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①理想の日本語教育実践者とは

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①理想の日本語教育実践者とは

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①理想の日本語教育実践者とは？

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①理想の日本語教育実践者とは？

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理想の日本語教育実践者とは？

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理想の日本語教育実践者とは？

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②他業種で専門性が高いと言われる仕事

# data[].attributes.subject
②他業種で専門性が高いと言われる仕事

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自分を省察できる教師

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理想の日本語教育実践者って存在するのかな？私は嶋田和子先生のようになりたいと思っています。憧れの教師像は実在の「この人」と言うことはできます

# data[].attributes.headline
①理想の「日本語教育実践者」とはどのような人か。

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①理想の「日本語教育実践者」とはどのような人か。

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実践を省察できる教師

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①理想の「日本語教育実践者」とは

# data[].attributes.subject
①理想の「日本語教育実践者」とは

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1 理想の日本語教師とは

# data[].attributes.subject
1 理想の日本語教師とは

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・学習者の質問に答えられる、言語化してわかりやすく説明できる
・学習者の状況、目標に合わせて柔軟に対応できる。
・現場（幅が広い）で求められるものに答えられる

# data[].attributes.headline
そもそも日本語教育実践者とは誰を指すのか

# data[].attributes.body
そもそも日本語教育実践者とは誰を指すのか（そもそも現場が必要なのか）
・教室で日本語を教える人　←　目の前に学習者がいる。教師とした立場（理想の日本語教育実践者？）
・学習者を日本語で支援する人
・日本語教育に携わるすべての人
・日本語教師を志す日本人
・日本語教育の政策に関わる人
？学校教育で先生と教頭・校長は別の役割では？

・ビジョン（理念）がある人（理念は人によって違う）目指すものを持っている人
・実行力がある人
・協調性を持っている人（時には空気を読まないことが必要）

# data[].attributes.headline
よりよいものを提供できるように自己研修で

# data[].attributes.body
よりよいものを提供できるように自己研修できる教師

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②「専門性が高い」仕事は何か。それは日本語教育では何にあたるか。

# data[].attributes.subject
②「専門性が高い」仕事は何か。それは日本語教育では何にあたるか。

# data[].attributes.headline
学習者に寄り添っていける教師

# data[].attributes.body
学習者に寄り添っていける教師

# data[].attributes.headline
1 理想の日本語教育とは

# data[].attributes.subject
1 理想の日本語教育とは

# data[].attributes.body
・学習者の質問に何でも答えられる
・チームワークが上手な人
・学習者のことがよくわかる（人によって教え方を変えられる）人
・学習者のいいところを伸ばす
・自分を完璧だと思わない人
・常に新しいものを学ぶ人
・頭が柔らかい人

# data[].attributes.headline
・変化に合わせてデザインできる・

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・変化に合わせてデザインできる
・自分の教育に対する理念を持っている
・今後の人生に役立つ視点を広げられる人間を育てる存在（言語知識だけではない・考える力を養う
）

# data[].attributes.headline
①　学生の目的によって変わってくる。ニーズを汲み取る力が大事。

# data[].attributes.subject
①　学生の目的によって変わってくる。ニーズを汲み取る力が大事。

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観察力のある教師

# data[].attributes.headline
①　必要なものを取捨選択する力。

# data[].attributes.subject
①　必要なものを取捨選択する力。

# data[].attributes.headline
「成績」ではなく、日本語を通じて、自信を

# data[].attributes.body
「成績」ではなく、日本語を通じて、自信を持てる

# data[].attributes.headline
①　言葉にゴールは無いと思って、常に学び続ける。

# data[].attributes.subject
①　言葉にゴールは無いと思って、常に学び続ける。

# data[].attributes.body
異文化コミュニケーションをサポートする
フィールドにあわせた日本語教育を提供できる
つながりを持つ
広い視野を持つ若者を育成できる力
メッセージの橋渡しができる
日本語を言語だけでなく、日本文化、日本社会生活を教えることができる

中国人としてカルチャーショックを理解の上で受容＝寛容さ

# data[].attributes.body
毎年同じことをやるような先生ではなく、どんどん自身を反省して、新しいことを吸収しながら自身の実践を変えていく先生

# data[].attributes.headline
「理念」は内省し、変化しうる。省察してい

# data[].attributes.body
「理念」は内省し、変化しうる。省察していく。

# data[].attributes.headline
①　日本語教育は、日本語だけなのか、文化・風俗の教育も含むのかを考える。

# data[].attributes.subject
①　日本語教育は、日本語だけなのか、文化・風俗の教育も含むのかを考える。

# data[].attributes.headline
２．他業種で専門性が高いとされる職業は？日本語教育では？

# data[].attributes.subject
２．他業種で専門性が高いとされる職業は？日本語教育では？

# data[].attributes.body
・看護師
⇒医療に関する知識、専門用語
日本語教師だと、文法や語彙・漢字に関する知識
・弁護士
⇒法律の知識だけでなく、適切なアドバイスができる
日本語教師だと、自律学習に対する支援、知識に裏打ちされたアドバイスができる。
・パティシエ、庭師、大工（技術、圧倒的なテクニック）
日本語教師だと、教え方がうまい、学習者に合わせて説明できる、話ができる

# data[].attributes.headline
「研究者」であり、「実践者」である。

# data[].attributes.body
「研究者」であり、「実践者」である。

# data[].attributes.headline
②「専門性が高い」とされる仕事は？日本語教育で言えば、どのようなことか。

# data[].attributes.subject
②「専門性が高い」とされる仕事は？日本語教育で言えば、どのようなことか。

# data[].attributes.headline
①理想の日本語教育実践者とはどのような人か？

# data[].attributes.subject
①理想の日本語教育実践者とはどのような人か？

# data[].attributes.body
・ある学習者グループにとって、特徴的な問題点を把握して答えられること（言語知識）
・どんな状況でも結果を出せること。
・求められることに答えられること。ただし、学校から求められること、学習者から求められることが違うこともある。その間の乖離をどう埋めるかを考えている。学生と学校と自分の間の妥協点を見つけること。

# data[].attributes.headline
②「専門性の高い職業」とは

# data[].attributes.subject
②「専門性の高い職業」とは

# data[].attributes.headline
多様なニーズに対応できる先生

# data[].attributes.subject
多様なニーズに対応できる先生

# data[].attributes.body
教師知識は、日本語の知識だけでなく、生活の中の知識も全部学習者を支えられるので、いろんなことを知っている先生が理想であろう。

# data[].attributes.headline
理想の日本語教育実践者とは

# data[].attributes.subject
理想の日本語教育実践者とは

# data[].attributes.headline
②　それぞれのニーズに合った、コース・デザインができる。

# data[].attributes.subject
②　それぞれのニーズに合った、コース・デザインができる。

# data[].attributes.headline
②社会でその専門性がどう評価されているかということが重要なのではないか。

# data[].attributes.subject
②社会でその専門性がどう評価されているかということが重要なのではないか。

# data[].attributes.body
・動物園の飼育員
健康状態を理解して、餌をやる→学習者を理解して、学びを促す。
体調が悪い時の対処。獣医さんとの連携。→　仕事を探している学習者に対し、ハローワークの担当者と連携する。
その動物の特性を理解し、対応する。→学習者を理解し、柔軟に対応する。

# data[].attributes.headline
他業種で専門性が高いと言われる仕事

# data[].attributes.subject
他業種で専門性が高いと言われる仕事

# data[].attributes.headline
専門性の高いとされる仕事とは

# data[].attributes.subject
専門性の高いとされる仕事とは

# data[].attributes.body
①教育課程②資格試験③経験・実績

# data[].attributes.headline
・他の人ができない仕事（パイロット、医者

# data[].attributes.body
・他の人ができない仕事（パイロット、医者)
・資格がある仕事

・専門性に対して、みんなイメージを持っている
・専門性があるけど、待遇が悪い仕事もある（専門性があると思われている仕事と待遇は関係がある）

日本語教師の場合
・明確な資格が明示されていない
・経験値も大切では？

職人（刀、
・経験によって身に付けられるもの
・そのコミュニテイのなかで身に付けてきたもの

# data[].attributes.headline
「弁護士」…クライアントの要求や悩みを解

# data[].attributes.body
「弁護士」…クライアントの要求や悩みを解決できるようにアシストする。課題によって専門分野が異なる

# data[].attributes.body
経験が豊富な人

# data[].attributes.headline
「専門」が広い例）数学や

# data[].attributes.body
「専門」が広い

例）数学や物理を通しながら日本語教育をする

例）文学をしながら日本語教育をする

例）年少者教育であれば教育分野、発達心理分野の知識をもつ

例）日本語学校であれば入国管理についての知識をもつ

例）留学生の選抜に関わる事務的な手続きで相手の国を知る

# data[].attributes.headline
②他業種で「専⾨性が⾼い」とされる仕事は、どのような仕事ですか。また、その仕事内容は⽇本語教育で⾔えばどのようなことに当たりますか。

# data[].attributes.subject
②他業種で「専⾨性が⾼い」とされる仕事は、どのような仕事ですか。また、その仕事内容は⽇本語教育で⾔えばどのようなことに当たりますか。

# data[].attributes.body
・医者、弁護士、研究者、アスリート、どんな職業でも専門性は必要（それが「高い」とはどういうこと？）
・専門性の高さと収入は比例しているわけではない。専門性に関係なく、お金が集まってくることもある。
・「この仕事は他の人はできない」こと（他の仕事の知識や経験を持っていてもこの仕事はできない）
→日本語教育で言えば何か？
・日本人の場合：日本語がわかれば教えられると思っている場合も少なくない？→実際に教え始めるといろいろな誤用などの知識も必要と気づく。「〜てくる」の不使用の問題。気づくためには、「外部」の視点が必要。→「外部」の視点は大事という話
・外部の人に対して、どんな意味があるのかを相手に理解できるように説明できること。

# data[].attributes.headline
専門性がない仕事って何ですか？

# data[].attributes.subject
専門性がない仕事って何ですか？

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②　第二言語習得理論を、個別の学生の状況に結びつけることができる。

# data[].attributes.subject
②　第二言語習得理論を、個別の学生の状況に結びつけることができる。

# data[].attributes.headline
日本語に関する知識の深さ

# data[].attributes.body
日本語に関する知識の深さ

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誰にとっての「理想」ですか？

# data[].attributes.subject
誰にとっての「理想」ですか？

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日本でやっていることを、相手国に持ち込ん

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日本でやっていることを、相手国に持ち込んでも実行が難しい
相手国の文脈に合わせて

対応しているうちに、いろいろな能力が身に付く

日本語教育は多様性があって然るべし

やっているうちに多様性が身に付く

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理想とは、ぞれぞれの理想でいいのですか？色々あるのでは？

# data[].attributes.subject
理想とは、ぞれぞれの理想でいいのですか？色々あるのでは？

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譜面から音の細かい部分まで
ことばに対する表現、感受性

# data[].attributes.headline
②　どこで調べればいいかが分かっていて、エビデンスに基づいて、教育を行う人。

# data[].attributes.subject
②　どこで調べればいいかが分かっていて、エビデンスに基づいて、教育を行う人。

# data[].attributes.headline
②　省察や、メタ・認知ができる人。

# data[].attributes.subject
②　省察や、メタ・認知ができる人。

# data[].attributes.headline
ニーズがアクションに結びつく

# data[].attributes.body
ニーズがアクションに結びつく

日本語教育40年間で変化が続いている

40年前は日本語学と教授法だった

入管法が変わって、日本語人材の報告書出され
50の必須教育内容が入ってきた

近年は、多様な学習者に教えるようになり
社会や文化が強調されるようになった

言葉の教育の目的・目標によって変わる

# data[].attributes.headline
1）理想の「日本語教育実践者」とはどのような人か。

# data[].attributes.subject
1）理想の「日本語教育実践者」とはどのような人か。

# data[].attributes.headline
状況の中で教えられる先生

# data[].attributes.subject
状況の中で教えられる先生

# data[].attributes.headline
「日本語」以外のことにも仕事がある。

# data[].attributes.body
「日本語」以外のことにも仕事がある。

# data[].attributes.headline
射程が広すぎることが「名教師」を産めない原因

# data[].attributes.subject
射程が広すぎることが「名教師」を産めない原因

# data[].attributes.body
学生を観察し、学生に合ったものを提供できる

# data[].attributes.headline
2）専門性のある仕事とは？

# data[].attributes.subject
2）専門性のある仕事とは？

# data[].attributes.body
日本の社会システムに応じた対応力
目に見えないものを伝える
例：人に許可を得ないといけない。使ってもいいですか？

どういう風に使うのか？

敬語
本来の専門性の言葉とは今の専門性の意味は異なってきている
コミュニケーション
これまでの知識経験を再構築できる

# data[].attributes.headline
理想の日本語教育実践者とは

# data[].attributes.subject
理想の日本語教育実践者とは

# data[].attributes.body
・野球でいうと、どんなチームにいっても勝てる人
・医師免許を取った後はどのような医者としても存在できるが、その前提としての医師免許は誰にでも必要。日本語教師にとっての「医師免許」とは？
・「医師」といっても人それぞれ。同じ医師免許を取っていても、哲学によって異なる。
・これから「日本語教師になりたい」と思っている若い人を育てるとしたら、何を少なくとも教える・知っているべきと伝える？

# data[].attributes.headline
1990年代、日本語教育が年少者

# data[].attributes.body
1990年代、日本語教育が
年少者教育に関わるようになった

留学生教育の援用ができるか

教育分野と日本語教育分野
教科教育と日本語教育
教員と日本語教師

# data[].attributes.body
・何でもできる人（いきなり年少者、いきなり海外現場、などでも対応できる）
・実践をほかの実践者に共有できる
・専門日本語を学ぶ人（例：医療に携わる学習者）への支援において、学習者が接する現場のニーズに対応する形でできる・そもそも「実践者」とは？
・自分が与えられた現場で、何をスべきかを把握することができて、その上で実践が提供できる、そのためには、自分がなぜ日本語教育をしているというブレない哲学・信念がある
・なんでもできる、のなんでも、とは？
・「理想の野球選手」とは？色々なポジションがある。細分化しようと思ったらいくらでも細分化できる。日本語教師として求められるのは、俯瞰的に見られるコーチや監督に近いのでは。
・言語の知識は必要
・現場に行く前に、すでに備わっている能力？どんなプレーヤーがいるかで野球チームは変わる。いるプレーヤー（学習者、同僚）の特性を見て、それに合わせて全体のパフォーマンスを上げていける人。

# data[].attributes.headline
知識＋学習者をよく見る力

# data[].attributes.subject
知識＋学習者をよく見る力

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・こういう人が日本語教師だ、という単一のゴールを皆が求めるという構図には違和感がある

# data[].attributes.headline
「専門性が高い」仕事は何か。それは日本語教育では何にあたるか。

# data[].attributes.subject
「専門性が高い」仕事は何か。それは日本語教育では何にあたるか。

# data[].attributes.body
Q1.　海外で教えているので、両国の架け橋になり、モチベーションを上げられる存在であること。日本や日本語を学べる、興味を持てる場づくりをすること。
Q2.　根拠や知見に基づいた、処方箋やフィードバックを出せること。

# data[].attributes.body
・初級段階はほとんど教える内容がマニュアル化されている。それは「専門性」ではないのではないか。それ以上の、マニュアルを超えた対応を行っていく段階がプロとして行うということ。

・ある意味、ある程度のレベルまでは母語話者であれば誰でも「日本語を教える」ということはできるのではないか。その次の段階に進むときに必要になるのが専門性。

・医学知識のない人間が医学系の学生の日本語の先生になるとはどういうことか？そこで「専門家としての日本語教師」として存在するとはどういうことなのか？

・効率性を度外視すれば誰でも日本語教師にはなれる。「ことばが上手に教えられる」という点だけでは専門性はない。「どの言語使用がベストか」と言った問に、理由を添えて自信を持って答えられるかどうかという点に専門性の有無と言えるのでは。＝言葉使用の「正しさ」に誠実に向き合えること。

・現場に求められるからと言う理由で初級を教えられる人を育てることは、現場ですぐに使える「文型積み上げの人」を生産するだけの、負の再生産になってしまう。それは教師教育として適切なのか？→色々な現場を体験することで、マニュアルの限界を知り、マニュアルを超えて対応することができるようになる。それが、専門性がつくということでは。

・機械翻訳・AIにはできないこと、人間でないとできないことができる人材

・お年寄りに対応ができる、というのは医療や介護の専門性より、コミュニケーションの専門家

# data[].attributes.headline
ルーム3ですが、グループ19に書きました。

# data[].attributes.subject
ルーム3ですが、グループ19に書きました。

# data[].attributes.headline
心理カウンセラー、医者、弁護士、航海士な

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心理カウンセラー、医者、弁護士、航海士など「免許」が必要な仕事。状況を診断・評価し、対応を選択し、処置・対応し、経過観察、結果観察する。
ただ、これらの免許を保持してやる仕事は、「食える」仕事、「ボランティア」でやる仕事ではない。

# data[].attributes.headline
会社員の専門性と日本語教師の専門性の高低？

# data[].attributes.subject
会社員の専門性と日本語教師の専門性の高低？