# data[].attributes.body
Open ääni: millaisia kokemuskia aluksi tulee määrittelee vain välineet jatkossa. Menetelmät ovat tuki oppijalle. Tarvelähtöisyys opiskeliajn näkökulmasta.
Vaihtoehtoisia tapoja ryhmäytymiseen - muutakin kuin biletys (esim. lautapelit). Uudenlainen opiskelumaailma ja -menetelmät. Orientaatiossa otettava huomioon opiskelijoiden tausta ja omat valmiudet ei ole välttämättä samalla tasolla kuin omat odotukset ja opintojen odotukset!!
Tietoisuus erilaisista, esim. sähköistä tenntiaikaa pidentavästä ajasta.

# data[].attributes.body
Aiankin aiemmin ainejärjestöllä on ollut eniten vaikutusta yliopisto-opintoihin kiinnittymiseen (opiskelijakokemus). Kun tuli tuntemattomaan ympäristöön, ainejärjestötoiminta oli sosiaalisestikin tärkeää.
Ainejärjestö on järjestänyt myös tukiopetusta opiskelutaidoissa ja aineen sisällöissä aiemmin.
Laitoksella on ryhmäyttävää toimintaa, esimerkiksi harjoitusten parissa. Alussa laitoksella opetetaan hyödyllisiä opiskelutekniikoita (esim. laskutekniikoita). Pyritään konkreettisesti kertomaan, mitä opiskelu vaatii ja opettamaan konkreettisia opiskelutaitoja. Tilat on suunniteltu ja toteutettu niin, että se tukee ryhmäytymistä ja vapaata ryhmätyötä. Tilat ovat vapaassa käytössä ja omia töitä voidaan tehdä opetuksen aikana samoissa tiloissa vieressä. Paikalla on opiskelijoita, jotka ovat jo kokeneita, ja he ovat tekemisissä myös uusien opiskelijoiden kanssa opiskelutiloissa koko ajan.
Orientaatiossa saadaan paljon tietoa vanhempien opiskelijoiden kautta.

# data[].attributes.body
AMK-tutkinnolla yo-opintoihin -> suoraan kolmennelle vuodelle -> miten orientaatio istuu? Aineyhdistelmä voi aiheuttaa ongelmia opintoihin kiinnittymisessä. Mielikuva tällä hetkellä "bilettäminen"!
OPintopalvelun ääni: tuutorointi hyvä, joskin valintaan panostettava -> asenne näkyviin. Mitä tuutori välittää opiskelijalle? Heillä hallussan oleva tietomassa jäsentymätöntä -> kenen vastuulla kertoa ja mistäkin asiasta - selkiintymätöntä tällä hetkellä

# data[].attributes.headline
Pyritään siihen, että opiskelijat tutustuvat heti henkilökuntaan ja tuttua henkilökuntaa on helpompi lähestyä.

# data[].attributes.subject
Pyritään siihen, että opiskelijat tutustuvat heti henkilökuntaan ja tuttua henkilökuntaa on helpompi lähestyä.

# data[].attributes.body
Yksinäisyyttä on yliopistollakin. Yksin kämpillä tai tutkijan kopissa voi olla yksinäistä.

# data[].attributes.body
Yksinäisyytt

# data[].attributes.body
Farmasialla alkuorientaatio sijoittuu alkusyksyyn -> sis. henk.koht. kesksutelut oppiainetuutorin kanssa - madaltamista suhteessa hlökuntaan.
Alun tietomäärä on huikea - oppijan vastaanotto tulee vastaan! Alkumassan jakaminen pidemmälle ajalle -> kiinnittymiseen rakennettava kokoavia "tiloja" ja paikkoja missä kohdata. Työssäolevien huomioiminen kokonaisvaltaisesti - opiskleijan kalenteri näkyväksi. Massa joka "tietää kaiken" - aiheuttaa pohdintaa -> todelliset taidot ei vastaa todellisuutta. Tietotekniset välineet ja niiden omaksuminen vie oman aikansa. Voisiko käytössä olla esim. kokemusvideoita tms. joihin palata kun alun rysäys on ohi?

# data[].attributes.body
Voisi olla kerran viikossa sellainen paikka ja tilaisuus, johon kaikki opiskelijat olisivat tervetulleita "hengailemaan" esim. klo 18-21. Paikalla voisi olla kahvittelua, keskustelua, pelaamista ja vierailevia asiantuntijoita. Ylioppilaskunnassa on järjestettykin tämän tyyppisiä tilaisuuksia noin kerran kuussa, mutta olisiko tarvetta tällaiselle kerran viikossa?

# data[].attributes.body
Suurissa opiskelijaryhmissä yksinäisyys on varmastikin yleisempää, jos sisäänottomäärä on suuri ja opiskelijajoukko suuri.
Tietyillä aloilla opiskelijoita otetaan sisään pieni määrä, jolloin on helpompi tutustua ja ryhmäytyä. Opiskelijoissa saattaa olla eroja suvaitsevaisuudessa ja erilaisuuden hyväksymisessä eri tieteenaloittain.
Miten KV-opiskelijat otetaan vastaan ainejärjestöissä ja suomalaisten opiskelijoiden keskuudessa? Olisi hyvä, jos he voisivat tutustua suomalaisiin opiskelijoihin, esim. maisterivaiheen opiskelijoihin. Suomalaisten ja muualta tulleiden olisi hyvä päästä verkostoitumaan keskenään, kun ajatellaan esimerkiksi tutkimustyön näkökulmaa.

# data[].attributes.headline
Tilaratkaisut ovat tärkeät, jotta tilat tukevat yhteisöllisyyttä ja ryhmässä työskentelyä.

# data[].attributes.subject
Tilaratkaisut ovat tärkeät, jotta tilat tukevat yhteisöllisyyttä ja ryhmässä työskentelyä.

# data[].attributes.body
Ainakin vanhempien opiskelijoiden kohdalla yliopistolla oli vähän orientaatiossa tarjottavaa ryhmäytymiselle. Tutustuminen jäi lounasaikojen varaan ja normaalin opetuksen lomassa tapahtuvan jutustelun varaan, kun päivällä yliopistolla ei ollut järjestettyä ryhmäytymistoimintaa opinnoissa (juuri lainkaan). Toisilla laitoksilla on johdantokurssilla orientaatiota ja opintotaitoihin perehdyttämistä. Jos opinnot aloittaa maisterivaiheesta, sitten tämä orientaatiovaihe jää pois.

# data[].attributes.body
Mitä pienemmät sisäänottomäärät ja kurssikoot, sitä helpompi opiskeliskelijoiden on tutustua toisiinsa ja kiinnittyä opiskeluyhteisöönsä. Pienissä ryhmissä ohjaus voidaan järjestää helpommin ja sitä on saatavissa helpommin. Opiskelijoita kannustetaan HOPS-keskusteluihin ja voidaan kehottaa tulemaan sellaisiin vaikka useamman kerran vuodessa, jos ryhmät ovat pienet. Ohjauskeskusteluja käydään ehkä 2 kertaa vuodessa yksilöllisesti ja 5 kertaa vuodessa ryhmässä, kun kurssikoko on pieni (n. 25-40). Palautteenantaminen: keino sitouttaa opiskelijoita opintoihinsa -> opiskelijan palaute vaikuttaa/kehitää toimintoja. Esim. videoklipit ylemmän vuosikurssin opiskleijan toteuttamana. Voisi toimia useilla eri tavoilla eri opintojaksoilla. Vuoropuheluun kannustaminen ja sen tukeminen opintojen aikana. Opiskleija: opiskleijat tukemassa oppimisvalmiuksien ja -menetelmien "herättelyssä". Opiskelijat mukaan monenlaiseen kehittämistyöhön, jos ei voi maksaa palkkaa niin entäpä opintopisteillä palkitseminen.

# data[].attributes.body
opiskelijat tulee ympäri Suomea - heterogeenine joukko (eri ikäisiä jne). Ongelmia ollut ryhmäytymisessä -> nyt kiinnitetty huomiota asiaan. Alussa yhteinen tilaisuus joss amukana johtajataso ja esimiestaso + opettajat "juhlava aloitus" hlökunta tuodaan lähelle oppijoita." Samassa veneessä ollaan". Jako pienryhmiin asuinpaikkakunnan mukaan -> jolloin opiskleijat tapaavat myös fyysisesti ja skypellä. Yhteistä toimintaa myös opintojen ulkopuolella - sopinut kaikille. Esittäytyminen pieni mutta tärkeä ele. Integoitumiseen panostettu. Opiskleija: yhteistä tutustumista (historia) hlökunta ja opiskelijat yhdessä = laitoksen tutustumisilta.
Yleisinfot yhteisiä aloittaville opiskelojoille -> tietoiskut oppiaineittain. Rakenteet otettava huomioon eli lukujärjestys ym. voi toimia esteenä.

# data[].attributes.body
Orientaation päivä- ja iltaohjelmat ovat molemmat ohjelmissa ja eroteltuna. Monet ovat alkoholittomalla linjalla iltaohjelmassa. Olisi oltava mahdollisuuksia olla mukana tutustumassa ilman alkoholia. Nuoret käyttävät nykyään tutkimusten mukaan vähemmän alkoholia.
Kauppatieteessä orientaatiossa alkoholin käyttö oli ongelma tänä vuonna, koska opiskelijat eivät tulleet paikalle (6 opiskelijaa) päivällä orientaation päivällä. Palaute opiskelijoiltakin on ollut, että "liikaa viinaa". Voisiko asiaan löytää ratkaisua?

# data[].attributes.body
Orientaatiossa pitää olla aikaa laitoksen toiminnalle niin, että se ei ole vain opiskelijoiden toimintaa ja iltaohjelmaa, esim. "ryyppäämistä". Oppiaineiden orientaatiolle pitäisi olla aikaa ja opiskelu pitäisi saada alkuun heti. Ensimmäinen viikko ei saa täyttyä ainejärjestöjen toiminnasta.

# data[].attributes.body
Orientaatiossa ainejärjestöt ja tuutorit ovat järjestäneet alkoholipitoisen orientaation jossakin oppiaineessa.

# data[].attributes.body
Ensimmäisenä päivänä voisi tavata ihan ensin oppiaineensa edustajat ja tuutorit ja vasta sen jälkeen voisi olla yleinen ohjelma ja info. Opiskelijat jännittävät toisten opiskelijoiden tapaamista.

# data[].attributes.body
aina kun alkaa uusi jakso kysytään kuulumiset. OPiskleija: yksikkö/laitostaso osallistuu opiskelijoiden kanssa yhteiseen toimintaan. Opiskelijamassan integroituminen opinnoissa. Pois omista porukoista -> työskentelemään sekäryhmissä, kuten toimitaan työelämässä (työelämä näkökulma).

# data[].attributes.body
Opettajat eivät joka laitoksella koe olevansa olennaisia tekijöitä orientaatiossa. He eivät halua aina tulla orientaatioon mukaan. Myös maisterivaiheeseen voi olla vaikea saada tuutoreita. Oppiainekohtaisia eroja on paljon.

# data[].attributes.body
UUsi orientaatio-ohjelma voisi olla sellainen, että rakenteet olisivat joka laitoksella määrätyt. Voitaisiin määritellä, millainen orientaation on oltava ja pakolliset osiot voisivat olla samat joka laitoksella. Oppiaineissa laitoksen vastuuhenkilöt tulisi ottaa suunnitteluun mukaan. Voisiko orientaatio olla yksi arvioitavana asiana laitoksella?

# data[].attributes.headline
Oppiaineissa ja laitoksilla on paljon eroja siinä, miten halutaan osallistua orientaatioon ja kehittää sitä. Eroja on myös siinä, millainen opiskelijaryhmä kunakin vuonna on.

# data[].attributes.subject
Oppiaineissa ja laitoksilla on paljon eroja siinä, miten halutaan osallistua orientaatioon ja kehittää sitä. Eroja on myös siinä, millainen opiskelijaryhmä kunakin vuonna on.

# data[].attributes.body
Ohjelman olisi hyvä olla niin hyvä ja suunniteltu, ettei riipu henkilöjen ominaisuuksista tai opiskelijoista, millainen orientaatio on.
Myös henkilökunta tarvitsee koulutusta ohjaamiseen. Ohjaajat tarvitsevat tukea ja ohjausta opiskelijoiden ohjaamisessa.

# data[].attributes.body
Viime vuosina on huomattu opiskelutaidoissa puutteita tai sosiaalisia ongelmia. Esim. ADHD tai lukivaikeudet ilmenevät vasta yliopistossa. On hyvä, että opintopsykologi on käytettävissä, mutta on opiskelijoiden vastuulla, menevätkö he ohjaukseen.
Opiskelijat ovat heterogeeninen ryhmä ja kaikilla ei ole heti sosiaalisia taitoja tai ryhmätyötaitoja. Olisiko tärkeä opettajan ohjata ryhmätöitä? Opettajan olisi hyvä jakaa ryhmät alussa, eikä niin, että pitää itse etsiä ryhmänsä. Toisaalta se valmistaa työelämään, kun pitää etsiä omaa paikkaansa.

# data[].attributes.body
Ryhmätyöt ovat hyviä ja tarpeelllisia, mutta opetus ei voi olla pelkkää ryhmätyötä. On väärin, jos jonkun muun suoritus määrittelee kaikkien ryhmän jäsenten arvosanan, jos itse tekee hyvää työtä.

# data[].attributes.body
Käytössä voisi olla ryhmätyöskentelyn arviointi, ja työskentelyyn suhtaudutaan eri tavalla, kun tiedetään, että sitäkin arvioidaan. Sitä käytetään joissakin oppiaineissa ja se toimii.

# data[].attributes.body
Ryhmätöitten kautta. Opiskleija: tuutoreiden kautta -> miten saadaan ryhmädynamiikka toiminaan - pois bileistä muu merkityksellistä. Opehlö laskeutuu opiskleijoien tasolle - tehdään yhdessä tuttuutta. Miten fyysiset tilat mahdollistaa ei formaalin kohtaamisen? Kirjasto: opiskelijan helppo kohdata -> uusien oppijoiden kohtaaminen matala kynnys. "KOhtaamistila" -> kahvilapubi joka olisi avoinna pidempään. Itsenäisen opiskelun tilat (sosiaalitieteet) tarpeelliset, nyt ei ole sellaisia.

# data[].attributes.headline
Nykyisin toisilla laitoksilla henkilökunta, opettajat ja opiskelijat eivät ole tekemisissä muuten kuin niin, että henkilökunta opettaa. Pitäisi olla yhteistä ryhmäytymistä ja tekemistä kaikkien kesken.

# data[].attributes.subject
Nykyisin toisilla laitoksilla henkilökunta, opettajat ja opiskelijat eivät ole tekemisissä muuten kuin niin, että henkilökunta opettaa. Pitäisi olla yhteistä ryhmäytymistä ja tekemistä kaikkien kesken.

# data[].attributes.headline
Opiskelijat kokevat, että eivät ole päässeet tai voineet mennä muiden opiskelijoiden mukaan, koska monet käyttävät alkoholia ja orientaatio ja tutustuminen on ollut alkoholiorientoitunutta. Pitäisi olla päiväsaikaan päihteetöntä toimintaa.

# data[].attributes.subject
Opiskelijat kokevat, että eivät ole päässeet tai voineet mennä muiden opiskelijoiden mukaan, koska monet käyttävät alkoholia ja orientaatio ja tutustuminen on ollut alkoholiorientoitunutta. Pitäisi olla päiväsaikaan päihteetöntä toimintaa.

# data[].attributes.headline
Toisilla laitoksilla on homogeeninen opiskelijaryhmä, yksinäisyyttä ei tunnisteta. Toisissa aineissa opiskelijoissa on paljon keski-ikäisiä, esim. maisteriohjelmissa ja yhteinen kieli on olemassa. Sukupolvien välistä kuilua ei ole. Toisissa aineissa on nuorempia opiskelijoita enemmän ja henkilökunnan ja opiskelijoiden välillä on sukupolvien kuilu, maailmat ovat erilaiset

# data[].attributes.subject
Toisilla laitoksilla on homogeeninen opiskelijaryhmä, yksinäisyyttä ei tunnisteta. Toisissa aineissa opiskelijoissa on paljon keski-ikäisiä, esim. maisteriohjelmissa ja yhteinen kieli on olemassa. Sukupolvien välistä kuilua ei ole. Toisissa aineissa on nuorempia opiskelijoita enemmän ja henkilökunnan ja opiskelijoiden välillä on sukupolvien kuilu, maailmat ovat erilaiset

# data[].attributes.headline
Pitäisi huolehtia, että opiskelija saa kaikki tarpeelliset sähköpostit.

# data[].attributes.subject
Pitäisi huolehtia, että opiskelija saa kaikki tarpeelliset sähköpostit.

# data[].attributes.body
Viestintä tapahtuu yliopiston sähköpostin kautta, joten pitää huolehtia, että siihen tulevat viestit.
Opetuutorit jututtavat kaikki opiskelijat alussa jollakin laitoksella, joten opiskelijat opitaan tuntemaan ja voidaan tarvittaessa ohjata tuen piiriin. Sora-lainsäädäntö voi pelottaa, että sen kanssa tulee ongelmia yksityisyyden suojan kanssa.
On tärkeää, että kaikkien on tehtävä samojen vaatimusten mukaan esim. tenttiin ilmoittautuminen. On oltava raamit, joissa toimitaan ja niissä raameissa opiskelijoita autetaan ja tuetaan. Jotkut oppiaineet voivat lähettää etätenttejä, toiset eivät ehkä voi, koska opiskelijoiden määrä on suurempi

# data[].attributes.body
Opiskelija: kohtaaminen heti alusta lähtien ja tunne "nyt olen saavuttanut jtkin merkityksellistä" - päässyt opintoihin. Kollektiivinen ja kollegiaalinen kohtaaminen synnyttää. Oppiaine keskiössä - kohdennettua. Kiinnittymine oppiaineeseen ja sen jälkeen laajempaan kontekstiin. Entä jos käynnistyminen tapahtuisikin oppiaine lähtöisesti? Oppiaine esim. vie opiskelijansa yliopiston avajaisiin.

# data[].attributes.body
Viestien olisi oltava lyhyitä ja viestinnän säännöllistä. Infoähkyä on hyvä välttää.

# data[].attributes.headline
Pitäisi jäädä riittävästi energiaa tutustumiseen. Ei niin, että ensin infoähky ja sitten ei enää jaksakaan tutustua muihin. Info voidaan varmistaa myöhemmin keskusteluissa opiskelijoiden kanssa. Aikuisopiskelijat haluavat tiedot heti.

# data[].attributes.subject
Pitäisi jäädä riittävästi energiaa tutustumiseen. Ei niin, että ensin infoähky ja sitten ei enää jaksakaan tutustua muihin. Info voidaan varmistaa myöhemmin keskusteluissa opiskelijoiden kanssa. Aikuisopiskelijat haluavat tiedot heti.

# data[].attributes.body
Aikuisopiskelijoille ei oikein ole tilaisuutta ryhmäytyä muutoin kuin omalla vapaa-ajalla tapahtuva tutustuminen, esimerkiksi FB-ryhmät. Monet asuvat muualla.
Jos aloittava opiskelijaryhmä on pieni, on helpompi toteuttaa yhdessä ryhmäytyminen laitoksen henkilökunnan ja opiskelijoiden välillä.  Voisi olla esimerkiksi yhteinen tutustumis- ja orientaatiopäivä tai retki. Ensimmäisenä päivänä voi olla joku tilaisuus, joka ei ole edes kallis. Alussa opiskelijat eivät opi muistamaan esim. nimiä yhdellä kerralla, vaan tutustumista pitää jatkaa myöhemmin.
Opiskelijat on hyvä jakaa pieniin opetusryhmiin. Olisi oltava paljon pienryhmätiloja. Tarvitaan tilojen kehittämistä. Kun opiskelijoita on paljon, tarvittaisiin paljon pikku huoneita isolle henkilömäärälle yhtä aikaa. Videoluennot eivät ole ihanteellinen tapa toteuttaa ja ongelma voi olla sekin, että opiskelijat eivät mahdu saleihin.

# data[].attributes.body
rohkeus ja vahvuus poikkitieteellisyys syntyy oman oppiaineen kautta. Myös ulkoisilla "merkeillä" on tärkeä osuus oman oppiaineen "me"-identiteetin rakentumisessa. Tuutoreiden asenne ja sanoma ammatillista. Bilehirmut pois joukosta. Opiskelija: muualla asuville orienaatioviikot haasteellisia - miten järjestää asiat kotipaikkakunnalla? Ujot ja yksinäiset - millaiset "eväät" opettajilla toimia tilanteessa, kun havaitsee tilanteen? Opiskelija: oppiaineen ja tuutorin yhteistyö tärkeää em. tilanteessa - yhteistä pohdintaa ja tilanteeseen tarttumista! Kirjasto: tilanne näyttäytyy myös kirjastossa esim. ulkoisina muutoksina. Pysähtyminen esim. 1. jouluna pitstoppina jossa tarkastellaan tilannetta. Sisäänrakennettuna FYEeen.

# data[].attributes.body
Video-opetusta ei aina koeta hyväksi. Ne voivat olla hyviä alussa ja lyhyinä pätkinä, mutta pitkään niitä ei jaksa katsoa.

# data[].attributes.headline
Kontaktiopetusta ei saisi karsia, ei esim. seminaareja. Opikelijat eivät halua, että kontaktiopetusta karsitaan, koska se on tärkeää esimerkiksi yhteiselle keskustelulle. 

# data[].attributes.subject
Kontaktiopetusta ei saisi karsia, ei esim. seminaareja. Opikelijat eivät halua, että kontaktiopetusta karsitaan, koska se on tärkeää esimerkiksi yhteiselle keskustelulle. 

# data[].attributes.body
Yhteiset lounashetket ja kahviossa keskustelu on tärkeää tutustumisen ja yhteisöllisyyden kannalta. On oltava tilanteita päästä keskustelemaan.

# data[].attributes.headline
Joskus on levotonta luennoilla, kun monet tulevat myöhässä tai opiskelijat liikkuvat sinne tänne tai käyttävät kännyköitä.

# data[].attributes.subject
Joskus on levotonta luennoilla, kun monet tulevat myöhässä tai opiskelijat liikkuvat sinne tänne tai käyttävät kännyköitä.

# data[].attributes.body
vahvuus kun on pieni yksikkö . Jsskin määrin orientaatio jatkuu koko vuoden -> kakkosella palataan taas muidne opintojen ohessa yhteen tekemään opintoja.

# data[].attributes.body
On olemassa perinteitä, jotka auttavat luomaan yhteisöllisyyttä. Jos on paljon aloittavia opiskelijoita, yhteisöllisyyden luominen vaikeutuu. Lääketieteessä identiteetti opiskelijoille syntyy nopeammin. Jos ryhmä on heterogeeninen, haasteet ovat suuremmat.

# data[].attributes.body
avoimessa saadaan ensimmäine kontakti yo-opintoihin -> panostetaan ohjaukseen myös johdatus opinnot kiinteästi osana opintoja. Akateemissiat valmiuksia - madalletaan opiskelijan siirtymistä yo-opintoihin. Varmistetaan valmiuksia yo-opintoihin siirtymiseen. Toisen asteen opitnoihin olisi saatava em. tyyppiset opinnot. Opiskellijoiden vertaisuus ja yhteisöllisyys toimii opitnoja tukevana rakenteena -> oppiainetuutorin roolin täsmentäminen. Silloin kun opiskelijalla on asiaa/tarvetta ohjaukseen olisi ihanne tilanne open kohtaamiseen. 3. vuoden alussa kohdataan kaikki opiskelijat - >tuutrope tarttuu tällöin ammattiidentiteetin rakentumiseen. Oppiaineesta otetaan yhteyttä jos opiskeliaj kadoksissa (hammaslääketiede).

# data[].attributes.body
Opetta-tuutoritunnit ovat alusta asti käytössä. Jo alussa on varattu paljon aikaa tutustumiselle, kaikki opiskelijat kertovat taustoistaan ja siitä, miten ovat päätyneet opiskelemaan Kuopion lääkikseen. Tämän voi tehdä myös suuressa ryhmässä luentosalissa. Kaikki ovat mukana. Tämä tapahtuu tuutorien ryhmissä tapahtuvan ensimmäisen orientaation jälkeen.
Voidaan tehdä myös niin, että ammattialan järjestöt tulevat heti alussa pitämään infoa. Yhteisöllisyys ja ammatti-identiteetti on hyvä pyrkiä luomaan heti.
Vanhemmat opiskelijat osallistuvat usein eri tavalla kuin nuoremmat. Bilettämisestä keskustellaan silloin tällöin. Tutustuminen tapahtuu myös tiedekunnassa laajemmassa porukassa, kerroksittain. On hyvä, jos tutustuminen tapahtuu useammassa vaiheessa

# data[].attributes.body
Erilaiset taustat aiheuttavat haastetta esim. hammas -ja lääketieteen opiskelijoille (ovat YTHSn suurkäyttäjiä). Pieni yhteisö kykenee reagoimaan tilantesiin notkeasti joskin profession kautta tapahtuva opetus aiheuttaa ongelmia opiskeltavasta (esim. opiskleijan yksityiseläm toimii häiriötekijänä suhteessa opetukseen).

# data[].attributes.body
Opettaja-tuutori on mukana orientaatiossa. Yliopiston henkilökunnnasta osa antaa pääasiassa infoa.

# data[].attributes.headline
Nyt ollaan menossa siihen suuntaan, että tulee verkkoluentoja paljon. Kuitenkin yhteisöllisyys ja ryhmäytyminen tapahtuvat parhaiten pienissä ryhmissä ja kontaktiopetuksessa. Jos opiskelijoita on luennoilla läsnä suuri määrä ja he eivät tunnet toisiaan tai ovat eri opintoaloilta, keskustelua ei synny helposti. Tällöin opiskelijoiden voi olla vaikea kysyä. Flippauksessa olisi oltava pienryhmiä, jotta opiskelijat voitaisiin kohdata ja asioista keskustella.

# data[].attributes.subject
Nyt ollaan menossa siihen suuntaan, että tulee verkkoluentoja paljon. Kuitenkin yhteisöllisyys ja ryhmäytyminen tapahtuvat parhaiten pienissä ryhmissä ja kontaktiopetuksessa. Jos opiskelijoita on luennoilla läsnä suuri määrä ja he eivät tunnet toisiaan tai ovat eri opintoaloilta, keskustelua ei synny helposti. Tällöin opiskelijoiden voi olla vaikea kysyä. Flippauksessa olisi oltava pienryhmiä, jotta opiskelijat voitaisiin kohdata ja asioista keskustella.

# data[].attributes.headline
Opetusjärjestelyillä ja pedagogisilla ratkaisuilla voidaan tehdä keskustelu helpommaksi. On hyvä, jos opiskelijat voivat osallistua ja vuorovaikutusta opetustilanteessa on paljon.

# data[].attributes.subject
Opetusjärjestelyillä ja pedagogisilla ratkaisuilla voidaan tehdä keskustelu helpommaksi. On hyvä, jos opiskelijat voivat osallistua ja vuorovaikutusta opetustilanteessa on paljon.

# data[].attributes.headline
Harjoitusryhmät saisivat olla pieniä, jotta tutustuminen helpottuu. Yhdessä käytännön tekeminen ja harjoitukset auttavat myös sosiaalisten suhteiden rakentamisessa ja yhteisöllisyyden luomisessa.

# data[].attributes.subject
Harjoitusryhmät saisivat olla pieniä, jotta tutustuminen helpottuu. Yhdessä käytännön tekeminen ja harjoitukset auttavat myös sosiaalisten suhteiden rakentamisessa ja yhteisöllisyyden luomisessa.

# data[].attributes.headline
Jos ryhmät eivät toimi, välillä on hyvä sekoittaa ja uusia ryhmiä. Kaikki ryhmät olisi saatava toimimaan. Henkilökunta järjestelee asioita niin, että ryhmäjaot ovat toimivat.

# data[].attributes.subject
Jos ryhmät eivät toimi, välillä on hyvä sekoittaa ja uusia ryhmiä. Kaikki ryhmät olisi saatava toimimaan. Henkilökunta järjestelee asioita niin, että ryhmäjaot ovat toimivat.

# data[].attributes.body
Opiskelijoiden joukossa on yksinäisyyttä. Jos opiskelijalla on alkuvaiheessa esim. mielenterveysongelmia, tämä voi aiheuttaa yksinäisyyttä. Henkilökunnalle terveiden opiskelijoiden yksinäisyys ei aina tule näkyviin.

# data[].attributes.body
Olisi hyvä järjestää tilanteita, joissa yksinäiset opiskelijat tutustuisivat muihin. On myös huomattava, että "johtajaopiskelijat" eivät määritä koko ryhmän toimintaa ja yhteisöllisyyttä, että toiset eivät jäisi taka-alalle aina. Olisi hyvä tutustua opiskelijaryhmiin niin, että ominaispiirteet vuosikurssin suhteen tulisivat henkilökunnalle tutuiksi ja voitaisiin toimia niin, että yhteishenki muotoutuu kaikkia tukevaksi.