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La violencia en el ámbito escolar es una realidad que deniega cada día a millones de niños y jóvenes el derecho humano fundamental de la educación. El Plan Internacional estima que 246 millones de niños y adolescentes podrían ser víctimas de la violencia al interior y alrededor de sus escuelas. Este fenómeno afecta desproporcionadamente a las niñas, así como a aquellos que presuntamente no se ajustan a las normas sexuales y de género predominantes.

Las escuelas que no son inclusivas o seguras violan el derecho a la educación proclamado por la Convención sobre los Derechos del Niño adoptada por las Naciones Unidas, e incumplen con la Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza cuyo objetivo es eliminar cualquier discriminación, así como impulsar las medidas que garantizan la igualdad de oportunidades y de tratamiento para todas las personas.

Como Reflexion me parece  muy grave por que la cantidad de situaciones de violencia en el ambito escolar es muy alta , estaria bueno ponerle mas incapie en el  tema ya que los que sufren son los alumnos.

Agustin Ferreira

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Se denomina trabajo infantil a las “estrategias de supervivencia o actividades productivas de comercialización o prestación de servicios, remuneradas o no, realizadas por un NNA, por debajo de la edad mínima de admisión al empleo o trabajo establecida en nuestro país, que atenten contra su integridad física, mental, espiritual, moral o social y que interrumpan o disminuyan sus posibilidades de desarrollo y ejercicio integral de sus de derechos

El trabajo infantil suele naturalizarse, por ello es importante reflexionar acerca de los mitos y creencias constitutivas del imaginario social que los toleran.
La misión del sistema educativo es la inclusión, es decir la generación de condiciones para el acceso, permanencia con aprendizaje y egreso del sistema educativo con saberes socialmente significativos. En relación al trabajo infantil, se espera que la escuela desarrolle estrategias en su propio ámbito y en gestión compartida con otros actores en el marco de la corresponsabilidad para facilitar la inclusión y permanencia del NNA.
• Acciones de carácter restitutivo o compensatorio: se trata de compensar las consecuencias en materia de salud e inclusión educativa. No hay una única manera de ir a la escuela, por lo que es necesario trabajar con formatos escolares que permitan la inclusión en el sistema educativo de los NNA que abandonaron o que nunca iniciaron la escuela por encontrarse en situación de trabajo
Para el diseño de estrategias de intervención es necesario realizar una lectura global y completa de la situación del niño y su familia y del contexto local. Se debe propiciar la intervención en red recuperando la acción y el trabajo ya recorrido por otros para optimizar la propia intervención. Es pertinente tener una mirada integral sobre el problema, evitando la mirada culpabilizadora hacia la familia. Acciones a tener en cuenta en relación a los alumnos en situación de trabajo:
• Ante el conocimiento de situaciones de trabajo infantil mediante el Equipo de Conducción Institucional y/o de supervisión, la institución debe informar al servicio local u organismo que cumpla con su función y a la delegación regional del Ministerio de Trabajo, articulando el diseño de una intervención conjunta en el marco de la corresponsabilidad.
• El Equipo de Conducción Institucional o quien éste designe informará a los Inspectores de Nivel y de la Modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social, quienes harán lo propio con la Jefatura Distrital.
• Si no hubiere Equipo de Orientación Escolar, el Inspector de la modalidad Psicología Comunitaria y Pedagogía Social dará intervención a un Equipo de Orientación Escolar, a un Equipo Distrital de Inclusión o a un Equipo Interdisciplinario Distrital.
• El equipo interviniente deberá diseñar e implementar acciones de sostenimiento de la trayectoria educativa del NNA (gestión de becas, apoyo escolar, sensibilización en la comunidad, Asignación Universal por Hijo)

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Niños y niñas y adolescentes  con experiencia de vida en. La calle

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Niños y niñas y adolescentes  con experiencia de vida en. La calle

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Se divide en dos grupos en su situación de familia.
Uno es niños y niñas en la calle: son aquellos que tiene contención por su familia
Los mismos saben que cuentan con un lugar para dormir
Niños de la calle: son aquellos que ni cuentan con un lugar, ni mantiene ningún vinculo con su família.
Algunos han sido abandonado por ella y otro decidieron irse.
Posible acciones en las que participar la escuela
*la escuela debe garantizar el derecho a la educación mediante la inclusión  aquellos que no están escolarizados, como también a los que no están
* el quiero de condición institucional  deberá a los inspector del nivel y a la psicología comunitaria y pedagógia   social que dará intervención al equipo distrital.
Toledo Belén , Cuevas Ana., Cuéllar Paula, Gómez Luciano, Rodríguez fabricio , Juárez Nicolás, leguizamom, Malena, López Martín

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En la violencia escolar a veces forma parte de la vida cotidiana es muy difícil poder dar respuestas “correctas” o “esperadas” se naturaliza y al que lo tildan como “normal” por todo lo que ocurre en todos las escuelas, lo suelen suavizar o tomar como con pinzas. Hay diferentes tipos violencia verbal o física por ejemplo: faltas de respeto o menospreciar a sus compañeros y/o docente.  La violencia produce un fenómeno en la vida cotidiana de la serie personas ,éxiste violencia escolar cuando se produce una red rota dentro de la soecidad. Nos vemos enfrentados a grandes experiencias dentro del ámbito escolar ya sea de docente-alumno alumno -docente ,alumno-alumno.  dentro de estos casos de violencia encontramos: las incivilidades,la intimidación ,el maltrato verbal ,la discriminacion ,el bullyng entre otros y tipos de violencia. ¿Que hacer ante estas situaciones??      Los docentes tienen que trasmitir calma y organizar los espacios  para que los estudiantes  estén a acompañados de algún adulto.   Si se produce una agresion física o verbal ,un adulto debe intervenir y separar ab a as personas implicadas , calmarlos y escuchar ambas partes
•Comunicarse con las familias de los estudiantes que participan en la situación
•Si existen lesiones llamar a emergencias
•comunicarse con él inspector del nivel y el de modalidad psicologia comunitaria y pedagogía social
•informar a La jefatura distrital
•en caso de nivel secundario realizar una reunión de cargo institucional y se aplicará lo presente en él acuerdos institucional de convinencia
PRESENCIA DE ARMAS EN EL ESPACIO ESCOLAR
¿Que hacer ?
Es necesario abordar con las familias  los vecinos de la comunidad para anticipar la tenencia de armas en él hogares como precaución frente alguna situación de violencia ya sea con arma blanca o de fuego, presentar una charla frente a un NNA
Tener en cuenta frente a alguna situación , llamar al 911 estos tomarán n cartas sobre e el asunto respetando las precauciónes necesarias para que no halla ningún herido y mantener la calma tanto para docentes como estudiantes

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Síntesis 1- Violencia en el contexto familiar

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Síntesis 1- Violencia en el contexto familiar

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La infancia es un bien de la humanidad que transciende el resguardo de la vida privada de la familia cuando esta no se encuentra en condiciones de garantizar sus cuidados básicos. Aca es cuando entra  en acción los Derechos Del Niño, expresando sus fundamentos, donde siempre se defiende al menor.

Si un NNA recurre a un adulto significativo que puede ser un docente, un miembro del Equipo de Conducción Institucional o del Equipo de Orientación Escolar o un auxiliar, para manifestar una situación de estas características. Donde debemos hacer o crear un espacio de CONFIANZA para que pueda expresarse, con la seguridad de obtener la garantía de una respuesta comprometida donde pueda elegir a un actor confiable donde pueda identificar su situación como injusta (un NNA) para esto es necesario que el docente y/o adulto trabaje en un proceso de DESNATURALIZAR estos casos, donde nadie lo tome como algo "normal" y la persona afectada puede recibir la ayuda necesario.

Aca no se debe exceder el proceso de confianza y se debe evaluar estos casos, denunciarlos lo antes posible con el Servicio Local más cercano.

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11  niñas , niños y adolescentes en situación de trata 

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11  niñas , niños y adolescentes en situación de trata 

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La ley nacional n 26.364 sobre prevención y sanción de trata de persona  en el artículo 3 de fine a ala trata de menores como el ofrecimiento , la captación,  el transporte o traslado ya sea dentro fuera del país . La acogida o recepción de las personas menores de 18 años con fines de explotación.

Ante la toma de conocimiento por parte de un integrante de la institución
educativa de una presunta situación que puede estar involucrando la trata
de un NNA, se deberá:
• Poner en conocimiento al Equipo de Conducción Institucional y al
Equipo de Orientación Escolar
•Labrar un acta donde se especifique fecha, horario, lugar y circuns-
tancias.

Lo equipo docentes deben saber que las víctimas de tratas tienen derecho a contar con asistencia psicológica y médica y jurídica gratuita deben asegurarles condiciones especiales de protección y cuidado adaptando las medidas necesarias para garantizar su integridad física y psicológica protegiéndose en todo momento su identidad e intimidad

Ante la toma de conocimiento por parte de un integrante de la institución
educativa de una presunta situación que puede estar involucrando la trata
de un NNA, se deberá:
• Poner en conocimiento al Equipo de Conducción Institucional y al
Equipo de Orientación Escolar
•Labrar un acta donde se especifique fecha, horario, lugar y circuns-
tancias.

Integrantes: cuevas , leguizamo, toledo , cuéllar, Gómez y Rodríguez

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NNAE ( Niños, niñas, adolescentes y extraviados ).

Ley 25,746 creada en 2003. Este es un registro nacional de personas menores extraviadas. Esta organización nacional cuenta con un equipo de trabajo muy amplio brindando un acompañamiento sobre la situación de los NNAE y o familias que sufren o sufrieron esta problemática.
Como por ejemplo:
●abandono de institución de salud, hospitales, psiquiátricos,etc.
■abandono de hogar convencional
●vulneración de derechos contra la libertad individual de NNAE, dado que pueden ser víctimas de trata y tráfico de personas.
■sustracción parental ( llevado por su padre o madre, tratándose de niños/niñas muy pequeños, menores de 5 años.
●abandono voluntario de domicilio, que se trata recurrente de mujeres de 13 a 17 años en su mayoría, por abuso y entre otras.

Y se sostiene que a partir de la búsqueda se activan los mecanismos de protección de los derechos.
Ante la desaparición de uno de estas la denuncia tiene que ser realizada por algún familiar o tutor a cargo, y en caso de que estos se nieguen ( esta misma puede ser formulada por el equipo institucional.

■Toda búsqueda debe ser respetuosa para resguardar no sólo la intimidad de la víctima sino también la de sus familiares (padre, madre, hermanos, adultos responsables).

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El consumo de drogas requiere ser considerado en su complejidad, con un enfoque integral, inscrito en un proyecto socio-educativo. Es necesario despojarse de prejuicios para promover conductas saludables en los NNA para que estos construyan sus propios recursos para afrontar los desafíos que les tocan. No existe una relación mecánica entre el consumo y la adicción, por lo que lo indicado no es ocuparé de la sustancia sino del hueco social donde se instala la droga. Este es el punto de partida para la prevención.

Desde el espacio escolar es importante:
-Construir espacios de inclusión de los NNA para promover conductas saludables, capacidades autónomas y sentido de pertenencia

-Dar espacio y oportunidades y desafíos para generar lazos de confianza, de respeto y convivencia entre pares y hacia adultos.

-Pensar las acciones dentro de este marco en base  a derechos y oportunidades.

-Los docentes deben ser referentes afectivos

-Generar acciones de promoción, insercion y referencia para mejorar la calidad de vida de los NNA

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2 Presuncion de abuso sexsual en  niños ,niñas y adolecentes

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2 Presuncion de abuso sexsual en  niños ,niñas y adolecentes

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Los Derechos del Niño en su artículo 34 establece
que “los Estados Partes se comprometen a proteger al niño contra todas las
formas de explotación y abusos sexuales. Se entiende por abuso sexual cualquier clase de búsqueda y/u obtención de placer sexual con un NNA por parte de un adulto. No es necesario que exista relación física para considerar que existe abuso; también se considera
abuso utilizar al NNA como objeto de estimulación sexual sin mediar contacto corporal. Esta categoría abarca entonces diversas modalidades. Tambien la ley 12807 en su articulo 3 señala que todo funcionario o empleado publico que por cualquier medio tome conocimiento de la comisión de un abuso sexual contra un niño deberá denunciarlo a las autoridades o sera apercibido legalmente.
Formas de presentar denuncias:
La denuncia debe realizarse siempre. Lo que se denuncia es la presunción a sospechar de abuso sexual a partir del relato del NNA de un adulto responsable. La escuela, en articulación con el servicio local y/o zonal u otro organismo que cumpla con esta función. No es obligación de la escuela aportar "pruebas" sino informar de lo que ha tomado conocimiento

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Fallecimiento—> informa el equipo de conducción-> al inspector de nivel y de la modalidad, este mismo designa un equipo de orientación

Fallecimiento de NNA—> deja huella en la institución

Orientación:
*Implementar proyectos institucionales que tengan que ver con la vida
*Elvaluar los procesos y, de considerarse necesario realizar los ajustes correspondientes
* Talleres favorecedores de la transmisión del duelo
* Derivar al sistema de salud en caso de ser necesario
* Atencion al grupo impactado interviniendo con distintas estrategias específicas de acuerdo al impacto y característica de la comunidad
*Modos de acompañamiento
*rutinas escolares post tragedia o suceso
*Organizar la realización de distintas tareas

FALLECIENTO DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO
*presentación de primeros auxilios
* Se llama inmediatamente a emergencias
*se llama al familiar o adulto responsable
*si el origen implica la acción de otra persona se llama al 911
*considerar modos de acompañamiento durante el día de duelo o sepelio, retomar para el día después
* El médico será el único en constatar el fallecimiento
*dar contención a cada grupo
*llamar a los familiares para que retiren a los demás NNA

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Suicidio: Al hablar de suicidio podes decir que es el tema mas dificil para intervenir ya que la prioridad de la vida constituye un impensable para nuestra cultura.
Por que no podra devolver a quien no esta, pero si es fundamental para brindar ayuda a cada individuo que lo necesite, podemos decir que en los casos que se deba intervenir no debe demorarse mucho debido a que es indispensable acompañar en el duelo.
Una característica fundamental es que aunque el echo haya ocurrido fuera del ámbito escolar se debe de todas maneras brindar la contención.
El equipo de conducción institucional debe informar lo sucedido al inspector del nivel de la modalidad psicológica comun y pedagógica social, para terminar algunas de las orientaciones son :
-Preparar las condiciones para abordar la tramitación colectiva de los integrantes que subsistan esa situación.
-Generar espacios institucionales de exprecion y/o reflexión

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11 Niñas, niños y adolescentes en situación de trata 

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11 Niñas, niños y adolescentes en situación de trata 

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7 Niñas, niños y adolescentes con experiencia de vida en la calle

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7 Niñas, niños y adolescentes con experiencia de vida en la calle

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1 Situaciones conflictivas y de vulneración de derechos 

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1 Situaciones conflictivas y de vulneración de derechos 

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2 Presunción de abuso sexual de niñas, niños y adolescentes

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2 Presunción de abuso sexual de niñas, niños y adolescentes

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El intento de suicidio y el suicidio son situaciones complicadas que necesitan ser pensadas como algo que va más allá del quiero de fallecer.
de ser de esta forma, junto al que correspondiente apoyo del equipo de Orientación estudiantil, puede trabajarse para que el N/N/A reciba apoyo y contención de esta/as personas.
además los conjuntos de Orientación estudiantil estarán atentos a las probables reacciones que tengan la posibilidad de surgir en su conjunto de pares, como por ejemplo pactos de silencio, procesos de veneración y aparición de conductas imitativas o identificatorias, entre otras. Los equipamientos de conducción institucional junto al equipo de Orientación estudiantil informarán a los inspectores del grado y la Modalidad de psicología comunitaria y pedagogía Social, quienes paralelamente informarán a la Jefatura distrital sobre lo sucedido y de las probables intervenciones. en caso de no disponer de equipo de Orientación estudiantil, el inspector de la modalidad de psicología comunitaria y pedagogía Social va a poder destinar un equipo interdisciplinario distrital o un equipo de dis-trito para el abordaje de este caso. Va a ser responsabilidad del equipo de conducción institucional y/o del equipo de Orientación estudiantil hacer un seguimiento del nna y de las actividades que se lleven a cabo.
En caso de que el intento de suicidio se haga en el campo estudiantil, se procederá de la siguiente forma.