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sensibilation multilingue à l'usage des écrans par les enfants

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sensibilation multilingue à l'usage des écrans par les enfants

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Les effets néfastes des écrans dans plusieurs langues

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Développer le langage de tous les enfants : projet "La maternelle c'est essentiel"

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Développer le langage de tous les enfants : projet "La maternelle c'est essentiel"

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Développer le langage de tous les enfants : le rôle d’une communauté autour de l’école maternelle

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Développer le langage en racontant une histoire écoutée

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Développer le langage en racontant une histoire écoutée

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Développer le langage en restituant une histoire écoutée

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Webinaire sur le plurilinguisme à l'école

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Webinaire sur le plurilinguisme à l'école

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Webinaire : le plurilinguisme à l'école   SD 480 p

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Témoignage d'une adolescente en migration

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Témoignage d'une adolescente en migration

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La phonologie avec des élèves plurilingues : quelques activités ludiques

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La phonologie avec des élèves plurilingues : quelques activités ludiques

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Ergonomic FLA phonologies pour enfants allophones

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La conscience phonologique avec les élèves plurilingues

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La conscience phonologique avec les élèves plurilingues

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Est-il indispensable de corriger un enfant lorsqu'il se trompe en parlant ?

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Est-il indispensable de corriger un enfant lorsqu'il se trompe en parlant ?

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Réfléchir d'abord dans sa langue pour mieux entrer dans les apprentissages

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@nadiaechadi
Réfléchir d'abord dans sa langue pour mieux entrer dans les apprentissages
♬ son original - Echadi Nadia

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#CapCut I made this amazing video with CapCut. Open the link to try it out: capcut.com/tools/desktop-video-editor

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@nadiaechadi
#CapCut I made this amazing video with CapCut. Open the link to try it out: capcut.com/tools/desktop-video-editor
♬ son original - Echadi Nadia

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Faut-il inscrire un enfant dans une classe inférieure à son âge ?

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Faut-il inscrire un enfant dans une classe inférieure à son âge ?

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Dans quelle classe d'âge inscrire un enfant qui arrive d'un autre pays sans parler la langue commune ?

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@nadiaechadi
Dans quelle classe d'âge inscrire un enfant qui arrive d'un autre pays sans parler la langue commune ?
♬ son original - Echadi Nadia - Echadi Nadia

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Communiquer avec un enfant qui parle une autre langue que soit

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Communiquer avec un enfant qui parle une autre langue que soit

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@nadiaechadi
Communication universelle
♬ son original - Echadi Nadia - Echadi Nadia

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Justice des mineurs - Outil pédagogique gratuit en ligne

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Ne pas parler le français signifie-t-il qu'on est inapte à la communication ?

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Ne pas parler le français signifie-t-il qu'on est inapte à la communication ?

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Allophone, inapte à la communication ? - SD 480 p

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@nadiaechadi
Allophone, inapte à la communication ? - SD 480 p
♬ son original - Echadi Bouchaâla Nadia - Echadi Nadia

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Le bilinguisme provoque-t-il un retard de langage ?

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Le bilinguisme provoque-t-il un retard de langage ?

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Le bilinguisme et le retard de langage - SD 480 p

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@nadiaechadi
Le bilinguisme et le retard de langage - SD 480 p
♬ son original - Echadi Bouchaâla Nadia - Echadi Nadia

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Peut-on autoriser les enfants à parler leur langue à l'école ?

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Peut-on autoriser les enfants à parler leur langue à l'école ?

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Parler sa langue maternelle à l'école  #enseignement #bilinguisme #écoleprimaire #migration

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@nadiaechadi
Parler sa langue maternelle à l'école #enseignement #bilinguisme #écoleprimaire #migration
♬ son original - Echadi Bouchaâla Nadia - Echadi Nadia

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@nadiaechadi
Toutes les langues sont complexes #bilinguisme #importancedelanguematernelle #multilinguisme enseignemente#importancedelanguematernellex
♬ son original - Echadi Bouchaâla Nadia - Echadi Nadia

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Le bilinguisme avantage ou inconvénient ?

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Le bilinguisme avantage ou inconvénient ?

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Favoriser le bilinguisme améliore les performances du cerveau. #cerveauperformant #bilinguisme #enseignement #languematernelle #ecoleprimaire

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@nadiaechadi
Favoriser le bilinguisme améliore les performances du cerveau. #cerveauperformant #bilinguisme #enseignement #languematernelle #ecoleprimaire
♬ son original - Echadi Bouchaâla Nadia - Echadi Nadia

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Combien de temps pour devenir bilingue ?

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Combien de temps pour devenir bilingue ?

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Combien de temps faut-il pour maîtriser une nouvelle langue suffisamment pour lire, écrire et comprendre un discours élaboré ? #allophone #école

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@nadiaechadi
Combien de temps faut-il pour maîtriser une nouvelle langue suffisamment pour lire, écrire et comprendre un discours élaboré ? #allophone #école
♬ son original - Echadi Nadia - Echadi Nadia

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La résilience lorsqu'on a vécu la migration

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La résilience lorsqu'on a vécu la migration

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Accueillir un enfant et l'aider à démarrer sa résilience #migration #exil #enseignement #école #pédagogiepositive #facteursdeprotection

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@nadiaechadi
Accueillir un enfant et l'aider à démarrer sa résilience #migration #exil #enseignement #école #pédagogiepositive #facteursdeprotection
♬ son original - Echadi Nadia - Echadi Nadia

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C'est quoi les migrations ? vidéo adaptée aux enfants dès 8 ans

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C'est quoi les migrations ? vidéo adaptée aux enfants dès 8 ans

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https://youtu.be/_nUcUVPMwXA

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C'est quoi les migrations ? expliqué aux enfants

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"Les conflits de cultures dans les familles migrantes génèrent aussi des conflits de loyauté : certains de ces enfants qui évoluent entre deux cultures ont l’impression que s’ils choisissent la culture de leurs parents, ils leur restent fidèles, et dans le cas contraire ils sont considérés comme des étrangers. Ce conflit de loyauté qui s’exprime sur le plan manifeste met souvent en scène celui qui est latent, à savoir le narcissisme primaire de ces parents, mis à l’épreuve des valeurs culturelles du pays d’origine avec une grande ambivalence. Révoquer la culture des ancêtres, celle de leurs parents, consiste à renier sa filiation et à accepter de remettre ses parents en question, ce qui revient à les agresser. Ce qui est interdit par certaines cultures dites traditionnelles dans la mesure où les parents sont déifiés et sont inattaquables (Ortigues et Ortigues, 1984). Pris dans leur propre conflit de loyauté à l’égard de leurs parents et ancêtres, les parents de ces enfants ne peuvent parfois pas les soutenir pour que ces derniers puissent se construire, entre deux cultures, dans la singularité d’une culture subjectivée. Le clivage prédomine souvent. Dans les cas de séparations, de divorces et de la protection judiciaire de l’enfance, ce conflit de culture est exacerbé. Les éléments culturels doivent être entendus par les professionnels pour donner du sens à un comportement et à un discours, de manière à ne pas pathologiser des comportements culturellement déterminés ou encore à ne mettre en avant que des interprétations culturelles au détriment de la pathologie. La méthode de la double écoute, ethnologique et psychanalytique, (Govindama, 2003, 2006), issue de la méthode du double discours de Devereux (1972), permet de dissocier ce qui relève des défenses culturelles des croyances ordinaires, de manière à accéder à l’inconscient."

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Conflit de loyauté et conflit psychique. Une articulation anthropologique, clinique et judiciaire

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Cet article traite du conflit de loyauté dans une double approche, celle de la réalité manifeste objectivable à travers les conduites, les discours, et celle, latente, à travers les enjeux psychiques implicites aux comportements et aux discours.

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Préparer et accompagner la résilience des enfants, une démarche indispensable pour les aider à entrer dans les apprentissages.

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Préparer et accompagner la résilience des enfants, une démarche indispensable pour les aider à entrer dans les apprentissages.

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https://www.youtube.com/watch?v=bKfyNIRdVQU

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Rencontre avec Boris Cyrulnik "La résilience"

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@nadiaechadi
#développementdulangage #écoleprimaire #activitécognitive #socialisation #tisserdesliens
♬ son original - Echadi Nadia - Echadi Nadia

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https://www.attert.be/commune/enseignement/dossier-conscience-phonologique.pdf

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https://youtu.be/c7JUUhKiUp4https://youtu.be/rWXUE7ZFX-k

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Ergonomic FLA français langue d'apprentissage : cadavre exquis niveau 1

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Le Petit Prince raconté en plusieurs langues

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Le Petit Prince raconté en plusieurs langues

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"On ne voit bien qu'avec le cœur" Antoine de Saint-Exupéry HOMMAGE MULTILINGUE AU PETIT PRINCE 149 langues 157 extraits sonores ...pour le moment...

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Maison d'édition qui publie des ouvrages en français et en arabe

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Maison d'édition qui publie des ouvrages en français et en arabe

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http://www.leportajauni.fr/a-propos/

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Les éditions Le port a jauni sont basées à Marseille où, certains jours de pluie, le port a jauni. Nos albums pour la jeunesse et recueils de poésie illustrée sont tous bilingues, en français et en arabe. Notre fil conducteur, c'est traduire !

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Carnet d'Evolution en FLA , FLsco, FLS (dernière mise à jour septembre 2024)

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Carnet d'Evolution en FLA , FLsco, FLS (dernière mise à jour septembre 2024)

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Ergonomic carnet Flsco mis à jour sept 2024

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Outil d'évaluation des enfants dans leur langue d'origine

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Outil d'évaluation des enfants dans leur langue d'origine

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https://www.reseau-canope.fr/eana-outils-devaluation-en-langue-dorigine/evaluation-en-langue-dorigine.html#anchor-content

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EANA - Outils d’évaluation en langue d’origine

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Les tests EANA permettent d’évaluer les élèves allophones nouvellement arrivés du cycle 2 au cycle 4. Proposés en français et traduits en 24 langues ils ont été conçus par les Casnav de l’académie d’Aix-Marseille et de l’académie de Lille avec le soutien de Réseau Canopé.

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Contenus didactiques et pédagogiques à destination des enfants hispanophones

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Contenus didactiques et pédagogiques à destination des enfants hispanophones

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Padlet permettant le continuum pédagogique des enfants ukrainiens

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Padlet permettant le continuum pédagogique des enfants ukrainiens

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Contenus didactiques à destination des enfants arabophones

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Contenus didactiques à destination des enfants arabophones

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Contenus didactiques à destination des enfants polonais

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Contenus didactiques à destination des enfants polonais

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https://padlet.com/maxiliensetrebon/9qca8tao7y140ps9

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Retrouvez 4 univers permettant d’apprendre, d’enseigner, de découvrir et de jouer avec la langue française à travers une sélection de contenus TV5MONDE

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Accueil: Ce que nous faisons

Accueil: Membres de l'Équipe

DERRIÈRE ALOA DIVERSITÉ, IL Y A ...

Pauline van der Straten, logopède (Bruxelles)

Après 10 années de pratique en tant que logopède/orthophoniste en Belgique et au Québec, je me suis dirigée vers des activités alliant mes thématiques de prédilection : accompagnement parental, bilinguisme et surdité.

En 2018, en tant que logopède du Centre Comprendre et Parler, j'ai obtenu une bourse auprès du Fonds Dr Daniël De Coninck géré par la Fondation Roi Baudouin. Cette bourse a permis de réaliser une recherche sur les pratiques et besoins des professionnels et de créer de nouvelles ressources sur l'accompagnement parental ajustable à la diversité. Le site ALoA Diversité assure la diffusion de ces réalisations et d'autres ressources existantes.

​

Depuis octobre 2019, je mène une thèse de doctorat en Logopédie à l'Université Libre de Bruxelles sur les modalités d'évaluation de la parole des enfants bilingues (avec audition normale ou implant cochléaire).

CONTACTEZ-NOUS

Pour toute question, remarque ou pour nous suggérer une nouvelle ressource (en accès libre), n'hésitez pas à nous envoyer un message. Merci pour votre contribution.

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ALoA Diversité | Accompagnement logopédique ajustable

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Ressources en orthophonie pour l'accompagnement des parents issus de la diversité

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Activités permettant de développer le savoir écrire chez les enfants de la maternelle à la P6

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Activités permettant de développer le savoir écrire chez les enfants de la maternelle à la P6

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conscience phonologique en contexte multilingue

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conscience phonologique en contexte multilingue

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https://ecolebranchee.com/la-conscience-phonologique-en-contexte-multilingue/

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L\'École branchée - Enseigner à l\'ère du numérique

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La conscience phonologique en contexte multilingue - École branchée

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Suite à sa participation au congrès international annuel sur les troubles d’apprentissage, notre auteure Julie vous partage les incontournables de l’atelier sur la conscience phonologique en contexte multilingue.

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Pour chaque langue ci-dessous les liens vous conduisent à des fichiers PDF de 4 pages présentant la langue, ses caractéristiques externes, et quelques propriétés phonologiques et grammaticales

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Pour chaque langue ci-dessous les liens vous conduisent à des fichiers PDF de 4 pages présentant la langue, ses caractéristiques externes, et quelques propriétés phonologiques et grammaticales

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https://lgidf.cnrs.fr/fiches-langues

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Pour chaque langue ci-dessous les liens vous conduisent à des fichiers PDF de 4 pages présentant la langue, ses caractéristiques externes, et quelques propriétés phonologiques et grammaticales saillantes, dans une optique contrastive Langue > Français. Ces fiches sont spécifiquement conçues pour les enseignants de Français Langue 2.

Les fichiers sont proposés sous deux formats : livret A5 pliable (pour l'impression) et fichier A4 (pour une meilleure lisibilité sur écran).

Les trois documents PDF ci-dessous regroupent les 85 fiches-langues disponibles en mai 2023 :
De AFAR à CREOLE REUNIONNAIS De ESPAGNOL à PASHTO De PENDJABI à YORUBA

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Pour chaque langue ci-dessous les liens vous conduisent à des fichiers PDF de 4 pages présentant la langue, ses caractéristiques externes, et quelques propriétés phonologiques et grammaticales saillantes, dans une optique contrastive Langue > Français. Ces fiches sont spécifiquement conçues pour les enseignants de Français Langue 2.

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Comment travailler la conscience phonologique, indispensable pour apprendre une nouvelle langue ?

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Comment travailler la conscience phonologique, indispensable pour apprendre une nouvelle langue ?

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https://www.youtube.com/watch?v=9h8wiCqLssY

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Comment travailler la conscience phonologique?

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Une ludothèque très bien fournie avec des jeux spécifiques à l'apprentissage du français. 

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Une ludothèque très bien fournie avec des jeux spécifiques à l'apprentissage du français. 

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https://www.maisondelafrancite.be/?s=0208

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Politique de confidentialité

Le respect de votre vie privée est important pour nous
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la phonologie, le lexique, la syntaxe, la sémantique

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la phonologie, le lexique, la syntaxe, la sémantique

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Apprendre le français avec un simple jeu de cartes images

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Apprendre le français avec un simple jeu de cartes images

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https://youtu.be/3qrELy-J47Y

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Ergonomic FLA comment enseigner le français avec seulement un jeu de cartes images ?

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Informations sur les inscriptions en secondaire en FWB

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Informations sur les inscriptions en secondaire en FWB

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L'école expliquée aux parents en 10 langues

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L'école expliquée aux parents en 10 langues

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"Schooling explained for parents" is a new video series from Onisep. The series is intended for every parent and describes, in a clear and concise way, how Schooling is organized in France, its roles and responsibilities, and the different stages in schooling from kindergarten through to higher education.
"Schooling explained for parents" is a new video series from Onisep. You want your child to have a good education - and so does the school! In primary school, secondary school and high school, staff are present to help your child lead a good, happy life. This video explains how life at school is organized, the general rules and regulations, how to follow your child's schooling, how to take part in school activities... انّ سلسلة "المدرسة مشروحة للآباء" هي سلسلة جديدة من فيديوهات Onisep التربوية الموجّهة للآباء، والتي تصف بشكل واضحٍ وموجزٍ منظومة التعليم في فرنسا وسيرها ، وكذا دورها ومسؤولياتها ومختلف المراحل الدراسية التي يمرّ بها المتمدرسون، ابتداءاً من المدرسة التحضيرية الى غاية المرحلة الجامعيّة. اعلمو أنكم لستم وحدكم لمساعدة طفلكم في النجاح في مشواره الدراسي. فسواء بالمدرسة الابتدائية أو الاكمالية أو الثانوية، يوجد أشخاص لمرافقة طفلكم في أماكن الحياة الدراسية. اكتشفوا من خلال هذا الفيديو نظام الحياة بالمدرسية وقواعدها وكيف يمكنكم متابعة مشوار طفلكم الدراسي والمشاركة في حياة المدرسة... " ՈՒսումնական համակարqի բազատրությունը ծնողներին " Onisep-ի նոր տեսանյութերի շարքն է : Այս շարքը, որը նախատեսված է բոլոր ծնողների համար, ներկայացնում է Ֆրանսիայի դպրոցական ուսուցումը, նրա կազմակերպումը, առաքելությունը և երեխայի դպրոցական ուսուցման տարբեր էտապները, սկսած նախակրթարանից մինչև բարձրագույն հաստատություն: Որպիսզի ձեր երեխան ուսման մեջ հաջողության հասնի՝ դուք միայնակ չեք: Տարրական դպրոցում ինպես նաև քոլեջում , ավաq դպրոցում, ձեր երեխայի կողքին միշտ ներկա կլինեն դպրոցի աշխատակիցներ, ըորոնք կուղղորդեն ձեր երեխային այդ միջավայրում : Այս տեսանյութում դուք կտեսնեք դպրոցական կյանքի կազմակերպումը, կանոնակարqը, ինչպես հետևել ձեր երեխայի դպրոցական ուսուցմանը և ինչպես մասնակցել դպրոցական կյանքին : "Kalanso gnèfôli mansaw yé" yé djadjuru safa kuraw yé minuw labèn na Onisep blo. Djadjuru safa nunu bè gnèfôli djèlén n'a gnèkunbafôli kè Franci kalanso sinfongnali n'a ka tchiw kan mansaw bèè yé, a ni a lakalanni yilamaw kan k'a daminè kalanso kunfôlôw la foo sanfè kalanso la. Walasa aw denw ka gnèsôrô u ka kalan ko la, aw kélén tè!!!"同父母介绍学校"系全国教育同服务咨询署录制嘅一套新节目。呢套节目面对所有嘅家长，以清晰同综合性嘅方式介绍法国学校，学校嘅组织，佢哋嘅使命同埋学童由幼儿园到高等教育各个唔同学习阶段。 你唔系唯一想你个仔女喺学校获得成功嘅家长！从小学、初中到高中，学校呢度都会安排教学人员傍你个細路。喺呢个视频中，你会睇到学校生活嘅组织，学校规则，点样追蹤你个細路啲學習進度，参与校园嘅生活 "A Escola explicada aos pais" é a nova série vídeo da Onisep. Para que a sua criança tenha êxito na sua escolaridade, você não está só! Na escola primária, no Collège (5° ano), e no Lycée (9° ano), estão presentes pessoas para acompanhar a sua criança nesses lugares de vida. Veja neste vídeo a organização da vida na escola, as suas regras de vida, como acompanhar a escolaridade da sua criança e participar na vida da escola... "Ознакомление родителей со школой" является новой серией видеозаписей, выпущенной компанией Onisep. В этой серии, предназначенной для всех родителей, в доступной и понятной форме представлена школа во Франции, её организация, задачи и различные этапы школьного процесса, начиная с детского сада до получения высшего образования В том, чтобы ваш ребёнок хорошо учился, заинтересованы не только вы! В начальной школе, коллеже, а затем в лицее педагогический персонал находится в постоянном контакте с вашим ребёнком в стенах учебного заведения. Видео наглядно демонстрирует организацию и процесс школьной жизни, знакомит с тем, как грамотно следить за учёбой вашего ребенка и участвовать в школьной жизни " பள்ளியை பெற்றோருக்கு விளக்குவது" ஒனிசெப்பின் புதிய தொடர்.உங்கள் பிள்ளை படிப்பில் முன்னேற, நீங்கள் தனிமையில் இல்லை! ஆரம்ப பள்ளியில், மத்தியபள்ளியில், இரண்டாம் நிலை பள்ளியில் போல உதவி புரிய மற்றும் இதை போல் வாழ்வு இருக்கின்ற இடங்களில் பிள்ளைகளுக்கு துணையாக பணியாளர்கள் இருக்கிறார்கள். இந்த வீடியோவில் பள்ளி வாழ்வின் அமைப்பு, பள்ளி வாழ்க்கை விதிகள்,பிள்ளைகளின் படிப்பை கவனிப்பது எப்படி, பள்ளி வாழ்க்கையில் நீங்கள் பங்கேற்பது எப்படி... "Ailelere anlatılan okul" Onisep'in yeni video serisidir. Çocuğunuzun öğreniminde başarılı olması için yalnız değilsiniz ! İlkokulda, ortaokulda ve lisede okul personeli bu yaşam mekanında çocuğunuza yardımcı olmak için onun yanındadır. Bu videoda okul hayatı organizasyonu, yaşam kuralları, çocuğun okul hayatı nasıl takip edilir ve okul hayatına iştirakı gibi konuları bulacaksınız... " Шкільна освіта - роз'яснення для батьків " - це відео-серіал від організації ONISEP. Призначена для батьків, ця серія представляє в ясному і синтетичному вигляді, школу у Франції, її організацію, її місії і різні етапи навчання дітей від дитячого садка до вищої освіти. Щоб ваша дитина успішно навчалася, ви не займатиметеся самотужки цим питанням !
У початковій школі, колледжі та ліцеі, персонал присутній щоб супроводжувати вашу дитину в цих місцях життя. У цьому відео роз'яснення про організацію життя в школі, її правила життя, як слідкувати за навчанням вашої дитини та брати участь у шкільному житті...
Tüm ailelere yönelik olan bu seri Fransa'da okulu, organizasyonunu, misyonlarını ve çocukların anaokulundan yüksek okula kadar tüm öǧrenim aşamalarını anlatır.
எல்லா பெற்றோருக்கும் இந்த தொடர் தெளிவாகவும் சுருக்கமாகவும், பிரான்ஸின் பள்ளி, அதன் அமைப்பு, அதன் நோக்கங்கள் மற்றும் பலவிதமான பிள்ளைகளின் படிப்புப் படிகள், சிறுவர் பாடசாலையில் இருந்து உயர்கல்வி வரை விளக்கப்படுகிறது.
Destinada a todos os pais, esta série apresenta de forma clara e sintética a Escola em França, a sua organização, as missões e as diferentes etapas da escolaridade das crianças desde o jardim-escola até ao ensino superior.
kalan kunfôlô, kalanda la yo kalandaba la, mokow bé yén ka aw denw bilasira gnanamaya yôrô ninu na.
Aw yé ni djadjuru ladjè min bè kuma kalanso gnanamaya sinfôgnali n'a chariyaw kan, a ni dénw ka lakalanni bè kôlôchi tchokomina a ni ka sôrôn kalanso gnanamaya la.
The series is intended for every parent and describes, in a clear and concise way, how Schooling is organized in France, its roles and responsibilities, and the different stages in schooling from kindergarten through to higher education.

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Pour que votre enfant réussisse sa scolarité, vous n'êtes pas seul ! À l'école primaire, au collège, comme au lycée des personnels sont présents pour accompagner votre enfant dans ces lieux de vie. Retrouvez dans cette vidéo l'organisation de la vie à l'école, ses règles de vie, comment suivre la scolarité de votre enfant et participer à la vie de l'école...

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Lettre de conseils aux parents (plusieurs traductions sont en préparations

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Lettre de conseils aux parents (plusieurs traductions sont en préparations

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D'une langue à l'autre, vidéos formatives sur le bilinguisme et le plurilinguisme

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D'une langue à l'autre, vidéos formatives sur le bilinguisme et le plurilinguisme

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https://dulala.fr/videos-sur-le-plurilinguisme-et-le-bilinguisme/

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Les différents types de bilinguisme : comprendre pour mieux appréhender

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Les différents types de bilinguisme : comprendre pour mieux appréhender

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http://developpement-langagier.fpfcb.bc.ca/fr/bilinguisme-types-de-bilinguisme?fbclid=IwAR22uPME3SSEVLWaXF4_bVD-prC3Osu53PQlj5cd0VBEpewdt3olCHqitGI

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fiches d'infos et de conseils pour enseigner dans une classe multilingue

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fiches d'infos et de conseils pour enseigner dans une classe multilingue

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Bienvenue dans ce nouveau Genially. I l contient des ressources, des pistes, des conseils et des informations qui vous permettront d'adapter vos actions pédagogiques pour les rendre plus efficaces, construire ou élaborer des outils didactiques plus pertinents afin de mieux appréhender vos pratiques d'enseignement avec vos élèves allophones.

Maxi-Liens, programme d'accompagnement des enfants rendus vulnérables par une situation de migration récente ou plus ancienne. Un projet initié et porté par Nadia Echadi, mis en oeuvre dans les écoles d'Ixelles, soutenu par le Fonds Marinette de Cloedt.

Que vous soyiez dans une école en immersion ou tout simplement face à un public diversifié, ces diapositives peuvent vous être utiles.

Qu'est-ce qu'un enfant allophone ?

Toute personne dont la langue maternelle est différente de celle parlée dans le pays de résidence est considérée comme allophone.

Même si un enfant communique couramment dans la langue commune, il est possible qu'il ou elle éprouve des difficultés lors d'apprentissages nécessitant un vocabulaire plus spécifique ou un langage plus soutenu.

Un enfant allophone apprend rapidement à parler mais bien souvent le niveau de langage est familier puisque la langue est apprise en immersion avec les camarades de jeu donc avec d'autres enfants qui sont eux-mêmes dans la phase d'élaboration du langage.

Un enfant qui parle une autre langue à la maison doit apprendre tous les niveaux de langage en même temps lorsqu'il arrive à l'école. S'il ne peut pas s'appuyer sur sa langue maternelle pour progresser, cela peut provoquer des blocages.

Bien souvent, un enfant allophone doit implicitement choisir entre sa langue maternelle et la langue commune, ce qui le pousse parfois, soit à oublier une langue au profit de l'autre, soit à être freiné dans l'apprentissage de la nouvelle langue.

Maxi-Liens, programme d'accompagnement des enfants rendus vulnérables par une situation de migration récente ou plus ancienne. Un projet initié et porté par Nadia Echadi, mis en oeuvre dans les écoles d'Ixelles, soutenu par le Fonds Marinette de Cloedt.

Classe multilingue

Qu'est-ce que le multilinguisme ?

Maxi-Liens, programme d'accompagnement des enfants rendus vulnérables par une situation de migration récente ou plus ancienne. Un projet initié et porté par Nadia Echadi, mis en oeuvre dans les écoles d'Ixelles, soutenu par le Fonds Marinette de Cloedt.

Le mot multilingue désigne un lieu qui héberge plusieurs langues. C'est le cas de nombreuses classes organisées par la fédération Wallonie-Bruxelles, tous réseaux confondus.

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Qu'est-ce que la migration ?

Maxi-Liens, programme d'accompagnement des enfants rendus vulnérables par une situation de migration récente ou plus ancienne. Un projet initié et porté par Nadia Echadi, mis en oeuvre dans les écoles d'Ixelles, soutenu par le Fonds Marinette de Cloedt.

Selon l'ONU, la migration se dit de tout processus qui conduit une personne à quitter son lieu de résidence habituelle pour s'installer dans un autre pour minimum un an sans distinction de motif du déplacement.

Une personne vivant dans le pays dans lequel elle est née n'est donc ni immigrée, ni émigrée même si ses parents sont nés ailleurs.

Le processus migratoire et l'installation dans le nouveau lieu de résidence rend certaines familles très vulnérables. Cela a parfois des répercussions plus ou moins importantes sur les enfants et leur scolarité.

Il est donc important de tenir compte de l'histoire migratoire de la famille des enfants afin d'adapter au mieux ses pratiques pédagogiques.

*Voir fiche sur le bilinguisme, multilinguisme, conflit de loyauté

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Qu'est-ce que le conflit de loyauté ?

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Dans le cas des enfants dont la culture familiale est différente de celle de l'école, il se peut qu'iels vivent ce qu'on appelle un conflit de loyauté, c'est-à-dire que les enfants se retrouvent dans une situation où iels ont l'impression qu'iels doivent choisir une culture au détriment de l'autre. Il peut arriver que certains d'entre eux soient en situation d'échec parce qu'adhérer à la culture scolaire pourrait signifier, de manière implicite, qu'iels doivent trahir celle de la maison.

Ce conflit de loyauté se remarque très souvent chez les enfants allophones qui sont en apprentissage de la langue commune. Symboliquement, ils progresseront peu par loyauté pour leur langue donc leur culture, leur origine et leur filiation. La valorisation de la langue maternelle est alors indispensable à l'équilibre des enfants et pour les aider à se mettre en projet d'apprendre.

Faire un maximum de liens avec la langue maternelle dans les apprentissages scolaires peut promouvoir la réussite scolaire des enfants.

*Voir fiches qui donnent des idées d'activités multilingues.

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Pistes et idées d'activités

Activités de vocabulaire 1

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Sur des post-it, noter le nom des objets de la classe en français et dans les langues parlées des élèves. S'étonner des liens et prononciations similaires.

Travailler des concepts en les définissant à la fois en français et dans les langues maternelles identifiées dans sa classe : respect, responsabilité, honnêteté, liberté, amitié, amour ... Cette activité peut être organisée en collaboration avec les profs de citoyenneté.

Demander aux enfants de réfléchir à la maison avec leur parent à une valeur importante pour eux, la traduire et justifier le choix.

Travailler les mots de la même famille en français et dans les autres langues. En repérant les variations des mots dans leur langue maternelle, les enfants comprendront mieux l'intérêt de le faire en français et les parents seront plus à même de les aider dans cet exercice.

Vérifier la connaissance qu'ont les enfants des champs lexicaux dans leur langue et en français. Cela permettra d'évaluer l'étendue de leur vocabulaire puis de le compléter, toujours avec l'aide de leurs parents.

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Pistes et idées d'activités

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Décomposer les mots en phonèmes permet de préparer l'apprentissage à la lecture. Il est important de se baser sur des mots que les enfants comprennent et maîtrisent. Rien n'empêche de faire cet exercice dans leur langue maternelle. Le processus cognitif est le même, l'objectif pédagogique ne change donc pas, à la différence qu'il sera atteint bien plus facilement.

Au moment de l'apprentissage du principe alphabétique et du passage du phonème au graphème, on peut inviter les enfants à s'amuser à retranscrire des mots dans leur langue maternelle en français. Cela permettra de jouer avec les sons, les mots, se rendre compte que parfois une lettre peut générer des sons différents selon sa place dans un mot ou selon la langue.

Partir des graphèmes et écouter le son produit selon les langues. (ex : la lettre R en français, en anglais, en italien)

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Pistes et idées d'activités

Travailler la conjugaison : quelques constats

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Initialement, travailler la conjugaison à l'école sert à structurer la connaissance des verbes, comprendre la logique des modes et des temps, apprendre le système orthographique, identifier le pronom personnel ...

Toutes ces actions nécessitent une maîtrise de la conjugaison à l'oral. Seulement, laa langue évolue : le "nous" a été remplacé par le "on impersonnel" lui-même remplacé par le "tu dans l'absolu". Le futur simple est devenu un futur proche et l'impératif a perdu son injonction au profit d'un déclaratif injonctif. Sans parler du subjonctif qui tend à disparaitre et du passé simple qui a déjà déserté notre langage familier depuis bien longtemps.

Ainsi, on s'entend dire : "on a mangé" plutôt que "nous avons mangé" / "tu as des gens qui..." au lieu de "il y a des gens qui ..." / "Je vais aller au cinéma" en place de "j'irai au cinéma" / "Tu prends ton cartable et tu avances" plutôt que "Prends ton cartable et avance"

Comment, dans ces conditions, continuer de structurer à l'écrit, un oral peu ou pas usité ? Quelques conseils dans la fiche suivante

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Pistes et idées d'activités

Travailler la conjugaison avec des enfants allophones

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Faire de la conjugaison, c'est tructurer à l'écrit le langage oral. Lorsqu'on travaille avec un public qui n'utilise plus

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Pistes et idées d'activités

Activités mathématiques 1

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Proposer d'apprendre à compter jusque 10 ou 100 dans le plus de langues possible. On pourra attirer l'attention des enfants sur les constantes et variables dans le système de comptage.

Demander aux parents, soit lors d'une activité organisée au sein de la classe, soit à la maison, de raconter à leurs enfants comment ils ont appris à compter, à calculer et quelles sont les techniques de calcul utilisées (sur base volontaire pour éviter de stigmatiser les parents qui n'ont pas le temps ou qui ont quitté l'école très tôt).

Pour évaluer la capacité d'un enfant à compter, proposer de le faire dans sa langue maternelle. Certains maîtrisent tout à fait cette compétence mais éprouvent simplement des difficultés à le faire en français.

Faire un relevé des langues parlées dans la classe et afficher la liste.

Demander aux enfants de se projeter dans l'année qui vient et de l'exprimer en une phrase dans la langue de leur choix. Ces phrases seront également affichées. Elles permettront de marquer la classe de l'empreinte de chaque enfant et ainsi de valoriser à la fois leur identité, leurs besoins et la pluralité du groupe. L'enseignant.e peut évidemment participer aussi.

Identifier systématiquement les pays d'origine des enfants sur un planisphère. S'ils le souhaitent , proposer d'en parler. Pour chaque pays, indiquer la ou les langues et un mot à traduire dans toutes les langues parlées par les élèves de la classe. Chez les petits, les enfants ne connaissent pas toujours le nom des pays, on peut les découvrir en leur demandant quelle langue iels parlent avec leurs parents.

Chez les tout-petits, assurer un moment de transition en laissant les parents accompagner leur enfant dans la classe, en proposant un objet symbolique à emporter à la maison. Cet objet sera le lien affectif entre l'école et la maison.

*On veillera à faire de même chaque fois qu'un nouvel élève sera accueilli dans la classe, peu importe le moment de son arrivée. C'est une manière de lui transmettre le message qu'iel fait partie du groupe.

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Commencer l'année scolaire en tenant compte de la diversité de sa classe

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des ponts entre l'école et la maison

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Quel que soit le niveau d'étude des parents, ils ont un grand rôle à jouer dans la parcours scolaire de leur enfant. Pour les aider à rester acteurs, il est important de construire des ponts entre l'école et la maison et de parler un langage adapté. Traduire les documents, les avis, adopter une attitude collaborative et co-construire le chemin scolaire sont des premières pistes à explorer pour que l'école ne prenne pas le monopole de la communication.

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des ponts entre l'école et la maison

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Un enfant reconnu dans sa culture et son identité sera mieux préparé à appréhender ses apprentissages scolaires. Il est important de ne pas le plonger dans un univers totalement inconnu en lui permettant d'avoir des repères et des références à ses origines au sein de la classe.

Avoir un objet positif de l'école qui reste à la maison et laisser un objet de la maison à l'école pour que l'enfant vive les transitions le plus sereinement possible.

Pour les tout-petits, cela peut être un doudou, pour les plus grands, cela peut être une affiche avec un compliment, une photo, un cadre ou tout élément qui permet à la maison de se sentir bienvenu à l'école et dans sa classe, de voir qu'on l'accueille dans sa globalité.

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des ponts entre l'école et la maison

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Bourdieu identifie 4 capitaux qui permettent à l'humain de se réaliser : social, économique, humain et culturel. Certaines familles migrantes se retrouvent en perte d'un ou de plusieurs de leurs capitaux, ce qui freine leur émancipation sociale, leur intégration, rend leur parcours très difficile, les empêche de se réaliser en tant que citoyen et citoyenne. Cela a évidemment un impact sur le bien-être de leurs enfants et par conséquent leur scolarité.

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des ponts entre l'école et la maison

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Les familles nouvellement arrivées vivent un processus d'adaptation quasi permanent et épuisant. Elles doivent trouver leur place, apprendre la langue, comprendre les modes de fonctionnement et les codes de la nouvelle société. Il est important que l'école fasse les premiers pas pour faciliter le mieux possible l'installation des enfants en faisant au mieux pour que la langue ne soit ni une barrière, ni un handicap.

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des ponts entre l'école et la maison

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Ce n'est pas parce qu'un enfant ne parle pas la langue commune qu'il n'a pas de compétences. Il faut lui permettre de valoriser ses prérequis et ses talents sans attendre que la langue de l'enseignement soit totalement maîtrisée.

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A l'école, bien accueilli et encadré, il faut entre quelques mois et deux ans à un enfant pour pouvoir communiquer dans une nouvelle langue. Il en faut environs 7 pour pouvoir lire et étudier de manière tout à fait efficiente.

Il n'est donc pas concevable d'attendre une maîtrise totale de la langue de l'enseignement pour envisager les apprentissages scolaires. Il est très important de faire des ponts entre les deux langues tant que c'est nécessaire pour ne pas freiner l'enfant dans son cursus.

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A l'école, bien accueilli et encadré, il faut entre quelques mois et deux ans à un enfant pour pouvoir communiquer dans une nouvelle langue. Il en faut environs 7 pour pouvoir lire et étudier de manière tout à fait efficiente.

Il n'est donc pas concevable d'attendre une maîtrise totale de la langue de l'enseignement pour envisager les apprentissages scolaires. Il est très important de faire des ponts entre les deux langues tant que c'est nécessaire pour ne pas freiner l'enfant dans son cursus.

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Selon François Grosjean, professeur renommé de psycholinguistique, être bilingue se dit d'une personne qui utilise régulièrement deux ou plusieurs langues ou dialectes dans sa vie quotidienne.

Quelle que soit la langue ou le dialecte parlé par un enfant ou son niveau de maîtrise, il sera considéré comme bilingue dès lors qu'il ou elle aura aussi appris à communiquer dans la langue de l'enseignement.

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Quelle que soit la langue maternelle de l'enfant, être bilingue favorise la bonne santé du cerveau, améliore les processus cognitifs, stimule l'intelligence, augmente les capacités de concentration, donne accès à de plus larges dimensions dans la communication, développe la capacité d'abstraction et le sens de la créativité.

Il n'y a donc pas de bonne ou mauvaise langue à apprendre, elles sont toutes à promouvoir.

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Faire des liens entre la langue maternelle et la langue de ''enseignement, c'est permettre aux enfants de passer de l'une à l'autre selon les besoins et en toute quiétude.

L'attachement affectif à l'une ou la maîtrise plus rationnelle de l'autre doivent être cultivés et entretenus pour bénéficier de tous les effets positifs du bilinguisme

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Le bilinguisme ne provoque de retard ni dans le langage, ni dans les apprentissages. C'est le fait de nier une langue au profit de l'autre qui peut générer des difficultés.

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Le langage est dit actif pour ce qui concerne le parler et l'écrire et passif lorsqu'il s'agit du lire et de l'écouter.

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On peut distinguer plusieurs formes de bilinguismes selon la manière dont on appris une seconde langue :

Le bilinguisme composé lorsqu'on a appris deux codes linguistiques de manière simultanée. C'est le cas des élèves arrivés en âge de classe maternelle.

Le bilinguisme coordonné lorsqu'on apprend une nouvelle langue en immersion à l'école tout en continuant de pratiquer sa langue maternelle à la maison.

Le bilinguisme subordonné lorsqu'on a besoin de passer par sa langue maternelle pour pouvoir parler dans une langue seconde. C'est souvent le cas des personnes arrivées plus tardivement dans un nouveau pays C'est probablement le cas des adolescent qui ont déjà une maîtrise active et passive de leur langue maternelle*.

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*CFR fiche sur la langue active et passive

Une personne bilingue peut être très compétente dans la maîtrise d'une langue même si elle conserve son accent ou qu'il y a des défauts dans la prononciation.

A l'inverse, une personne peut donner l'impression de parfaitement maîtriser une langue en l'absence totale d'accent, mais avoir de grosses lacunes. C'est le cas de bon nombre d'enfants scolarisés qui n'ont pas été suffisamment accompagnés dans l'apprentissage de la langue scolaire.

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*CFR fiche sur la langue active et passive

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Accueillir un ou une enfant dans sa classe c'est accompagner sa traversée d'une terre inconnue vers un terrain connu.

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Accueillir un ou une enfant c'est lui permettre de se réaliser le plus rapidement possible en l'aidant à construire des capitaux humains, relationnels, culturels et matériels solides et en harmonie avec ceux de ses parents.

*Cfr fiche Bourdieu et conflit de loyauté

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Les devoirs sont par essence un parasite dans les relations entre les parents et les enfants, d'autant plus lorsque la langue de l'école est différente de celle parlée à la maison. Ils ne peuvent jouer le rôle de lien entre l'école et la maison. On peut les remplacer par des activités de cohésion qui vont permettre aux parents d'une part de rester au courant de ce qui se fait à l'école et d'autre part de développer une relation de confiance avec son enfant, identifier ses difficultés, l'aider à les surmonter sans jamais se retrouver dans uns situation humiliante qui rend le parent faible ou incompétent aux yeux de son enfant. Les devoirs ont une action délétère à plusieurs niveaux.

*Cfr fiche Bourdieu et conflit de loyauté

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Bienvenue dans ce nouveau Genially. I l contient des ressources, des pistes, des conseils et des informations qui vous permettront d'adapter vos actions pédagogiques pour les rendre plus efficaces, construire ou élaborer des outils didactiques plus pertinents afin de mieux appréhender vos pratiques d'enseignement avec vos élèves allophones.

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La langue maternelle, sa fonction et son importance

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La langue maternelle, sa fonction et son importance

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Passer de la langue maternelle à la langue de l’école - V. Rey - Yapaka.be

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https://youtu.be/34UsGVHhUgM

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Présentation projet Maxi-Liens en collaboration avec Ixelles

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Accueil des enfants ukrainiens, ce qu'il faut savoir

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Accueil des enfants ukrainiens, ce qu'il faut savoir

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https://docs.google.com/document/d/1ndp3QJsnv9D7Il8NgqTVsraXmAgiTyTlf585X65P_d0/edit?usp=sharing

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Google doc avec liens vers des plateformes et des cours en ligne pour enfants et ado ukrainiens

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Google doc avec liens vers des plateformes et des cours en ligne pour enfants et ado ukrainiens

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L'intérêt de construire un imagier plurilingue

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L'intérêt de construire un imagier plurilingue

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L'imagier plurilingue en classe : une ouverture à la diversité linguistique

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Pour réusir, il faut aussi cultiver sa langue maternelle. Photo Pixabay/cc

Aux États-Unis ou au Royaume-Uni, des parents sont convaincus d'assurer un brillant avenir à leurs enfants en les envoyant dans des écoles où l'enseignement est délivré en chinois. Ils estiment que c'est la meilleure façon de favoriser l'apprentissage d'une langue difficile mais devenue incontournable dans le monde des affaires. Or ils ont sans doute tort, écrit Michael Skapinker dans le Financial Times.

En matière d'apprentissage de l'anglais, par exemple, "les meilleurs résultats sont obtenus par des écoles qui cultivent la langue maternelle de leurs élèves en même temps que l'anglais", explique le chroniqueur en s'appuyant sur une étude récemment publiée par Oxford University Press.

Mieux comprendre le fonctionnement des langues

Intitulée "The Role of the First Language in English-Medium Instruction" (Le rôle de la langue maternelle dans l'enseignement en anglais), l'étude en question montre que les enfants qui fréquentent des écoles anglophones alors que l'anglais n'est pas leur langue maternelle ont souvent du mal à progresser non seulement en anglais, mais aussi dans les disciplines scolaires : "

" Pour réussir, il est important qu'ils cultivent la langue parlée à la maison."

Le translanguaging, qui encourage les élèves à utiliser à la fois leur langue maternelle et l'anglais dans leurs travaux scolaires, a le vent en poupe, en particulier chez les pédagogues anglophones. "L'enseignant peut par exemple lire une histoire en anglais, puis encourager les élèves à l'interpréter dans la langue qu'ils parlent avec leurs parents. Une démarche qui contribue non seulement à l'apprentissage des deux langues, mais également à une meilleure compréhension du fonctionnement des langues."

Lors de tests de grammaire anglaise, des élèves polonais du secondaire à qui l'on a demandé de comparer les grammaires polonaise et anglaise ont par la suite progressé plus vite que leurs condisciples formés exclusivement en anglais.

Ainsi les écoles actuellement à la mode où l'enseignement est délivré en chinois ne constituent en réalité une bonne idée que dans la mesure où les élèves peuvent maintenir un contact fort avec leur langue maternelle, précise Victoria Murphy, qui enseigne la linguistique appliquée à l'université d'Oxford.

Financial Times (Londres)

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Bilinguisme. "Pour apprendre une autre langue, commencez par cultiver la vôtre"

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Aux États-Unis ou au Royaume-Uni, des parents sont convaincus d'assurer un brillant avenir à leurs enfants en les envoyant dans des écoles où l'enseignement est délivré en chinois. Ils estiment que c'est la meilleure façon de favoriser l'apprentissage d'une langue difficile mais devenue incontournable dans le monde des affaires.

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L’incidence des écrans sur le langage ? - V. Rey - Yapaka.be

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https://www.lalibre.be/debats/opinions/2021/07/01/les-ecrans-ce-fleau-contre-lequel-lecole-pourrait-lutter-SX7Q5Y2FXVDBXPTVEMWSUVFRYI/

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Il y a deux ans, un dispositif a été mis en place afin de faire évoluer les enfants qui ne maîtrisent pas suffisamment la langue d'apprentissage dans leur milieu scolaire. Les écoles de tous les réseaux ont été invitées à tester leurs élèves afin de diagnostiquer le niveau de maîtrise linguistique. Un capital périodes de FLA (français langue d'apprentissage) a été attribué selon le nombre d'enfants ayant échoué au test. Dans certaines écoles, les résultats des élèves furent tels qu'elles ont bénéficié parfois d'un ou deux temps pleins FLA hebdomadaires à dispenser dès le mois d'octobre 2019. Évidemment, ce dispositif a été vu comme une aubaine tant les lacunes constatées depuis de nombreuses années sont importantes.

Le hic : chaque enfant inscrit en Fédération Wallonie-Bruxelles ne peut être testé qu'une fois dans sa scolarité, peu importe qu'il ait bénéficié de ce dispositif de manière effective et efficiente, ou non. Cela signifie qu'en septembre prochain, tous les enfants qui ont été testés il y a deux ans vont perdre totalement leurs heures de soutien. Étant donné l'appauvrissement du langage et des aptitudes de communication très inquiétants chez les apprenants, on ne peut pas envisager ce dispositif comme une simple opération ponctuelle : il doit s'inscrire dans l'enseignement comme une stratégie à mettre en place de manière pérenne, tant que cela s'avère nécessaire, si on veut que les élèves soient outillés correctement pour accomplir leurs études de manière optimale. Pourtant, une nouvelle circulaire vient d'être publiée qui prévoit de réduire davantage le dispositif.

Un dispositif qui a le mérite d'exister, mais qui rencontre des obstacles significatifs.

Le lancement de ce dispositif a connu plusieurs déconvenues :

- difficultés considérables à trouver des enseignants pour dispenser ce cours ;

- enseignant(e)s engagé(e)s sans avoir été formé(e)s à cette mission bien spécifique ;

- confusion entre FLA et remédiation, rendant les stratégies pédagogiques moins bien ciblées ;

- formations mises en place prises d'assaut et inscriptions très vite saturées ;

- pénurie des titulaires de classes contraignant les directions à réquisitionner les instits FLA pour tenir les classes restées sans enseignant ;

- confinement de plusieurs semaines et quarantaines répétées pour certains élèves.

De plus en plus de retards de langage

À l'entrée en maternelle et dès le début des primaires, il n'est plus rare de constater des retards significatifs de langage : problèmes d'articulation, hypotonie des muscles de la bouche, vocabulaire tournant autour de quelques centaines de mots alors que le bagage devrait en contenir environ 2 000 vers 4 ou 5 ans, incapacité totale pour certains enfants de construire une phrase syntaxiquement correcte même en étant dans un contexte ludique et en ayant travaillé le vocabulaire au préalable. Dans le même sens, écouter une consigne simple, la comprendre et l'appliquer est devenu un réel défi, tout comme maintenir son attention, échanger, exprimer des émotions, des questions, des réflexions, des souhaits est de plus en plus ardu. Même s'asseoir pour écouter une histoire semble procurer peu de plaisir à un nombre croissant d'enfants. On assiste fréquemment à des scènes dans lesquelles des enfants de 6 ans communiquent par onomatopées. Que dire des enfants qui cumulent retard de langage en plus d'être allophones ?

Quelle est la cause de l'appauvrissement du langage ?

Je suis enseignante et depuis les dernières années, la situation est de plus en plus préoccupante. Un nombre anormalement croissant d'enfants entrent en primaire avec un déficit important des capacités langagières et il semble que la cause en soit une exposition prolongée face aux écrans en tous genres (tablettes, smartphones, télévision ou jeux vidéo) dès le berceau. Ils affectent la construction de piliers linguistiques solides ainsi que la psychomotricité fine.

Pression sociale et difficultés économiques obligent beaucoup de parents à travailler davantage pour assurer les besoins du foyer, publicité et esprit de consommation croissants, familles monoparentales se multipliant, les écrans ont tôt fait de remplacer la qualité des échanges entre les enfants et leur famille pour devenir un doudou, une baby-sitter dont ni les enfants ni leurs parents ne peuvent désormais plus se passer. Dans quel état seront les milliers d'enfants de 6-8 ans qui subissent aujourd'hui les effets délétères des écrans? Dans quel état seront-ils lorsqu'ils seront dans le supérieur ? S'ils arrivent jusque-là...

Que pouvons-nous faire ?

Intensifier la sensibilisation à cette question est certes une piste à explorer, mais il ne faut pas se leurrer, ce sera insuffisant et on ne pourra en ressentir les bénéfices que dans quelques années, sans garantie de toucher un public large. L'école reste sans aucun doute l'espace le plus sûr pour apporter des solutions immédiates et pérennes. Pour cela, il faut soutenir les enseignant(e)s afin qu'ils et elles puissent mener à bien cette mission : promouvoir un langage de qualité.

Il convient donc de tester les enfants régulièrement à différentes étapes clés de leur cursus en faisant appel à des équipes pluridisciplinaires constituées de logopèdes, de linguistes et/ou d'orthopédagogues et d'enseignants. Selon les résultats, il s'agira de suivre les enfants en ciblant plus précisément les lacunes, mais aussi accompagner les titulaires de classe, élaborer des stratégies communes, conjuguer les actions pour s'assurer que tous les enfants puissent atteindre les objectifs d'apprentissage.

Dans quelque temps, de nouvelles évaluations externes seront à nouveau organisées, à grands budgets, pour déterminer le niveau des élèves et les classer sur le plan européen. Quand les résultats ne seront pas concluants, il sera inutile d'aller chercher la cause chez les parents ou les enseignants, il s'agira de questionner les stratégies budgétaires et l'application des dispositifs.

Les enveloppes sont fermées et les budgets manquent. C'est la raison qui systématiquement est invoquée. Mais une société résiliente exige de notre part à tous d'investir dans l'éducation sans attendre, avec méthode et la conviction profonde que l'intérêt général de nos enfants est une priorité absolue.
>>> Titre de la rédaction. Titre original : "Les écrans, ce fléau que l'école pourrait soigner grâce au FLA." >>> (1) Liste des signataires

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Dans quel état seront les milliers d'enfants qui subissent aujourd'hui les effets délétères des écrans?

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Même s'asseoir pour écouter une histoire semble procurer peu de plaisir à un nombre croissant d'enfants. Les écrans ont un effet délétère sur leur développement. En renforçant son dispositif d'enseignement du "français langue d'apprentissage", l'école pourrait aider les élèves. Il s'agit d'une priorité absolue.

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Les effets néfastes des écrans dans plusieurs langues

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COSE Collectif surexposition aux écrans 

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COSE Collectif surexposition aux écrans 

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http://www.surexpositionecrans.org/

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https://www.rtbf.be/auvio/detail_tendances-premiere-le-dossier?id=2803437

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Les plus jeunes intoxiqués par les écrans et les effets délétères sur les apprentissages

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Les plus jeunes intoxiqués par les écrans et les effets délétères sur les apprentissages

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http://www.vivreici.be/article/detail_les-ecrans-un-fleau-pour-la-jeunesse-certains-enfants-ne-decrochent-pas-du-tout-et-sont-litteralement-intoxiques-assure-nadia-echadi?id=508044

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Consultez les actualités concernant Vivre Ici

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Troubles du langage et du comportement, conséquence de l'exposition aux écrans

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Troubles du langage et du comportement, conséquence de l'exposition aux écrans

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Enfance : les liens en danger | Anne-Lise Ducanda | TEDxIssylesMoulineaux

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http://www.surexpositionecrans.org/wp-content/uploads/2018/10/questionnaire-CoSE-2.pdf

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Live Draw SGP: Paito Warna SGP, Prediksi SGP Prize, Bocoran SGP Pools Tercepat Hari Ini

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L'importance de travailler la conscience phonologique

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L'importance de travailler la conscience phonologique

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Les étapes indispensables lorsqu'on travaille des nouveaux mots avec les enfants allophones. Il est important de repasser par toutes ces étapes même s'ils sont en P6.

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La conscience phonologique n'est pas une méthode de lecture.

La conscience phonologique est la conscience que les mots sont composés de phonèmes ou de sons. En français, il existe environ 36 phonèmes qui peuvent être agencés pour former n'importe quel mot de la langue.

La conscience phonologique permet de percevoir, de découper et de manipuler les unités sonores du langage telles que la syllabe, la rime et le phonème.
Pourquoi c'est important de la développer en bas âge?
La conscience phonologique joue un rôle majeur dans l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Une chose semble claire, l'enseignement de la conscience phonologique améliore l'apprentissage de la lecture, ce qui en ferait donc plutôt un prérequis. Les recherches montrent que les enfants qui débutent leur scolarisation avec peu de conscience phonologique vont avoir de la difficulté à acquérir le principe alphabétique, ce qui, par la suite, limitera leur habileté à décoder. Ils seront de pauvres lecteurs.

Ainsi, une intervention précoce sur le plan de la conscience phonologique est essentielle pour nos jeunes afin de les préparer aux apprentissages qu'ils auront à faire en première année.

La conscience phonologique fait partie d'une hiérarchie d'habiletés métalinguistiques. Avant de vous présenter les étapes du développement de la conscience phonologique, il est essentiel de vous nommer les éléments qui interviennent dans l'apprentissage de la lecture :

La syllabe : Une syllabe est la fusion de phonèmes qui découpent naturellement un mot lorsqu'on le prononce. Ex : cadeau = ca et deau

La rime : est constituée de la voyelle et des phonèmes qui suivent.

Le phonème : Un phonème constitue la plus petite unité sonore du langage oral. Si on observe la lettre, un phonème correspond au son de celle-ci. Ex : la lettre f correspond au phonème ffff (la manière dont elle chante).

Le graphème : La transcription d'un phonème. Ex : on peut proposer les graphèmes o - au - eau pour le phonème [o].

Les pseudo-mots : des mots qui ne veulent rien dire. Ex : fraditor
Les étapes de développement à l'apprentissage de la lecture :
1re étape : au départ, il y a la conscience des sons de la parole qu'on reconnait, par exemple, dans l'habileté à scander les rimes dans les comptines.

2e étape : il y a l'habileté à comparer et à contraster les sons en regroupant des mots qui ont des sons semblables ou différents, au début, au milieu ou à la fin du mot.

3e étape : il y a l'habileté à fusionner et à segmenter les mots en syllabes.

4e étape : il y a l'habileté à segmenter les phonèmes (isoler des sons particuliers dans une syllabe).

5e étape : il y a l'habileté à manipuler les phonèmes en omettant des phonèmes pour créer de nouveaux mots.

Les intervenants des centres de la petite enfance doivent intervenir à la première étape en développant des activités de conscience phonologique, c'est-à dire sensibiliser les enfants aux sons : les percevoir, les discriminer, apprendre à les situer et à les reproduire.
Ginette Savoie
Responsable du Centre Dysphasia
Orthopédagogue et travailleuse sociale

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Qu'est-ce que la conscience phonologique et l'importance de la travailler en bas âge | Educatout

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La conscience phonologique est la conscience que les mots sont composés de phonèmes ou de sons.

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Comme beaucoup d'entre vous, je ne parle pas un mot d'arabe et je l'écris encore moins. Ce n'est pas tellement que ça me gêne dans la vie de tous les jours mais en tant que typophile, je trouve dommage de ne pas pouvoir utiliser d'autres alphabets que celui présenté ici même. Heureusement, Mahmoud Tamma, un illustrateur égyptien, a eu l'idée de nous donner quelques cours accélérés d'arabe à l'aide de 40 dessins mélangeant les mots et leurs sens.

Une sorte de bestiaire avec des chats, des chiens et des baleines. Alors oui, on a un peu l'impression d'avoir de nouveau 4 ans, mais force est de constater qu'il est drôlement chouette d'apprendre de façon aussi ludique.

On vous laisse découvrir ça ci-dessous :

Tous les travaux de Mahmoud Tamma sont à retrouver sur son Behance.

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Apprendre l'arabe en dessin comme un gamin de 4 ans

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Comme beaucoup d'entre vous, je ne parle pas un mot d'arabe et je l'écris encore moins. Ce n'est pas tellement que ça me gêne dans la vie de tous les jours mais en tant que typophile, je trouve dommage de ne pas pouvoir utiliser d'autres alphabets que celui présenté ici même.

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Technique de mémorisation rapide de nouveaux mots

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Technique de mémorisation rapide de nouveaux mots

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Comment mémoriser rapidement du nouveau vocabulaire ?