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À partir du début septembre, nous envoyons 10 mots fréquents à étudier à la maison. J’envoie à la reprographie le document et je fais imprimer les étiquettes sur du carton. Chaque semaine, je distribue un nouveau carton aux élèves. De plus, en classe, chaque jour, j'utilise ma caméra pour projeter mes étiquettes au TNI. Les élèves lisent en choeur les mots qui défilent. Ensuite, ils rejoignent leur équipe (3 élèves) et ils jouent à un jeu tout en pratiquant leurs mots. Je leur remets un sac contenant les mots que j'ai plastifiés et derrière lesquels j'ai écrit le numéro de la semaine ainsi qu'une lettre pour identifier le paquet comme j'ai 8 paquets différents.  Pendant ce temps, je m'assois avec l'équipe constituée des élèves pour qui cette tâche est plus ardue et je les aide. Au fil des semaines, j'ajoute au paquet les nouveaux mots. Ils peuvent ainsi réviser les mots déjà appris. À la dernière page du document contenant les étiquettes, il y a une page avec des étiquettes de bombes. J'en mets une par semaine. Quand l'élève pige une bombe, il doit remettre 2 mots qu'il avait réussi à bien lire. Le gagnant est celui qui a réussi à obtenir le plus d'étiquettes. Bien que 10 mots par semaine puissent sembler beaucoup, en y accordant ce moment quotidien, les élèves les assimilent rapidement. Pendant le confinement, j'ai créé des capsules avec ces mots. À la maison, les élèves dont les parents ne parlent pas le français pourront donc avoir le bon modèle. Après les mots de la semaine 9, nous arrêtons d'envoyer à la maison des mots fréquents et nous enchaînons tout de suite avec les mots à orthographier. Les mots de la semaine 10 seront pratiqués uniquement en classe.

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Ce document est placé dans le duo-tang "Coffre à outils" des élèves.

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Tout d'abord, chaque capsule débute avec la lecture des nouveaux mots de la semaine.. Ensuite, l'ordre de ces mots est changé et les élèves doivent tenter de les lire, mais la réponse leur est donnée. Puis, dans un troisième temps, l'ordre des mots est encore une fois changé et les élèves doivent lire seuls les mots présentés. Finalement, lors de la dernière étape, les mots de la semaine précédente ainsi que ceux jugés les plus difficiles des semaines précédentes défilent et les élèves doivent les lire seuls.

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J'ai pris ces petits rangements chez Dollorama au coût de 4$ (4 tiroirs) donc 16$ en tout. Ce fût vraiment un bon achat! Tout est à portée de main! Je ne me cherche plus!

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Il y a longtemps que je voulais modifier les deux jeux Guess Who que j'avais acheté sur VarageSale (de seconde main) à peu près 5$ chacun.

Enfin! Ce matin, j'ai pris le temps de créer des planches de jeux faciles à insérer entre le morceau de plastique et le carton.

Il y en a 4 différentes afin de suivre l'évolution des élèves au cours de l'année. Je vais les faire plastifier à l'école et je n'aurai qu'à les coller à l'aide de la gommette sur le carton fourni avec le jeu. Le jeu pourra ainsi servir plusieurs manières comme le contenu original ne sera pas endommagé.

Les élèves pourront ainsi se poser à tour de rôle une question afin de découvrir le nombre de leur partenaire. (Je demanderai aux élèves d'écrire ce nombre sur un petit bout de papier ou un tableau.) Cela fera un atelier agréable ou encore un jeu lorsqu'ils auront terminé le travail demandé!

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Il faut découper les étiquettes et les placer dans un panier. Le jeu nécessite également un panier contenant des nombres. Les élèves pige une carte (croissant ou décroissant) de même que 4 ou 5 nombres qu'ils doivent placer dans l'ordre demandé.

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Les élèves s'assoient en cercle. Je leur distribue des nombres au hasard. Supposons que nous avons vu les nombres jusqu'à 50, je distribue donc les nombres de 1 à 50. Je me place au centre et les élèves doivent me redonner les nombres dans l'ordre. Cela travaille en plus leur capacité à être attentif.  Le but est d'améliorer de fois en fois notre temps que je note au tableau.

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En début d'année, les élèves s'amusent à empiler des centicubes pour former des tours.

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Voici les affiches que j'utilise pour enseigner les accents.
Pour l'accent circonflexe, j'utilise un petit truc mnémotechnique et c'est la raison pour laquelle il y a un chapiteau à côté du mot "circonflexe". Le toit du chapiteau a la même forme que l'accent circonflexe et les mots "cirque" et "circonflexe" débutent de la même manière.

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À la découverte de ces auteurs qui ont tant à raconter...

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À la découverte de ces auteurs qui ont tant à raconter...

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Sur la porte de ma classe, j'y ai mis les photos des auteurs des albums que j'exploite le plus en classe. (voir document suivant). Les photos sont accompagnées de ce titre.

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À coller avec les affiches des différents mois de l'année. 

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À coller avec les affiches des différents mois de l'année. 

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Cela sert à déterminer quand commencent les saisons et combien de jours il y a dans chaque mois.

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C'est le bon gabarit pour le tableau bleu avec les petites pochettes de plastique.
À imprimer sur du carton de couleur! Je l'ai imprimé en deux copies, l'une jaune et l'autre verte afin que les nombres pairs et impairs soient de couleur différente.

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Banderole pour délimiter mon coin casse-tête

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Banderole pour délimiter mon coin casse-tête

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J'ai acheté des casse-tête de 200 ou 300 morceaux à petit prix sur VarageSale. Les élèves collaborent pour le compléter dans leur temps libre.

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J'envoie mes affiches se faire imprimer à la reprographie de ma commission scolaire. Ça passe sur le budget reprographie! Je demande à ce qu'elles soient imprimées en couleur sur du papier 11x17, ce qui donne un beau résultat!

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Afin de classer les mots en ordre alphabétique, voici des lettres que vous pouvez imprimer sur du carton coloré.

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Affiche pour valider la compréhension et pour encourager les élèves à réagir au texte lu

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Affiche pour valider la compréhension et pour encourager les élèves à réagir au texte lu

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Je ne peux pas prendre une photo de mon affiche puisque l'école est fermée... J'ai pris un gros carton (style Dollorama) et j'ai imprimé les pages sur du carton coloré 8 1/2 x 11. J'ai découpé chaque encadré que j'ai collé en deux colonnes sur le gros carton. La première colonne s'intitule Je comprends et la deuxième, Je réagis. (Voir la dernière page du document) Je me sers de cette affiche après la lecture d'un album afin d'enrichir les échanges.

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En 1re année, on sait que les enfants perdent plusieurs dents et qu'ils sont si fier de leur beau sourire troué! Je compte donc les dents que l'ensemble des élèves perd en faisant une marque pour chaque dents perdue. On fait des paquets de 5, donc quatre barres et une par-dessus en diagonale. Ça donne ainsi un prétexte pour compter en faisant des bonds de 5. (Idée prise de Johanne Morency!)

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Utile pour le TBI. On peut facilement mettre des nombres en couleur.

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À VENDRE AU COÛT DE 16$
Si vous êtes intéressé(e), veuillez m'écrire un courriel (rebecca.thibodeau.prof@gmail.com)

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Version pour les enseignantes qui appliquent la méthode de Graziella Pettinati

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Version pour les enseignantes qui appliquent la méthode de Graziella Pettinati

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Cursif avec des lignes

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Petit outil pouvant servir à motiver un élève à adopter les bons comportements. 

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Petit outil pouvant servir à motiver un élève à adopter les bons comportements. 

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On donne des collants et lorsque l'étoile est remplie, l'enfant a droit à une récompense.

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Les albums exploités au cours de l'année

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Les albums exploités au cours de l'année

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Chaque jour, lors de la collation, je prends plaisir à lire un album aux élèves. En guise d'aide-mémoire, j'ai créé ce document que je mets à jour au fur et à mesure de mes découvertes à la bibliothèque. Je lis beaucoup d'albums à ma fille de 4 ans et c'est de cette manière que je réussis à me tenir à jour!

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J'ai imprimé 10 paquets (1 pour 2 élèves). J'ai pris des feuilles mauves pour les mois, des feuilles oranges pour les saisons et des feuilles vertes pour les jours. Le matin, lorsqu'on fait le calendrier, il arrive que je leur remette un paquet et les élèves doivent replacer les trois catégories en ordre. Ils aiment beaucoup cette activité!

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Cartes à découper pour réviser les différentes graphies

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Cartes à découper pour réviser les différentes graphies

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Il est très pratique de se munir d'une caméra. Je m'en sers plusieurs fois par jour. Je projette au tableau les cartes que je tourne. Ainsi, toute la classe peut bien voir et pratiquer en même temps.
Voici le lien vers la caméra que j'utilise:
https://huehd.com/fr/camera-hue-hd-pro/

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Toutes les combinaisons de consonnes (incluant le ph et le qu) et de voyelles (digrammes ou trigrammes) s'y retrouvent!

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Feuille à placer dans une pochette transparente. Les élèves prennent des crayons effaçables.

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Gabarit pour que les élèves inventent des petits problèmes mathématiques en équipe. 

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Gabarit pour que les élèves inventent des petits problèmes mathématiques en équipe. 

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J'ai imprimé et plastifié un paquet (l'équivalent de ces deux feuilles) pour chaque élève. Je peux leur demander de me représenter des nombres par exemple.

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Voici des étiquettes pour pratiquer les additions. Il faut les imprimer recto verso (pour avoir les réponses au verso) sur du carton plastifié. Les élèves peuvent se pratiquer en équipes.

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Étiquettes pour pratiquer les soustractions

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Étiquettes pour pratiquer les soustractions

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Voici des étiquettes pour pratiquer les soustractions. Il faut les imprimer recto verso (pour avoir les réponses au verso) sur du carton plastifié. Les élèves peuvent se pratiquer en équipes.

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Ma collègue Gabrielle Tassé et moi avons créé des capsules afin que les élèves apprennent leur mots d'orthographe. Notre projet est en cours de réalisation, mais sera fini pour la prochaine année scolaire (2020-2021). L'an prochain, chaque vendredi, les élèves visionneront la capsule qui comporte une présentation des mots où une explication du sens des mots est donnée. Ensuite, il y a une partie où les élèves lisent d'abord le mot et ferment les yeux en le visualisant dans leur tête. Il leur est demandé à ce moment d'épeler le mot. Finalement, la capsule se termine par une dictée. Si vous descendez plus bas, vous pourrez visionner les capsules des semaines 13 à 21 qui sont déjà complétées.
Les mots sont classés par régularité orthographique.

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Activités ludiques toujours dans le but que les élèves apprennent leurs mots d'orthographe

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Activités ludiques toujours dans le but que les élèves apprennent leurs mots d'orthographe

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Ces fiches servent lors de mes ateliers du matin où chaque enfant va à la station lui étant attribuée pour pratiquer ses mots.

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Version où les mots cachés sont faits avec des lettres majuscules.
Cette version ne contient pas les mots cachés servant à la révision.

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Ma collègue Gabrielle Tassé préférait avoir ses mots cachés avec des lettres minuscules. Elle a donc modifié les pages.

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Activités ludiques toujours dans le but que les élèves apprennent leurs mots d'orthographe

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Activités ludiques toujours dans le but que les élèves apprennent leurs mots d'orthographe

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Ces fiches servent lors de mes ateliers du matin où chaque enfant va à la station lui étant attribuée pour pratiquer ses mots.