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Acción 1.2.1 Diseñar e implementar programas nacionales o estatales de alcance multianual, que privilegien el enfoque situado de formación continua, atiendan los aspectos para la mejora de la práctica docente y recuperen los conocimientos y saberes docentes como colectivo.

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Acción 1.2.1 Diseñar e implementar programas nacionales o estatales de alcance multianual, que privilegien el enfoque situado de formación continua, atiendan los aspectos para la mejora de la práctica docente y recuperen los conocimientos y saberes docentes como colectivo.

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Acción 1.2.1 Diseñar e implementar programas nacionales o estatales de alcance multianual, que privilegien el enfoque situado de formación continua, atiendan los aspectos para la mejora de la práctica docente y recuperen los conocimientos y saberes docentes como colectivo.

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Hay grandes avances desde la deserción y en la entidad y subsistemas que se pueden aprovechar

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Acción 2.2.1. Establecer mecanismos claros y transparentes para la conformación de los equipos técnicos estatales, a fin de contar con personal suficiente para el diseño, operación, monitoreo y evaluación de programas de formación continua.

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Acción 2.2.1. Establecer mecanismos claros y transparentes para la conformación de los equipos técnicos estatales, a fin de contar con personal suficiente para el diseño, operación, monitoreo y evaluación de programas de formación continua.

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Acción 2.3.3. Integrar equipos técnicos con un enfoque territorial para atender las necesidades formativas de los docentes de sectores y zonas escolares de contextos específicos en educación básica y educación media superior

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Acción 2.3.3. Integrar equipos técnicos con un enfoque territorial para atender las necesidades formativas de los docentes de sectores y zonas escolares de contextos específicos en educación básica y educación media superior

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Acción 1.2.1 Diseñar e implementar programas nacionales o estatales de alcance multianual, que privilegien el enfoque situado de formación continua, atiendan los aspectos para la mejora de la práctica docente y recuperen los conocimientos y saberes docentes como colectivo.

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- Curso Taller Básicas Pedagógicas para mejorar la enseñanza de los docentes de educación media superior, en sinergia con académicos de educación normal y de media superior se desarrolló el curso a fin de que los docentes de EMS a partir de su experiencia reflexionen en el pensarse en sí mismos como docentes, en su práctica diaria, en su relación docente - estudiante y en la mejora de su práctica docente.
- Evaluación curricular del Modelo de Educación Obligatoria con el objetivo de evaluar la pertinencia, vigencia y congruencia de los planes y programas de estudio; a través de una evaluación interna y externa en las diferentes modalidades.

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A través del comité estatal de formación continua, se está trabajando en unificar los criterios, enfoque y estructura de un modelo de formación, que sea pertinente, relevante y en condiciones indispensables.

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Acción 1.2.1 Diseñar e implementar programas nacionales o estatales de alcance multianual, que privilegien el enfoque situado de formación continua, atiendan los aspectos para la mejora de la práctica docente y recuperen los conocimientos y saberes docentes como colectivo.

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- Diseño de un ecosistema de formación que articule la formación en la Secretaría de Educación Guanajuato para acercar formación de calidad, relevante coherente y pertinente a todas las figuras educativas.
- Diseño y aplicación censal de un diagnóstico de prácticas educativas para identificar las necesidades de formación y contribuir con su atención por parte de todas las áreas que desarrollan programas formativos.
- Favorecer el diseño de trayectos formativos para la atención a las necesidades, por parte de las áreas responsables.
- Creación de un Sistema Único de Profesionalización Docente (SUPE), donde las figuras educativas pueda visualizar y dar seguimiento a sus trayectos formativos.
- Conformación de un Consejo Estatal para la regulación y toma de decisiones en materia de formación en la Entidad.

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1.Hacer diagnóstico de la formación docente
2.Realizar esfuerzos de coordinación
3.Diseñar rutas formativas con en concurso de las diferentes entidades federales, estatales y subsistemas para impulsar la formación

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- Lograr que el 100 por ciento de figuras participen en el diagnóstico de prácticas educativas.
- Atención a las necesidades e intereses a través de trayectos formativos multianuales.
- Favorecer un seguimiento y acompañamiento a través de los CTE y el SAAE como aliados.

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Acción 1.2.1 Diseñar e implementar programas nacionales o estatales de alcance multianual, que privilegien el enfoque situado de formación continua, atiendan los aspectos para la mejora de la práctica docente y recuperen los conocimientos y saberes docentes como colectivo.

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Condiciones existentes.
1. Se cuenta con el Sistema Estatal de Registro, Seguimiento y Evaluación de los Programas de Formación (SERSE).
2. Se cuenta con dos instrumentos estatales de detección de necesidades de formación de los maestros y maestras.
3. Se han implementado en la entidad  trayectos formativos de carácter anual.
4. Se cuenta con personal académico con experiencia en el diseño de oferta académica.

Condiciones a fortalecer.
1. Incrementar el número de personal académico.

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1. Ampliar la articulación con las diferentes áreas que implementan esquemas de formación en la entidad.
2. Ampliar la oferta de trayectos formativos de acuerdo a las necesidades.
3. Conformación del Consejo Estatal de Formación Continua y Desarrollo Profesional.
4. Ampliar la cobertura de los instrumentos estatales de detección de necesidades de formación.

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Acción 1.2.1 Diseñar e implementar programas nacionales o estatales de alcance multianual, que privilegien el enfoque situado de formación continua, atiendan los aspectos para la mejora de la práctica docente y recuperen los conocimientos y saberes docentes como colectivo.

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Existen cursos de varios programas de la subsecretaria de Educación media superior denominado trayectos formativos , enfocados a las areas socioemocionales.

a fortalecer, motivar y ampliar la planta docente.

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1.-Realizar un censo par identificar el nivel de actualización docente de la entidad.

2.-Diseñar cursos de aprendizajes aplicables y contextualizados así como Impulsar la motivación y la participación mediante el reconocimiento,

3.- Incentivar el trabajo colegiado por subsistema.

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1.2.1 Diseñar e implementar programas nacionales o estatales de alcance multianual, que privilegien el enfoque situado de formación continua, atiendan los aspectos para la mejora de la práctica docente y recuperen los conocimientos y saberes docentes como colectivo.

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Se han realizado diversas acciónes para trabajar las necesidades especificas del estado y de cada regíon, desde detectar las necesidades a traves de encuestas, ser observadores de los CTE y atender las necesidades que de ahi expresan los maestros a traves de los Centros de Maestros, se han diseñado talleres y cursos con necesidades especificas del estado

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1. Trabajar de manera coordinada con la estructura educativa en las regiónes para poder contar con mayor apoyo de personal académico.
2. fortalecer el equipo de diseño de propuestas de formación para poder atender las necesidades de las regiones.
3. conjuntar las acciones de formación de todas las áreas que lo realizan

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Acción 2.1.1 Formalizar un marco normativo para la organización y funcionamiento del sistema integral de formación en la entidad que articule los esfuerzos de las diversas áreas administrativas en el diseño, operación, monitoreo y evaluación de programas de formación continua, a fin de incrementar su impacto en la mejora educativa.

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Acción 2.1.1 Formalizar un marco normativo para la organización y funcionamiento del sistema integral de formación en la entidad que articule los esfuerzos de las diversas áreas administrativas en el diseño, operación, monitoreo y evaluación de programas de formación continua, a fin de incrementar su impacto en la mejora educativa.