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Tarefa A.3.2 ‐ CARTA DE APRESENTAÇÃO
Nome: Anabela Martins

Situação profissional atual: Professora contratada do grupo 550, a lecionar atualmente no Agrupamento de Escolas Oliveira Júnior - São João da Madeira

Experiência profissional: Leciono há 12 anos. Atualmente estou a lecionar IPRO ao 4º ano, TIC aos 7º e 8º anos e Técnicas Multimédia ao 12º ano (curso profissional Técnico de Multimédia). Sou  Diretora de Turma de uma turma de 7º ano onde está a ser aplicado, juntamente com os restantes sétimos anos, o Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular.

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Tarefa 1.2 – Os desafios que se colocam à educação

"À escola pede-se que prepare os jovens para que sejam capazes de construírem autonomamente a sua capacidade de criar e intervir num mundo global"

A sociedade e as empresas necessitam de jovens que sejam criativos, autónomos, que saibam resolver problemas e encontrar soluções, a escola deve assim, potenciar nos alunos essas qualidades. O professor e a escola como entidade responsável pela formação dos nossos jovens pode na sua prática letiva proporcionar atividades como por exemplo:
·       Estabelecer contactos com alunos de outros países, estimulando desta forma a utilização de uma língua estrangeira.

·       Lançar o problema e pedir aos alunos que encontrem a solução, desta forma terão de investigar, pesquisar para encontrar a solução.

·       Desenvolvimento de projetos com ligação à vida real, ou seja, problemas reais para situações reais.

·       Estimular os alunos no uso de plataformas digitais como a criação de um website ou blogue da turma.

·       Participação em projetos entre escolas e/ou outros países.

·       Incentivar os alunos a criarem portefólios em formato digital.

·       Sair do espaço sala de aula e levar os alunos a conhecer a realidade local, visitando instituições e empresas, mostrar aos alunos a realidade de uma profissão e o seu dia de trabalhos.
Na abordagem dos conteúdos a escola pode incrementar atividades de autoconhecimento em que o aluno constrói o seu conhecimento através de pesquisas, de leituras, ou de outras atividades que o levem ao conhecimento, a sala de aula não deve ser um espaço fechado, as aprendizagens devem também ser adquiridas fora do contexto sala de aula.

Anabela Martins

Cristina Antunes

Isabel Oliveira

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Tarefa 6.3 -  Reflexão sobre a implementação da Cidadania e Desenvolvimento na escola

Trabalho desenvolvido por Anabela Martins, Cristina Antunes e Isabel Oliveira

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Módulo 4 - Dinâmicas de trabalho e práticas pedagógicas

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Módulo 4 - Dinâmicas de trabalho e práticas pedagógicas

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Tarefa 4.4 -  Análise crítica de um modelo pedagógico

O modelo apresentado e o quadro resumo, vão ao encontro dos desafios do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular pois assenta em pressupostos comuns, nomeadamente:

na gestão flexível de conteúdos;

no desenvolvimento de trabalho colaborativo/cooperativo entre docentes e entre alunos

valorização do trabalho de projeto com inclusão de várias competências relacionadas com diferentes áreas científicas;

promove o autoconhecimento na medida em que estimula a aquisição e desenvolvimento de competências de pesquisa, avaliação, reflexão, mobilização crítica e autónoma de informação, com vista à resolução de problemas e ao reforço da autoestima dos alunos;

promove o desenvolvimento da autonomia, da criatividade, da iniciativa;

valoriza o trabalho em equipa.

promove a avaliação diversificada.

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Tarefa 6.6 - Atividade Final do Módulo

Trabalho desenvolvido por Anabela Martins, Cristina Antunes e Isabel Oliveira

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Tarefa 1.3 - O Perfil dos Alunos e a organização da escola
"Como pode/deve a escola organizar-se para garantir que todos os alunos atinjam o Perfil?"
É importante conhecer o perfil dos alunos que temos dentro da sala de aula para depois aferir o que devemos mudar e como o fazer. A escola terá de alterar o seu método de ensino, deve focar a aprendizagem no aluno, verificar que propensões tem e valorizar as competências que o aluno vai adquirindo estimulando a autonomia e a criação de conhecimento. O papel do professor deve ser o de orientador e facilitador na aprendizagem do aluno, fornecendo ferramentas que permitam ao aluno alcançar os seus objetivos e, por conseguinte, construir as suas aprendizagens.

A escola enquanto entidade pode organizar os horários dos professores de forma a constituir equipas de professores que trabalhem de forma colaborativa na implementação do PAFC, envolvendo os alunos em projetos de forma a adquirirem competências que os valorizem como alunos e seres humanos. Os professores devem trabalhar de forma articulada promovendo desta forma a interdisciplinaridade, os projetos devem ser motivadores e integrados na realidade local do aluno, este deve conseguir visualizar a conceito prático daquilo em que está envolvido.

É importante organizar o espaço físico das salas de aulas, criando espaços de aprendizagem de acordo com o Projeto Future Classroom Lab de forma a facilitar a adaptação e implementação de cenários de ensino aprendizagem inovadores.

É importante a aquisição de equipamentos tais como tablets, computadores, ligação à internet. Apesar de os equipamentos serem importantes são ainda mais importantes as pessoas, por isso a escola deve criar espaços de trabalho que ajudem a motivar os professores para as mudanças que são esperadas.

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Tarefa 5.4 – Avaliação em DAC

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Tarefa 5.3 - Relação entre o que se pretende avaliar e as tarefas de avaliação

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Tarefa 2.6 - Submissão e revisão por pares: Construção de um Mapa de Ideias
Mapa de Ideias:
http://popplet.com/app/#/4546767

Trabalho desenvolvido em conjunto com as colegas Anabela Martins e Cristina Antunes

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Tarefa 5.2 – Reflexão sobre critérios de avaliação

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Módulo 4 - Dinâmicas de trabalho e práticas pedagógicas

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Módulo 4 - Dinâmicas de trabalho e práticas pedagógicas

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Tarefa 4.3 - Relato de uma prática de diferenciação pedagógica

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Módulo 4 - Dinâmicas de trabalho e práticas pedagógicas

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Módulo 4 - Dinâmicas de trabalho e práticas pedagógicas

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Planificação de um DAC
"Os Direitos Humanos - de Esopo à atualidade"

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Tarefa 3.4 - Criação de novas disciplinas