvoeder. En een veilige omgeving waarin het kind kan opgroeien.

We zien hierin verschillende kenmerken naar voren komen:

De eerste en meteen belangrijkste is het vertalen van de taal van het kind. Dit houdt in dat we ons als opvoeder verplaatsen in het kind en zo het gedrag van het kind vertalen zodat we het kind kunnen begrijpen. Keywoord hierin is empathie.

De tweede is grenzen stellen, het kind duidelijk aangeven wat je wilt, waarom je dit wilt en wat je verklaring hiervoor is. Het is voor een kind heel belangrijk dat er steeds duidelijkheid en structuur is. Als de ouder consequent is dan zal het kind hierin veel rust vinden.

De derde en laatste is Complimenteren. Het complimenteren van een kind leidt tot zelfontwikkeling. Het kind vindt zijn zelfvertrouwen en zal ook positiever in het leven staan. Ook de sociale ontwikkeling zal veel groeien door een constante stroom van een sensitieve discipline.
Deze

# data[].attributes.body
Wat is sensitieve discipline ?

# data[].attributes.body
Hoe ga ik mijn leerdoel bereiken? Wanneer is het goed?

Door middel van het stellen van 3 vragen wil ik erachter komen hoe ik mijzelf kan verbeteren in dit aspect.
Vraag 1: De kennisvraag

Vraag 2: De praktijkvraag

Vraag 3: De houdingvraag

Ik ga hier in het stellen van mijn persoonlijke leerdoelen in mijn lesvoorbereiding mee oefenen.

Aan het einde van dit semester ga ik een evaluatie doen met mijn mentor. Als zij ziet dat ik hierin ben gegroeid heb ik aan mijn leerdoel voldaan.

# data[].attributes.body
Mijn leerdoel voor deze trajectopdracht is:
Het verbeteren van orde houden met behulp van sensitieve discipline.

# data[].attributes.body
Stageplek
Ik loop stage op t'Palet; een exellente school in de Schilderswijk in Den Haag.
Zij beschrijven zichzelf als een betrokken buurtschool. Dit houdt in dat ze bewust samenwerken met activiteiten die rondom de school spelen. Dit in samenwerking met externe partijen. In hun onderwijsvisie stellen ze de ouders centraal. Ze werken vanuit het principe dat het leerproces van een kind zijn of haar eigen verantwoordelijkheid is. De leerling is eigenaar van zijn of haar ontwikkeling. Dit trekken ze ook door naar de leerkrachten. Ze bieden veel cursussen en theorie aan in de vorm van studiedagen en margemiddagen

Schoolbevolking
Omdat het Palet in de Schilderswijk ligt komen er veel leerlingen vanuit de wijk zelf naar de school. Dit houdt in dat het een multiculturele school is. Ook stromen er leerlingen meteen vanuit het buitenland in. Door de speciale nt2 leerkrachten en de schakelklassen is dit goed op te vangen, en kiezen ouders hier dan ook bewust voor.
Het team is een gezellige mengelmoes van mensen, zo zijn er veel startende leerkrachten, maar staat er in elk leerjaar een ervaren kracht die de grote lijnen uitzet.

Eigen plek binnen de organisatie
Op het Palet voel ik mij niet een stagiair. Ik heb meer het gevoel dat ik er echt werk. Mijn mentor gaf vanaf dag een aan dat we een team zijn en samen de groep gaan draaien. Dit vertrouwen vanuit mijn mentor zie ik in meerdere aspecten terug. Zo word ik door collega's gevraagd om bij te springen. Ook mag ik bij alle vergaderingen aanwezig zijn en wordt er naar mijn mening gevraagd. Deze wordt zelfs meegenomen in de beslissingen die worden genomen.