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Parabéns pelo seu trabalho Wellinton Correia muito bem feito, gostei do seu desempenho.

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Explicou muito bem todos os conceitos solicitados. Parabéns Welliton!!!

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Tarefa 2: Educação revolucionária e a teoria da complexidade.

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Tarefa 2: Educação revolucionária e a teoria da complexidade.

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Nos textos da semana 1 e 2, os autores exploram o contexto histórico, o senso comum da educação e política, a teoria da complexidade, onde vai influenciar nas teorias e na pedagogia dos conteúdos. Diferencia a pedagogia liberal da pedagogia progressista, tanto no conteúdo e relação do aluno com professor, quanto ao seu papel na escola. Todos esses fatores levantam reflexões democráticas no ensino escolar.
A  partir da educação revolucionária as escolas públicas se tornaram uma forte arma para divulgar os direitos da sociedade.
Segundo Savani, a educação revolucionária é aquela que opera a passagem do senso comum à consciência filosófica. Tal educação, segundo ele, é a mais adequada aos interesses populares. A escola tem como papel formar cidadãos críticos e atuantes na sociedade. Para a classe dominada tornar-se classe dominante, as massas precisam de uma concepção unitária, coerente, articulada, original, intencional, ativa e cultivada.
Para Savani, a pedagogia revolucionária deve se estabelecer entre as pedagogias da essência e da existência, pois não é necessário negar a essência para aceitar o movimento da realidade, assim como não preciso negar o movimento da realidade para captar a essência.
A pedagogia revolucionária deve incorporar os métodos da pedagogia tradicional e novas. O critério para se verificar o grau de democratização nas escolas deve ser buscado na prática social.
Saviani busca caracterizar a dimensão política da dimensão pedagógica, afirmando que a função política da educação se cumpre na medida em que ela se realiza enquanto prática especificamente pedagógica, bem como a importância da educação reside na sua função de socialização do conhecimento. É realizando-se na especificidade que lhe é própria, que a educação cumpre a sua função política.
A teoria da complexidade requer uma mudança paradigmática na escola contemporânea. Ela exige uma educação escolar mais conectada às questões contemporâneas, ao mundo global, às múltiplas culturas e suas diferenças. A escola deve entender o aluno de forma plena, como um sujeito que tanto afeta e produz o mundo quanto é afetado por ele.
Refere-se a um conceito de que a realidade é não linear, caótica, fractal, catastrófica e difusa e deve ser vista de forma não somente quantitativa, mas principalmente, qualitativa, buscar formar o cidadão para sobreviver em cenários de aleatoriedade, demonstrando a interdependência essencial de todos os fenômenos.
A teoria da complexidade propõe uma nova visão da realidade, que se baseia na consciência do estado de inter-relação e interdependência essencial de todos os fenômenos, físicos, biológicos, sociais e culturais. Essa visão transcende as atuais fronteiras disciplinares e conceituais e será explorada no âmbito de novas instituições. Nesse sentido, a teoria da complexidade se consolidou ao final do século XX, propondo novos caminhos para a educação do século XXI, global.
As teorias é de fundamental importância, pois apropriamos de fundamentação teórica e nos beneficiamos de variados pontos de vista para uma tomada de decisão dentro de uma ação contextualizada, adquirindo perspectivas de julgamento para compreender os diversos contextos do cotidiano, o que gera o desenvolvimento de uma prática pedagógica autônoma e emancipatória.

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Tarefa 3: Modelo educacional de aprendizagem em projetos (ABP).

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Tarefa 3: Modelo educacional de aprendizagem em projetos (ABP).

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A ABP é um formato de ensino empolgante e inovador, no qual os alunos selecionam muitos aspectos de sua tarefa e são motivados por problemas do mundo real que podem, e em muitos casos irão contribuir para a sua comunidade. A ABP pode ser definida pela utilização de projetos autênticos e realistas, baseados em uma questão, tarefa ou problema altamente motivador e envolvente, para ensinar conteúdos acadêmicos aos alunos no contexto do trabalho cooperativo para a resolução de problemas.
O modelo de aprendizagem baseado em projetos (ABP) é uma das mais eficazes formas disponíveis de envolver os alunos com o conteúdo de aprendizagem e por essa razão é recomendada por muitos lideres educacionais como uma das melhores práticas educacionais na atualidade.

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A Gamificação tem como finalidade o engajamento, motivação para a ação, promover o aprendizado e a resolução de problemas. É um neologismo derivado da palavra game, que em português significa jogo. A Gamificação consiste em trazer para as interações cotidianas alguns elementos e mecânicas dos jogos para gerar mais engajamento, dinamicidade, dedicação e prazer para essas atividades.
Para aplicar a Gamificação na educação é importante definir o objetivo pedagógico, ou seja, o que o aluno deverá aprender com o jogo; identificar a turma e qual a idade dos alunos para direcionar melhor a linguagem e o formato da comunicação;  ter objetivos de aprendizagem bem claro, pois isso trará um direcionamento mais definido, possibilitando a divisão deste em desafios menores com recompensas proporcionais ao esforço de cada aluno, para cada etapa; estruturar os modelos e momentos de avaliação para cada etapa gerando assim um sistema de pontos ou níveis de experiência; utilizar características dos jogos durante a jornada, como ranking, troféus, medalhas, pontos e diferentes premiações e perguntar aos alunos quais premiações são realmente interessantes para eles e assim, tentar equilibrar a partir do nível de esforço, ou seja, jornadas e desafios maiores são recompensados com bonificações maiores.