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María José Álzate Quiroga
Gloria Elsy Díaz
Yarlely Andrea  Cifuentes Gallo
Beatriz Elena Isaza Marín
Paula Andrea Ospina Hincapié

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Con una población objeto de estudio   de grado primero y y cuarto,   para un total de 123  niños y niñas que oscilan entre los 6 y 10 años.

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Ideas para los retos con los niños y niñas buscando mejorar los procesos de convivencia, conduciendo a la formación de mejores ciudadanos y caminando "hacia un mundo mejor"

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Ideas para los retos con los niños y niñas buscando mejorar los procesos de convivencia, conduciendo a la formación de mejores ciudadanos y caminando "hacia un mundo mejor"

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El problema identificado ha sido poco liderazgo y participación activa de los estudiantes en diferentes actividades propuestas. De igual manera se evidencia un poco de dificultad para relacionarse en el aula de clase. 

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El problema identificado ha sido poco liderazgo y participación activa de los estudiantes en diferentes actividades propuestas. De igual manera se evidencia un poco de dificultad para relacionarse en el aula de clase. 

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Los escolares que son víctimas de estas imágenes son los que presentan más apatía y desinterés en las labores escolares, además de brindar irrespeto, intolerancia e irresponsabilidad hacia ellos y los demás. Algunos alumnos deben presenciar el maltrato y el consumo de licor de sus padres o familiares con quienes conviven.

Todos estos factores invitan y generan un interés por realizar una comprensión e interpretación de los procesos de convivencia y aprendizaje desde el aula, como sistema complejo y adaptativo orientado a la comprensión del mundo, del otro.

En este contexto, y con la necesidad de generar una propuesta de intervención transformadora, surge el presente proyecto cuya base es el fortalecimiento de la formación desde una pregunta por la formación en la escuela frente la múltiples resistencias, incertidumbres y nuevas apuestas que se dan y emergen en tiempos presentes

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1. Establecimiento democrático de una serie de normas, que una vez consensuadas en el grupo, serán de obligado cumplimiento y visibles a través de un cartel en el aula.

2. Vinculación de padres de familia en el proceso de formación de líderes y proyección de algunas actividades en casa.

3.Desarrollo de técnicas progresivas de conocimiento de sí mismo y de autoestima, incluyendo técnicas de control emocional y relajación.

4.Técnicas de aprendizaje o afianzamiento de habilidades sociales básicas.

5.Enseñanza de valores que les resultan útiles como las incluidas en las enseñanzas transversales.

6. Técnicas de resolución de conflictos por métodos pacíficos.

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Algunas causas del problema pueden ser:

·       El tiempo que permanecieron los estudiantes en casa sin asistir a la escuela.

·       La dependencia y falta de autonomía por parte de los estudiantes.

·       Falta de concentración en el momento de desarrollar las actividades.

·       Dificultad para seguir instrucciones.

·       El temor que existe frente al contagio de COVID.

·       Falta de tolerancia ante los comportamientos o maneras de actuar de sus compañeros.

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1. Incumplimiento de las normas de convivencia creada por hechos de violencia o situaciones de conflicto en el aula., afectando los aprendizajes, la convivencia y el desarrollo integral.

2.  Prestar atención a los niños que no participan del
grupo, para fortalecer sus habilidades sociales.

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1. Desarrollar actividades que contribuyan a incentivar la empatía y la solidaridad a través de juegos, canciones, cuentos, etc.

2.Los cuentos son un buen recurso a través del cual se puede, por ejemplo, valorar las diferencias, identificar las conductas o actitudes intimidantes, los sentimientos, los adultos confiables y proponer alternativas.

3.  Intervenir inmediatamente, ante la pelea por un juguete o material educativo.

4.  Transmitir mensajes positivos que el niño pueda interiorizar, para aprender a autorregular o controlar su propia conducta.

5. conversar con los padres sobre la importancia de no minimizar situaciones de agresión y no considerarlas como “cosas de chicos”, siendo necesario que estas conductas sean reguladas por los adultos para evitar que el niño las adopte como una forma de resolver sus conflictos.

6.  Establecer con las niñas, niños y la familia las normas de convivencia, de modo que comprendan que sus actos tienen consecuencias consigo y con los demás.

7.  Coordinar con los padres y madres de familia sobre la importancia de que las normas y valores de convivencia sean compartidas entre la escuela y el hogar.

8. Informar a los padres y madres de familia sobre el procedimiento a desarrollar en la Institución Educativa en caso de presentarse situaciones de agresión y la violencia.

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El propósito de este trabajo es poner de manifiesto las múltiples cuestiones que inciden en la construcción de un sistema de convivencia y aprendizaje en la escuela.  Es ésta una tarea que requiere la consideración de distintos factores y aspectos que permitan alcanzar el interés buscado: Comprender cómo los intereses, resistencias y compromisos que se movilizan en las interacciones cotidianas de los estudiantes, generan espacios de formación personal y grupal para la construcción de procesos de aprendizaje y convivencia en la escuela.