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Reação negativa ao pós-modernismo:

- ao relativismo
- à fragmentação
- à diversidade

"Uma verdade inflacionada de subjetividade, mas sem nenhum sujeito" -  Christian Dunker

Sem diálogo na bolha

Foram dados exemplos como:

- Casais que não trocam uma palavra durante o jantar
- Adolescentes que só falam do que bebem ou consomem
- Amantes sem intimidade e sem palavras
- Médicos que não escutam seus pacientes

Ainda foram apresentadas possíveis saídas para tais situações como:

- Uma nova utopia que religue a verdade da revelação (aletheia), a verdade do testemunho (veritas) e a verdade da promessa (emunah)
- Menos moral, mais ética
- Questionar-se antes de tudo (subjetividade com sujeito)

"Conviver não é suportar ou tolerar o outro, mas pertencer ao mesmo futuro que ele. Viver junto é obrigatório. Ter uma vida comum, conviver, é contingente" - Christian Dunker

Finalizamos com a primeira trilha em que pudemos dar alguns exemplos de pós-verdade, onde deixei as atuais situações em que as correntes fakes do WhatsApp têm dominado os celulares da sociedade.

Por meio da trilha, foi possível entender melhor como essas famosas correntes deslegitimam o valor das verdadeiras notícias publicadas por veículos de comunicação respeitados.

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A partir de uma retomada de conteúdo sobre a pós-verdade, a análise do discurso tornou-se o foco da aula como explicação para a próxima trilha.

"O efeito de literalidade cresce proporcionalmente ao apagamento de uma ideologia como ideologia" - Márcia Benetti

Foram destacados:

Identificação dos sentidos:

- Formação Discursiva (FD): Aquilo que pode e deve ser dito, em oposição ao que não pode e não deve ser dito

Sequência Discursiva (SD): Trechos recortados de um ou mais textos que evidenciam uma Formação Discursiva

Mapeamento das vozes:
- Diversas vozes circulam dentro do discurso jornalístico
- Locutor: Aquele que fala
- Enunciador: Aquele que apresenta uma perspectiva

Em trios tivemos de fazer a análise de conteúdo seguindo da análise do discurso com matérias sobre o mesmo assunto e do mesmo veículo. Em meu caso, nosso trio (Gabriel, Gustavo e Nicolly) fez uso de matérias sobre a vacinação contra a covid-19 em adolescentes.

Com isso, as análises de conteúdo e discurso ressaltaram o fato de que cada veículo tem uma forma e visão diferente de transmitir uma informação.

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Os doze valores jornalíticos:

Verdade

Pluralidade

Democracia

Engajamento

Ativismo

Liberdade

Interesse público

Interesse do público

Novidade

Imediatismo

Isenção

Imparcialidade

A trilha 03 baseou-se em votações e enquetes sobre valores jornalísticos e as discussões sobre "Interesse público e Interesse do público" se sobressaíram, além da "verdade" ter sido destacada pela turma como o valor mais importante da profissão.

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Em seguida, a temática da aula passou a ser sobre urgências (e emergências) em que foram discutidas ideias como as mídias que se sucederam sem que uma substituísse as anteriores e ao invés disso as mídias se adaptaram e se complementam:

➤ O impresso sobreviveu ao rádio, ao cinema e à TV

➤ O rádio sobreviveu ao cinema e à TV

➤ O cinema sobreviveu à TV

➤ A TV… sobreviverá?

Abordando também a questão sobre se alguma dessas sobreviverá à internet.

E finalizando a aula com debates sobre o papel do jornalista, audiência versus engajamento e privacidade.

A trilha 3c nos fez refletir sobre um panorama de nossas prioridades na busca da qualidade jornalística do TCC.

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A trilha 4 teve como objetivo analisar as responsabilidades coletivas do setor da comunicação, envolvendo na construção social da realidade os profissionais, fontes, consumidores, agentes políticos e econômicos.

Nessa trilha também escrevemos o segundo artigo de Crítica de Mídia, a ideia era trabalhar com o recorte: análises de problemáticas relacionadas às responsabilidades coletivas dos atores envolvidos na construção social da realidade que foram discutidos em aula.

Nesse caso, eu e minha dupla (Gabriel) trabalhamos a partir do gancho em que a Jovem Pan estava contratando funcionários que haviam tido envolvimento com fake news, como:
- Alexandre Garcia
- Caio Coppolla
- Leandro Narloch.

Em nosso artigo, deixamos o questionamento sobre a forma como a emissora tem contribuído para a formação de uma sociedade bem informada e íntegra.

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O intuito da trilha 5 era aprofundar nossas ideias sobre nossos propósitos profissionais. A partir dos slides “Quem é o jornalista brasileiro?” e “O perfil do jornalista brasileiro” foi possível entender se nós, estudantes, estamos no mesmo segmento.

“O perfil do jornalista brasileiro” trouxe conhecimentos como a seguinte citação:

"Jornalismo, independentemente de qualquer definição acadêmica, é uma fascinante batalha pela conquista das mentes e corações de seus alvos: leitores, telespectadores ou ouvintes. Uma batalha geralmente sutil e que usa uma arma de aparência extremamente inofensiva: a palavra, acrescida, no caso da televisão, de imagens. Entrar no universo do jornalismo significa ver essa batalha por dentro, desvendar o mito da objetividade, saber quais são as fontes, discutir a liberdade de imprensa no Brasil." (ROSSI, 2005, p. 7).

Além desses conhecimentos absorvidos, na atividade da trilha respondemos às questões relacionadas ao momento de entrada no curso e o momento atual em que vivemos: nossa missão, vocação, profissão, paixão, no que somos bons, o que o mundo necessita, o que amamos e para o que podemos ser pagos. A tarefa nos faz refletir sobre nós mesmos, além de nos fazer entender nosso verdadeiro propósito.