# data[].attributes.body
DE ESTUDIANTES EN DIDÁCTICA...

# data[].attributes.body
Batista, E. (2007). Lineamientos pedagógicos para la enseñanza y el aprendizaje. Editorial Universidad Cooperativa de Colombia.

Barkley, E., Cross. P., Howell, C. (2007). Técnicas de Aprendizaje Colaborativo. Ediciones Morata. Madrid, España.

López, V. (2009). Evaluación Formativa y Compartida en Educación Superior. NARCEA, S.A. de Ediciones. Madrid, España.

Mendoza, A. (2006) El estudio de Casos. Un enfoque cognitivo editorial trillas.

Zarzar, C. (2000).Temas de Didáctica. Editorial Progreso S.A. de C.V.

# data[].attributes.headline
- Actividad didáctica.pueden variar según el tipo de técnica o el tipo de grupo con el que se trabaja. Las actividades pueden ser aisladas y estar definidas por las necesidades de aprendizaje del grupo.

# data[].attributes.subject
- Actividad didáctica.pueden variar según el tipo de técnica o el tipo de grupo con el que se trabaja. Las actividades pueden ser aisladas y estar definidas por las necesidades de aprendizaje del grupo.

# data[].attributes.headline
Técnica didáctica.. Es el procedimiento lógico y con fundamento psicológico destinado a orientar el aprendizaje del alumno.Mientras Dicho de otra manera, la técnica didáctica es el recurso particular de que se vale el docente para llevar a efecto los propósitos planeados desde la estrategia. 

# data[].attributes.subject
Técnica didáctica.. Es el procedimiento lógico y con fundamento psicológico destinado a orientar el aprendizaje del alumno.Mientras Dicho de otra manera, la técnica didáctica es el recurso particular de que se vale el docente para llevar a efecto los propósitos planeados desde la estrategia. 

# data[].attributes.headline
Estrategia didáctica de enseñanza-aprendizaje La estrategia abarca aspectos más generales del curso o de un proceso de formación completo, la técnica se enfoca a la orientación del aprendizaje en áreas delimitadas del curso. 

# data[].attributes.subject
Estrategia didáctica de enseñanza-aprendizaje La estrategia abarca aspectos más generales del curso o de un proceso de formación completo, la técnica se enfoca a la orientación del aprendizaje en áreas delimitadas del curso. 

# data[].attributes.body
RECOMIENDO ¿CÓMO APRENDER A APRENDER?

# data[].attributes.attachment_link.title
Learning how to learn | Barbara Oakley | TEDxOaklandUniversity

# data[].attributes.headline
-Metodología didáctica.abordar, analizar y diseñar los esquemas y planes destinados a plasmar las bases de cada teoría pedagógica

# data[].attributes.subject
-Metodología didáctica.abordar, analizar y diseñar los esquemas y planes destinados a plasmar las bases de cada teoría pedagógica

# data[].attributes.headline
-Andragogía es un término de origen griego, formado como combinación de “hombre” y “guía”, y se refiere a la educación de adultos. Se utiliza en contraposición a la pedagogía, que sería la educación de niños

# data[].attributes.subject
-Andragogía es un término de origen griego, formado como combinación de “hombre” y “guía”, y se refiere a la educación de adultos. Se utiliza en contraposición a la pedagogía, que sería la educación de niños

# data[].attributes.body
- Néstor Fernández Sánchez (2001) UNAM Y OTROS..

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Este aviso fue puesto el 1 de enero de 2021.

La Andragogía (del griego ἀνήρ "hombre" y ἀγωγή "guía" o "conducción") es el conjunto de técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas.​ La andragogía también es considerada la ciencia que ayuda a organizar los conocimientos de los adultos.

Actualmente se considera que la educación no es solo cuestión de niños y adolescentes sino que los adultos son también parte de la educación permanente.​ El hecho educativo es un proceso que actúa sobre el humano a lo largo de toda su vida, porque su naturaleza permite que pueda continuar aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad cronológica.

Bernard (1985) ve la Andragogía como una disciplina definida al mismo tiempo como una ciencia y como un arte; una ciencia que trata los aspectos históricos, filosóficos, sociológicos, psicológicos y organizacionales de la educación de adultos; un arte ejercido en una práctica social que se evidencia gracias a todas las actividades educativas organizadas especialmente para el adulto.

Se considera a la Andragogía como la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto, a diferencia de la pedagogía, que se aplica a la educación del ser humano sin fijarse en la edad biológica o psicológica que este presente​.

Carlos Wagner, facilitador ecuatoriano, define a la Andragogía como el proceso sistemático de aprendizaje cognitivo, significativo y emocional de un adulto para beneficio personal y de la empresa en donde trabaje.[cita requerida]

Felipe Garcés insiste en que el concepto de Andragogía no es adecuado porque solo hace alusión a los varones. Garcés propone el concepto de Antropogogía, en tanto esta palabra recurre al griego (Ανθροπος, ου) 'antropos', que alude a la humanidad y no sólo al varón.[cita requerida]

Ernesto Yturralde Tagle en contraposición al cambio de término mencionado por Garcés, manifiesta que Andragogía es el adecuado, ya que alude conceptualmente al hombre como sinónimo de ser humano. Yturralde sostiene que la Andragogía es "la ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al ser humano, en cualquier período de su desarrollo psico-biológico y en función de su vida natural, ergológica y social" como lo planteó Félix Adam en 1977.[cita requerida]

Alexander Kapp, un maestro alemán, utilizó el término andragogía por primera ocasión en 1833 al referirse a la escuela de Platón.

Eduard C. Lindeman es otra de las grandes figuras en la generación de conceptos de la educación para adultos y en la formación del pensamiento de la educación informal. Fue el primer estadounidense en introducir este término en dos de sus libros.

Lindeman identifica desde un enfoque sistémico un esquema con lo que él supone son las claves del aprendizaje de los adultos:

El adulto se motiva a aprender cuando tiene necesidades.

La orientación para aprender se centra en la vida.

Tiene necesidad de autodirigirse profundamente.

Las diferencias individuales se incrementan con la edad.

Malcolm Knowles (1913-1997) es considerado como el padre de la educación de adultos. Introdujo la teoría de la Andragogía como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender. Consideraba que los adultos necesitan ser participantes activos en su propio aprendizaje. Knowles Manifestaba que los adultos aprenden de manera diferente de los niños y que los entrenadores en su papel de facilitadores del aprendizaje deberían usar un proceso diferente para facilitarlo. En su obra La Práctica Moderna de Educación de Adultos: Andragogía contra Pedagogía de 1970, presentó su Modelo Andragógico.

En el campo de la Educación Continua y la denominada Educación a lo Largo de la Vida (véase ( Educación), la Andragogía tuvo gran influencia en las décadas de los 80 y 90, principalmente en los entornos relacionados con la Educación Abierta y a Distancia (véase wiki_ead enlace roto disponible en Internet Archive; véase el historial, la primera versión y la última).), integrando los aportes de la Psicología y la Pedagogía.

La Andragogía se basa en tres principios: participación, horizontalidad, flexibilidad:​

Participación

La participación se requiere ya que el estudiante no es un mero receptor, sino que es capaz de interactuar con sus compañeros, intercambiando experiencias que ayuden a la mejor asimilación del conocimiento. Es decir, el estudiante participante puede tomar decisiones en conjunto con otros estudiantes participantes y actuar con estos en la ejecución de un trabajo o de una tarea asignada.​

Horizontalidad

La horizontalidad se manifiesta cuando el facilitador y el estudiante tienen características cualitativas similares (adultez y experiencia). La diferencia la ponen las características cuantitativas (diferente desarrollo de la conducta observable).

Flexibilidad

Es de entender que los adultos, al poseer una carga educativa-formativa, llena de experiencias previas y cargas familiares o económicas, necesiten lapsos de aprendizaje acordes con sus aptitudes y destrezas.

La teoría de Knowles establece seis supuestos relacionados con la motivación en el aprendizaje de adultos:[cita requerida]

1. Necesidad de saber. Los adultos necesitan conocer la razón por la que se aprende algo.

2. Autoconcepto del individuo. Los adultos necesitan ser responsables por sus decisiones en términos de educación, e involucrarse en la planeación y evaluación de su instrucción.

3. Experiencia previa. (incluyendo el error) Provee la base para las actividades de aprendizaje.

4. Prontitud en aprender. Los adultos están más interesados en temas de aprendizaje que tienen relevancia inmediata con sus trabajos o con su vida personal.

5. Orientación para el aprendizaje. El aprendizaje de adultos está centrado en la problemática de la situación, más que en los contenidos.

6. Motivación para aprender. Los adultos responden mejor a motivadores internos que a motivadores externos.

Los apoyos de la Andragogía en las actividades del ser humano son numerosos. Hay autores[¿quién?] que la mencionan como una estrategia a considerar en el proceso de enseñanza universitaria y en los procesos de capacitación en las empresas, debido a su particularidad de primero entender las necesidades de los participantes en un proceso de enseñanza-aprendizaje y luego tomarlas en cuenta al momento de diseñar los contenidos y las estrategias de interacción Maestro-Estudiante-Contenidos.[cita requerida]

El Andragogo es el guía, el facilitador que planifica, administra y dirige. Como estrategias metodológicas utiliza la enseñanza, el aprendizaje y el autoaprendizaje. Al ser tanto el facilitador como el participante, las personas adultas comparten experiencias.

Manuel Castro Pereira en su obras Conformación de un modelo de desarrollo curricular experimental para el postgrado de la Universidad Nacional Abierta con base en los principios andragógicos (1990), al referirse al adulto que facilita el aprendizaje de otros adultos, escribe:

El andragogo es un educador que, conociendo al adulto que aprende, es capaz de crear ambientes educativos propicios para el aprendizaje. En su acepción más amplia, el andragogo es el ser de la relación de ayuda educativa al adulto.

Ernesto Yturralde Tagle define al andragogo como:

un facilitador de procesos de aprendizaje, orientado al adulto, quien ayuda a construir aprendizajes significativos.

Francisco Punina Lozano define también como:

[...] Constructor de conocimientos y significados, el proceso de aprendizaje, se da sobre la base de la oportunidad a transformar la cultura individual y comunitaria.

Ernesto Yturralde expresa:

Andragogía es al adulto, como Pedagogía al ser humano sin distinción de edad, biológica o psicológica. Los procesos de aprendizaje varían de acuerdo a las edades. En edades tempranas los niños se someten al sistema educativo, mientras que los adultos, con mayor o menor intensidad, buscan el conocimiento para su inmediata aplicación práctica que les permita generar cambios o mejoras entre otras cosas en sus actividades, tareas, oficios o profesiones. Se reconocen dentro de la Pedagogía a la Paidagogía, la Pedagogía, la Hebegogía, la Andragogía y la Gerontogogía. Hoy se confirma que el individuo se mantiene en un permanente proceso de aprendizaje. Yturralde reitera el concepto de Antropogogía definido por Félix Adam como: "La ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al ser humano, en cualquier período de su desarrollo psico-biológico y en función de su vida natural, ergológica y social". Yturralde insiste en que no basta proveer de educación únicamente a las juventudes como tradicionalmente se ha hecho . Es fundamental el crear sistemas de Educación Continua para lograr el desarrollo de las sociedades, permitiendo a través del aprendizaje permanente el mejoramiento de las condiciones de vida del individuo dentro de estas sociedades, como un proceso de mejoramiento continuo. El desarrollo de los pueblos y sus niveles de competitividad se fundamentan en la competitividad del individuo.

En la Andragogía se debe tomar en cuenta que es semejante a la Pedagogía en ciertos aspectos, como por ejemplo el hecho que las dos persiguen un mismo fin que es el de crear aprendizajes independientemente de la edad, comparten en sus inicios teorías que les permiten sustentarse por lo cual se puede concluir que si utilizamos Pedagogía en los niños y adolescentes, Andragogía en las personas [adultas] nada impide que se utilice Pedagogía en personas adultas por ejemplo cuando de alfabetizan y Andragogía cuando en el nivel secundario se realizan tesis de investigación. Todo dependerá del momento y de la decisión o capacidad del docente para elegir cualquiera de las dos, sin que en ello influya la edad de una persona. El niño tiene apertura para recibir conocimientos y acepta los contenidos que se le imparten, en cambio el adulto tiene la necesidad de aprender determinada temática que le beneficie en su trabajo y poder aplicar los conocimientos en su entorno para su propia superación.

Para el Magíster José Oñate B. Especialista en Andragogia, las principales diferencias entre Pedagogía y Andragogia son:

Andragogia. Dirigido a mayores de edad. Pueden tomar sus propias decisiones. No aceptan obligatoriamente las enseñanzas impartidas. La pueden cuestionar y mejorar. La mayoría solo está ahí si se siente cómodo. La memorización no es lo importante, sino saber donde se encuentra la información y como utilizarla. La mayor parte del conocimiento viene de la investigación de la realidad en los diferentes campos de las ciencias. Se califican principalmente las actividades grupales. No se castiga lo negativo, se reflexiona y se utiliza como un medio de aprendizaje. No se amenaza a ningún estudiante. No se premia ningún modelo establecido. No existe profesor o docente, se elimina este concepto y pasa a llamarse facilitador se iguala al estudiante, es su amigo, su consejero. El estudiante no tiene tiempo que perder, en su mayoría tienen familia y trabajo que atender, solo está ahí motivado porque el conocimiento le ayudará inmediatamente en su desarrollo personal y su aplicación en lo económico. Si falla no pasa nada, todos sus compañeros lo ayudarán, existe mucha colaboración voluntaria e integración. Como adultos son tolerantes y comprensivos no requieren vigilancia o supervisión. Cada uno tiene capacidades diferentes y con sus actividades el grupo aprende y el facilitador también. Todos se sienten apreciados y se establecen fuertes lazos de amistad. Se realiza mucho trabajo no presencial y los adultos aprenden a investigar y realizar trabajos que luego presentan en grupos para conocimiento de todos. La utilización de pupitres no corresponde, deben ser mesas y sillas para trabajo en grupos. No existe una tarima para dictar cátedra.El facilitador se debe ubicar en un lugar secundario que no interrumpa o distraiga las actividades de aprendizaje. Todos se muestran atentos e interesados y desean participar activamente.No se requiere de dinámicas para integrarlos,desestresarlos o estimularlos. Es un sistema de enseñanza voluntario.

Magíster José Oñate B. Especialista en Andragogia

Pedagogía. Dirigido a menores de edad. No pueden tomar sus propias decisiones. Deben aceptar obligatoriamente la enseñanza conductista aplicada, La mayoría no se sienten cómodos. Los exámenes son sobre la base de memorización. Poca o casi nada investigación. Solo se aprende lo que el profesor le permite conocer. No se integran en grupos para realizar labores investigativas. No se califican actividades grupales como objetivo principal. Lo negativo se castiga. Se amenaza a los alumnos si no obedecen órdenes. Se premia un modelo pre establecido unilateralmente como bueno. El profesor no espera aprender de sus estudiantes. Es importante la calificación en conducta. Muchos estudiantes no comprenden porque están en el colegio. No les agradan la mayoría de las materias. Para animar al estudiante se utilizan dinámicas cuando los temas se presentan aburridos o complejos. Es un sistema educativo obligatorio.

Magíster José Oñate B. Especialista en Andragogia

Semejanzas:

Ambos se aplica metodologías de enseñanza y aprendizaje.

Las dos ciencias se tienen el mismo objetivo que es la educación del ser humano.

Busca innovaciones en el proceso educativo para lograr un aprendizaje más integral y significativo.

En el proceso educativo las dos ciencias hacen de los mismos elementos: estudiante, objetivo de la educación, el ambiente donde se desarrolla el acto educativo.

Ambas se fundamentan en ideas, principios, hipótesis, definiciones, conceptos, modelos y teorías.

Este sistema se comenzó a implementar antes de 1960 en Europa y posteriormente en EE. UU.

La Andragogía como disciplina propulsora de conocimiento en la educación superior. Paula Alonso Chacón. Centro de Estudios Generales. Universidad Nacional Heredia, Costa Rica, Publicado en la Revista Electrónica Educare Vol. 16, N° 1, [15-26], , enero-abril, 2012. URL: [2] Archivado el 9 de julio de 2015 en Wayback Machine.

(en italiano)

Malcom Knowles, Elwood F. Holton III, Richard A Swanson, Quando l'adulto impara. Andragogia e sviluppo della persona, Franco Angeli, Milano, 2008 (9ª edición). (en italiano)

Malcom Knowles, La formazione degli adulti come autobiografia., Raffaello Cortina Editore, Milano, 1996.(en italiano)

(en inglés)

Bernard, J. L. (1985). Hacia un modelo andragógico en el campo de la educación de adultos. revista de andragogía, 1(3).

Bowe, Brian J.; Hoewe, Jennifer; Zeldes, Geri Alumit (2012). An Andragogical Approach to Developing Dialogic Learning through Wikis. Middle East Media Educator vol. 1 issue 2.

Eusebio, S. (2020). Andragogía, la pedagogía de la enseñanza a adultos.

Knowles, Malcolm; Holton, E. F., III; Swanson, R. A. (2005). The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development (6th edición). Burlington, MA: Elsevier. . .

Knowles, Malcolm (1980). The modern practice of adult education: From pedagogy to andragogy. Wilton, Connecticut: Association Press. . .

Loeng, S. (2012). Eugen Rosenstock-Huessy - an andragogical pioneer. Studies in Continuing Education, doi:10.1080/0158037X.2012.749850

Merriam, Sharran B.; Caffarella, Rosemary; Baumgartner, Lisa (2007). Learning in Adulthood: A Comprehensive Guide (3rd edición). San Francisco: Jossey-Bass. . .

Reischmann, Jost (2005): Andragogy. In: English, Leona (ed): International Encyclopedia of Adult Education. London: Palgrave Macmillan. S. 58-63. (.pdf-download)

Roberts, Michael (2007). "Applying the Andragogical Model of Adult Learning: A Case Study of the Texas Comptroller's Fiscal Management Division". Applied Research Project. Texas State University.

Smith, M. K. (1996; 1999) 'Andragogy', in the Encyclopaedia of Informal Education.

Sopher, M. J. (2003). An historical biography of Malcolm S. Knowles: The remaking of an adult educator (Unpublished doctoral dissertation). University of Wisconsin-Madison, Department of Continuing, Adult and Vocational Education.

Thorpe, Mary; Edwards, Richard; Hanson, Ann (1993). Culture and processes of adult learning. Routledge.

El Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL) [3]

# data[].attributes.attachment_link.title
Andragogía - Wikipedia, la enciclopedia libre

# data[].attributes.attachment_link.description
Este aviso fue puesto el 1 de enero de 2021. La Andragogía (del griego ἀνήρ "hombre" y ἀγωγή "guía" o "conducción") es el conjunto de técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas.​ La andragogía también es considerada la ciencia que ayuda a organizar los conocimientos de los adultos.

# data[].attributes.headline
La Pedagogía es la ciencia que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza.

# data[].attributes.subject
La Pedagogía es la ciencia que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es la Didáctica general? - Cosas de Educación

# data[].attributes.attachment_link.description
La palabra didáctica general suele acompañar a otros términos de tal manera que nos olvidamos del significado concreto de esta palabra y a qué se refiere en particular.

# data[].attributes.headline
Didáctica En términos más tecnicistas la didáctica es la rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educados.

# data[].attributes.subject
Didáctica En términos más tecnicistas la didáctica es la rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educados.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Es usual encontrar productos y actividades para niños donde aparece el concepto de didáctica. "Contenidos didácticos", "Material didáctico" y "Juego didáctico" son, por citar algunos casos a modo de ejemplo, frases que resuenan con frecuencia en la mente de numerosos adultos. Sin embargo, muchas veces perdemos de vista las definiciones teóricas y nos quedamos sin identificar entonces qué significan, en concreto, palabras como la mencionada. Por esa razón, hoy intentaremos aportar datos interesantes que permitan descubrir que es, exactamente, la didáctica.

En términos más tecnicistas la didáctica es la rama de la pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educados.

Qué es la didáctica

Dicen los expertos que por didáctica se entiende a aquella disciplina de carácter científico-pedagógica que se focaliza en cada una de las etapas del aprendizaje. En otras palabras, es la rama de la pedagogía que permite abordar, analizar y diseñar los esquemas y planes destinados a plasmar las bases de cada teoría pedagógica.

Esta disciplina que sienta los principios de la educación y sirve a los docentes a la hora de seleccionar y desarrollar contenidos persigue el propósito de ordenar y respaldar tanto los modelos de enseñanza como el plan de aprendizaje. Se le llama acto didáctico a la circunstancia de la enseñanza para la cual se necesitan ciertos elementos: el docente (quien enseña), el discente (quien aprende) y el contexto de aprendizaje.

Puede servirte: Didáctica general

Formas de clasificación

En cuanto a la calificación de la didáctica, puede ser entendida de diversas formas: exclusivamente como una técnica, como una ciencia aplicada, simplemente como una teoría o bien como una ciencia básica de la instrucción. Los modelos didácticos, por su parte, pueden estar caracterizados por un perfil teórico (descriptivos, explicativos y predictivos) o tecnológico (prescriptivos y normativos).

Cabe resaltar que, a lo largo de la historia, la educación ha progresado y, en el marco de esos avances, las referencias didácticas se han modernizado.

En un primer momento, por ejemplo, existió un modelo que hacía hincapié tanto en el profesorado como en el tipo de contenido proporcionado al alumno (modelo proceso-producto), sin tomar en cuenta el método elegido, el marco de la enseñanza ni al educando.

Con los años, se adoptó un sistema de mayor actividad donde se intenta estimular las habilidades creativas y la capacidad de comprensión valiéndose de la práctica y los ensayos personales. Por otra parte, el denominado modelo mediacional busca generar y potenciar las destrezas individuales para llegar a una autoformación. Con las ciencias cognitivas al servicio de la didáctica, los sistemas didácticos de los últimos años han ganado en flexibilidad y poseen un alcance mayor.

Mattos expresa que para él consiste en una doctrina pedagógica cuya meta es definir una técnica adecuada de enseñanza y dirigir eficazmente el aprendizaje de un grupo. Posee un carácter práctico y normativo que debe ser respetado.

Stöcker, por su parte asegura que es una teoría que permite dar instrucciones en la enseñanza escolar de todos los niveles. Analiza todos los aspectos de la enseñanza (fenómenos, preceptos, principios, leyes, etc.); mientras que Larroyo la presenta como el estudio de los procedimientos en la tarea de enseñar.

Ver además: Planeación educativa

# data[].attributes.attachment_link.description
Es usual encontrar productos y actividades para niños donde aparece el concepto de didáctica. "Contenidos didácticos", "Material didáctico" y "Juego didáctico" son, por citar algunos...