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Respostas às questõs colocadas pelo Guião de Leitura.docx

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"É neste quadro de pragmatização do ensino que nos últimos anos se tem equacionado a questão da utilidade de muitas aprendizagens entre as quais se encontra o ensino da gramática. Na aula de Português, o espaço concedido ao ensino dos conteúdos gramaticais tem sido, não raro, subalternizado pelo ensino da literatura e, de seguida, da escrita. Muitos professores confessam inclusive preferir “ensinar” literatura a “ensinar” gramática, fruto de uma vocação que os terá levado aos cursos de Letras, resultado de um trauma provocado por alguma cadeira da área da Linguística ou, quiça, sobretudo nas gerações mais novas, consequência de ausência de formação na área do Latim (quantos professores confessam que só compreenderam verdadeiramente a gramática da língua por meio do estudo do Latim?). A realidade é que a gramática tem sido, frequentemente, uma nota de rodapé nas aulas de Português e pouco se tem investido na renovação das metodologias associadas ao seu ensino e no acompanhamento dos avanços da área dos estudos linguísticos. Permanece a ideia difusa de que ensinar gramática é sobretudo centrar-se nas áreas da morfologia, classes de palavras e sintaxe, através de exercícios de sistematização: quadros, sistemas de regras, exercícios truncados, completamento de frases… uma certa rotinização da aprendizagem parece ser previsível.O aluno, no momento em que se senta nos bancos da escola, é já possuidor de uma gramática implícita que faz dele um falante com algum grau de proficiência. Este facto funciona, não raro, como um elemento perturbador da efectiva necessidade de se ensinar explicitamente gramática."

Excerto retirado de:
http://correiodaeducacao.asa.pt/61945.html

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Rádio Comercial | D.A.M.A e Vasco Palmeirim - “Às Vezes"

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"A Maior Flor do Mundo" de José Saramago

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"A Maior Flor do Mundo" de José Saramago

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Mapa de conceitos

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Síntese

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Antes de mais é importante refletir e analisar realmente o que é a didática. Segundo um dicionário online, podemos concluir que didática “consiste na análise e desenvolvimento de técnicas e métodos que podem ser utilizados para ensinar determinado conteúdo para um indivíduo ou um grupo”.

Atualmente sabe-se que os professores e educadores utilizam a didática para facilitar a aprendizagem de uma matéria que, de antemão sabem que os alunos terão muitas dificuldades. Tornando assim a aprendizagem mais fácil aumentando consequentemente os bons resultados.

Segundo o artigo de Giseli Barreto da, Cruz e Priscila Andrade, Magalhães, que consiste num estudo com 52 estudantes de um curso de licenciatura em educação artística, onde o objetivo era analisar a aprendizagem da docência construída no contexto das disciplinas de didática.

É de salientar que neste artigo o principal “lema” é o “que se ensina, como se ensina e a influência do professor formador a partir do que ele próprio faz para ensina”. Neste mesmo artigo podemos retirar como conclusão o facto de que “didática é nuclear no ensino, mas a abordagem de metodologias sem resvalar para a perspectiva tecnicista ainda é o principal desafio do formador; o estágio é reconhecido como potente espaço/tempo de formação em didática; e a influência do formador no processo de constituição profissional docente é relevada.”

Ao pesquisar sobre o tema proposto pelo professor encontrei um artigo sobre escolas brasileiras, no entanto, acredito que o mesmo aconteça em Portugal. “Nas escolas brasileiras há professores com formação desvinculada da pedagogia e da didática, outros com formação frágil em relação aos conhecimentos didático-pedagógicos, assim como há aqueles sedentos por conhecimentos das referidas áreas. Isso ocorre devido à formação pedagógica dada aos docentes nas universidades não ser suficiente para que cumpram seus deveres nos espaços escolares, assim como por não desfrutarem de plenos direitos de uma formação contínua ancorada no campo da pedagogia e da didática, dentre outros campos.”

Assim, podemos concluir que a didática deveria estar muito mais presente nas salas de aula. Tornando o ensino melhor, recorrendo às novas tecnologias e deixando para trás todos os erros do passado.

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Ao consultar as redes sociais, apareceu-me esta imagem.

Não consegui ficar indiferente.

E não é que esta simples imagem reflete a educação em Portugal?

O aluno é obrigado a "engolir" uma série de matérias e posteriormente "vomitar" num exame.

Será que os atuais professores estão a agir dá uma forma? Não conseguimos melhorar?

Espero que a minha geração revolucione a educação!

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A idade é um obstáculo à mudança? (19.02.2018)

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A idade é um obstáculo à mudança? (19.02.2018)

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Os docentes que apresentaram uma faixa etária mais antiga, podem prejudicar o desenvolvimento do ensino. Isto porque, estão habituados a lecionar com técnicas mais arcaicas e sem recurso às novas tecnologias.

Sabe-se que o ensino em Portugal está muito longe de alcance como características de outros países como por exemplo a Finlândia.

No entanto, o envelhecimento pode ser revertido, através de ações de formação para os docentes mais antigos. Ou seja, os docentes com mais idade podiam ser sujeitos a vários tantos para que você acompanhe um desenvolvimento dos alunos e mesmo tempo da sociedade.

Assim, a idade deixa de ser um problema, mas é necessário que os docentes estejam com vontade de aprender e inovar.

https://www.publico.pt/2018/02/10/sociedade/noticia/a-idade-e-um-obstaculo-a-mudanca-1802696

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Apresentação

Nasci em 1997, em Outubro no dia 5. Cresci numa pequena freguesia de Vila Nova de Gaia. Sempre perto da zona de residência frequentei toda a escolaridade obrigatória. Desde cedo, escolhi Educação Básica como futuro. Afastei me da zona de residência apenas para frequentar o Instituto Politécnico de Viana do Castelo. Sempre tive um carinho especial pela profissão de professor, deste modo, considero esta profissão muito importante.
"Educação não transforma o mundo.Educação muda as pessoas. Pessoas transformam o mundo." Paulo Freire