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Garantir escolas com infraestrutura decente

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Garantir escolas com infraestrutura decente

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Micheline Barbosa Satil da Silva

Minha proposta para o CONAE (2018) é que se desenvolva políticas que garantam uma infraestrutura escolar de qualidade, pois preciso acabar com a desigualdade entre escolas públicas bem cuidadas e outras caindo aos pedaços, com falta de materiais, e dar oportunidades equânimes aos brasileiros de todas as regiões.

O PNE (Plano Nacional de Educação) tem como propósito assegurar a todas as escolas públicas de educação básica o acesso à energia elétrica, abastecimento de água tratada, esgotamento sanitário e manejo dos resíduos sólidos, garantir o acesso dos alunos a espaços para a prática esportiva, acesso à internet com banda larga de alta velocidade a bens culturais e artísticos e a equipamentos e laboratórios de ciências e, em cada edifício escolar, garantir a acessibilidade às pessoas com deficiência.

Mas o Censo Escolar 2017, lançado em 31 de Janeiro de 2018, pelo Ministério da Educação (MEC), mostra que as escolas brasileiras ainda têm deficiências quando o quesito é infraestrutura. No caso das escolas que oferecem ensino fundamental, apenas 41,6% contam com rede de esgoto, e 52,3% apenas com fossa. Em 6,1% delas, não há sistema de esgotamento sanitário.

O censo aponta a disponibilidade desse tipo de serviço como o principal gargalo, especialmente no Acre, Amazonas, Pará e Roraima, onde a situação sanitária é mais problemática.

Nas escolas de ensino fundamental, a garantia de água ocorre por meio da rede pública de abastecimento na maior parte dos casos (65,8%), mas há as abastecidas por poço artesiano (17,4%); cacimba, poço ou cisterna (11,9%) ou diretamente por rios, córregos ou outros canais (6,2%). Em 10% delas, não há água, energia ou esgoto.

Contar com uma boa infraestrutura escolar e com um bom planejamento para tornar o investimento eficaz é crucial para garantir bons resultados no aprendizado e no desenvolvimento do aluno.

Referências:

MARTINS, Helena.Censo aponta que escolas públicas ainda têm deficiências de infraestrutura. Diponível em:< http://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2018-01/censo-aponta-que-escolas-publicas-ainda-tem-deficiencias-de-infraestrutura>. Acesso: 27 de março de 2018.

6 respostas inovadoras para desafios apontados no Censo Escolar. Disponível em: < http://porvir.org/6-respostas-inovadoras-para-desafios-apontados-no-censo-escolar/>. Acesso: 27 de março de 2018.

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Jane Alves de Oliveira

Que no CONAE de 2018 sejam desenvolvidas políticas educacionais que primem por formar cidadãos para exercer de forma plena sua cidadania. E que se preocupem na formação de uma sociedade democrática. Uma educação voltada para idéias de inclusão educacional, mantidas sob o respeito à diversidade e as questões de gênero, e especialmente da leitura de mundo, ou seja, a educação libertadora. Uma escola que ressalte a importância dos que contribuem para este processo: pais, estudantes, gestores, profissionais da educação de um modo geral. Esse processo de participação possibilita o crescimento da educação tão almejada, que é a educação de qualidade.

http://fne.mec.gov.br/component/tags/tag/2-conae

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Melhora da infra estrutra para os profissionais

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Melhora da infra estrutra para os profissionais

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Liziani de Castro Almeida
A proposta seria, melhorar um pouco a infraestrutura e propor melhores condições de trabalho para os professores, não adiantar ter cursos, professores bons, bem qualificados, se os mesmos não conseguem ter um apoio na hora de passar o seu conhecimento de forma a fazer os alunos se interessarem. De acordo com uma reportagem do G1 ,"É necessário que a gente pense na realidade do Brasil como um todo. Uma coisa são as escolas urbanas, onde há uma estrutura que permite um certo investimento, onde chega a rede de água até a escola, a rede de esgoto. Quando a gente fala de escolas rurais, percebe coisas que não são viáveis"

http://especiais.g1.globo.com/educacao/2015/censo-escolar-2014/brasil-urbano-x-brasil-rural.html

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Eixo 4 - Formação e valorização dos profissionais em educação                                      Mariana Ferreira de Freitas Neta

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Eixo 4 - Formação e valorização dos profissionais em educação                                      Mariana Ferreira de Freitas Neta

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Minha proposta seria um projeto para investimentos na formação dos professores. Ao investir na formação, os professores teriam sua valorização merecida e, consequentemente traria mais perspectivas para o futuro da educação em nosso país. Todos querem educação de qualidade, seja no setor público ou privado, mas a realidade é que os melhores profissionais da educação estão sempre no setor privado de ensino, devido à falta de incentivo, planos de carreira e remuneração baixa por parte do poder público. É imprescindível que sejam tomadas medidas urgentes para reverter esse quadro de decadência docente em nosso país, a fim de tornar a carreira do docente mais atraente.

Referências:
http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=2201

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Sabrina Valadão Carvalho
Assim como outras colegas minha proposta seria com certeza a valorização e o respeito dela diversidade e igualdade nas escolas, pois apesar de viermos em uma sociedade com diversidade tamanha, ainda assim existe preconceito e exclusão por partes dos alunos, funcionários e sociedade, e se todos aceitassem e respeitassem as diversidades  uns dos outros a educação caminharia muito melhor pois uns aprenderiam com as diferenças e experiências uns dos outros. O mundo esta em processo de evolução e infelizmente esta questão do preconceito que é tão velha nunca deixa de nos rodear, trazendo tantas coisas negativas para o ambiente escolar.

Referência Bibliográfica
http://fne.mec.gov.br/component/tags/tag/2-conae

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Garantir escolas com infraestrutura decente
No próximo CONAE minha sujestão seria melhorar as estruturas escolares , incluindo o acesso a internet , meios de comunicação , tecnologias para o uso didático em geral...
Considero a escola como um ambiente quase integral na vida de um indivíduo, por isso, o ambiente escolar deve ser um ambiente harmonioso e saudável, onde o aluno se sinta presente, bem recebido e esteja confortável para aprender.
Para isso, são necessários alguns métodos para melhorar a escola: a renovação do ambiente escolar, novas ideias pedagógicas e didáticas para os alunos e professores, recrutar bons profissionais que motivem o aluno, cuidar das instalações, fazendo melhorias no ambiente escolar, entre outras coisas que farão a escola ser um lugar gostoso de ir, não apenas um lugar obrigatório.

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Formação valorização dos profissionais da educação.

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Formação valorização dos profissionais da educação.

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Valentina Alves de Almeida

A formação do cidadão também depende do profissional da educação. Nas últimas décadas foram marcadas por muitos avanços ,mais ainda há questões desafiadoras a debater para melhorias nessa área de trabalho.  Na verdade o poder público deveriam dar prioridade ao assunto.
No entanto a valorização do docente consiste no reconhecimento no sentido de proporcionar salários dignos, e  condições de formação continuada para que aja condições de executar um trabalho com qualidade.
Referência :https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educaçao.

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Transporte escolar: Democratização do Acesso, Permanência e  Sucesso Escolar

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Transporte escolar: Democratização do Acesso, Permanência e  Sucesso Escolar

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Marquielly Lopes Gonçalves de Oliveira
O transporte escolar é fundamental para possibilitar o acesso e permanência dos alunos nas escolas.Alguns alunos enfrentam dificuldades para ter acesso ao ensino, pois muitas famílias não têm condições financeiras para pagar transporte escolar particular e/ou moram longe das escolas públicas, sendo que muitas vezes não encontram vagas.
"O acesso dos alunos às unidades de ensino se constitui em um direito garantido pela Constituição Federal de 1988, em seu artigo 206, inciso I, complementado pelo artigo 208, inciso VII, que garante, entre outros benefícios, o transporte para os estudantes. "
É necessário flexibilizar as regras de transporte escolar gratuito, de modo a facilitar o acesso e permanências dos educandos nas escolas.Além de conceder veículos em boas condições de uso.
Referências:
Paraíba. Ministério Público.Projeto transporte escolar: alegria de ir e vir. Ministério Público. - João Pessoa: MPPB/CAOP da Escolar, 2014. Disponível em:https://www2.mppa.mp.br/sistemas/gcsubsites/upload/37/CartilhaTransporte%20Escolar.pdf
Cartilha do Gestor - FNDE. Disponível em:
http://www.fnde.gov.br/centrais-de-conteudos/publicacoes/category/131-transporte-escolar?download=4117:cartilha-gestor-planejamento.

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Isadora Regina de Souza Amâncio
Minha proposta entra na valorização dos professores: Onde eles tenham acesso a um curso de capacitação para inserir o equipamento como meio de apoio e auxilio dentro da escola e sala de aula. Tendo como objetivo melhorar o seu desempenho e dos seus alunos, resgatando com aulas criativas o interesse e favorecendo o conhecimento de ambos. Sendo instrumento de aprendizagem juntamente com o professor, onde haja interação dos 3 dentro do ambiente usufruído.
REFERÊNCIAS:
http://www.administradores.com.br/artigos/carreira/o-computador-como-recurso-de-aprendizagem/31735/

https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-informatica-aplicada-na-educacao.htm

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Luana Cristina Lopes Figueiredo
Espero que a educação no Brasil se resolva,  os problemas sociais do país. No entanto, é preciso primeiro melhorar a formação dos docentes, visto que o desenvolvimento que o desenvolvimento dos professores implica no desenvolvimento dos alunos  e da escola. Certamente   os professores não podem ser tomados como atores únicos nesse cenário. Podemos concordar que tal situação também é resultado de pouco engajamento e pressão por parte da população como um todo, que contribui á lentidão.
Referências
https://brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-no-brasil.htm

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Maraisa Nunes
Minha proposta pé cursos de capacitação do professor pois Acredita-se que alunos surdos e aqueles que possuem alguma dificuldade no processo de ensino aprendizagem não conseguem encontrar uma escola capacitada para atende-los, devido à divergência entre legislação e prática. as escolas nescessitam de professores e uma equipe pedagogica capacitados para que assim possam ter garantir um bom desenvolvimento

Leia mais em: https://www.webartigos.com/artigos/processo-de-alfabetizacao-dos-alunos-surdos/107706#ixzz5AoWydmeJ

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Combinação de aprendizagem e tecnologias.

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Combinação de aprendizagem e tecnologias.

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Giseli R. Silva Moura.
A situação da educação em nosso país precisa de soluções. Proponho  que o processo de aprendizado seja completo, universalizado e moderno, transformando cada aluno em um potencial transformador social e, por que não, futuros líderes que valorizarão o setor de educação como pilar básico da sociedade.
De um lado alunos cada vez mais inseridos em ambientes virtuais e com ideias imperativas quanto ao que acreditam e, do outro, professores que precisam acompanhar essa tendência em todo o mundo.
Referência:
http://base.d-p-h.info/pt/fiches/premierdph/fiche-premierdph-584.html

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Valentina Alves de Almeida
Apesar das inovações, o Brasil ainda não conseguiu dar acesso a uma educação de qualidade a toda população,parte da mesma fica  exclusa e não consegue estudar,por esse motivo ainda há um número grande de analfabetismo.
Além de que muitos alunos não conclui todas as etapas correspondentes e   acaba levando a evasão escolar, e isso explica a defasagem de série.

Fonte:https://www.google.com.br
www.eps.fiocruz.br

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Minha proposta é diversidade e igualdade. Proporia que fosse discutido sobre a diversidade e e igualdade de todos os alunos para que todos pudessem conviver em um ambiente sem desigualdade. As diferenças entre classe social, gênero, idade, raça, muita das vezes são silenciadas na escola. Mas porém silenciar a essas questões é não nos reconhecermos. Por isso a escola possui um papel importante na socialização dos saberes e práticas relacionadas à diversidade. Porém as escolas não oferecem aos alunos qualidade social, muito pelo contrário elas reforçam diferenças herdadas no ambiente familiar. Simplesmente a escola Brasileira é reprodutora da desigualdade. O governo não faz uma capacitação dos profissionais, para saber lidar com tais diferenças, os profissionais muita das vezes não se importam se existe ou não a diferença. Com isso o aluno fica desmotivado, levando até mesmo a desistir de ir para escola. Por isso temos que lutar para que todos sejam tratados com igualdades.

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Garantia da Universalização e da qualidade social da educação básica e superior, bem com a democratização do ensino.

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Garantia da Universalização e da qualidade social da educação básica e superior, bem com a democratização do ensino.

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Rejeane Aparecida Rodrigues de Camargos

Uma democratização com acesso de todos com interesse de aprender. Com a qualidade na educação, com, exercício da cidadania ampliando  a extensão da escola a tornando mais próxima das comunidades, tendo em vista apelos socioeducativos, como solução de vulnerabilidades, proteção, inclusão, sustentabilidade educativa.
Novas identidades para escola: descolonização dos saberes, saberes comunitários.

Referência: Conversando sobre Formação
slideplayer.com.br

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Fim da promoção automática doa estudantes

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Fim da promoção automática doa estudantes

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Suliane Fátima Martins

Segundo Izabel Sadalla Grispino, a Secretaria Estadual da Educação, interpretando o artigo 24, em seu inciso II, alíneas a, b e c, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que criou a “reclassificação e a classificação”, resolveu dar chance de aprovação, tanto para alunos que obtiveram notas baixas o ano todo, quanto para os que não atingiram 75% de presença.

O inciso II diz: “A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita:

1. por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola;

1. por transferência, para candidatos procedentes de outra escola;

2. Independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino”.

Eu proporia maior discussão sobre a promoção automática dos estudantes, pois promover um aluno que não venceu ou desenvolveu as habilidades necessárias àquele ano escolar é desumano, pode-se acreditar que as taxas de evasão escolar diminuem, mas isso por si só não garante a permanência da criança no ambiente escolar. O que deparamos na verdade, são alunos desmotivados por não conseguirem acompanhar a aprendizagem dos demais colegas, não veem perspectivas de melhoria de vida por não conseguirem dominar os conteúdos, sem uma base sólida com habilidades vencidas muitos perdem a esperança na educação e acabam gerando a indisciplina, grande problema enfrentado pelos docentes do século XXI, passam pela escola apenas para vencerem obrigações impostas pelo Estado e não apropriam-se do conhecimento, são prejudicados e acabam prejudicando os demais, pois aluno que não aprende não tem motivação positiva para frequentar a escola, quer ir apenas para socializar e gerar atritos e confusões em sala de aula.
Mesmo que não se defenda ou assuma, a progressão automática (o aluno passar de série mesmo sem vencer as habilidades necessárias) acontece em várias instituições, pois o sistema mapeia os resultados das instituições e as repetências têm aspectos negativos fazendo os resultados das escolas serem ruins.

Referências:
Eixo 2) Qualidade da educação, gestão democrática e avaliação;

GRISPINO, Izabel Sadalla. Progressão continuada e promoção automática. Publicado em setembro de 2000. Disponível em: http://www.izabelsadallagrispino.com.br/index.php?option=com_content&view=article&id=1328 Acesso em: 25 de março de 2018.

Imagem: Dê sua opinião: projeto acaba com a aprovação automática nas escolas- Disponível em: http://www.radiosatfm.com.br/blogue/de-sua-opiniao-projeto-acaba-com-a-aprovacao-automatica-nas-escolas/ Acesso em 25 de março de 2018.

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Valorização e Oportunidades de Aprendizado ao Profissional da Educação 

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Valorização e Oportunidades de Aprendizado ao Profissional da Educação 

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Monice Ashilen Rodrigues

Poderia indicar várias propostas para melhoria da nossa educação, nós sabemos que não é somente um problema e sim vários que estamos enfrentando no nosso país, mas na minha opinião eu iria propor a valorização dos profissionais que trabalham na área da educação e quando digo valorização além de salario eu gostaria que também houvesse mais oportunidades de aprendizado para esses profissionais. Acredito de com esses estímulos seria bom não só para os bons profissionais, mas iria haver um grande reflexo para os alunos. Esse seria somente a minha primeira proposta, pois há muitos problemas a serem discutidos de grande importância que ainda iria atrapalhar a evolução da nossa educação.

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Lourielle Aparecida de Carvalho

Proponho como tema do CONAE 2018, a inclusão, diversidade e igualdade, nele temos uma ampla variedade de temas que merecem um maior cuidado ao ser mencionado. E de fato é um tema que vivenciamos com frequência em nosso ambiente , propondo assim melhores meios e formas para tratarmos cada pessoa que requer nossa atenção, sendo respeitados e reconhecidos em nosso meio social.
Este foi um tema explorado no CONAE 2010, mas acredito que ainda é preciso reforçar a ideia e preparar para a valorização da educação e garantindo uma qualidade na educação como um direito social sem restrições.

Referência: VI. Justiça social, educação e trabalho: inclusão, diversidade e igualdade.

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Rosemary Pereira Costa e Barbosa

Minha proposta é referente ao eixo “Valorização dos Profissionais da Educação: formação, carreira, remuneração e condições de trabalho e saúde.”

Proporia que fosse discutido a Saúde Mental dos docentes (em todos os níveis de ensino) e que se fizessem propostas efetivas para o cuidado da mesma, em nível de políticas públicas.

A justificativa para essa proposta são os altos índices de afastamento do trabalho, por adoecimento,  de profissionais de educação, principalmente docentes.*

O termo “mal-estar docente” e adoecimento  já vem sendo utilizado desde a década de 1950 e decorre das condições psicológicas e sociais nas quais se tem dado a docência. Como resultado deste mal-estar e adoecimento, há um considerável aumento do absenteísmo, uma redução da qualidade pedagógica e um grande sofrimento humano.

As pesquisas (Santana e Neves, 2017) apontam a inexistência de  programas de atendimento ao adoecimento docente no âmbito das políticas públicas. Não é mais possível tamponar essa realidade!

* Somente em São Paulo, segundo dados da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo, em 2016 foram concedidas 128.178 mil licenças médicas a professores dos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio (PEB II), totalizando 2.901.529 dias de afastamento.

Referência:

SANTANA, Franciele Ariene Lopes and NEVES, Ilidio Roda. Saúde do trabalhador em educação: a gestão da saúde de professores de escolas públicas brasileiras. Saude soc. [online]. 2017, vol.26, n.3, pp.786-797. ISSN 0104-1290. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-12902017167259. Disponível em:< http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-12902017000300786&script=sci_abstract&tlng=pt> Acesso: 24/03/18.

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Combater a repetência com mais reforço escolar

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Combater a repetência com mais reforço escolar

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Paula Marcelino Rodrigues Pereira
Eu proporia ao CONAE 2018 a obrigatoriedade ao esforço escolar pois no meu modo de pensar a repetência é um grande desestímulo que atinge as notas do estudante por toda a vida, além de um grande incentivo à desistência– o que significa fornecer reforço escolar para um grande número de jovens, quase como uma educação paralela, com professores habilitados para esse fim, durante todo o ano.

Um sistema com bem mais chances de sucesso que fornecer aos alunos, em poucas semanas, todo o conteúdo do ano, na chamada e temida  recuperação.

O mito de que a repetência dá base para o aluno é falso: nada garante que, ensinado da mesma maneira, o aluno vá finalmente aprender no ano seguinte o que não conseguiu neste.
O propósito seria permitir àqueles com dificuldades de aprendizagem acompanhar o ritmo da turma a partir das aulas de reforço
Referências
portal.mec.gov.br
https://canaldoensino.com.br/blog/45

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Isadora Regina de Souza Amâncio

Eu como estudante de Pedagogia e trabalhando com 3 crianças de Inclusão em duas escolas diferentes, sinto que o assunto ainda pesa nas nos alunos e principalmente nos pais. Proporia no próximo CONAE (2018) que: Inclusão passaria ser uma matéria frequente na educação infantil 1° período Educação infantil ao 3° ano do Ensino médio. Falar de inclusão é falar de algo dentro da nossa realidade. A cada ano, aumenta o número de pessoas com deficiência em salas de aula comuns: isso entre 2005 e 2015, o salto foi o equivalente a 6,5 vezes, de acordo com o Censo Escolar, do Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira). O total subiu de 114.834 para 750.983 estudantes especiais convivendo com os demais alunos. É total responsabilidade da escola analisar a situação a respeito da inclusão e seus reflexos dentro da socialização e meio de aprendizagem dos alunos com necessidades especiais tendo verdadeiro interesse pelos alunos e pela causa especial educacional. Onde a verdadeira lei faça-se valer que cada criança tenha acesso a escola e um monitora de auxilio independente a ele. “Se ensinarmos as crianças a diversidade como algo normal, não será necessário falar de inclusão e sim de convivência e respeito as diferenças mais para se obter sucesso é importante falar mais cedo e o mais rápido possível.”

REFERÊNCIAS

https://www.significados.com.br/eixo-tematico/

https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-inclusao-alunos-com-necessidades-especiais-no-ensino-regular.htm

https://g1.globo.com/educacao/noticia/total-de-alunos-especiais-em-escolas-comuns-cresce-6-vezes-em-10-anos.ghtml

https://www.google.com.br/search?q=imagens+de+crian%C3%A7as+inclusivas+brincando+na+escola&rlz=1C1GGRV_enBR753BR753&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjuiuObkIHaAhUBIZAKHTQABDwQ_AUICigB&biw=1216&bih=540#imgdii=dqSaITEboh5-gM:&imgrc=G7SOm-trzVmyHM: