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1-1-3. 복수 담임제 도입에 대한 여러분의 생각은?

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1-1-3. 복수 담임제 도입에 대한 여러분의 생각은?

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복수 담임제 대한 별점과 의견(댓글)을 남겨주세요.

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책 21쪽 참고
<주요 포인트>
만 5세의 유치원 교육 의무 교육화
초등학교 수업 연한 5년으로 단축,
중학교 수업 연한 4년 연장 및 중학교 4학년 전환학년제
고등학교는 개방형 학점제 전면 도입

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정규 초등 교육과정 초1 입학 나이를 현 만 6세에서
만 5세로 하향 또는
유치원 전 초등학교 적응 학년(0학년)등을 통해서
입학 연령 하향에 대한 여러분의 생각은?

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유치원과 초등학교 예비 학급 (förskoleklass)-스웨덴 Västerås(베스테로스)시 교육탐방 1부

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교단일기, 수업자료, SW교육, 학급경영, 교육이슈!보통 선생님들의 특별한 이야기

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1-1-4. 우리나라의 학교 체제는 어떤 모습일까요?

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1-1-4. 우리나라의 학교 체제는 어떤 모습일까요?

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책 28~31p 아래 4개 모델 중 우리나라가 10년 후 보일 모습은 어떤 모습이라고 생각하시나요? 번호와 그 이유를 달아주세요.
1. 학교 교육의 확대
2. 교육 아웃소싱
3. 학습 허브로서의 학교
4. 삶의 일부로서의 교육(학교 해체)

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Close your eyes for a second and think of something that happened over the last 20 years and you would have never expected to occur. Be it the pandemic, smart phones or something else, the truth is that the future likes to surprise us. Our world is in a perpetual state of change. There are always multiple versions of the future-some are assumptions, others hopes and fears. To prepare, we have to consider not only the changes that appear most probable, but also the ones that we aren't expecting. Inspired by the ground-breaking 2001 Schooling for Tomorrow scenarios, this book provides a set of scenarios on the future of schooling, showing not a single path into the future, but many. Using these scenarios can help us identify the opportunities and challenges that these futures could hold for schooling and education more broadly. We can then use those ideas to help us better prepare and act now. Whether parents or students, teachers or educational leaders, researchers or policy makers, this book has been written for all those who want to think about futures that haven't occurred to play their part in shaping the future that will.

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Back to the Future of Education: Four OECD Scenarios for Schooling

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Close your eyes for a second and think of something that happened over the last 20 years and you would have never expected to occur. Be it the pandemic, smart phones or something else, the truth is that the future likes to surprise us. Our world is in a perpetual state of change.

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교육과정의 핵심 개념 중심으로 대강화에 얼마나 동의하시나요? 어떤 의견을 갖고 계신가요?

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교육과정의 핵심 개념 중심으로 대강화에 얼마나 동의하시나요? 어떤 의견을 갖고 계신가요?

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교육과정이 역량을 중심으로 재편되어야 한다는 것에 대해 얼마나 동의하시나요? 별점과 의견을 나눠주세요.

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교육과정이 역량을 중심으로 재편되어야 한다는 것에 대해 얼마나 동의하시나요? 별점과 의견을 나눠주세요.

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교과서 발행과 관련하여 자유발행제 등으로의 전환에 얼마나 동의하시나요? 어떤 것을 고려해야할까요?

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교과서 발행과 관련하여 자유발행제 등으로의 전환에 얼마나 동의하시나요? 어떤 것을 고려해야할까요?

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학과별 전문가 집단, 교사 집단, 학습자, 학부모 및 시민 들의 참여 비율이 어떠해야한다고 생각하시나요?

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학교 혁신 운동이 우리 교육 현장에 끼친 영향을 별점으로 평가해주세요.

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학교 혁신 운동이 우리 교육 현장에 끼친 영향을 별점으로 평가해주세요.

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학교 혁신 운동을 거점 학교 중심으로 재조직화 하는 것에 대한 의견은 어떠신가요?

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학교 혁신 운동을 거점 학교 중심으로 재조직화 하는 것에 대한 의견은 어떠신가요?

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교사 임용 체계는 어떻게 전환되는 것이 타당하다고 보시나요?

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교사 임용 체계는 어떻게 전환되는 것이 타당하다고 보시나요?

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재직 중인 교사들의 주기별 의무연수 도입이 필요하다는 주장에 대해 어떻게 생각하시나요? 별점과 의견을 나눠주세요.

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재직 중인 교사들의 주기별 의무연수 도입이 필요하다는 주장에 대해 어떻게 생각하시나요? 별점과 의견을 나눠주세요.

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학교내 교원 학습공동체가 교원 전문성 강화에 어느정도 도움이 된다고 생각하십니까? 

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학교내 교원 학습공동체가 교원 전문성 강화에 어느정도 도움이 된다고 생각하십니까? 

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별점으로 답해주세요.
교웡학습공동체의 나아갈 방향도 댓글로 나눠주세요.

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교장 연수의 '선발 후 연수'를 '연수 후 선발'로 전환하자는 것에 대해서 얼마나 동의하시나요?

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교장 연수의 '선발 후 연수'를 '연수 후 선발'로 전환하자는 것에 대해서 얼마나 동의하시나요?

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별점을 매겨주시고
교장 및 관리자 선발 방식에 대한 의견을 댓글로 나눠주세요.

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인간상 및 인재상 규정은 필요할까?

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인간상 및 인재상 규정은 필요할까?

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담임 연임제 등을 고려할 때 인사 이동 제도도 바뀔 필요가 있다. 지방소멸로 초중이 통합학교인 곳도 많고 교사의 역할이 예전과 다른 것 같다. 과거의 교과지식 전달과는 다른 방향으로 가고 있다. 학습자와 시민으로 양성하는데 초점을 둘 때 여러 변화 방향이 어울어진다. 학습자 상에 대한 논의가 같이 봐야 한다.

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담임 연임제 등을 고려할 때 인사 이동 제도도 바뀔 필요가 있다. 지방소멸로 초중이 통합학교인 곳도 많고 교사의 역할이 예전과 다른 것 같다. 과거의 교과지식 전달과는 다른 방향으로 가고 있다. 학습자와 시민으로 양성하는데 초점을 둘 때 여러 변화 방향이 어울어진다. 학습자 상에 대한 논의가 같이 봐야 한다.

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연구대회가 연구대회로 작동하고 있는가? 연구학교가 연구학교로 가치가 있는가?

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연구대회가 연구대회로 작동하고 있는가? 연구학교가 연구학교로 가치가 있는가?

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나는 저렇게는 못해로 끝나는 것 아닌가?

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교원이 전문성을 펼치고 나눌 장이 없다.

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교원이 전문성을 펼치고 나눌 장이 없다.

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교원 단체의 정책 고민을 실제 정책과 연계하여 나갈 플랜이 있는가? 

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교원 단체의 정책 고민을 실제 정책과 연계하여 나갈 플랜이 있는가? 

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국책 연구기관 중심으로 정책이 일방적으로 개발되고 있지 않은가?

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교육 재정 부분이 현장 교사들에게 얼마나 영향이 있을까?

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교육 재정 부분이 현장 교사들에게 얼마나 영향이 있을까?

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적정한 교육비는 어떻게 책정하는가?

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적정한 교육비는 어떻게 책정하는가?

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대학의 재원에 따라 서열이 정해진다? 

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대학의 재원에 따라 서열이 정해진다? 

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고등교육 지원의 문제

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학생수 감소와 재정 감축

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학생수 감소와 재정 감축

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보편적 복지인가 선별적 복지인가?

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보편적 복지인가 선별적 복지인가?

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사교육에 대한 공교육 현장의 대응은 어떠해야하는가?

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사교육에 대한 공교육 현장의 대응은 어떠해야하는가?

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교육 재정은 어디까지 삭감해볼 것인가?

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교육 재정은 어디까지 삭감해볼 것인가?

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방과후학교는 어떤 포지션을 취해야 할까?

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방과후학교는 어떤 포지션을 취해야 할까?

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국영수 사교육 비용 증가 원인은?

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국영수 사교육 비용 증가 원인은?

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고소득층이 수능을 지지하는것은 비용대비 효과 때문?

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고소득층이 수능을 지지하는것은 비용대비 효과 때문?

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교육 재정에 대해서 우리는 어떤 자세를 취해야하는가?

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교육 재정에 대해서 우리는 어떤 자세를 취해야하는가?

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의무는 아니나
알아야 할 필요가 있지 않을까?

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강남 학군(대치동)의 영향력을 어떻게 바라봐야 할까?

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강남 학군(대치동)의 영향력을 어떻게 바라봐야 할까?

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학생의 학교운영 참여는 어떤 방식, 어떤 차원으로 가야할까?

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학생의 학교운영 참여는 어떤 방식, 어떤 차원으로 가야할까?

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학부모의 참여는 어떻게 확보할 수 있는가?(참여율 타당성)

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학부모의 참여는 어떻게 확보할 수 있는가?(참여율 타당성)

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교직원 회의는 어떻게 운영되어야 대표성을 갖고 민주적으로 운영될 수 있을까?

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교직원 회의는 어떻게 운영되어야 대표성을 갖고 민주적으로 운영될 수 있을까?

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참여가 확대가 만병통치약은 아니다.

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참여가 확대가 만병통치약은 아니다.

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참여의 의미와 그를 통해 이루고자하는 분명한 목표가 필요하다.

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인식과 정책의 변화는 같이 가야 한다.

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인식과 정책의 변화는 같이 가야 한다.

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마을 공동체와 마을 교육공동체의 차이

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마을 공동체와 마을 교육공동체의 차이

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마을에 대한 교육'의 중요성에 얼마나 동의하시나요? 별점과 의견을 달아주세요.

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마을에 대한 교육'의 중요성에 얼마나 동의하시나요? 별점과 의견을 달아주세요.

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'마을을 통한 교육'의 중요성에 얼마나 동의하시나요? 별점과 의견을 달아주세요.

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'마을을 통한 교육'의 중요성에 얼마나 동의하시나요? 별점과 의견을 달아주세요.

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마을과 학교의 관계는?

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마을과 학교의 관계는?

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마을교육공동체 필요한가?

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마을교육공동체 필요한가?

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아이들이 태어나고 자란 곳을 결국은 떠나버림.
지역에 대한 애정이 없음.

지역사회교과서를 직접 만드시고 지역에 대한 자긍심을 심어주시는 교사도 있음.

마을선생님을 강제로 연결하다보니 프로그램이 다양하나 아이를 중심에 놓기 보다는 마을을 중심에 두고 끼워맞추고 있지 않나...

그런데, 한편으로는 마을의 정의를 지역적으로 제한하지 않고 뜻을 같이하는 지역의 사람들의 공동체를 마을로 바라본다면 마을교육공동체가 필요하다.
왜냐하면 아이들이 모두 개별적으로 떨어져 있고, 친구를 만나기 쉽지 않은 상황, 함께 뭔가 일을 해나가는 상화이 적은 지금의 시대적인 문제 있음. 그 마을의 문제점이나 관심있는 분야에 대한 개선을 위해 노력하는 모습만으로 아이들에게 좋은 영향이 있을 것이라고 생각함.

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지자체와 학교의 관계는 어떻게 나아가야 할까?(사업 중복, 예산 중복)

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지자체와 학교의 관계는 어떻게 나아가야 할까?(사업 중복, 예산 중복)

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도시 발전 및 지역 소멸은 교육청의 영역에서 가능한 부분이 아니다. 

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도시 발전 및 지역 소멸은 교육청의 영역에서 가능한 부분이 아니다. 

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마을교육공동체는 평생교육과 연계해서 보아야 한다.

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마을교육공동체는 평생교육과 연계해서 보아야 한다.

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학생 발달 이해 중심으로 커리큘럼 구축
학교급 및 교과는
심화 별도 과정으로 이수

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사범대 학부로 모집하는 시스템으로 전환 - 전공은 3,4학년에 결정

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사범대 학부로 모집하는 시스템으로 전환 - 전공은 3,4학년에 결정

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교직관련 학점을 늘리자는 제안에 대해서
(반대: 행정직이나 학문을 할 사람도 사범대에
다니고 있다.)
-> 사범대의 정체성은 무엇인가?
정책과 제도
vs
현장으로부터의 연계, 공동체 만들기
사례: 사범대 학생이 방학 때 현장 교사와 연계하여
특별 수업을 진행해본 사례가 있음.

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학생에 대한 이해를 교직 양성에서 어느 수준까지 해야할 것인가?

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학생에 대한 이해를 교직 양성에서 어느 수준까지 해야할 것인가?

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교직에 바로 투입될 사람을 양성하는 것이 교사대의 주목적은 아닐 것인데 그 간극을 어떻게 채울 것인가?

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양성교육은 어떤 역할을 해야할 것인가?

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양성교육은 어떤 역할을 해야할 것인가?

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양성교육과 현직교육의 분담
양성교육이 현직의 기술에만 초점을 둘 수는 없다.

그렇다면 양성교육의 역할은?
-> 현재의 현장과의 분리가 높은 부분
교과중심인 부분은 큰 문제임.

개별교과 중심의 현 교수진이 양성 과정을 바꾸긴 어려울 것 같다.

교직 과목보다는 실습에 대해서만 이야기가 되고 있다.

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교대의 입학 사유가 타의에 의한 케이스도 많다.

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교대의 입학 사유가 타의에 의한 케이스도 많다.

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입장의 차이: 이해 당사자로서의 입장, 전문가로서의 입장

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입장의 차이: 이해 당사자로서의 입장, 전문가로서의 입장

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초등교사의 전문성은 모든 교과를 잘 가르치는 것에 있는가?

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초등교사의 전문성은 모든 교과를 잘 가르치는 것에 있는가?

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국어 수학 사회 과학  - 기초 교과
->핵심개념 중심으로

예체능은 담임 교사 외에 다른 교사가 가르치는 방향
->현재 우리나라에서는 중등교사 임용 적체로 논란이 클 수 있음.

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유-초-중의 자격 연계가 전문성 차원에서 타당한가? 

# data[].attributes.subject
유-초-중의 자격 연계가 전문성 차원에서 타당한가? 

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-> 결국 학교의 역할, 의무교육의 목적에 대한 전환이 같이 가야한다.

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변화는 어떻게 실제적으로 가능할까?

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변화는 어떻게 실제적으로 가능할까?

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커리큘럼 사례가 체계적으로 존재하지 않으면 도입 자체가 불가능

현재 교육 예산이 확대되는 방식은 고려되지 않는 상황

제주교대 통합은 어떤 결과를 초래했는가?
마냥 통합을 하는 것이 의미인가?

고등학교 쪽의 방향은 유연성 강조. -학점제
교사대 통합은 자격이 무거워지는 것이다.

경험차원의 연계는 시도교육청 차원에서 가능한 부분이 있지 않을까?
->법령에서 시수 문제는 해결되기 어려움.

# data[].attributes.headline
'학습자의 이해' 라는 교직 과목 생성도 어려운 상황

# data[].attributes.subject
'학습자의 이해' 라는 교직 과목 생성도 어려운 상황

# data[].attributes.headline
현재 할 수 있는 것은?

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현재 할 수 있는 것은?

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현장과의 연계성을 높이는 것은 꾸준히 지향해야 함.
->개별 교사나 연구회의 노력, 연수원의 노력 등 누적이 필요함.

이미 통합된 제주대 제주교대에서의 세밀한 시도를 해보는 것은 어떨까?

# data[].attributes.headline
'양성-임용-현직교사교육' 세 가지를 통합적으로 고려하는 시선을 갖자.

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'양성-임용-현직교사교육' 세 가지를 통합적으로 고려하는 시선을 갖자.

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* 지역과 학교 어떻게 연계될 것인가?

*자치와 참여가 절대 선인가?
-자치 확대가 단순히 수사일 수 있다.
- 좋은 교육을 위해서 학교 자치가 있어야 한다.
- 학교장의 역할이 중요하다.

* 교육과 교육비
교육 재정을 벏게 바라보자

* 사교육
-그림자 교육
- 한국에서는 논의 비중이 높음.
특이성

*변화에 대한 이야기를 나누고 싶었다.

# data[].attributes.headline
 의견과 성함을 남겨주시면 네 분을 추첨하여 커피 쿠폰을 보내드립니다.

# data[].attributes.subject
 의견과 성함을 남겨주시면 네 분을 추첨하여 커피 쿠폰을 보내드립니다.