# data[].attributes.body
Iboende verdier
VS
Profesjonelle verdier

# data[].attributes.body
-          Voksnes har ansvar for relasjonsbygging.

-          Det er den voksne som må endre atferd

-          Bruke kartlegging for og finne ut relasjoner mellom lærer  - elev

o   Bruk av farger: Rød, gul sort.

o   Skaper fokus på relasjonsbygging

-          Relasjoner må også bygges opp mot forleldre

-          Samarbeid skole – mamma og pappa

-          Gjøre ting likt.

-          Banking-time: bygge relasjon på elevens premisser. Oppmuntre, vise interesse og ikke tolke, vurdere stille spørsmål.

-          Viktig å skape en felles forståelse i personalet/trinnet om viktighet av gode relasjoner, og felles refleksjoner rundt relasjonene lærer – elev.

-          Få med hjelpeinstanser ved behov.

# data[].attributes.headline
Tidlig innsats i videregående opplæring.

# data[].attributes.subject
Tidlig innsats i videregående opplæring.

# data[].attributes.body
Hva gjøres for å forhindre frafall?

# data[].attributes.body
Det er relasjoner som er grunnen til at vi er her. Det er det som gir livene våre mål og mening. Det er det livene våre handler om.

Brené Brown

Fått en verktøykasse som kan jobbes etter. Relasjoner trengs å jobbes med kontinuerlig, gjerne etter konkrete planer

# data[].attributes.attachment_link.title
Læreren skjønner ikke alltid sin rolle som lærer i forhold til engasjement

# data[].attributes.body
Skape robuste barn
Rause barn
Redelige barn
Reflekterte barn
Hvordan?
Skal skolen gjøre dette alene?

Skole- elev- foreldre

Hvordan ansvarlig - og bevisstgjøre elevene og foreldrene uten at foreldrene  forsvarsmodus! Tydelig signalisere kjærlighet, omsorg og respekt, uten å være belærende, dømmende eller autoritære. Bygge tillit.

# data[].attributes.headline
Fordeler og ulemper ved å bli rektor/leder ved skolen der man selv har vært lærer

# data[].attributes.subject
Fordeler og ulemper ved å bli rektor/leder ved skolen der man selv har vært lærer

# data[].attributes.body
Faglig og sosial styrking.

Hvem er det som bestemmer hva tidlig innsats er? Politikere? Økonomer? Skolene?

Kan tidlig innsats også være å øke lærernes kompetanse?
Ekstra lærer i 1. og 2. trinn (to-lærer). Er det styrking? JA, mener vi.
Klarer vi å løfte elevene med den styrkingen vi gjør?

Styrking 1. til 4. trinn.
Ekstra ressurser som brukes til ren styrking. Kjører kurs med elever etter behov.
"Lesefres" fra Nylund skole.
Begrepstrening/øving
Strategikartlegging matematikk
Ekstra lærer i 1. og 2. trinn (to-lærer).
Styrking brukt til ekstra deling i basisfagene.
Utnytter styrken til de forskjellige lærerne til å styrke de ulike fagene der elevene trenger ekstra støtte. Lærerne blir også mentor for hverandre.