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1. Jeder Mensch möchte lernen

Wenn man davon ausgeht, dass Lernen ein immanentes Bedürfnis aller Menschen ist, dann bedarf es keiner Lehrkräfte, die vorgefertigtes Wissen weiterleiten, sondern Menschen, die den individuellen Lernfortschritt begleiten.

2. Lernen ist von Beziehung abhängig

Zwischen Lernenden und Lernbegleitenden muss konsequent eine Begegnung auf Augenhöhe stattfinden. Nur so kann Vertrauen gewährleistet sein von beiden Seiten und nur so kann ein Lernprozess gemeinsam ehrlich und objektiv besprochen werden.

3. Lernbegleitende sind Vorbilder

Lernbegleiter und Lernbegleiterinnen stellen in ihrem täglichen Verhalten die Blaupause dar für alle sie beobachtenden Lernenden. Besonders im Hinblick auf allgemein geltende Regeln sollten von allen in der Schule tätigen Menschen diese Regeln gleichermaßen beachtet und gelebt werden.

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Lernateliers: Was will der Modetrend auf der Sek I - Stufe und erreicht er seine Ziele?

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Lernateliers: Was will der Modetrend auf der Sek I - Stufe und erreicht er seine Ziele?

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Gamification als Anreiz für das Graduierungssystem

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Gamification als Anreiz für das Graduierungssystem

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Idee: Wie in Rollenspielen können SuS sich durch Erfahrungspunkte einzelne "Fähigkeiten" (Privilegien) freischalten. Dazu benötigen sie Erfahrungspunkte, die sie auf unterschiedlichen Wegen erhalten können (durch Fortschritt in Fächern, durch Fortschritt im Lernverhalten etc.).

Sie können auch Erfahrungspunkte verlieren und somit auch freigeschaltete Privilegien --> damit ist ihr Verhalten viel enger an ihre Privilegien geknüpft, weil sie für sie wichtige (da selbst gewählte) Freiheiten verlieren können

Grundsätzlich wäre dieses System in digitaler Form natürlich super.

Frage: Wie können Privilegien schnell sichtbar gemacht werden, bspw. auf einem sichtbaren Ausweis?

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Nebenfächer als Clubs und Sport auf Schiene

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Nebenfächer als Clubs und Sport auf Schiene

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Wenn man Sport für alle beteiligten Klassen auf eine Schiene legen könnte, dann hätten alle Klassen immer gemeinsam Unterricht in den Hauptfächern, in Sport und in den Kurszeiten.

Dadurch könnten SuS in den Nebenfachstunden auch entscheiden, in welchem Fach sie gerade arbeiten wollen. Wenn z.B. die 5a in der ersten Doppelstunde am Montag Weltkunde, die 5b aber in der gleichen Zeit Nawi hat, können die SuS auch an den anderen Fächern arbeiten und haben immer eine Ansprechperson bei Fragen.

Wichtig: Es muss vorher klar sein, dass man pro Halbjahr eine bestimmte Anzahl an Stunden ODER eine bestimmte Menge an Projekten in den einzelnen Fächern geschafft haben muss (letzteres wäre im Hinblick auf unterschiedliche Geschwindigkeiten sinnvoller, aber auch erlaubt?).

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https://deutsches-schulportal.de/konzepte/selbstgesteuertes-lernen-projektarbeit-mit-paedagogischen-instrumenten/

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Es wäre toll, wenn die SuS Möglichkeiten hätten spezielle Themen auch in speziellen Räumen zu lernen.

Idee 1: Gibt es einen Arbeitsraum in der Bibliothek gegenüber der Straße?

Idee 2: Gemeindesaal beim Bürgerzentrum für WiPo Themen.

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Die SuS sollen im Laufe ihrer Klassen Kompetenzen erreichen. Dafür bekommen sie Materialpakete, denen ihnen die Kompetenzen beibringen. Wenn Sie denken, dass sie die Kompetenz können, machen sie einen Test und haken anschließend die Kompetenz ab. Einzelne Materialpakete zum erlangen der Kompetenzen sind mit der Stempelkarte in Zwischenziele aufgeteilt.

-          Die Kompetenzen sind in ganz einfachen Sätzen formuliert. Selbst Hauptschüler müssen ihre Kompetenzen abhaken können.

-          Die Kompetenzen werden in verschiedenen Standards angeboten. Hier werden die SuS eingestuft auf ihr jeweiliges Niveau.

-          Die Kompetenzen und die Teilzeile sind auf „Stempelkarten“ formuliert. Diese sind möglichst Kleinschrittig, damit die SuS viele Erfolgserlebnisse haben. Hier sehen sie auch, was sie bereits alles gelernt haben. Die Stempelkarten werden abschließend abgestempelt, wenn die Kompetenz erworben wurde.

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Wenn ein SuS merkt, dass er Nachholbedarf in einigen Themen / Kompetenzen hat, dann holt er sich das entsprechende Kompetenzpaket und holt die Kompetenz nach. Um zu überprüfen, ob er vor einem neuen Materialpaket Lücken aufweist, gibt es am Anfang eines jeden Materialpaketes einen Einstiegstest.

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Damit die SuS morgens ankommen können und sich erst einmal in die Schule einfinden können, könnten Annika / Bernd oder Mathilda eine Morgenbetreuung durchführen.

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auf vielfältigen Wegen mit vielfältigen Menschen an vielfältigen Orten zu vielfältigsten Zeiten mit vielfältigen Materialien in vielfältigen Schritten mit vielfältigen Ideen in vielfältigen Rhythmen zu gemeinsamen Zielen

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Beispiel 2 - Komplettes Kompetenzraster Mathe

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Beispiel 2 - Komplettes Kompetenzraster Mathe

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Als Lerngrundlade dienen die Materialpakete.

Idee: Forscherecken ; Fachraum Erforschendes Lernen

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Schulgarten

Blühwiese

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1) Wöchentliche Stundenplanstruktur

2) Clubs / Nebenfächer vom SuS gewählt

3) "Schülergericht"

4) Schülerpaten (keine Wahl aber Partizipation)

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Konzept hier:

https://frei-day.org/

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Am FREI DAY stellt das Leben die Fragen. Schüler*innen sind selbst gewählten Zukunftsfragen auf der Spur. Sie entwickeln innovative und konkrete Lösungen und setzen ihre Projekte direkt in der Nachbarschaft und Gemeinde um.

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Inddor-Lokalisierung von Personen scheint am einfachsten über ein BLE-System (Bluetooth Low Energy) wie bei Apple AirTags:

https://www.infsoft.com/de/produkte/infsoft-people-tracking/

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infsoft People Tracking - Echtzeit-Ortung von Personen

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Die Lokalisierung von Personen und die Verfolgung ihrer Bewegungsabläufe kann in zahlreichen Anwendungen für mehr Sicherheit und Produktivität sorgen.