# data[].attributes.headline
בסלייה שפרעם

# data[].attributes.subject
בסלייה שפרעם

# data[].attributes.body
عملية تعليمية رائعة بكل ما في الكلمة من معنى – تجربة غنية أعطت لكل طالب وطالب المجال لاكتساب المعلومات, تنمية مهارات متنوعة لا يمكنه تنميتها خلال تعليمه العادي في المدرسة , زودتهم بآليات للاختيار واتخاذ القرارات والعمل ضمن الطاقم .

# data[].attributes.headline
יסודי ראמה ע"ש סמיחאלקאסם ראמה

# data[].attributes.subject
יסודי ראמה ע"ש סמיחאלקאסם ראמה

# data[].attributes.body
لقد اندمج الطلاب بالرغم من صغر سنهم مع روح العمل على مثل هكذا مشاريع كبيرة وصعبة وليست بالسهلة .وانخرطوا في عالم الفضاء الواسع

ومع التوجيهات والارشادات الملائمة ساهمت الكثير بتطور العملية التعليمية والتربوية وتقدمها.

كما عملنا جاهدين على غرس القيم المتعددة بنفوس الطلاب اتجاه كرتنا الارضية وباقي الكواكب السيارة الاخرى في المجموعة الشمسية .

حاولنا دائما الدعم وخلق روح التشجيع وحب الاستطلاع لدى المشاركين بالمهمة .وزيادة المعنويات وثقتهم بانفسهم وبقدراتهم والسعي قدما من اجل تحقيق الغاية والنجاح

وشعارنا الذي وضعناه نصب اعينهم واعيننا كان دائما :

( نحن لها .. يدا بيد نصنع الغد ونصل الى المجد )

# data[].attributes.headline
יסודי אלחדיקה כאבול

# data[].attributes.subject
יסודי אלחדיקה כאבול

# data[].attributes.body
الطلاب والطاقم خلق نهج عمل يعتمد على العمل الجماعي،المشاركة،التنافس،الرغبة في الفوز،العمل المهني والجدي، الاستمرارية،عدم اليأس
اشراك وتطوير العامل المشاعري والاجتماعي بهدف إنجاح المهمة بين المشاركين
بناء ورشات تحفيزية وورشات تؤكد العمل الجماعي وسيرورة الاشراك والمشاركة
المجموعة طورت قدره ممتازه للوقوف امام الجمهور والحديث عن مسار البحث، في الاصطفاف الصباحي،امام التفتيش،امام الأهالي
المجموعة طورت قدرة على البحث מיזוג מידע,חקר ,חיפוש מידע,יכולת שכנוע,יכולת לנהל מאבקים וקונפליקטים

# data[].attributes.headline
אשבאל אלקודס ירושלים

# data[].attributes.subject
אשבאל אלקודס ירושלים

# data[].attributes.body
مر الطلاب بخبرات وتعرفوا على مهارات وطوروا من طرائق التفكير

تطور عمل الطلاب معا بشكل جماعي فعال

وساهمت هذه المهمة بتطوير مهارات التواصل والتفكير لديهم.

# data[].attributes.headline
עבד אל עזיז אמון דיר אל אסד

# data[].attributes.subject
עבד אל עזיז אמון דיר אל אסד

# data[].attributes.body
من الناحية التربويه العمل مجموعات وتحمل مسؤوليه القيام بالمهمه على اكمل وجه بالتعاون بين افراد المجموعه وتقبل اراء الاخر والقيام بنقاش بناء هذا اساس النجاح.

من الناحيه التعليميه لا شك ان الطلاب اليوم يتمتعون بقدرات تعليميه اكتسبوها خلال عملهم ومعلومات كثيره تم تذويتها من خلال المشاركة المسابقه .

لقد تعلموا طرق تعلم جديده استراتجيات لتقدم والنجاح.

# data[].attributes.headline
בר אילן בנים רמלה

# data[].attributes.subject
בר אילן בנים רמלה

# data[].attributes.body
בעיני ,הדבר המשמעותי והחינוכי שקרה במהלך המשימה הוא שהתלמידים למדו להקשיב ,להקשיב לחבר בנבחרת שמציג רעיון ,מחשבה  ,דעה מבלי להתעסק במסיחים (מחשב ,פלאפון וכד')להקשיב לחברים בצוות ,להקשיב לצוות משתף .הקשבה טובה גורמת להידוק הקשרים בין החברים ,ליותר כבוד ,לשיתוף פעולה טוב יותר ,לשיח מכבד ,גמיש ומשכנע .

# data[].attributes.headline
ממ"ד יבנה קרית אתא

# data[].attributes.subject
ממ"ד יבנה קרית אתא

# data[].attributes.body
מבחינת התהליך החינוכי שהקבוצה עברה , המשיכו  להתעצם מיומנויות בין איישיות ותוך אישיות להבניית הידע ולההעברתו . התפתחה  בקרבן למידה עצמית, וחתירה להרחבת הידע . הדבר בא לידי ביטוי בחיפוש מגוון מקורות מידע אף באנגלית

# data[].attributes.headline
דע"ת קיבוץ סעד

# data[].attributes.subject
דע"ת קיבוץ סעד

# data[].attributes.body
במהלך העבודה הילדים עברו תהליך חינוכי חשוב הם למדו מהי עבודת צוות, הם למדו להקשיב לדעות של אחרים ולקבל אותם גם כשדעותיהם שונות הם למדו סבלנות וסובלנות . הם ראו שבפרויקט גדול יש חשיבות לכל אדם וכל אחד תורם בידע ובכישרונותיו לביצוע המשימה ללא הבדלי גיל .

התלמידים הפכו להיות לומדים עצמאיים, למדו להתמודד עם אתגרים, לקרוא  מאמרים ולפתח חשיבה מחוץ לקופסה.

# data[].attributes.headline
פלגים קיבוץ הזורע

# data[].attributes.subject
פלגים קיבוץ הזורע

# data[].attributes.body
אחד האתגרים הגדולים בתחילת המשימה הי ה ההתמודדות עם תכנון מורכב. הילדים שתחילה רצו למהר ולבנות דגם, גילו שכדי לבנות עליהם ללמוד לעומק, להתלבט, לתכנן ורק אז לגשת לביצוע.  התכנון והחשיבה לקחו זמן רב. היה תהליך מענין שבו מתוך חשיבה כאוטית של הילדים צמח רעיון מקורי מאוד.

# data[].attributes.headline
ניצני השרון קדימה צורן

# data[].attributes.subject
ניצני השרון קדימה צורן

# data[].attributes.body
התהליך החינוכי מתחלק ללמידה עיונית של הנושאים בהם עסקנו ולמידה יצירתית ומיחשובית להכנת הדגמים. אבל חשוב יותר מהכל היתה הלמידה הקבוצתית התקשורת הבינאישית וההכרות וההכלה של תלמידים משכבות גיל שונות ויכולות שונות. כולם תרמו למאמץ והראו כמה חשוב להם להצליח במשימה וזה מה שאיחד בינהם וזה היה נפלא לראות אותם ביצירת משימת שלב ד' שלא היתה פשוטה עבורם בכלל. מאוד מאוד גאה בהם!!:)

# data[].attributes.body
אין ספק שעבודת הצוות האינטנסיבית בשלב זה, קידמה מחויבות בין חברי הקבוצה, וההרגשה שלי הייתה שיש פחות ויכוחים ויותר ואמון הדדי ותקשורת מקדמת לעומת השלבים הקודמים. בסופו של דבר אני יכולה להעיד שהפכנו ממש לקבוצה מגובשת עם תחושת שייכות ואפילו חגגנו יום הולדת ביחד כקבוצה ייחודית ואיכותית.

# data[].attributes.headline
רבקה גובר נהורה 

# data[].attributes.subject
רבקה גובר נהורה 

# data[].attributes.body
כאשר התבשרתי על תחילתו של תהליך העבודה , לא לקחתי בחשבון שהתהליך ארוך, מורכב ומצריך יוזמה, יצירתיות גיוון חשיבה מחוץ לקופסה מעבר לעובדה שזה הצריך שעות עבודה מרובות בבית עד השעות הקטנות של הלילה למידת הנושאים באופן אישי והעשרת החומר העיוני איתו התמודדנו כדי ליעל ולמקד את המפגשים עם חברי הנבחרת.

לאחר תחילת העבודה פיתחתי אסטרטגיות שעזרו לי לקדם את הפרויקט כגון: חלוקה לקבוצות גם לפי היכולות והמסוגלות של כל תלמיד. הקצאת משאבים שכוללים ציוד, שעות מפגש נוספות עם התלמידים מעבר לשעות המפגש הקבועות. אסטרטגיות אלה עזרו לי להיות ממוקדת מטרה ומשימה.

# data[].attributes.headline
אופקים מרחביה

# data[].attributes.subject
אופקים מרחביה

# data[].attributes.body
התלמידים עברו מסע שבמהלכו למדו שיטות למידה חדשות, חקרו ולמדו על מאדים והחלל, קבוצות העבודה הקטנות של המומחים (גיאולוגים, אדריכליות, מהנדסים) התגבשו בתוכם ולכל תלמיד תרומה חשובה וייחודית בהצלחת המשימה בתוך קבוצתו (קבוצת המומחים) אחרי שכל קבוצה הכינה את המשימה שלה הם לימודו אחד את השניה חיברו את הידע שלהם למשימה אחת גדולה, והשיגו את המטרה הסופית. הם פתחו תלות ואחריות הדדית בין חברי הקבוצה. תהליך הלמידה התבצע תוך אינטראקציה חברתית. אין ספק שהעבודה הקשה משתלמת כמו שנאמר "'יגעתי ומצאתי' – תאמין" מי שמתאמץ (ורק מי שמתאמץ) מצליח. וילדי נבחרת החלל יצאו עם תחושת הצלחה ואמונה ביכולתם. גם אני כמורה מאוד נתרמתי ולמדתי מהתליך ונהנתי , למרות הלחץ בזמנים.

# data[].attributes.headline
תומר רחל מעלה אדומים

# data[].attributes.subject
תומר רחל מעלה אדומים

# data[].attributes.body
הנבחרת נמצאת במקום שהם מוכנים ורוצים להשקיע מזמנם ומרצם לשם השגת היעד. הם מכירים בחוזקות שלהם ואת תרומתם להצלחת הכלל. כל פעם דייקנו וחידדנו את תהליך העבודה: חקירה מידענית, בניית הדגמים, חלוקת הצוות , דיוק הסרטון וכו'.

# data[].attributes.headline
מעגנים מעגן מיכאל

# data[].attributes.subject
מעגנים מעגן מיכאל

# data[].attributes.body
אני חושבת שהקבוצה למדה להאמין בעצמה, למדה לעבוד קשה ולא לוותר. נוצרו חיבורים יפים בין הילדים בצוות. יש תחרותיות ורצון לנצח אבל גם הבנה שהעיקר שעושים הכי טוב שלנו ואם זה לא יספיק אז הכל בסדר.

# data[].attributes.headline
מ"מ רעות מועצה אזורית מנשה

# data[].attributes.subject
מ"מ רעות מועצה אזורית מנשה

# data[].attributes.body
הילדים רכשו ידע רב וכלים. החל מלהכיר את יעד המשימה ומקום ההביטאט, חיפוש מידע ברשת. הבנה של תהליך ייצור אנרגיה גיאותרמית, שימוש בתוכנת הטינקרקאד, צילום ועריכת הסרטון, שימוש באפליקציות שונות לצורך הכנת הלוגו ועוד. הם גם מאוד התגבשו כקבוצה ונהנו לעבוד על המשימות השונות.

אין ספק שמי שהצטרף לתחרות, למד ופעל הרוויח בגדול!

# data[].attributes.headline
השלום מבשרת ציון

# data[].attributes.subject
השלום מבשרת ציון

# data[].attributes.body
התלמידים העשירו את הידע שלהם בתחום החלל, האסטרונומיה ומשימות אנאלוגיות , גילו סקרנות ועניין רב בתחום זה גם מעבר לעבודה הנדרשת בבית הספר על התוצרים השונים. שיפרו וחיזקו כלים חברתיים בעבודה קבוצתית שנדרשה בשלב זה, הקשיבו, נתנו מקום לדעות השונות ולרצונות השונים של התלמידים בכל קבוצה, הביאו לידי ביטוי ידע וכשרון עצמי בבניית הדגמים , בעריכת סרטון, בצביעה , בצילום ועוד. מבחינת ביטוי הכישרונות והרצונות התלמידים עברו תהליך העצמה אישי , תלמידי שפחות בלטו בשלבים הקודמים , בלטו יותר בשלב זה, חיזקו את מעמדם בקרב חברי הקבוצה. התלמידים יצרו חברויות שונות עם תלמידי שכבות גיל שונות של חברי הנבחרת מבלי ששמו לב לכך ומבלי לתת מקום לשכבת הגיל. למשל, תלמידי כיתות ה' וכיתות ו' שעבדו יחד בתכנת הטינקרקאד. בנוסף, התלמידים חיזקו אצלם תכונות של סדר וארגון קבוצתי , אחריות ומשמעת אישית – התלמידים נדרשו לעבוד עם רומי בשעות מסוימות בבית הספר ללא קשר לשיעור שהתקיים ולהתקדם בביצוע גם בבית ולכן נדרשה אחריות ומשמעת אישית , רצינות ועבודה משמעותית לצורך קידום התוצרים הנדרשים.

# data[].attributes.headline
ממ"ד שילה כפר סבא

# data[].attributes.subject
ממ"ד שילה כפר סבא

# data[].attributes.body
הקבוצה עברה תהליך חינוכי חשוב מאד מ2 היבטים:

היבט ראשון: שיתופי פעולה ויצירת שייכות- התלמידים למדו (משלב ב ואף משלב ג) ששיתופי פעולה הם קריטיים להצלחת כל פרויקט אשר יש בו יותר מאדם אחד ובמיוחד בפרויקטים מרובי אנשים ודעות. דיברתי איתם על העבודות עליהם הם חולמים לעבוד בעתיד והם ראו והבינו שבעבודות רבות יש פרויקטים ושיתופי פעולה שם הם הכרחיים וכמובן שיחסי אנשו מעולים הם המפתח להצלחה עוד יותר מרמת אינטלקטואלית וציונים גבוהים

אצל הקבוצה התפתחה ההבנה הזו וכבוד הדדי מדהים. התייעצות עם ילדי כיתה ה ונתינת כבוד אליהם למרות שילדי כיתה ו גדולים יותר. קבלת החלטות הצעת רעיונות חשיבה קבוצתית וכו... הכל מתוך כבוד ופתיחות וחוויית הביחד המדהימה.

היבט שני:  דרכי העבודה-כשהיה יאוש גדול בקבוצה עקב חוסר מציאת מקום אנלוגי -ידעו התלמידים שחייבים אתנחתא וריענון ואולי לחשוב מכיוונים שונים וקצת לא הגיוניים והם מצאו את עצמם מחדש, יושבים במעגל מדברים בשחרור ובחיוך.. מעלים חוויות .. מעבדים רגשות ואז מעלים כיון חשיבה חדש ומרענן שהוביל ברוך ה להצלחה בהגשת המשימה

# data[].attributes.headline
חמד נועם תושיה כפר מימון

# data[].attributes.subject
חמד נועם תושיה כפר מימון

# data[].attributes.body
שותפות, כבוד הדדי, עזרה, תמיכה והבנה הן אבני הדרך שאותם ניסינו ומנסים אנו כמנחי התחרות להנחיל מהרגע הראשון...

אנו תמיד ודאגים להזכיר להם כי העיקר זו הדרך ולא התוצאה... שכמובן גם היא חשובה אך רק לאחר שהדרך גם היא היתה נכונה...וב"ה אכן זכינו לנבחרת מדהימה !

השתתפות התלמידים בנבחרת זו גורם להם ולנו לגאוות יחידה רבה!

שאר ילדי ביה"ס מאוד מעריכים ומעצימים אותם, הם מרגישים מומחים בתחום!

ועיניהם של כולם נשואות אליהם-אין יום שלא שואלים אותם באיזה שלב אתם בתחרות? לאיזה שלב הגעתם? מה היא המשימה הבאה וכו'...

זה המקום להודות לכם- בשם כל הצוות החינוכי, התלמידים וההורים לכל מי שעוסק בתחרות חשובה זו על הזכות הגדולה להשתתף ולהעמיק את הידע שלנו בתחום מרתק זה!

אין ספק שלולא תחרות זו, ספק אם היינו מגלים את כל האוצרות הרבים החבויים והטמונים בכל ילד וילדה הלוקחים חלק בנבחרת וזו...ועל כך אנו מודים מאוד!

נתתם לכולנו להבין כי אין חלום רחוק מדי....ולממש הלכה למעשה את ציטוטו הידוע של הרב נריה:

"גדולים החולמים חלומות והופכים חלומות למציאות"

# data[].attributes.headline
בית חינוך קהילתי קשת כפר ורדים

# data[].attributes.subject
בית חינוך קהילתי קשת כפר ורדים

# data[].attributes.body
הילדים למדו שבמידה והם רוצים להצליח במשהו, עליהם לתת מעצמם ולהשקיע. אני חושבת שהעובדה שהם נשארו שעות נוספות לאחר יום הלימודים והגיעו אף בחופשת פסח במטרה לעבוד על הפרויקט מוכיחה זאת. הילדים למדו לעבוד טוב יותר בצוות. ראיתי זאת לפי זה שהיו מספר ילדים שפחות הסתדרו לפני ותוך כדי התהליך למדו לעבוד יחד למרות חילוקי הדעות ביניהם וזה מאוד שימח אותי.

# data[].attributes.headline
במעלה יהוד מונסון

# data[].attributes.subject
במעלה יהוד מונסון

# data[].attributes.body
התלמידים עברו תהליך של גילוי עצמי, רכשו למידה עצמית בשיתוף עם חבר או בקבוצות עבודה, שאלו, חקרו, ניגשו למקורות מידע, נעזרו בכוחות סביבם , ערכו ניסויים, שיערו, בנו מצגות והשתמשו באתרים שלא היו מוכרים להם  והדבר החשוב יותר הם גילו את הכוחות והיצירתיות הטמונים בכל אחד מהם.

כמנהלת בית הספר וכצוות החינוכי אנו גאים בהם מאוד!!!

# data[].attributes.body
הילדים עברו תהליך מדהים של גיבוש צוות, התמודדות עם חומר מורכב ומגוון גדול של מקורות מידע ובעיקר עם האתגר הגדול של ברירת המוץ מן התבן והפקת חשיבה ממוקדת ותוצר אמיתי מתוך הידע שנצבר.

# data[].attributes.headline
אחוזה זכרון יוסף חיפה

# data[].attributes.subject
אחוזה זכרון יוסף חיפה

# data[].attributes.body
התהליך שעברה הקבוצה – במהלך העבודה על המשימה ניכרה ההבנה בקרב הילדים שהם פועלים כקבוצה אחת שעובדת ביחד להשגת מטרה משותפת. הם הטמיעו ערכים כגון: מחוייבות, אחריות הדדית, עמידה בזמנים, קיום הבטחות, רוח התנדבות, סובלנות לאחר ועוד. אחידות הקבוצה וגאוות היחידה עודדה את הילדים להשקיע מאמץ כדי להשיג את המטרה - לא מוותרים גם אם קשה! כל אחד/ת נתן/ה מעצמו/ה כדי לשאת בנטל. הם התנדבו ו"הגדלו ראש". תהליך העבודה בקבוצה דרש מהילדים גמישות בקבלת ההחלטות בהתאם לדעת הרוב. השונות בין חברי הנבחרת נתפסה כיתרון (כל אחד תורם בדרכו) וכך באה לידי ביטוי גם העזרה ההדדית. ילדי הנבחרת נחשפו לדרכי למידה חדשות ומגוונות (תוכנת מחשב, דגמים וכד'), הם חוו למידה מעמיקה, למדו להעריך את תוצרי ההתמדה וההשקעה בלמידה השיתופית. התנסויות אלו במשימה ומיומנויות הלמידה שנרכשו בה יסייעו להם בהמשך הדרך.

# data[].attributes.body
אני חושבת שהתלמידים פיתחו גאוות יחידה ותחושת מסוגלות גבוהה בהתמודדות עם פרוייקט מאוד תובעני ורב דרישות.

הם למדו לקבל החלטות קבוצתיות, להציע רעיונות ולנמק אותם, לעבוד קשה ולעזור גם אם העבודה הנדרשת היא סיזיפית או לא בדיוק לפי מה שרוצים לעשות, ולפרגן לאחרים גם אם התוצר לא בדיוק כמו שרצית.

# data[].attributes.headline
קשת זכרון יעקב

# data[].attributes.subject
קשת זכרון יעקב

# data[].attributes.body
אחד הדברים שהכי תרמו לחווית גיבוש הנבחרת היה בשלב ב' עצם ביצוע הפסטיבל, ההתמודדות בשטח עם משימה טובה יותר מכל לימוד תיאורטי או הכנה של משהו, לימודי (מסמכים, מצגות) או פיזי (ניסוי, דגמים). בשלב ד' תרמה הרבה לגיבוש הנבחרת הנסיעה לתל אביב ברכבת והביקור במתחם רקיע. שוב, חוויה רב חושית מגבשת שקשורה לנושא והחדירה הרבה מוטיבציה והתלהבות למרות שלא היתה 1:1 נושא התחרות.

# data[].attributes.headline
אילן רמון באר יעקב

# data[].attributes.subject
אילן רמון באר יעקב

# data[].attributes.body
התהליך החינוכי לאורך כל התחרות ובפרט בשלב הזה פיתח אצל התלמידים את היכולת שלהם לעבוד באופן עצמאי ולחשוב כלומד עצמאי ששואב את הידע מתוך חקר וחיפוש מידע כשהמורה שמלווה מכוונת ומנחה ואינה בעלת הידע. ממקום שאינו בטוח בידע שלהם בתחום החלל, ההבנה שלהם הלכה וגדלה. כיום הם מרגישים בטוחים בידע שלהם, יש להם מקום להוביל את התחום בבית הספר והם מרגישים קבוצת מומחים בחקר החלל. לאורך כל הדרך אנו חוזרים ומדגישים את המחויבות שלנו לתהליך גם מהיותנו בית ספר על שמו של אילן רמון ולכן ההשתתפות בתחרות מחברת אותם יותר לדמותו של אילן רמון ולדרכו המעודדת מנהיגות, חדשנות ותעוזה. את הערכים הללו התלמידים ספגו מהמשימה ויודעים כיום לחבר אותם לדמותו של אילן רמון ולעצמם.

# data[].attributes.headline
אשלים אופקים

# data[].attributes.subject
אשלים אופקים

# data[].attributes.body
התלמידים רכשו וצברו ידע רב בתהליך זה שלא היו מקבלים אותו בסל בשעות השבועיות שהם לומדים בבית הספר מפאת חוסר זמן , התלמידים הרחיבו את הידיעות שלהם בנושא האסטרונומיה וניכר לעין שרבים מן התלמידים הפכו זאת לתחביב בולט בו הם עוקבים אחר גרמי שונים ומורידים אפליקציות לחקר החלל. כמו כן ניכרת יצירתיות רבה של הלומדים בתהליך .

אהבתי מאוד את קלפי השיח שבו התלמידים יכלו לערוך רפלקציה על התהליך שעברו והתרגשתי רבות בתהליך זה כי ראיתי ושמעתי כיצד התלמידים שלי מפרגנים האחד לשנייה ולמורה שלהם כאשר בחרו אותי ל "שמש " הנבחרת המרכזית, המניעה . כיצד אמר לי איתי התלמיד " בזכותך שום דבר לא היה קורה" ועניתי להם שאני רק הצבתי בפניהם את האתגר ואני גאה בהם מאוד שהם אכן עברו כל כך הרבה שלבים בתחרות ולא בחסד אלא בזכות התהליכים המדהימים שהם עברו במהלך הזמן הזה ומתחילת השנה . נבחרת אשלים כבר ניצחה והגיעה לגמר לאור כל התהליכים שהתלמידים שלי עברו במסע זה – בשבילם כבר אין תקרת זכוכית. אוהבת אותם ממש.

# data[].attributes.headline
אבני החושן מודיעין

# data[].attributes.subject
אבני החושן מודיעין

# data[].attributes.body
חוויה מטורפת ומעצימה מאוד עבור התלמידים.

כל הזמן הילדים מפרגנים ואומרים לי תודה שנבחרו להיות בפרויקט הזה, אז אין לי תחושה יותר טובה מזו לתאר.אין ספק שמעבר לחשיבה על התוכן והידע שהתלמידים רכשו  התלמידים גילו אחראיות ובגרות בהכנת המשימה.

שמחתי לראות את היכולת של התלמידים להתמודד עם דעות ורעיונות של אחרים ואף לקבל רעיונות שלא תמיד תאמו את מה שהילדים חשבו מלכתחילה.

שמחתי לראות שהדיונים והצעת הרעיונות בין הילדים היתה בדרך מכבדת , סבלנית ועם רצון לשפר ולהיטיב את ההצעות על מנת שיגיעו לתוצאות שהם שמו להם כמטרה.

הילדים בנבחרת היו מאוד מודעים לחלוקת הזמנים לקראת הגשת המשימה כדי לא להתקע ברגע האחרון מבלי להספיק להכין הכל.

חדוות היצירה והברק בעיניים ובעיקר הפידבקים מהורי הילדים על מה התהליך הזה עשה להם היתה שווה הכל.

תודה רבה על ההזדמנות.

https://padlet.com/lioray33/31mq78bf3ku80vg8