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Para que las escuelas inclusivas dejen de ser necesarias | Silvana Corso

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Listen to Inclusión Educativa En El Aula on Spotify. La importancia de la educación inclusiva en el aula, así como es importante tomar en cuenta aspectos del contexto de los alumnos.

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LA INCLUSIÓN EDUCATIVA UNA MIRADA DESDE LOS DOCENTES-TUTORES DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO: RETOS Y DESAFÍOS

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...la inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa participación en la vida familiar, en la educación, en el trabajo y en general en todos los procesos sociales, culturales y en las comunidades.

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Valencia, P. (2016)¿Qué es la inclusión?. Incluyeme.com.

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Valencia, P. (2016)¿Qué es la inclusión?. Incluyeme.com.

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https://www.incluyeme.com/que-es-la-inclusion-2/

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Descubre en este artículo una reflexión sobre la importancia de la inclusión y su impacto en la construcción de una sociedad más equitativa y respetuosa.

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La UNESCO considera que la educación es un derecho humano para todos, a lo largo de toda la vida, y que el acceso a la instrucción debe ir acompañado de la calidad (UNESCO, 2022)
Pero reflexionando sobre el tema, con todo lo visto en clase, podemos  mencionar que es un proceso cultural y cooperativo. ¿ a qué nos referimos con esto último?
A la participación de todos los individuos que a lo largo de toda tu vida contribuyendo a tu vida diaria.
Pero por supuesto que se tiene una educación formal en las instituciones coloquialmente llamadas escuelas. Dentro de ellas se conocen dos sistemas "educare y educere". Dentro del padlet se desarrollaran estos términos para comprender de mejor forma el tema.

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Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2022). La educación transforma vidas. 

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Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2022). La educación transforma vidas. 

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https://www.unesco.org/es/education

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Considero que mi educación comenzó en casa, con mis padres y hermanos, siempre he mencionado que crecí en una familia de adultos, ello como se sabrá trae varios resultados psicológicos. Pero en fin posteriormente en los diferentes sistemas educativos en los que he estado, los cuales fueron el Montessori y el tradicional.
Por supuesto que yo quedé fascinada con el primero, más las aventuras que ello me trajo. Mientras que lo tradicional en el cual estoy actualmente me ha brindado varios conocimientos, tal vez no las técnicas no son las mejores.

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"El término educare consiste en ayudar a sacar del otro lo que la propia persona es" (Jiménez, 2007)

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Jiménez, A. (2017). Educere y Educare. Amari.

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Jiménez, A. (2017). Educere y Educare. Amari.

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http://www.amarirevista.com/2017/09/30/educere-y-educare/

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¿Qué significa Alguna pista nos la aporta el término latino del que proviene ducere, cuyo significado contiene el guiar, conducir ¡qué maravilloso término! y cuánta responsabilidad implica... La guía natural es instintiva, como cuando nace un bebé, instintivamente lo cuidamos, guiamos desde nuestros parámetros primarios, es decir: protegerlo para que continúe su vida. Es la verdadera esencia de la educación: proteger el desarrollo de la vida en plenitud y ¿para qué? El guiar y conducir a nuestros hijos cuando nacen consiste en nutrirlos, asearlos, dirigir sus pautas de vida con el fin de que crezcan sanos y lo hacemos porque amamos a nuestros hijos e hijas profundamente, en esto no hay diferencia entre gitanos y payos. En ambas culturas se pretende lo mismo, que nuestros descendientes sean felices y por eso queremos llenar sus cabecitas y su espíritu de toda nuestra experiencia, para así regalarles nuestros aciertos y enseñarles a evitar nuestros fracasos ¡cuánto nos equivocamos! Pues como se dice: El futuro no es un lugar a donde vamos, sino que estamos creándolo, y sus caminos cambian tanto al que los hace como a los que se destinan (UNESCO)

Yo prefiero aplicar en la vida el término educare y que consiste en ayudar a sacar del otro lo que la propia persona es. Educar no es solamente inculcar saberes; implica mirar atentamente al otro y ayudar a despertar su potencial de creación y así, logre abrirse al mundo aportando lo mejor de sí.

Inevitablemente el legado de lo que somos en una familia y en el conjunto de una sociedad influye en la propia percepción de uno mismo, queremos ser aceptados y queridos por nuestra familia y por el conjunto de la sociedad, es un signo de que ocupamos nuestro lugar en el mundo. Las dificultades se producen cuando lo externo no está en coherencia con este propósito. Cuando nuestro papel es de instrucción ( educare) cortamos las alas y limitamos la posibilidad de SER y ahogamos su espíritu y la belleza que contiene, en eso no hay logro de felicidad.
Fotografía: Padres y hermanos de Antonia
En el pueblo gitano los chaborrillos han ocupado un lugar de peso. El tener el primer hijo varón, trasladaba a la mujer de inmediato a otro estatus social superior y de aceptación. Los hijos varones representaban el grado de fuerza de una familia. Y, a través de los hijos e hijas la mujer encontraba su realización como persona. Eso ha bastado durante generaciones. Había que sobrevivir. El hoy de la mujer gitana ha evolucionado y responde a los tiempos, como en su momento lo hizo el papel que desempeñó. No se puede justificar el ayer desde el hoy, sino al contrario, nuestro ayer nos debe ayudar para fortalecer las bases e impulsar nuestro hoy. Y la pregunta sería ¿qué tenemos? Lo que tenemos es una realidad de la cultura gitana que se escapa, como el agua, entre los dedos de la mano, porque se intenta sostener lo insostenible a través de costumbres y tradiciones que fueron en su tiempo y ahora ya no son útiles para el sentido último de esas mismas tradiciones. El pueblo gitano ha sabido sobrevivir en el mundo paralelamente desde la fuerza interna y siempre, no nos engañemos, interrelacionándonos con los payos. ¿A quién si no, vendían los productos, a quién si no se hacía el trabajo?, ¿de dónde nos venían las "perras"? Hemos desarrollado oficios que no hubiesen servido para nada si no hubiesen tenido un mercado..., y ese era payo. Por lo tanto, hay mucho que agradecer a los payos. Hoy día también. No existen universidades gitanas, no existen institutos gitanos, no existen escuelas gitanas, no existen guarderías gitanas..., no existe una estructura educativa gitana, pero lo peor es que no existe, bueno, más bien, solo mínimamente, una conciencia de educación en la cultura gitana. Habría que preguntarse por qué. Hay muchos estudios sobre eso, pero, permitidme guiaros a pie de tierra. A través de mi trabajo como Técnica de Integración he podido observar la realidad de niños y adolescentes gitanos y se percibe la misma cuestión ¿para qué voy a la escuela? Sobre todo, en Secundaria se aprecia más notablemente la fuerza de las costumbres del grupo social y su influencia. Los niños gitanos que no han podido entender el valor de la formación recurren a los valores que se les ha inculcado como hombres y no les resulta fácil entender y admitir el valor del respeto hacia los docentes. Las niñas gitanas, aunque pueden encontrar su espacio de libertad en el centro educativo, la vigilancia y el control por parte de la familia extensa las asfixia. Tampoco ayuda la poca formación en nuestra cultura del profesorado en general y los que sí tienen interés, el desgaste de lidiar solos, los hace replegarse frente a una realidad sobre la que les gustaría influir en su desarrollo, pero, frente a la que le faltan herramientas.

Entonces ¿qué hace que algunos gitanos y gitanas estudien y otros no? Sin entrar en los intereses íntimos y particulares, yo diría que la capacidad de tener una mente abierta. El apoyo de la familia es condicionante, sobre todo, a determinada edad, pero no es un determinante absoluto ni para impulsar ni para reprimir. Desde luego el avance sería mucho más rápido y significativo si el conjunto de las familias gitanas dieran sentido, más allá de la obligación legal, a la educación formal y esto podría suceder si se entendiese que no hay una sola forma de educar, que el ir a la escuela es un camino más seguro, fácil y rápido para nuestros hijos, para poder desarrollarse, para poder crecer por dentro en un espacio más seguro y controlado que la inmensidad del mundo, a donde, inevitablemente, tarde o temprano, los entregamos.
Fotografía: Tía abuela Antonia
He podido observar en las familias las relaciones asimétricas que se establecen con los profesores y, es verdad, podemos dar con malos profesionales, existen, doy fe, pero en lo que podemos poner nuestra energía es en lo primordial, que es inculcar a nuestros hijos e hijas el valor de la propia dignidad que implica el respeto hacia uno mismo y que se traduce en las formas. Somos ejemplo y modelo de nuestros hijos e hijas y eso nunca debemos olvidarlo: por ellos.

Yendo a lo específico de la mujer gitana y su desarrollo en el campo de la educación, para mí ha sido una enorme gratitud el haber nacido en la familia a la que pertenezco. He tenido grandes ejemplos de mujeres recias que, con su vivir, me enseñaron a ser ellas mismas y, pese a quien pese, seguir adelante. He querido rendir homenaje a través de la imagen de la fotografía a mi tía abuela Antonia, una mujer que fue madre soltera y que crio a mi prima "la joyita" con un amor y dedicación pleno, recorriendo "esos mundos", vendiendo lo que podía para poder criar a su hija.

La formación académica en mi familia era estimulada por mi padre y vigilada por mi madre, ella nos levantaba cada mañana para que fuésemos a la escuela. No éramos muy bien vistos por el resto de la familia extensa paterna, mi padre era el raro, pero se le respetaba y eso se extendió a nosotras. En mi caso las circunstancias familiares y económicas impidieron que pudiese desarrollarme académicamente hasta bien entrada en años, cuando ya había criado a mis hijos, pero nunca he perdido las ganas en este aspecto. Mis deseos de ser libre por dentro implican el conocimiento del mundo que piso y la formación académica me proporciona las herramientas para ese propósito. La fortaleza interna que da el saber (que no es la sabiduría) equilibra otras carencias económicas y sociales que pesan y frenan. No sé dónde me llevará la vida y si lograré realizarme profesionalmente, pero, decido, desde mi esencia gitana, seguir con mi propósito de caminos de libertad internos y externos a través del conocimiento y del día a día..., solo existe el hoy, pero mirando al azul del cielo y pisando la verde y fértil tierra.

Mujeres y educación del Nº8. Otoño de 2017.
Por Antonia Jiménez Fernández

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¿Qué significa Alguna pista nos la aporta el término latino del que proviene ducere, cuyo significado contiene el guiar, conducir ¡qué maravilloso término! y cuánta responsabilidad implica... La guía natural es instintiva, como cuando nace un bebé, instintivamente lo cuidamos, guiamos desde nuestros parámetros primarios, es decir: protegerlo para que continúe su vida.

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students with special educative necessities

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La inclusión: un reto para el sistema educativo costarricense

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This article it written in reference to a series of aspects related to the educative inclusion, in order to make conscience in the educative community and the Costa Rican society, about the importance of taking into practices attitudes of respect, tolerance and solidarity towards the students with special educative necessities associated to intellectual disability, which seeks the construction of a fair and equitable society.

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Orozco, F. (2020). Cinco países del mundo que promueven la educación inclusiva. AM Querétaro. 

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Orozco, F. (2020). Cinco países del mundo que promueven la educación inclusiva. AM Querétaro. 

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https://amqueretaro.com/mundo/2020/06/23/cinco-paises-del-mundo-que-promueven-la-educacion-inclusiva/

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Disfrutar de un mundo más equitativo y respetuoso frente a las diferencias.

Beneficiar a todas las personas sin perjuicio de sus características, es decir, sin etiquetar ni excluir.

Proporcionar un acceso equitativo, revisando procesos constantemente y valorando el aporte de cada persona a la sociedad.

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Orgullosamente puedo mencionar que vengo de una escuela Montessori, y ello ha forjado gran parte de mi educación. Estuve toda primaria, pero cada experiencia que me brindó aún la llevo conmigo. Puedo contar sobre la distribución de los salones, los cuales se llamaban taller 1 y taller 2, cada uno de ellos contenía 3 grados sin secciones por lo que convivías con mucha gente de distinta edad.
O el material adecuado a la edad, desde el tamaño hasta la adecuación del mismo.
Así mismo se impartían talles de yoga, pintura, etc. Los cuales desarrollaban habilidades, creatividad, e inteligencia.

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El segundo ejemplo sería la escuela Waldorf, he conocido el sistema gracias a la apertura que ellos mismos hicieron recientemente.
Tienes toda una metodología increíble, despiertan la curiosidad del niño, las habilidades manuales y también se preocupan los procesos y etapas del ser humano.

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Bandula - Voy Derecho Y No Me Quito - YouTube

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"Podemos definir educere como una idea de desarrollo, de hacer salir, desarrollando las capacidades y potencial del estudiante, sería como la asimilación y comprensión de conocimientos y métodos con la finalidad de realizar un posterior trabajo de manera autónoma" ( Mujica, 2018).
Reflexionando sobre este tema nos hace pensar en que sería el canal perfecto para seguir en este sistema capitalista.
No nos sacan fuera de lo común, ni nos dan retos como en el educare.  Pero también es un método que nos prepara para afrontar gran parte de nuestra vida, los labores.
Pero de alguna forma ¿es complementario con el educare?

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Mujica, R. (2018). ¿Educere vs. educare?. BlogDocentes.

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Mujica, R. (2018). ¿Educere vs. educare?. BlogDocentes.

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https://blog.docentes20.com/2018/06/educere-vs-educare-docentes-2-0/#:~:text=Podemos%20definir%20%E2%80%9Ceducere%E2%80%9D%20%28sacar%2C%20de%20dentro%20de%20un,realizar%20un%20posterior%20trabajo%20de%20manera%20totalmente%20aut%C3%B3noma.

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La educación proviene del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir". Desde su iniciación la palabra educación es un tema controvertido y dinámico. Si bien ha pasado demasiado tiempo entre la creación de esta palabra, aún en la actualidad sigue siendo un concepto sujeto a modificación, tal como lo es la práctica del mismo.

Podemos definir "educere" (sacar, de dentro de un individuo) como una idea de desarrollo, de hacer salir, desarrollando las capacidades y potencial del estudiante, sería como la asimilación y comprensión de conocimientos y métodos con la finalidad de realizar un posterior trabajo de manera totalmente autónoma.

Podemos definir "educare" (formar, instruir) como criar, alimentar, socializar, adaptarse al medio social, idea de moldeamiento, instrucción. Idea de moldeamiento de fuera a dentro, en el moldeamiento puede matar la creatividad y el potenciamiento que tuviera el niño. Sería un proceso unidireccional de información externa que el docente impone al discente por medio de una clase magistral.

Existen docentes que consolidan, consciente o inconscientemente, al término "educere" y otros al término "educare". Los primeros creen al accionar docente, como un apoyo en la construcción del aprendizaje propio de cada estudiante. Esto es solo si el educando tiene la facultad de realizar su propio proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los docentes que adhieren al término "educare" consideran, que la función docente es indispensable. La persona no puede formarse de ninguna manera sin la intervención de un otro porque necesita que lo formen, que lo construyan.

Los términos educare y educere, deben tomarse de tal manera que el docente pueda dinamizar sus significados. Es así como se considera el concepto de educación, no tomando educare o educere de manera parcializada, sino como un camino, proceso de ida y vuelta entre guiar/conducir y formar/instruir.

En síntesis, es por ello que en Docentes 2.0, gestionamos alimentar con conocimiento, nutrir y guiar a los estudiantes, pero, asimismo deseamos que nuestros educandos saquen y extraigan de dichos conocimientos. Intentamos seguir ambas corrientes, pero siempre poniéndoles todas las posibles facilidades para que aprendan a aprender. El proceso educativo está formado por la enseñanza-aprendizaje, donde el docente y el estudiante tienen la misma importancia.

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La educación proviene del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir". Desde su iniciación la palabra educación es un tema controvertido y dinámico. Si bien ha pasado demasiado tiempo entre la creación de esta palabra, aún en la actualidad sigue siendo un concepto sujeto a modificación, tal como lo es la práctica del mismo.

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Yo comencé a cursar en este método en sexto de primaria, recuerdo que todo fue diferente, los primeros días no sabía se denominarlo diferente bien o diferente malo.
Sólo comprendía que debía estar todo el tiempo frente a un pizarrón siguiendo las instrucciones de una maestra, la cual estaba con nosotros cada día de la semana.
Claro tiene sus ventajas, pero no era el sistema en el cual deseaba estar. Ahí comprendí la competitividad, los diplomas y reconocimientos por una calificación y sobre todo disciplina, los cuales ayudan a forjar otra personalidad y carácter.

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En me parece que cuarto semestre nos llevaron a conocer el Colegio Williams donde pudimos ver cómo es que ellos se basaban en los principios de la educación inclusiva. En cada parte de la escuela había rampas, habia maestras de apoyo o "maestras sombra" por si algún estudiante lo requería, igual sus pasillos tenían dos direcciones en el cual tu siempre ibas caminando al lado derecho para los que vienen en sentido contrario caminen en el izquierdo, sus salones estaban llenos de recortes y trabajos pegados y una televisión donde pasaban videos para aquellos chicos que se les facilitaba la parte visual. Quedé muy sorprendida que en Cuernavaca haya colegios así y espero que en un futuro existan más.

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De 194 países analizados, hay cinco (dos de ellos latinoamericanos) que tienen leyes de educación inclusiva que abarcan a todos los alumnos: Chile, Italia, Luxemburgo, Paraguay y Portugal.

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De 194 países analizados, hay cinco (dos de ellos latinoamericanos) que tienen leyes de educación inclusiva que abarcan a todos los alumnos: Chile, Italia, Luxemburgo, Paraguay y Portugal.

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Italia fue el primero en cerrar escuelas especiales para estudiantes con discapacidades, en 1977.
Portugal aprobó en 2018 un decreto-ley sobre educación inclusiva en la que llama a las escuelas a crear “una cultura escolar donde todos encuentren oportunidades para aprender y las condiciones para la plena realización de este derecho, respondiendo a las necesidades de cada alumno, valorando la diversidad y promoviendo la equidad y la no discriminación en el acceso al currículo y la progresión en el sistema educativo”.
Chile y Paraguay “tienen marcos legislativos que incluyen educación para todos y todas. No solamente para discapacidad sino que contempla la situaciones y contextos de otros grupos sociales”, detalla Vargas-Tamez que es sociólogo de la Educación.(Orozco, F., 2020).

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"Una parte de la inclusión es que los mismos estudiantes se vean reflejados, que la diversidad de las sociedades estén en las aulas, y eso es algo que no sucede justamente porque se sigue prefiriendo la educación separada,a veces por sexo, por discapacidad, etc.”, describe el especialista detallando que un 40% de los sistemas educativos de la región ordenan que las personas con discapacidad reciban una educación especial, separada del resto.

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Un ejemplo que podría poner en países inclusivos respecto a la educación son una experiencia de mi hermano el cual se fue a España de intercambio y logro ver el grado de inclusividad en la educación e incluso quedó muy impresionado, ya que alla no importa el estatus económico, si tienes una discapacidad, etc para estar en la Universidad que tu desees.
Otro ejemplo sería de mi papá ya que él a viajado a muchos países por su trabajo y en cada país tiene compañeros, los cuales le platican sobre la educación en sus hijos en su mayoría en Europa, la cual dicen que la inclusión es algo normal para ellos y no es un tema a "discutir".

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La educación transforma vidas (unesco.org)

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Cultura y educación | Noticias ONU (un.org)

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