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Dans ce premier axe nous verrons en quoi le poète invite la femme à la ballade.

Tout d'abord nous observerons en quoi le poème décris une promenade enjouée. En effet, on peut voir l'antithèse matin et vesprée qui représente la fin de journée qui démontre une fuite du temps et une envie de rester avec elle du matin au soir. De plus, dans le premier vers "Mignonne allons voir si la rose" montre l'impatience de l'auteur vis-à-vis de Cassandre. Puis, "allons" est de l'impératif présent ce qui montre que l'auteur a un désir de rejoindre cette dernière.

Ainsi, nous verrons en quoi la rime rose et déclose représente un spectacle. Premièrement, on peut voir une isotopie du jardin « cueillez, fleuronne, rose » cette isotopie correspond au genre bucolique. Ensuite, on peut relever la rime « rose et déclose » (l.1et 2) qui evoque le printemps.

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Dans un première axe , nous verrons en quoi le poète Ronsard , invite Cassandre son amante à la balade dans un jardin bucolique , ensuite dans une Seconde partie nous verrons en quoi Le poète fait référence à une promenade enjouée.

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Dans un première axe , nous verrons en quoi le poète Ronsard , invite Cassandre son amante à la balade dans un jardin bucolique , ensuite dans une Seconde partie nous verrons en quoi Le poète fait référence à une promenade enjouée.

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Dans la première ligne , il y a l’adjectif mignonne qui est employée , c’est un terme affectueux qui est utilisé, pour désigner Cassandre, de nombreux termes semblables sont aussi utilisés dans le texte à plusieurs reprises : ligne (1) : Rose. Ces adjectifs sont là pour faire référence à une balade qui fait référence en thème des fleurs et de la nature , l’auteur compare aussi leur promenade à celle d’une fleur qui ne dure du matin jusqu’au soir.

Obera / Hoani / Rose / Calie .

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Valentin, Robin, Siaka et Éléonore

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Pour notre deuxième partie nous verrons en quoi ce texte montre la lamentation du poète . Tout d’abord nous montrerons la présence du lyrisme pour notre première sous-partie . Nous voyons vers 8 et 10 une interjection anoforique avec le relevé suivant «  las , las , las » le poète exprime ici son désespoir de ne pas pouvoir séduit Cassandre . Ensuite vers 8 , 10 et 13 le relevé suivant « ! » ici le point d’interrogation appui la plainte qu’il fait envers Cassandre de ne pas le rejoindre. Pour poursuivre nous analyserons dans notre dernière sous-partie en quoi le poème montre la mort pour sa , vers 11 nous relevons « marâtre Nature » avec cette allégorie préjoratif la référence à la personnification de Cassandre en rose qui périrais donc avec la négation marâtre . Pour notre dernier relevé nous allons voir vers 12 et 13 «  telle fleur ne dure que » ici nous avons une négation avec ne que ici encore nous voyons que la fleur ne peut durer .

Alexis , Harun , Mehdi Elioenaï

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III/ Une leçon de moral construite (Arthur Renan Célian Valentin)

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III/ Une leçon de moral construite (Arthur Renan Célian Valentin)

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Dans un dernier temps, nous verrons en quoi ce poème est une leçon de morale construite. En effet, on voit des arguments construits notamment avec la conjonction de coordination du tout début de la troisième strophe "donc" qui montre que son argument est construit à chaque début de strophe car le "donc" signifie une conclusion. Ensuite nous remarquons que son poème évoque une fuite du temps et ainsi cela montre que son poème donc ses arguments sont construits avec le temps. En effet dans la première strophe nous distinguons une antithèse "matin" et "vesprée", cela nous procure une fuite du temps, que le temps passe vite et que cela commence le matin et se termine le soir.

Enfin nous analyserons en quoi ce poème est une morale épicurienne. Nous voyons au seizième vers "Cueillez,Cueillez" qui est de l'impératif, et cela nous fait comprendre que l'auteur s'adresse à toutes les femmes et que c'est donc bel et bien une leçon de morale. Pour finir, à la fin des deux derniers vers il y a "jeunesse" et "vieillesse", ceci est une antithèse qui montre une fois de plus la fuite du temps.