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La brecha digital en minuto y medio

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LA BRECHA DIGITAL: GÉNERO Y JUEGOS DE ORDENADOR

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red de revistas científicas de américa latina y el caribe españoa y portugal

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universidad autónoma del estado de méxico

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la brecha digital: género y juegos de ordenador

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La Brecha Digital: Género y Juegos de Ordenador

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creadora de desigualdad social en la era digital: los juegos de ordenador desde la perspectiva del

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han sido galardonados con los tres premios del Concurso Europeo de Innovación Social de 2017. Bajo la temática Equality Rebooted, los proyectos han demostrado cómo las tecnologías digitales pueden mejorar la calidad de vida de la sociedad mediante pantallas táctiles adaptadas a personas con discapacidad visual, que propone Feelif; el intercambio de conocimientos y habilidades mediante Blockchain, creado por los holandeses Saga; o la promoción de hogares sostenibles a través de material práctico compartido en código abierto lanzado por Buildx.

Han sido seleccionados de entre los 30 semifinalistas de las 800 solicitudes iniciales provenientes de más de 40 países. Y, después de un largo proceso de trabajo para pulir su idea, el pasado 26 de octubre fueron premiados con 50.000€ en una ceremonia celebrada en Bruselas.

La red global Impact Hub, y en concreto desde Impact Hub Madrid, hemos apostado y estado muy presentes durante todas las fases de esta convocatoria. Hace unos meses os contábamos cómo los 30 finalistas de la competición se sumergieron durante tres días en la Academia de Innovación en Impact Hub Madrid y MediaLab Prado aprendiendo a desarrollar y estructurar su proyecto a través de talleres y tutorías personalizadas.

En este contexto, nuestra Responsable de Comunidad y Medición de Impacto, Sirivan Prak, mentorizó a uno de los proyectos ganadores: Saga.

La convocatoria de este año cubre una temática que va en especial consonancia con dos de nuestros valores fundamentales: innovación e impacto social. Su objetivo principal ha sido impulsar la igualdad frente a la transformación digital en la sociedad y el mercado laboral para asegurar que los beneficios y las oportunidades de esta transformación llegan a toda la población.

Tal y como declaraba Elżbieta Bieńkowska, responsable de Mercado interno, Industria y Emprendimiento y PYMEs en la Comisión Europea: " La digitalización y la automatización están cambiando rápidamente la forma en la que la gente trabaja. Hay una brecha creciente entre aquellos capacitados para aprovechar los beneficios de esta transformación y aquellos que se quedan atrás. Para ayudar a disminuir esta brecha, la edición de este año del Concurso Europeo de Innovación Social se ha centrado en la búsqueda de ideas para lograr una economía y sociedad realmente inclusivas. Los tres proyectos galardonados tienen potencial para marcar la diferencia. "

Propuestas innovadoras contra la brecha digital

Buildx se trata de una plataforma colaborativa británica que ofrece las herramientas y los conocimientos necesarios para construir hogares y barrios sostenibles a personas y comunidades locales. Bildx digitaliza y pone al alcance de toda la población el proceso de construcción, creando una nueva infraestructura para la inversión, el diseño, la construcción y la administración de edificios. Como resultado, las construcciones sostenibles bajan de precio y se vuelven accesibles a un público más amplio, mejorando también el tamaño del mercado para las empresas de construcción con la sostenibilidad como factor diferenciador.

El ganador eslovaco Feelif es una herramienta multimedia para personas con discapacidad visual que permite al usuario sentir formas en una pantalla. El proyecto utiliza una app y una cuadrícula espacial con relieve para permitir a las personas ciegas sentir el relieve de las formas y contornos en la pantalla a través de vibraciones, abriendo posibilidades ilimitadas para la lectura, el aprendizaje y la creación de contenido para personas sin capacidad de visión y haciendo la tecnología más inclusiva para todos.

Por último, Saga es una red de aprendizaje peer-to-peer procedente de los Países Bajos. En un mercado laboral en constante cambio, Saga proporciona a los usuarios una educación flexible y la posibilidad de aprender las habilidades demandadas a través de expertos del sector. Se ha utilizad Blockchain para crear el registro digital de las prácticas completadas y los resultados. Los usuarios también pueden invitar a miembros de su comunidad a invertir en su educación a cambio de una fracción de sus ingresos futuros.

Además de los tres ganadores de Equality Rebooted, la Competición Europea de Innovación Social concedió un Premio de Impacto de otros 50.000€ a The Bike Project. Este proyecto repara bicicletas de segunda mano y las dona a refugiados o demandantes de asilo, ayudando a solucionar su problema de la movilidad y promoviendo a independencia y el acceso a los servicios de estas personas. El proyecto ha donado ya 1.000 bicicletas en el espacio de un año, ahorrando aproximadamente 1.040.000£ anuales a los refugiados. También venden parte de las bicicletas a través de The Bike Shop para generar fondos que aseguren la viabilidad económica del proyecto a largo plazo.

Organizada desde 2012 en memoria del politico e innovador social portugués Diogo Vasconcelos, el Concurso Europeo de Innovación Social ayuda transformar las ideas en proyectos reales, sostenibles y con capacidad de impactar en la sociedad.

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Buildx, Feelif y Saga: propuestas innovadoras contra la brecha digital - Impact Hub Madrid

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han sido galardonados con los tres premios del Concurso Europeo de Innovación Social de 2017. Bajo la temática Equality Rebooted, los proyectos han demostrado cómo las tecnologías digitales pueden mejorar la calidad de vida de la sociedad mediante pantallas táctiles adaptadas a personas con discapacidad visual, que propone Feelif; el intercambio de conocimientos y habilidades mediante Blockchain, creado por los holandeses Saga; o la promoción de hogares sostenibles a través de material práctico compartido en código abierto lanzado por Buildx.

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Brecha digital de género (diferencia entre porcentajes de hombres y mujeres en los indicadores de uso de las TIC)

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Productos y Servicios / Publicaciones / Productos y Servicios / Publicaciones / Publicaciones de descarga gratuita

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INE. Instituto Nacional de Estadística. National Statistics Institute. Spanish Statistical Office. El INE elabora y distribuye estadisticas de Espana. Este servidor contiene: Censos de Poblacion y Viviendas 2001, Informacion general, Productos de difusion, Espana en cifras, Datos coyunturales, Datos municipales, etc.. Q2016.es

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Brecha digital en Galicia: 126.000 personas sin banda ancha

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Internet por satélite: Internet rural de banda ancha 22 Mbps

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Cuando hablamos de "Brecha Digital" nos referimos a la falta de conexión a Internet en una zona concreta o a la desigualdad que existe entre diferentes tecnologías TIC, como los ordenadores, la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos.

Hoy en día, vivimos en un mundo donde la tecnología y el acceso a Internet se convierten en una necesidad de consumo diario para muchas personas, sobre todo para la población más joven bautizados con el nombre de "nativos digitales".

Desde que nos despertamos somos consumidores incesantes de datos de Internet ya sea a través del correo electrónico, las redes sociales, medios de comunicación digital, etc... Pero aunque esto te parezca algo lógico, en realidad no lo es para muchas personas que carecen de Internet debido a la brecha digital que existe en diferentes comunidades.

Población "desconectada" en Galicia

Según datos extraídos de diferentes informes, en Galicia, 126.378 ciudadanos no tienen acceso a cobertura de banda ancha lo que corresponde al 3,9% de los hogares. Los habitantes "desconectados" se quejan de que no están aprovechando las ventajas que ofrece Internet debido a la brecha digital que existe en su Comunidad Autónoma.

Este "Ranking" lo encabeza Lugo con alrededor 36.000 habitantes desconectados, le sigue de cerca A Coruña con 34.000 habitantes, por detrás está Pontevedra con casi 30.000, y por último, Ourense con unos 27.000 habitantes que sufren los inconvenientes de la brecha digital.

Los municipios más afectados pertenecen a Pontevedra y son Tomiño, Mos y A Cañiza sumando un total de 10.000 personas sin Internet. En A Coruña son Ortigueira, Mesia y Laracha, con 3.500 aproximadamente. En Lugo, los principales afectados son Guitiriz, Lugo y Vilalba con 3.800 personas sin acceso a Internet. En Ourense, el municipio menos "conectado" es Boboras, siguiéndole O Pereiro de Aguiar y Vilardevos los cuales suman 2.000 personas sin acceso a la red.

Datos de la Xunta de Galicia

La Xunta de Galicia es consciente de que no disponer de conexión a Internet en los tiempos que corren es perjudicial para la economía Gallega, y también, que supone una desventaja competitiva para esa parte de la población que sufre las causas de la brecha digital.

El dinero es otro de los principales motivos por el que parte de la población no puede conectarse a la red de redes. Más del 30% de los hogares gallegos no están conectados a Internet por el "alto coste" que supone la compra de un ordenador además del gasto mensual de la factura de Internet.

Por supuesto, la crisis ha ayudado a que Internet sea un lujo para muchas familias. En el año 2006, el 14% de la población no tenía Internet por el coste que supone, pero a pesar de que los precios han bajado, el porcentaje ha crecido hasta el 30%.

A pesar de esa estadística, la Xunta alegó que ha habido avances significativos en el uso de las TIC por parte de la comunidad Gallega. En 2007, solamente el 4% de los habitantes de Galicia accedían a Internet desde el móvil. En la actualidad, más del 65% de los gallegos tienen acceso a Internet desde sus dispositivos.

Subvenciones de Agader para combatir la brecha digital

El Internet por satélite es una tecnología que permite conectarse a Internet con velocidad de 22 Mbps de banda ancha, prácticamente desde cualquier punto de la península. Por eso, es un sistema importante para abastecer de Internet a los pequeños municipios o zonas rurales sin cobertura de otras tecnologías como el ADSL o la fibra óptica.

Desde el año 2010 y hasta el pasado mes de Septiembre, la Axencia Galega de Desenvolvemento Rural (AGADER) ha subvencionado a miles de familias gallegas la instalación de Internet por satélite en cualquier municipio o zona rural de la Comunidad. El objetivo de esta iniciativa era disminuir el gran elevado número de personas que sufrían las consecuencias de la brecha digital en Galicia.

La subvención consistía en que AGADER soportaba el coste de la instalación (alrededor de 150€), por lo que esto permitía acceder a este tipo de servicio sin que la persona tuviera que sufragar el coste inicial de dicha instalación.

Los requisitos necesarios para acceder a la subvención eran los siguientes:

Residir en la Comunidad Autónoma de Galicia.

No disponer de una conexión superior a 2 Mbps de velocidad.

Sufrir frecuentes cortes o caídas en la conexión de Internet.

No haber sido beneficiario antes de una subvención para el mismo concepto.

En el caso de que el solicitante fuera una empresa, hacerse cargo del IVA de la subvención.

Además, EuronaSAT, que es una de las delegaciones de la principal empresa en servicios de Internet satélite a nivel nacional (Eurona Telecom), subvencionaba la cuota del primer mes para aportar más facilidades a los clientes. Solamente el trabajo realizado por EuronaSAT, ayudó a más de 2300 clientes de toda Galicia pudieron acceder a esta subvención entre el año 2012 y 2014.

Esperemos que la brecha digital en Galicia siga disminuyéndose y que poco a poco podamos conseguir que la Comunidad Gallega no lidere el Ranking de las C.C.A.A. con el mayor número de población "desconectada".

¿Cómo creéis vosotros que esta situación puede afectar a la economía de una Comunidad Autónoma? ¿Qué acciones deberían tomar los gobiernos autonómicos para solucionar este problema?.
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La brecha digital entre profesores y alumnos se agranda

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Unos niños utilizan ordenadores portátiles en el aula. EFE/ARCHIVO

A los ya clásicos problemas de la educación en España se ha sumado uno nuevo, a propósito de las nuevas tecnologías. La brecha digital entre profesores y alumnos existe y, lo que es peor, se agranda. Según un estudio, casi la mitad de los profesores carece de las adecuadas competencias digitales y sólo un reducido grupo, en su mayor parte responsables de la coordinación tecnológica en los centros, es capaz de desplegar todo el potencial de las TIC en la enseñanza.

Un estudio realizado en 80 centros públicos, privados y concertados madrileño por investigadores de la Universidad Francisco de Vitoria (UFV) y la Universidad Complutense de Madrid (UCM) ha analizado el perfil digital de 1.433 profesores, con resultados reveladores de la deficiente formación en estas habilidades. El 9,5% presenta un nivel "muy pobre"; el 36,8%, "pobre", y un 39,71% tiene un nivel "medio". Todo ello deja un porcentaje cercano al 14% de docentes que tendrían un nivel alto.

Casi la mitad de los docentes presentaron un nivel entre "muy pobre" y "pobre"Para llegar a estas conclusiones, los investigadores tomaron una muestra de profesores de todas las edades a los que se solicitó que rellenaran un cuestionario elaborado de acuerdo con los estándares de la Unesco, que miden los perfiles y competencias tecnológicas en cinco dimensiones relativas a la capacidad de planificación y evaluación, la metodología docente, las tecnologías de la información y la comunicación, la organización y gestión y la formación, detalla el investigador y profesor de la UFV Francisco Fernández Cruz.

Casi la mitad de estos docentes presentaron un nivel 1, entre "muy pobre" y "pobre", que supone que "utilizan la tecnología a nivel de usuario, para actividades y recursos más burocráticos o de ofimática; pueden utilizar un power point en clase pero no son capaces de generar recursos propios para sus áreas, de hacer evaluaciones o actividades innovadoras con la tecnología, lo que correspondería al nivel 2", precisa Fernández Cruz.

Mientras, el más alto nivel (el 3) ha correspondido fundamentalmente a un reducido grupo de profesores que tienen responsabilidades de coordinación tecnológica en sus centros, "que pueden generar y gestionar recursos tecnológicos y que los utilizan para enseñar a los alumnos a ser capaces de crear sus propias actividades y conocimientos para su aprendizaje". El paso de un nivel a otro no depende de los recursos tecnológicos de los que dispone el centro, sino de lo que hacen los profesores con esos recursos y con sus alumnos. Y eso pasa por la formación continua, "elemento indispensable para desarrollar las competencias digitales".

Cuando el alumno sabe más que el profesor

Los docentes de los centros concertados tienden en el estudio a tener una mayor competencia tecnológica, un hecho que se atribuye a la combinación de planes de formación subvencionados y de la intervención privada del colegio. De hecho, la ausencia de un proyecto tecnológico en los centros se presenta como una de las causas que frenan la formación docente en competencias digitales. Y esto tiene consecuencias negativas en las aulas, de un lado porque "el profesor es responsable de que el alumno obtenga la competencia digital", de otro, porque "el hecho de que el alumno acabe dominando más que el profesor limita las posibilidades de utilizar estos recursos en el aula".

En el terreno de la formación reconoce el investigador que hay muchos elementos en juego que empiezan por las propias universidades, no ya por la demanda de asignaturas concretas -como pueden ser las de nuevas tecnologías aplicadas a la educación- sino por cómo se incorporan los recursos tecnológicos para un uso educativo. Hay que "conseguir que la universidad prepare más a los futuros docentes para generar conocimiento y desarrollar competencias, cómo enseñar a los alumnos a pensar, a colaborar, a buscar información y trabajar sobre ella, a comunicarse entre ellos, a aprender lo que quieran", porque "hoy en día la repetición del conocimiento es inútil".

Luego, Fernández Cruz recomienda una renovación al menos cada cinco años. Y es que, aunque las mayores diferencias entre los profesores encuestados parten de la edad, el investigador sugiere que "no se trata tanto de un problema generacional sino de la formación que reciben".

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La brecha digital entre profesores y alumnos se agranda

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Casi la mitad de los profesores tiene competencias digitales a nivel de usuario. El 9,5% presenta un nivel "muy pobre"; el 36,8%, "pobre"; un 39,71% tiene un nivel "medio"; y sólo el 14% tendría un nivel alto. Los docentes de centros concertados presentan más competencia tecnológica.

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El mundo

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Hoy en día, todos somos conscientes de la importancia de estar conectados en esta red de comunicación llamada Internet y no pasa un día sin que hagamos uso de los dispositivos que nos permiten acceder a ella.

Yo mismo, sentado frente a mi portátil y escribiendo estas líneas, tengo presente que mi intención de comunicarme con vosotros es posible gracias a Internet. Sin embargo, más de la mitad de la población mundial vive "desconectada" del mundo online, lo que supone una gran diferencia en términos de desarrollo y oportunidades, si lo comparamos con aquellas personas que sí tienen acceso a esta red. Este contraste se conoce como la brecha digital.

Para ser más precisos, la brecha digital "se define como la separación que existe entre las personas (comunidades, estados, países...) que utilizan las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas, y que, aunque las tengan no saben cómo utilizarlas".

La importancia de Internet radica en varios aspectos:

Es un canal de comunicación que ignora las barreras geográficas.

Permite la transmisión y el acceso al conocimiento y la información.

Agiliza muchas de las acciones de la vida diaria (comercio online, trámites administrativos...).

Ofrece nuevas posibilidades de relacionarse con el mundo y permite otros modos de vida.

Es un derecho humano, según la ONU.

Parece evidente que las ventajas de estar conectado a la red puede potenciar las oportunidades, no sólo de los individuos, si no de la sociedad en general. Por ello, la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) realiza una serie de publicaciones periódicas con los datos mundiales anuales sobre las TIC y una clasificación de los países según su Índice de Desarrollo.

El propósito de esta agencia de las Naciones Unidas, es informar a los agentes del sector público y privado para alcanzar "el cumplimiento de todos y cada uno de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible recientemente acordados", de acuerdo con las palabras de Houlin Zhao, Secretario General de la UIT, para así luchar contra la brecha digital.

Análisis global de la UIT en 2016

En el informe de referencia de la UIT, conocido como Medición de la Sociedad de la Información, se indica que dos de cada tres habitantes en el planeta viven en un área con cobertura móvil de banda ancha (3G o superior) y que los servicios de telecomunicaciones son más asequibles cada año en términos económicos. Pero a pesar de estos precedentes, también señala que unas 3.900 millones de personas no pueden usar Internet, lo que supondría el 53% de la población total.

La red de cobertura móvil llega al 95% de las personas en el mundo, mientras que la red de banda ancha (3G o superior) alcanza el 84%, y el 67% si hablamos de población rural. Por otra parte, la red LTE o 4G se ha extendido rápidamente en los últimos tres años y su área abarca al 53% de la población mundial (cerca de 3.900 millones de personas).

La mayor diferencia la encontramos, cómo no, entre Europa y África. Mientras que el 75% de los africanos no utilizan Internet, tan sólo el 21% de los europeos nos encontramos offline. En otras regiones del mundo, como Asia y Oriente Medio, este porcentaje ronda el 58%.

Si atendemos a parámetros de desarrollo, la brecha se acentúa: sólo el 15% de las personas en los países subdesarrollados pueden hacer uso de este recurso, un dato significativo si lo comparamos con el de los países en vías de desarrollo (40%), e insultante si lo hacemos con los países plenamente desarrollados (81%).

Incluso podemos hablar de una brecha digital de género, pues el índice de acceso a Internet es superior para los hombres que para las mujeres, en todas las regiones del mundo. A pesar de que esta desigualdad no es tan acusada como en los ejemplos anteriores (alrededor del 10%), lo preocupante es que se ha constatado un incremento en esta diferencia de 2013 a 2016.

Ante la visión de un mundo digitalmente dividido por la falta de oportunidades, donde el ancho de banda está desigualmente distribuido, la UIT y UNESCO fundaron la Comisión de Banda Ancha para el Desarrollo Digital (Broadband Commision for Digital Development) en mayo de 2010, "con el objetivo de impulsar la importancia de la banda ancha en la agenda política internacional y ampliar su acceso en cada país, como clave para acelerar el progreso hacia los objetivos de desarrollo nacionales e internacionales".

Uno de los objetivos de esta comisión tiene que ver con la asequibilidad económica, que busca la manera de facilitar los servicios de banda ancha en los países en vías de desarrollo, a través de la regulación de las fuerzas de mercado. La idea es conseguir que el coste de los servicios de banda ancha no sea superior al 5% del ingreso mensual medio de cada país (INB).

A principios de 2015, 111 países (de los 160 con datos disponibles) habían alcanzado la meta de la Comisión. Sin embargo, 22 países en vías de desarrollo mantienen los precios por encima del 20% del INB per cápita.

Aún con todo, la distribución del ancho de banda sigue siendo desigual en el mundo. África tiene la conectividad internacional más baja de todas las regiones, y esta falta de conectividad actúa como un factor limitante para el desarrollo de los países más pobres.

Clasificación de los países según el Índice de Desarrollo de las TIC

El Índice de Desarrollo de las TIC (IDI) de la UIT es un guarismo que representa el nivel de acceso a las TIC, la utilización de esta tecnología y sus conocimientos en la materia por parte de los países. En este sentido, Corea del Sur ocupa el primer puesto del IDI, seguida de cerca en el podio tecnológico por Dinamarca e Islandia, respectivamente, en un total de 167 países.

Los 30 primeros puestos están ocupados, mayormente, por países europeos y otros países con altos ingresos económicos, como Australia, Bahréin, Canadá, Japón, etc., y los países que más han mejorado este índice en los últimos 5 años han sido Costa Rica, Bahréin, Líbano, Ghana, Tailandia, Emiratos Árabes Unidos, Arabia Saudí, Suriname, Kirguistán, Bielorrusia y Omán.

Pero los valores medios del IDI varían considerablemente entre las distintas regiones:

En África, tan sólo Mauricio supera la media mundial de 5,03 puntos, y 29 de los 37 países africanos se sitúan en la cuarta parte inferior de la clasificación del IDI 2015, por lo que reducir la brecha digital en esta región del mundo se convierte en una prioridad.

En América, Estados Unidos, Canadá y Barbados ocupan los primeros puestos de la clasificación, con valores superiores a 7,5 puntos. No obstante, la diferencia entre estos 3 países y el resto de América es notable, a pesar de que hay 29 estados situados en la mitad superior de la tabla. Costa Rica obtuvo una sorprendente mejora de 23 posiciones en el último estudio.

En la región de Oriente Medio, los cinco principales países en cuanto al desarrollo de las TIC son miembros del Consejo de Cooperación del Golfo (CCG): Bahréin, Qatar, Emiratos Árabes Unidos, Arabia Saudí y Kuwait. Son territorios con altos ingresos e importantes productores de petróleo, todos ellos con valores superiores a 6,5 puntos, lo que les posiciona dentro de los 50 primeros países de la clasificación. Sin embargo, debemos advertir que la disparidad entre los países del CCG y el resto de África, ubicados en los puestos inferiores, no cesa de aumentar.

En la región pacífico-asiática encontramos la mayor diversidad en cuanto al desarrollo de las TIC, lo que indica grandes diferencias en el desarrollo económico. Seis países (principalmente Corea del Sur, Hong Kong y Japón) ocupan los primeros 20 puestos, lo que contrasta con cuatro países dentro de los diez menos conectados del Índice, que también se encuentran en esta región: India, Pakistán, Bangladesh y Afganistán.

En la Comunidad de Estados Independientes (CEI), es decir, las exrepúblicas soviéticas (con excepción de Letonia, Lituania, Estonia, Georgia y Turkmenistán), ocupan puestos en la mitad superior de la clasificación del IDI, una muestra de la relativa homogeneidad económica de la región. Bielorrusia es el mejor posicionado, y Kirguistán el peor parado.

Si hablamos de Europa, todos los países, excepto Albania, superan el valor IDI medio mundial de 5,03 puntos y se sitúan en la mitad superior de la tabla, lo cual indica los niveles elevados de desarrollo económico de la región. Además, la estrecha diferencia entre los valores mínimos y máximos del IDI en Europa muestran una equidad relativa en el sector de las TIC y la economía en general.

Respecto a la clasificación del IDI dentro de Europa, podemos destacar que las primeras posiciones están ocupadas en su mayoría por países de Europa del Norte y Europa Occidental; por el contrario, las posiciones más bajas las ocupan los países mediterráneos y los de Europa Oriental. Dinamarca (8,88 puntos) e Islandia (8,86) copan los primeros puestos, mientras que el progreso más importante entre 2010 y 2015 fue logrado por Reino Unido, pasando del décimo puesto al cuarto en la clasificación global.

¿La brecha digital se cierra?

Con todo lo expuesto anteriormente, no cabe duda de que vivimos en un mundo con varias realidades, que difieren mucho según la región geográfica del mundo. En el aspecto de las telecomunicaciones, me atrevería a afirmar que la brecha digital se está estrechando, y que poco a poco los países más desfavorecidos tendrán acceso a buena parte de la información que circula en Internet.

Bajo esta premisa, las oportunidades de prosperar en el mundo pueden aumentar considerablemente para los países subdesarrollados, pues el acceso a la libre información y comunicación les proveería de las herramientas necesarias.

No obstante, teorías al margen, este avance tecnológico no debe esconder las carencias severas y reales que adolecen los habitantes de los países "desconectados". Es mucho más urgente dotar de infraestructuras sanitarias y favorecer la aparición de gobiernos que aboguen por la paz y el reparto de la riqueza de sus territorios, por escasa que sea.

Puede que cerrar la brecha digital contribuya a mejorar el bienestar y la calidad de vida de las personas que aún no tienen acceso a Internet, pero primero deberíamos asegurarnos de que esas personas tengan una vida que disfrutar.

*También puedes leer este artículo en inglés en GeographicMind.
Referencias: Arturo Serrano, Evelio Martinez; "La Brecha Digital: Mitos y Realidades", México, 2003, Editorial UABC, 175 páginas, ISBN 970-9051-89-X
Broad Band Commission: www.broadbandcommission.org
ICT Facts and Figures 2016, ITU

Geógrafo de vocación y profesión. He aprendido la importancia de los mapas, la visión holística y la sinergia. Escribir es la mejor forma de hacerse oír. Trabajo como editor cartográfico de SIG para el Consorcio de Transportes de Madrid.

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La brecha digital: ¿un mundo conectado? - Geografía Infinita

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Hoy en día, todos somos conscientes de la importancia de estar conectados en esta red de comunicación llamada Internet y no pasa un día sin que hagamos uso de los dispositivos que nos permiten acceder a ella. Yo mismo, sentado frente a mi portátil y escribiendo estas líneas, tengo presente que mi intención de comunicarme con vosotros es posible gracias a Internet.

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Brecha por géneros en Galicia en comparación con España

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Crece la brecha digital entre los ayuntamientos

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Un estudio realizado por la Asocación Pro Derechos Civiles Económicos y Sociales (ADECES), la Asociación de Internautas (AI) y la Unión de Consumidores de Galicia (UCGAL) sobre la e-administración local en 49 ayuntamientos españoles deja patente que la brecha digital entre estos crece.

Según el estudio de las tres entidades, los ayuntamientos españoles pretenden aproximarse a los ciudadanos más jóvenes mediante el uso de las apps móviles y la comunicación a través de las RRSS. Sin embargo, al lado de este significativo cambio, otro tan importante es que la brecha digital entre municipios es una gran sima con transcendencia social y económica porque puede comprometer el desarrollo de algunas de estas zonas. No en vano, entre el consistorio con más e-administración y el que menos hay 338 trámites telemáticos de diferencia.

Entre las principales conclusiones destaca el hecho de que, para incrementar la confianza de los ciudadanos, es imprescindible reforzar el compromiso de la e-administración local con la seguridad, y garantizar la protección de datos. Materias en las que es preciso que todas las instituciones se comprometan. Además, también se debe dotar a los portales de los ayuntamientos de una sistemática que facilite la localización y tramitación de los servicios.

La forma de identificación telemática presente en todas las sedes es el DNI-e y el certificado digital. La tarjeta ciudadana se encuentra en el 22% de las oficinas virtuales examinadas y las Apps para el móvil en el 51%. La identificación a través de usuario y contraseña se sitúa en el 35%.

El número total de trámites que ofrecen a sus ciudadanos los 49 consistorios evaluados son 8.557(100%), el 48,7%, es decir 4.167, son Servicios Telemáticos Totales (STT), dirigidos a personas físicas o jurídicas. Por encima de la media (85), se encuentran, Zaragoza (350), Madrid (328), Valencia (313), Cartagena (217) y Las Palmas de Gran Canaria (216) ayuntamientos que ofrecen el mayor número de STT. En el lado contrario se encuentran Córdoba, Segovia, Murcia, Lugo, Ourense, Soria, Menorca, Guadalajara, Zamora y Palencia entre los 30 y los 12 STT.

De los STT, el 86%, es decir 3.595, son Servicios Telemáticos a los ciudadanos (STC), 16 ayuntamientos se colocan por encima de la media (73), con un rango que va de los 283 de Zaragoza a los 78 de Eivissa. Por debajo de los 30 STC, se encuentran 11 municipios: Burgos, Segovia, Córdoba, Murcia, Lugo, Ourense, Soria, Menorca, Zamora, Guadalajara y Palencia (12).

El Ayuntamiento de Bilbao (8) y Barcelona, Donostia SS, Madrid, Murcia y Valencia (todos ellos con 7) son los consistorios que informan de un mayor número de canales. En el lado opuesto, con 3 canales Alicante, Huesca, Las Palmas de Gran Canaria y Pontevedra.

El 90% de los ayuntamientos ofrecen enlaces para conseguir el certificado digital o DNI-e. El 100% permiten realizar descargas, consultas, plantear quejas, sugerencias o reclamaciones; pero eso no garantiza la calidad ni la rapidez de las respuestas. Esta es harina de otro costal.
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Crece la brecha digital entre los ayuntamientos

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Según el estudio de las tres entidades, los ayuntamientos españoles pretenden aproximarse a los ciudadanos más jóvenes mediante el uso de las apps móviles y la comunicación a través de las RRSS.

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Cataluña: entrevista

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"Catalunya tiene una gran brecha digital"

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Clipping de actualidad en Recursos Humanos a nivel español e internacional.

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Alba Pérez e Natalia Mosquera

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En tres años la diferencia en el uso del ordenador entre hombres y mujeres en la Comunidad pasó de 7,1 puntos en 2010 a 2,8 en el 2013.

En la franja de los 16 a los 44 años las mujeres superan a los hombres en el uso de Internet.

Las mujeres aventajan a los hombres en 5,6 puntos en la participación en redes sociales.

Emplean más la Administración electrónica y se forman más en tecnología.

La brecha de género es prácticamente inexistente en los núcleos rurales mientras que es más profunda en los núcleos urbanos y semiurbanos.

La brecha digital de género en el uso del ordenador en Galicia se sitúa en 2,8 puntos frente a los 4 del promedio estatal. Así, en Galicia, un 62,7% de las mujeres y un 65,5% de los hombres hizo uso del ordenador en los últimos tres meses.

La brecha digital de género se redujo en este indicador en 4,3 puntos en el período 2010-2013, pasando de 7,1 puntos en el año 2010 a 2,8 en el año 2013. A nivel estatal, la merma en el período fue tan solo de 2 puntos.

En cuanto al uso de Internet, la diferencia entre hombres y mujeres en Galicia es también inferior al promedio español con 3,8 puntos en Galicia frente a los 4,1 del conjunto del Estado.

Estos resultados se recogen en la nueva edición del estudio temático "La Sociedad de la Información en Galicia desde una perspectiva de género", publicado hoy por el Observatorio de la Sociedad de la Información y la Modernización de Galicia (OSIMGA), adscrito a la Agencia para la Modernización Tecnológica de Galicia (Amtega)

Comportamiento diferenciado en los usos de la Red
El estudio del OSIMGA concluye que se observa un comportamiento diferenciado en los usos y servicios empleados en la Red. Así, las mujeres se decantan más por participar en redes sociales, superando a los hombres en 5,6 puntos porcentuales. Además, las mujeres hacen un mayor uso en la busca de información sobre viajes y alojamiento, con 4,7 puntos porcentuales más que los hombres

No obstante, en lo que se refiere a la descarga de software, juegos, música, películas,... y en el acceso a la prensa escrita digital, los hombres superan a las mujeres en más de 6 puntos porcentuales.

Las mujeres se decantan también más por la realización de cursos on line y por la búsqueda de empleo a través de Internet mientras que los hombres emplean más la banca electrónica y usan más la Red para vender o alquilar bienes o servicios.

En cuanto al tiempo dedicado a conectarse a Internet, los hombres aventajan a las mujeres en los tramos de más de 10 horas semanales de conexión, mientras que en los intervalos de tiempo inferior la tendencia se invierte.

Más uso de la eAdministración y más formación TIC
Son las mujeres las que usan en mayor medida Internet para interactuar con las Administraciones Públicas para obtener información de páginas web, descargar formularios oficiales y enviar formularios cubiertos, con una diferencia de 4,5 puntos porcentuales.

Tanto los hombres como las mujeres interactúan preferentemente con las AAPP a través de la red para realizar gestiones sanitarias y la declaración de la renta. Un 70,5% emplean la administración electrónica para realizar gestiones sanitarias, casi 13 puntos más que los hombres. Los hombres tan sólo superan a las mujeres en la interacción con las Administraciones públicas para la declaración de la renta, en la petición y entrega de certificados y en la tramitación de documentos personales.

El estudio del OSIMGA también ponen de manifiesto el mayor interés de las gallegas por formarse en las tecnologías de la información y de la comunicación. Un 29,8% de las gallegas asistieron alguna vez a actividades formativas sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de cuando menos tres horas de duración, frente al 25,5% de los hombres, lo que supone que las mujeres aventajan en más de 4 puntos porcentuales a los hombres en este indicador.

La edad y el hábitat, un factor determinante en la brecha digital de género
El estudio del OSIMGA concluye que la brecha digital de género está fuertemente influenciada por la edad: en la franja de los 16 a los 44 años las mujeres superan a los hombres en el uso de las TIC. A partir de los 45 años, la tendencia se invierte, siendo especialmente desfavorable para las mujeres entre los 65 y los 74 años.

Las nuevas generaciones rompen la dicotomía tradicional: mujeres/tecnofobia, hombres/tecnofilia, mostrando que no existen diferencias de género significativas respeto a las habilidades y a los usos de las TIC entre hombres y mujeres hasta los 45 años.

El estudio del OSIMGA estudia, en detalle, la influencia del hábitat en la brecha digital según el sexo, atendiendo las siguientes variables geográficas: provincias, tamaño de hábitat, áreas comarcales y en los siete ayuntamientos con mayor población de Galicia

Si atendemos al tamaño del hábitat, encontramos que es en los núcleos urbanos y semiurbanos (a partir de 10.000 habitantes) donde la brecha de género se manifiesta de manera más significativa, mientras que en los hábitats de 5.000 a 10.000 habitantes las mujeres aventajan ligeramente a los hombres en el uso del ordenador.

Iniciativas para reducir la brecha digital de género
En la actualidad, la Xunta de Galicia está desarrollando diversas actuaciones, enmarcadas en la Agenda Digital de Galicia 2014.gal, con el objetivo firme de garantizar la capacitación digital de toda la ciudadanía, en especial de los colectivos más afectados por la brecha digital. Las principales actuaciones puestas en marcha son la Red de Centros de Modernización e Inclusión Tecnológica (CeMIT) y el Programa de Voluntariado Digital (VOLDIX).

Pueden consultarse los datos de este informe en el siguiente enlace: www.osimga.org

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Galicia registra una brecha digital de género menor que el promedio estatal

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En tres años la diferencia en el uso del ordenador entre hombres y mujeres en la Comunidad pasó de 7,1 puntos en 2010 a 2,8 en el 2013. En la franja de los 16 a los 44 años las mujeres superan a los hombres en el uso de Internet.

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La brecha digital en cifras. Fuente: Banco Mundial e ITU (Unión Internacional de Telecomunicaciones)

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Si hay un espacio de libertad que puede terminar con las desigualdades de antiguas estructuras e instituciones, ese parece ser internet, con sus modos díscolos y su insurgencia frente a esquemas tradicionales. Si hay una nueva "tierra prometida", esta parece estar muy cerca del acceso al conocimiento que nos da la red.

La red de redes ha ido revolucionando industrias y modos de organización a escala mundial. Se ha convertido además en el nuevo espacio público, sin necesidad de reconocimiento de autoridades, gobiernos o medios de comunicación. Si antes decíamos "lo ha dicho la tele", ahora "lo vi en Twitter", "está en Youtube" o "envíame el enlace" son las nuevas formas de legitimación de los contenidos que nos llegan.

Los modelos de grandes industrias, como la música primero, el cine, los medios de comunicación después, y ahora también las editoriales se ven tambalear cuando los hábitos de consumo cambian y las herramientas de producción se hacen accesibles a más personas. Ya suena a lugar común hablar de las posibilidades que implica subirse en esta nueva nave que nos impulsa hacia el futuro.

Contra este optimismo digital surge el escepticismo de pensadores como Evgeni Morozov. La idea que subyace en la visión de los ciberutópicos, explica Morozov, es que si das dispositivos y conectividad a las personas, la democracia surgirá inevitablemente.

El problema con este tipo de argumento, explica Morozov, es que confunde los usos deseados con los usos reales de la tecnología. Tenemos las herramientas para terminar con las desigualdades, pero ¿lo estamos logrando o es una declaración de intenciones? Morozov define internet como el nuevo campo donde los métodos de control siguen reproduciéndose, porque los gobiernos totalitarios han aprendido a manejar el ciberespacio.

La visión crítica hacia aquel optimismo viene desde hace tiempo, cuando se empezó a hablar de la brecha digital, o fractura digital, que es la cantidad de personas que tienen acceso a internet, entendido como dispositivos más conectividad.

Según la Unión Internacional de Telecomunicaciones (ITU), el 39% de la población mundial está conectada, pero en los países en desarrollo ese porcentaje es del 31%, mientras que en los países desarrollados es el 77% el que tiene acceso a internet. Otra institución, esta vez financiera, como el Banco Mundial, da cifras similares: en 2011, de cada 100 habitantes de países desarrollados, 67,4 estaba en internet, mientras que en el resto de los países esta cifra caía a 27,96.

El crecimiento del acceso a internet no se detiene, pero a pesar de la tendencia positiva, el 90% de no-conectados pertenece a países pobres o en desarrollo. Es decir, de acuerdo con los estudios, dos tercios de la población mundial están desconectados de internet y de las oportunidades a las que un tercio privilegiado tiene acceso.

Para entrar en internet se necesita electricidad o baterías, un dispositivo (ordenador o teléfono inteligente), conexión (infraestructura y acceso a esas redes). Pero para ser parte activa y construir algo en la sociedad de la información se necesitan, además de lo dicho, alfabetización -damos por descontado el saber leer, escribir y manejar un teclado- y habilidades específicas de uso del ordenador, del software y las redes. Y cuando internet empieza a ser más accesible a todos, cabe preguntarnos si los que vamos a bordo de esta nave estamos en la sala de control o sólo vemos las olas pasar.

Aquí nacen las otras brechas digitales, las desigualdades dentro de la brecha. Según un informe encargado por Intel con la colaboración de ONU Mujeres, a escala global en los países en desarrollo, un 25% menos de mujeres que de hombres tiene acceso a internet, disparidad que se eleva a un 45% en regiones como el África subsahariana.

Incluso en economías que están creciendo rápidamente, la brecha es grande: alrededor de un 35% menos de mujeres que de hombres en el sur de Asia, Oriente Próximo y el norte de África se conecta a la red y alrededor de un 30% en algunas partes del continente europeo.

Los coches pueden no ser un derecho, pero la posibilidad de moverte con libertad ciertamente lo es. Internet es más como el sistema de carreteras que como un coche.

El coste económico, el analfabetismo, la falta de conciencia de las oportunidades, y la desigualdad que existe entre unos y otros países e incluso dentro de ellos, hace que estas brechas también se manifiesten en el acceso a la tecnología, dejando a millones fuera de la nave. Internet, además, es un espejo que nos muestra la gran desigualdad presente en el mundo y que estamos perpetuando si no hacemos algo para cambiarla.

Por lo tanto, saber qué hacemos quienes ya estamos en la red también interesa. Si la forma y el grado de participación es un parámetro importante, los estudios hablan por ejemplo de la regla del 1%, o principio del 90-9-1, una ratio que varios estudios en comunidades online, como Yahoo, Flickr, Wikipedia o Menéame han confirmado, donde el porcentaje de productores de contenido es sumamente reducido. La ratio de creadores/consumidores es de un 0,5% también en un estudio llevado a cabo en Twitter en 2011 que confirmaba que sólo una "élite" de 20.000 usuarios generaban tuits con el 50% de las URL que el resto consumía.

Respecto del tipo de actividad, Morozov estudió una jerarquía piramidal de cibernecesidades: nos dedicamos más a 1) divertirnos, 2) hablar, 3) compartir en redes sociales, 4) aprender (en sitios como Wikipedia o las charlas de TED) y, finalmente, 5) a actuar en campañas o por causas a las que nos adherimos.

Cuando usamos internet de forma activa y colectiva, los cambios son tan grandes que equivalen a cambios de categoría y no sólo de escala. En este sentido, Steve Levy observó, al escribir sobre el cambio que significó la aparición del iPod, que si uno hace algo un 10% mejor, logra una mejora, pero si hace algo 10 veces mejor, crea algo nuevo.

Internet no sólo puede hacer que nos comuniquemos mejor, sino que el grado y el alcance de esa comunicación transforma la manera en la que actuamos y vivimos. Hasta tal punto que el acceso a internet ha sido considerado por Naciones Unidas como un derecho humano, porque posibilita la educación, la libertad de expresión y la libertad de reunión de maneras nuevas. Vint Cerf, uno de los padres de internet, no está de acuerdo, porque considera que la web como herramienta no puede ser un derecho en sí, sino que lo es aquello que posibilite hacer esa herramienta.

Mathew Ingram, un periodista especializado en temas tecnológicos, justificaba la decisión de la ONU diciendo: "Los coches pueden no ser un derecho, pero la posibilidad de moverte con libertad ciertamente lo es, e internet es más como el sistema de carreteras que como un coche o un caballo".

El agua antes que internet, o las matemáticas antes que aprender a programar. La idea de que hay que tener primero ciertos derechos o saberes, para que después vengan las "nuevas tecnologías", como si el aprender no fuera parte de un proceso en el que el tener una ventana abierta al mundo y estar conectado en redes no favoreciera de manera multiplicadora ese aprendizaje, transformándolo en sí mismo. Como si al analizar el enorme salto que hizo dar la imprenta a la humanidad pudiéramos separar la herramienta del alcance que permitió.

Hay un momento en todo debate en el que se menciona la brecha digital como excusa para quitar importancia a internet, para recordarnos que estamos dejando fuera a quienes no pueden acceder a un ordenador... Y olvidamos así una gran brecha analógica que es y ha sido mucho más grande, pero también más invisible. A ella se refirió brevemente Juan Luis Sánchez en nuestro número anterior, a aquella cantidad de gente -siempre mayor numéricamente- que por una infinita variedad de causas no podrán estar en un lugar definido en tiempo y espacio.

La brecha digital es un concepto que ha sido usado como excusa muchas veces para negar o subestimar el impacto que tiene internet sobre el progreso de la sociedad y los individuos conectados. Podemos hablar de cantidad de smartphones o banda ancha por país, pero la distancia analógica siempre será mucho mayor, meramente por posibilidades numéricas, ya que internet permite conjugar personas, espacios y tiempos que analógicamente no es posible conectar.

El optimismo no está mal, pero deberíamos dejar de pensar en términos de "iPods per cápita" y más en qué estamos haciendo los que sí accedemos a internet, cómo podemos fortalecer a los intelectuales, a los disidentes, a las ONG y a los miembros de la sociedad civil. Como propone Morozov, "debemos callarnos nuestras conjeturas ciberutópicas y empezar a hacer algo efectivamente".

Si se trata, como dijo William Gibson, de que el futuro ya está aquí, sólo que no está distribuido equitativamente, quienes somos testigos de sus posibilidades tenemos tarea por hacer.

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La brecha digital: ciberutópicos y pesimistas digitales

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Las brechas también se manifiestan en el acceso a la tecnología, entre países y también dentro de un mismo país Internet es un espejo que nos muestra la gran desigualdad en el mundo que estamos perpetuandoGráfico: La brecha digital en cifras

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5 problemas y 5 soluciones

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La brecha digital es uno de los temas álgidos en el mundo de la tecnología. En ningún otro espacio, la brecha digital se hace tan evidente como en el educativo y en particular en la educación primaria y secundaria. Existen múltiples maneras de medir, analizar y solucionar el problema. Una investigadora americana se concentró en cinco problemas y en sus soluciones. Ella muestra como las escuelas, a veces sin querer queriendo no promueven la inclusión digital.

Lo más interesante de la propuesta: son las soluciones. Obvias para la mayoría de los expertos e invisibles para la mayoría de los encargados de comprar, e implementar tecnología en los ambientes escolares.

Problema No. 1: Castigos por uso de dispositivos digitales.
Si todavía hay escuelas, maestros y sistemas que castigan el uso de dispositivos electrónicos personales en el salón de clase. Algunos, muchos, maestros ven los dispositivos como un factor de distracción. En efecto, lo son cuando no se incorporan como una herramienta más del proceso educativo.

Solución: Si no puede con su enemigo, únase a él.
Algunas ideas son: i) fomentar el uso didáctico/pedagógico de los dispositivos, ii) utilizar a los estudiantes como "profesores" tecnológicos en especial en temas de ciudadanía digital.

Problema No. 2: La distribución de dispositivos electrónicos debe ir acompañada de formación para los maestros y administradores.
Este problema se ha discutido en todos los ámbitos posibles y en casi todos los idiomas del mundo: repartir dispositivos electrónicos no es efectivo como mecanismo para mejorar el sistema educativo medido por cualquier indicador.

Solución: Formar a los formadores
Formar a los maestros y a los administradores escolares en el uso INSTRUCCIONAL de la tecnología. En la mayoría de los sistemas escolares del mundo en los ámbitos privados y públicos hay programas de desarrollo profesional, buena parte de ellos reciben calificaciones baja por parte del cuerpo docente. Quizás este es momento, de traer la tecnología y de empoderar a los maestros a usar la tecnología para mejorar su práctica profesional.

Problema No. 3: Falta de espacios para la creatividad.
El problema de crear o establecer espacios para la creatividad está ligado de manera directa con la forma como se evalúan los sistemas educativos en general y los estudiantes, las pruebas estandarizadas dejan poco espacio para la creatividad, para salirse de la caja como dicen algunos.

Solución: Establecer esos espacios, a pesar del sistema.
Una de las habilidades más buscadas por el mercado laboral es la creatividad, la capacidad de producir conocimiento nuevo, soluciones para los problemas apremiantes de una organización, o de la sociedad. Los sistemas educativos son bastante regimentados. Pero siempre hay espacio, si hay voluntad, para ponerle creatividad a los temas, a las asignaturas y al proceso de aprendizaje. Las herramientas digitales, los procesos de aprendizaje en línea abren esos espacios.

Problema No. 4: No se involucra a la familia.
La familia juega un papel fundamental en el éxito educativo. Esa es una verdad de a puño, en la literatura científica de la educación. ¿Entonces por qué no involucrar a los padres en los procesos digitales?

Solución: Hacerlos parte del proceso
Del proceso entero no solo de los temas administrativos (y de comportamiento). El mundo digital ofrece una gana increíble para mejorar la comunicación, para empoderar a los padres en el proceso pedagógico. Y además, ¿Por qué no ayudarle a los padres a entender mejor el mundo digital en donde se mueven sus hijos?

Problema No. 5: No hay espacios públicos para discutir estos temas
¿O quizás el problema es que hay demasiados espacios regados por el mundo real y digital?

Solución: "Curar" los espacios de discusión
Como parte del proceso de "digitalización" de una institución educativa, todas las partes implicadas deberían proveer al sistema con "un servicio de información" con temas curados, algo como un "newsletter" o un tablero de noticias. Se necesitan espacios reales y digitales. La discusión es demasiado importante para dejarla en manos de algunos.

Los retos son muchos, demasiados. Hay que afrontarlos. El mundo digital, la tecnología ofrecen oportunidades efectivas y eficientes para reducir las brechas de acceso y de uso. Las soluciones, son más complejas de implementar que "desplegar dispositivos". Y es por eso mismo que se deben poner en marcha YA.

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La brecha digital en la escuela: Cinco Problemas y Cinco Soluciones - TECHcetera

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La brecha digital es uno de los temas álgidos en el mundo de la tecnología. En ningún otro espacio, la brecha digital se hace tan evidente como en el educativo y en particular en la educación primaria y secundaria. Existen múltiples maneras de medir, analizar y solucionar el problema.

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La brecha digital en EEEUU. Gráficos por raza, educación, ingresos...

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While high-speed internet is a given for millions, it remains out of reach for far too many. Take a look at what that looks like in households and communities across the country.

Source: https://www.whitehouse.gov/share/heres-what-digital-divide-looks-united-states

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Here's What the Digital Divide Looks Like in the United States

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While high-speed internet is a given for millions, it remains out of reach for far too many. Take a look at what that looks like in households and communities across the country. Source: https://www.whitehouse.gov/share/heres-what-digital-divide-looks-united-states

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Galicia

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Internet por satélite: Internet rural de banda ancha 22 Mbps

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Cuando hablamos de "Brecha Digital" nos referimos a la falta de conexión a Internet en una zona concreta o a la desigualdad que existe entre diferentes tecnologías TIC, como los ordenadores, la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos.

Hoy en día, vivimos en un mundo donde la tecnología y el acceso a Internet se convierten en una necesidad de consumo diario para muchas personas, sobre todo para la población más joven bautizados con el nombre de "nativos digitales".

Desde que nos despertamos somos consumidores incesantes de datos de Internet ya sea a través del correo electrónico, las redes sociales, medios de comunicación digital, etc... Pero aunque esto te parezca algo lógico, en realidad no lo es para muchas personas que carecen de Internet debido a la brecha digital que existe en diferentes comunidades.

Población "desconectada" en Galicia

Según datos extraídos de diferentes informes, en Galicia, 126.378 ciudadanos no tienen acceso a cobertura de banda ancha lo que corresponde al 3,9% de los hogares. Los habitantes "desconectados" se quejan de que no están aprovechando las ventajas que ofrece Internet debido a la brecha digital que existe en su Comunidad Autónoma.

Este "Ranking" lo encabeza Lugo con alrededor 36.000 habitantes desconectados, le sigue de cerca A Coruña con 34.000 habitantes, por detrás está Pontevedra con casi 30.000, y por último, Ourense con unos 27.000 habitantes que sufren los inconvenientes de la brecha digital.

Los municipios más afectados pertenecen a Pontevedra y son Tomiño, Mos y A Cañiza sumando un total de 10.000 personas sin Internet. En A Coruña son Ortigueira, Mesia y Laracha, con 3.500 aproximadamente. En Lugo, los principales afectados son Guitiriz, Lugo y Vilalba con 3.800 personas sin acceso a Internet. En Ourense, el municipio menos "conectado" es Boboras, siguiéndole O Pereiro de Aguiar y Vilardevos los cuales suman 2.000 personas sin acceso a la red.

Datos de la Xunta de Galicia

La Xunta de Galicia es consciente de que no disponer de conexión a Internet en los tiempos que corren es perjudicial para la economía Gallega, y también, que supone una desventaja competitiva para esa parte de la población que sufre las causas de la brecha digital.

El dinero es otro de los principales motivos por el que parte de la población no puede conectarse a la red de redes. Más del 30% de los hogares gallegos no están conectados a Internet por el "alto coste" que supone la compra de un ordenador además del gasto mensual de la factura de Internet.

Por supuesto, la crisis ha ayudado a que Internet sea un lujo para muchas familias. En el año 2006, el 14% de la población no tenía Internet por el coste que supone, pero a pesar de que los precios han bajado, el porcentaje ha crecido hasta el 30%.

A pesar de esa estadística, la Xunta alegó que ha habido avances significativos en el uso de las TIC por parte de la comunidad Gallega. En 2007, solamente el 4% de los habitantes de Galicia accedían a Internet desde el móvil. En la actualidad, más del 65% de los gallegos tienen acceso a Internet desde sus dispositivos.

Subvenciones de Agader para combatir la brecha digital

El Internet por satélite es una tecnología que permite conectarse a Internet con velocidad de 22 Mbps de banda ancha, prácticamente desde cualquier punto de la península. Por eso, es un sistema importante para abastecer de Internet a los pequeños municipios o zonas rurales sin cobertura de otras tecnologías como el ADSL o la fibra óptica.

Desde el año 2010 y hasta el pasado mes de Septiembre, la Axencia Galega de Desenvolvemento Rural (AGADER) ha subvencionado a miles de familias gallegas la instalación de Internet por satélite en cualquier municipio o zona rural de la Comunidad. El objetivo de esta iniciativa era disminuir el gran elevado número de personas que sufrían las consecuencias de la brecha digital en Galicia.

La subvención consistía en que AGADER soportaba el coste de la instalación (alrededor de 150€), por lo que esto permitía acceder a este tipo de servicio sin que la persona tuviera que sufragar el coste inicial de dicha instalación.

Los requisitos necesarios para acceder a la subvención eran los siguientes:

Residir en la Comunidad Autónoma de Galicia.

No disponer de una conexión superior a 2 Mbps de velocidad.

Sufrir frecuentes cortes o caídas en la conexión de Internet.

No haber sido beneficiario antes de una subvención para el mismo concepto.

En el caso de que el solicitante fuera una empresa, hacerse cargo del IVA de la subvención.

Además, EuronaSAT, que es una de las delegaciones de la principal empresa en servicios de Internet satélite a nivel nacional (Eurona Telecom), subvencionaba la cuota del primer mes para aportar más facilidades a los clientes. Solamente el trabajo realizado por EuronaSAT, ayudó a más de 2300 clientes de toda Galicia pudieron acceder a esta subvención entre el año 2012 y 2014.

Esperemos que la brecha digital en Galicia siga disminuyéndose y que poco a poco podamos conseguir que la Comunidad Gallega no lidere el Ranking de las C.C.A.A. con el mayor número de población "desconectada".

¿Cómo creéis vosotros que esta situación puede afectar a la economía de una Comunidad Autónoma? ¿Qué acciones deberían tomar los gobiernos autonómicos para solucionar este problema?.
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Brecha digital en Galicia: 126.000 personas sin banda ancha

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Natalia Mosquera e Alba Pérez

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Comunidad orientada a estimular la participación ciudadana y la acción política. Espacio abierto de debate y construcción de ideas y acciones concretas emprendidas por los usuarios, tanto en la propia Red como fuera de ella.

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La brecha digital es ya una brecha escolar

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La aproximación del entorno digital a la educación fue recibida con alarma. Aparte de otros supuestos peligros se anunciaba una brecha digital, poco menos que una catástrofe sobre todo para quienes suponen que la escuela es igualitaria o, al menos, meritocrática.

Este supuesto tiene poco fundamento y contiene mucha ideología, pero lo interesante es que, de comienzos de los noventa (cuando surgieron las primeras publicaciones sobre la digital divide, haves y have-nots, inforricos e infopobres) a hoy, tal brecha se ha cerrado a gran velocidad: ninguna tecnología anterior, ni general ni de la comunicación, se había masificado, casi universalizado, a la velocidad de la digital. Compárese la expansión de la informática, internet o el móvil inteligente, por ejemplo, con la de la radio, el agua corriente o, más lento aún, la escuela y la lectoescritura. Por supuesto que hay y habrá desigualdades en el acceso al entorno digital, como a cualquier otra tecnología, pero la noticia es lo contrario, su velocidad de expansión y su capacidad de llegar adonde no llegaron las tecnologías a las que sustituye (piénsese, por ejemplo, en adónde llegan las bibliotecas impresas y las virtuales, la enseñanza tradicional y el aprendizaje en línea).

Pero el acceso es solo una parte: la otra es el uso, en el que vemos una brecha de segundo orden, o secundaria. No es lo mismo utilizar la tecnología para crear que para consumir cultura, no es igual aprender a programar que tontear en las redes sociales, etc. Aquí, como no podía ser menos, influye lo de siempre: el entorno social y cultural, aunque no siempre de la manera prevista. En los países digitalmente más avanzados se dan por cerradas, en trazo grueso, las brechas de género, étnica y territorial; no tanto la etaria y generacional, aunque grupos de edad cada vez mayor van dejando de ser inmigrantes digitales (el tiempo no pasa en balde y los nativos se acercan ya a la cuarentena). Pero la divisoria más resistente y persistente es la de clase, en particular la asociada al nivel educativo de los padres. Algunas investigaciones, muy celebradas por los tecnófobos, que mostraban falta de relación e incluso una relación inversa entre acceso o uso digital y logro académico no tienen otro secreto: al igual que ante la lectura o ante cualquier otra forma de acceso a la información, las familias con mayor capital cultural están en mejores condiciones de controlar, orientar y acompañar a sus hijos en el nuevo entorno digital, lo que se traduce en un uso cuantitativamente más limitado pero cualitativamente más variado y más rico; téngase en cuenta que en este entorno la industria del entretenimiento es más fuerte y la institución escolar, en cambio, es más débil.

Y aquí llegamos a lo que llamo la tercera brecha, la institucional (entre la escuela y la sociedad) o profesional (entre el profesorado y su público). Hace un decenio el acceso al entorno digital de los españoles de 15 años era más amplio y más frecuente en la escuela que en casa, pero ahora es al revés, es decir, que se ha producido el sorpasso de la institución por el hogar, tanto en equipamiento como en uso. De hecho, incluso el uso de recursos digitales para fines escolares es mucho más frecuente en casa que en la escuela. El problema es que, aun así, los hogares son muy desiguales, a diferencia de las escuelas que son hasta cierto punto iguales, por lo que la desidia digital en el interior de la escuela entraña su irrelevancia a la hora de compensar la desigualdad en el exterior. Esta tercera brecha no corrige, sí mantiene y me atrevo a decir que incluso refuerza la segunda, ya que las escuelas tienden a mimetizar su medio.

Por último, está teniendo lugar otro sorpasso, este dentro de la escuela misma. Aunque no tanto hoy como hace un decenio, las escuelas públicas están, en media, mejor equipadas que el conjunto de las privadas y concertadas, pero estas corren a más velocidad que aquellas. No solo se acercan en general sino que también abordan proyectos más ambiciosos o más proyectos ambiciosos tanto en tecnología (1x1, alta velocidad?) como en pedagogía (fusión de grupos, aprendizaje por proyectos, etc.). Y el secreto no parece que sea una mayor tradición innovadora, que unos centros tienen y otros no, sino un contexto externo e interno más favorable: en su exterior, el incentivo de competir por los alumnos en el mercado escolar, y además entre un medio algo más acomodado; en el interior, una mayor dedicación del profesorado y unas direcciones con más capacidad de dirigir.
Por: Mariano Fernández Enguita es catedrático de sociología y coordinador del Doctorado de Educación en la U. Complutense.
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La brecha digital es ya una brecha escolar - elEconomista.es

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La aproximación del entorno digital a la educación fue recibida con alarma. Aparte de otros supuestos peligros se anunciaba una brecha digital, poco menos que una catástrofe sobre todo para quienes suponen que la escuela es igualitaria o, al menos, meritocrática.

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En Mobile de Barcelona se presentan dos móviles para personas tercera edad. Permitiendo reducir la brecha generacional

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Barcelona, 26 feb (EFE).- Doro, especializada en crear dispositivos móviles para personas mayores de 65 años, ha presentado en el Congreso Mundial de Móviles (MWC, por sus siglas en inglés) dos nuevos modelos, el Doro 8035 y el Doro 7060, destinados a personas con edad avanzada, para así contribuir a la reducción de la brecha generacional que existe con las nuevas tecnologías.

En un comunicado, la compañía describe cómo Doro 8035 es un teléfono inteligente o smartphone de fácil uso, que guía al usuario paso a paso para que este lo pueda personalizar en función de sus necesidades, y que tiene, entre otras cosas, un sonido alto y claro, fácil sujeción y un botón de aviso para casos de emergencia.

Además, el nuevo modelo cuenta con la funcionalidad Team Viewer, que permite a amigos y familiares, que el usuario selecciona con el dispositivo, ofrecer apoyo a distancia en caso de que sea necesario.

Por otro lado, Doro 7060 es un móvil plegable y combina la inteligencia de un smartphone con el diseño de la telefonía móvil tradicional, además de tener una pantalla grande y de incorporar, entre otros, teclas también grandes y espaciadas, un botón físico para sacar fotos o el botón de aviso para emergencias.

En ambos modelos hay la posibilidad de acceso remoto al teléfono, a través de la página web mydoromanager.com, desde donde familiares o amigos podrán solucionar a distancia un problema con el dispositivo.

Según datos de la compañía, el 82 % de las personas mayores tienen problemas de vista, el 29 % de audición y el 43 % de sujeción o manejo del móvil, por lo que la empresa considera que los smartphones de gran consumo no se adaptan bien a las necesidades del sector, que no puede aprovechar las ventajas que estos terminales ofrecen.

"Sabemos que muchos usuarios de edad avanzada quieren dar el paso hacia la adopción de la telefonía inteligente y esto se debe a que cada vez están más acostumbrados a acceder a las mismas herramientas y aplicaciones que acceden sus hijos y sus nietos", ha explicado el consejero delegado y presidente de Doro, Robert Puskaric.

"No quieren perder el tren de las nuevas tecnologías. Los lanzamientos hoy desde Doro ayudarán a cerrar la brecha generacional", ha añadido el ejecutivo.

Doro es una compañía sueca y cotiza en la bolsa Nasdaq OMX Stockholm Exchange, Nordic List, Small Companies, y en 2017 registró una facturación neta de 1.924 millones de coronas suecas (200 millones de euros). EFE

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Doro presenta dos móviles para acabar con la brecha generacional en el Mobile

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Barcelona, 26 feb (EFE).- Doro, especializada en crear dispositivos móviles para personas mayores de 65 años, ha presentado en el Congreso Mundial de Móviles (MWC, por sus siglas en inglés) dos nuevos modelos, el Doro 8035 y el Doro 7060, destinados a personas con edad avanzada, para así contribuir a la reducción de la brecha generacional que existe con las nuevas tecnologías.

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Uno de cada seis hogares españoles (2,69 millones) carece de conexión a internet

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La brecha digital se cronifica, y lo hace, principalmente, por motivos económicos y funcionales. Los datos de la Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares del INE (Instituto Nacional de Estadística) apuntan a dos grupos principales de exclusión: las familias afectadas por situaciones de pobreza en las ciudades y la población de edad avanzada de zonas rurales, que con relativa frecuencia se ve obligada a subsistir con bajas pensiones.

Uno de cada seis hogares españoles (2,69 millones) carece de conexión a internet tanto por cable como por telefonía móvil, una situación que tiene como causas principales, y en ocasiones combinadas, la falta de conocimientos para acceder a la red en el 43% de los casos (1,17 millones de casas) y, en casi un tercio, la carestía del servicio (804.671, 29,9%) o de los equipos (820.818, 30,5%).

La ampliación del acceso a internet ha ido en aumento en la última década, en la que el número de viviendas sin conexión en España ha pasado de los 7,58 millones de 2008 a los 2,69 de 2017. La extensión, por un lado, de la banda ancha y las redes de cable (menos de 120.000 hogares asegura no acceder por su carencia) y de la telefonía móvil por otro ( el 96% de las personas de 16 a 74 años la ha utilizado en los últimos tres meses) ha ido reduciendo la mayoría de las resistencias a la conexión, como el rechazo a los contenidos que circulan por la red o los temores por la eventual falta de seguridad, mientras, de manera simultánea, iba aumentando el peso de tres de las causas para no conectarse.

Bolsas de exclusión

Un 67% de los hogares que carece de conexión (casi dos millones) no la tiene por no verlo útil sus miembros. El mayor peso de este motivo entre las familias de rentas bajas, pequeños municipios y pocos (uno o dos) miembros apunta al tramo más envejecido de la población, en el que las novedades tecnológicas encuentran mayores dificultades para penetrar.

Otro 43,7% (1,17 millones de unidades de convivencia) asegura carecer de conocimientos para utilizarlo, un argumento cuyo peso también crece cuanto menos miembros y renta tiene el hogar y cuanto menor tamaño tiene la localidad de residencia, lo que apunta a un perfil similar al anterior, más rural que urbano en ambos casos.

La carestía del servicio y de los equipos aparece como el tercer motivo para no tener conexión. Aunque en este caso cambia el patrón: crece conforme aumenta el número de miembros del hogar, lo que apunta a hogares con miembros de más de una generación, se incrementa según lo hace el padrón del municipio de residencia y también se eleva según baja la renta, indicadores que apuntan a bolsas de pobreza de carácter urbano, por la imposibilidad de afrontar los gastos del enganche a la red y/o de los equipos informáticos para acceder a ella.

Ciberactivismo y participación

Pese a la existencia de esos focos de exclusión digital, la penetración de las nuevas tecnologías alcanza a amplias capas de la población, hasta el punto de que el 69% de los ciudadanos de 16 a 74 años (29,32 millones) utiliza internet a diario y un 80% lo hace con frecuencia semanal.

En los tres últimos meses, más de la mitad (52,3%) ha realizado trámites con la Administración a través de la red (aunque sólo dos de cada tres entrega a través de ella los formularios cumplimentados) y un 40% ha efectuado compras en internet, tasa que se eleva al 49,9% en el último año.

La encuesta también da idea del alto grado de participación política de los ciberactivistas: los 5,5 millones de internautas (el 18,9% del total, la cuarta parte de los 22,5 que leen prensa digital) que reconocen haber emitido opiniones políticas en la red en los últimos tres meses no andan lejos de los 3,87 millones que en ese mismo periodo de tiempo participaron en consultas online o votaciones sobre asuntos cívicos y políticos.

Economía colaborativa

La encuesta, que por primera vez explora las tendencias relacionadas con la economía colaborativa, revela que más de seis millones de personas (el 21,4% de los usuarios españoles de internet) utilizó en el último año la red para acordar alojamientos, mientras casi dos millones y medio (8,9%) usó servicios de transporte.

El estudio, que no discrimina qué tipos de plataforma utilizan los internautas, sí apunta, no obstante, algunas tendencias llamativas en este apartado. Por una parte, el porcentaje de usuarios de este tipo de plataformas es mayor conforme aumentan los niveles de renta en ambos tipos de servicios: por debajo del 20% cuando los ingresos del hogar no llegan a 1.600 euros mensuales, y por encima del 30% cuando pasan de 2.500, en el caso del alojamiento, y menos del 9% y más del 11%, respectivamente, en el transporte.

Y, por otra, sólo en los tramos de renta más bajos, entre las familias cuyos ingresos no llegan a 900 euros mensuales, el uso de webs y aplicaciones no especializadas en la materia, y también el de las redes sociales, es superior al de las oficiales, con horquillas mayores, de más de una tercera parte, conforme aumenta el nivel económico.

Más de diez millones de usuarios de videollamada

En cuanto a las conexiones, la más extendida para acceder a la banda ancha es el móvil (76,1%), a mucha distancia de la fibra óptica (49,3%) y el ADSL (41,7%).

El 99,5% de los hogares dispone de al menos un teléfono, aunque con un peso cada vez menor del fijo: está en el 77,6% de los hogares, una tasa veinte puntos inferior a la del móvil (97,4%) y que ya se ha visto superada por la presencia de ordenadores, presentes en el 78,4%. De hecho, ya son más de diez millones de personas (el 35,3% de los internautas) los usuarios habituales de videollamadas y del uso telefónico de internet.

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La brecha digital se cronifica, y lo hace, principalmente, por motivos económicos y funcionales. Los datos de la Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares del INE (Instituto Nacional de Estadística) apuntan a dos grupos principales de exclusión: las familias afectadas por situaciones de pobreza en las ciudades y la población de edad avanzada de zonas rurales, que con relativa frecuencia se ve obligada a subsistir con bajas pensiones.