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https://youtu.be/HUJhy7bSU7I

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ACTIVIDAD 1
Presentar el tema:

El docente presentara a los niños el libro La Ola de Susy Lee.

Se propone la lectura de imágenes, en simultaneo se tomara registro de las observaciones de los niños.

Luego entregara al grupo una caja llena de caracoles d distintos tipos y tamaños.

ACTIVIDAD 2

Proponer a los niños confeccionar infografías (lamina) donde se incluirá una breve información de algunos animales marinos. Presentar los animales que van a investigar.

Indagar saberes previos: ¿Cómo se alimentan estos animales? ¿Cómo están cubierto sus cuerpos? ¿Son todos del mismo tamaño?  Realizar una lámina con imágenes de los animales a investigar.

ACTIVIDAD 3
Investigar sobre los animales seleccionados por grupos. Proponer iniciar la búsqueda de información en la biblioteca de la sala y buscar en otros libros, internet en los hogares.  Proponer mirar los libros luego pasar por los grupos y formular algunas preguntas para profundizar la observación: ¿Dónde se puede leer el nombre del animal? ¿Cómo se puede hacer para buscar el animal que estás buscando? Trabajar con los títulos y subtítulos: “busquen en las letras grande de arriba de la hoja donde dice…”  Trabajar con el índice: “busquen en esta parte del índice donde dice...”;  Señalar con un papel  donde contenga información de los animales a investigar. Trabajar con imágenes o fotografías “En estas imágenes hay...” ¿Qué nos informará esta imagen?

ACTIVIDAD 4
Presentar un cuadro para registrar la información de los animales. En base al cuadro buscar información en los libros y videos.

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PROPÓSITOS
Proponer situaciones de obtención, registro y comunicación de información sobre animales para que los niños puedan ampliar sus conocimientos y arribar conclusiones en cuanto a las partes del cuerpo, diversidad de comportamientos, alimentación, modo de reproducción, locomoción, lugar donde viven.

Proponer situaciones donde los niños adquieran saberes sobre las prácticas de los lectores más expertos, descubran formas de organización de los textos, que avancen como lectores.

CONTENIDOS

El ambiente Natural y Social
Los seres vivos: Animales y plantas

·    Indagación de características comunes de distintos animales, por ejemplo, partes del cuerpo, cobertura del cuerpo, descendencia, entre otros.

·   Comparación de las mismas partes en distintos animales.

·   Relaciones entre las características de las bocas y los distintos alimentos que consumen.

·   Iniciación en el uso de algunos modos de registro de la información (por ejemplo dibujos, dictados a docente, fotografías).

·   Aproximación al uso de bibliografía, multimedia, audiovisuales, etc. para obtener información.

Práctica del Lenguaje

Prácticas sociales de la lectura y de la escritura
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos
Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones.

Explorar libremente los textos de manera habitual.

Intercambiar con los compañeros y el docente la información hallada en los textos.

Solicitar al maestro que lea el fragmento seleccionado para verificar si contiene la información buscada.

Localizar dónde leer.

Anticipar el contenido del texto que se va a leer o se está leyendo y verificar esas anticipaciones, atendiendo al soporte material del texto, las ilustraciones y la diagramación.

Emplear índices para encontrar información con autonomía creciente (usar índices, títulos, numeración de páginas, ilustraciones).

Consultar la biblioteca de la sala o del jardín con diversos propósitos.

Escribir y dictar diversidad de textos
Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el lenguaje).

Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir. Tomando decisiones acerca del género, el registro, el soporte, la información que se incluirá y la que se obviará, el orden de presentación de la información, los propósitos y los destinatarios.

Revisar el texto mientras se está escribiendo y al finalizarlo para que quede mejor y comunique lo que el autor o los autores pretenden.

Buscar en distintos fuentes información para producir sus propias escrituras (carteles con los nombres de los niños de la sala, agendas, libros, etcétera).

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Por qué si ambos son caracoles tienen caparazones diferentes?
Qué función cumplirán ?
Vieron que son de colores parecidos. Por qué serán así?

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Los caracoles

Destinatarios: Sala multiedad

Fundamentación:

El regreso del receso escolar de verano nos brinda un sinfín de posibilidades para trabajar desde las observaciones e inquietudes que los niños traen de sus vacaciones.

Los animales es un tema de interés en todos los niños , este recorte sobre los mismos ampliara sus conocimientos incentivándolos a investigar mas sobre ellos.