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Littérature jeunesse: L'accident de Marika

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Littérature jeunesse: L'accident de Marika

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Boonen.S (2007).L'accident de Marika: une histoire sur le handicap physique  (traduit par Baulande.L) .Québec: Éditions Enfants Québec.

QUOI? Ce livre raconte l'histoire d'une fillette qui, à la suite d'un accident, est devenue paraplégique. Nous découvrons les changements dans sa vie que cause cette nouvelle réalité.

POURQUOI? L'enseignante peut utiliser ce livre en classe afin d'aborder le sujet de l'handicap physique avec élèves.

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Littérature jeunesse: Alice Sourit (5-7 ans) 

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Littérature jeunesse: Alice Sourit (5-7 ans) 

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Willis.J (1999). Alice sourit (traduit par M-F.Floury). France: Hachette Livre

QUOI? Ce livre raconte l'histoire d'une fillette qui a les mêmes activités que tout le monde. Pourtant, on apprend qu'elle est handicapée.

POURQUOI? L'enseignante peut utiliser ce livre en classe afin de les sensibiliser sur le sujet.

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Vidéo: Et si on s'parlait du handicap? (Les petits citoyens)

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Vidéo: Et si on s'parlait du handicap? (Les petits citoyens)

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(https://www.youtube.com/watch?v=Xw1ANtJJkHg)

QUOI? Cette courte animation présente une situation où une jeune fille se casse une jambe et est donc forcée à s'adapter à cette nouvelle situation (et à son environnement aucunement adapté). Les personnages abordent donc le sujet de l'handicap.

POURQUOI? L'enseignante peut présenter cette courte vidéo aux enfant afin de les sensibiliser au sujet des handicaps physiques. Ils pourront alors réfléchir sur ce thème et éliminer certains préjugés.

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Et si on s'parlait du handicap ? - Cap vers le handicap

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Livre: Activités motrices pour les élèves lourdement handicapés 

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Livre: Activités motrices pour les élèves lourdement handicapés 

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Extraits de la revue EPS 1 (1997) France: Éfitions revues EP.S

QUOI? Ce livre est une banque d'activités motrices soutenues par des illustrations qui expliquent les étapes de chaque activité. Le livre est divisé en sections, par exemple se déplacer, lancer, manipuler et il est aussi divisé par cycle du primaire.

POURQUOI? Cette ressource est un bon outil à utiliser lorsque nous désirons faire bouger les élèves. Il est surtout centré sur les activités qui nécessitent tout le corps. Il est utile pour:

-Lutter contre la sédentarité
-Travailler l'autonomie des élèves handicapés
-Maintenir ses acquis et progresser

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Site internet: Passage à l'enseignement pour besoins spéciaux. (Fédération des enseignantes et des enseignants de l'Ontario

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Site internet: Passage à l'enseignement pour besoins spéciaux. (Fédération des enseignantes et des enseignants de l'Ontario

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(https://www.teachspeced.ca/fr/handicap-physique)

QUOI? Ce site internet comprend une multitude de stratégies d'enseignement tant pour répondre aux besoins des enfants ayant un handicap physique que pour obtenir des informations concernant certains troubles spécifiques.

POURQUOI? En consultant ce site internet, l'enseignante peut s'informer au sujet des adaptations à inclure dans sa classe et par rapport aux stratégies d'enseignement lors de cours magistraux ou d'activités en classe.

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Handicap physique | Enseigner besoins spéciaux

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Aptitude à commencer une tâche Aptitudes intellectuelles - élevées Aptitudes intellectuelles - faibles Audition Basse vision Capacité de gérer son temps Capacité de se déplacer Capacité d'exprimer ses besoins Capacités d'articulation Capacités d'attention Capacités d'autorégulation Capacités de compréhension auditive Capacités de mise en séquence Capacités de transition Capacités d'organisation Capacités

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PDF: Outils de sensibilisation au potentiel des jeunes handicapés. (L'Office des personnes handicapées du Québec)

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PDF: Outils de sensibilisation au potentiel des jeunes handicapés. (L'Office des personnes handicapées du Québec)

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(https://www.ophq.gouv.qc.ca/fileadmin/centre_documentaire/Guides/trousse_Vfinal.pdf)

QUOI? Cette trousse contient diverses activités afin de sensibiliser les enfants à la différence.

POURQUOI? L'enseignante peut utiliser cette ressource en classe afin de réaliser les activités en classe avec les élèves. Celles-ci servent à lutter contre les préjuger sur les personnes handicapés.

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Vidéo:Comment composer avec un handicap physique tout au long de son parcours scolaire.(2010)

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Vidéo:Comment composer avec un handicap physique tout au long de son parcours scolaire.(2010)

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DystrophiemusculaireCanada
Centre de réadaptation Marie-Enfant du CHU Ste-Justine.
Pierre et Michel Lemay, personnes atteintes d'une amyotrophie spinale et Cathy Samson, ergothérapeute
(https://www.youtube.com/watch?v=m3jJ1MU1gKg).

QUOI?  Cette vidéo est en fait une conférence d'environ une heure nous permettant de comprendre ce qu'est la dystrophie musculaire. On peut y entendre le témoignage de personnes atteintes de cette maladie qui nous informent sur leur parcours de vie et des ressources dont ils ont bénéficié.

POURQUOI? Cet  outil est pertinent car ils nous permet de nous informer sur ce que vivent les personnes ayant cette maladies mais aussi ceux ayant un handicap physique en général. Nous découvrons les adaptations faites sur leur environnement et les ressources qui sont à leur disposition. Il nous faut d'abord comprendre cette réalité avant de penser aux interventions.

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Comment composer avec un handicap au cours du parcours scolaire

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Comment composer avec un handicap physique tout au long du parcours scolaire jusqu'à l'université. 7 décembre 2010. Centre de réadaptation Marie-Enfant du CHU Ste-Justine. Pierre et Michel Lemay, personnes atteintes d'une amyotrophie spinale et Cathy Samson, ergothérapeute.