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Brown Bear, Brown Bear (text to music with book art)

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Écoute la première partie de la vidéo (jusqu'à 2'40'') et entraine-toi à reproduire oralement les phrases de chaque personnage. Ou si tu peux, joue la scène avec ton grand frère, ta grande sœur u un parent.

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Everyday English for ESL 8 — Restaurant Meal

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Je suis capable de comprendre la description d'un sport en anglais

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Je suis capable de comprendre la description d'un sport en anglais

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Pour t'aider à comprendre la vidéo, tu vas suivre les consignes et essayer de répondre aux questions de cette fiche.

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Je suis capable de comprendre la description d'un sport en anglais

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Je suis capable de comprendre la description d'un sport en anglais

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Regarde et écoute cette vidéo de Christopher, un assistant du Gard. Tu ne vas pas tout comprendre tout de suite. Mais en suivant la fiche proposée dans la vignette suivante, tu vas progressivement comprendre toutes les explications.

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La bonne phrase pour dire les sports de balle que l'on aime

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La bonne phrase pour dire les sports de balle que l'on aime

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MarK va apprendre la phrase qui convient pour parler des sports de balle: "j'aime jouer au football"
On utilise le verbe "play" pour dire que l'on pratique un sport de balle.

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Sports | I Like To Play... | English Speaking Practice | ESL | EFL

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Chercher l'étiquette verte "Sports Vocabulary ESL Memory Game" et cliquer dessus. Jouer collectivement au Memory et à d'autres jeux  pour mémoriser et répéter le lexique des sports.

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Les élèves travaillent en groupe pour choisir une œuvre et la présenter à leurs camarades.

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J'écoute cette chanson pour nous dire à l'année prochaine.

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J'écoute cette chanson pour nous dire à l'année prochaine.

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Écoute cette chanson et si tu peux tu chanteras certaines paroles.

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End Of The School Year Song - Coronavirus School Year

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Repère l’Écosse sur une carte de l'Europe. Ce pays fait partie du Royaume-Uni. Quelle est sa capitale?
Comment trouves-tu ces paysages? Est-ce que le vocabulaire des vacances que tu viens d'apprendre pourrait te servir en Écosse? Pourquoi?

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Je fais des phrases avec le vocabulaire des vacances

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Je fais des phrases avec le vocabulaire des vacances

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Il y a 20 phrases qui décrivent une action que l'on peut faire durant les vacances. Combien sont construites avec le verbe "go" (aller)?

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Holiday activities in English | English Lessons for Learners

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Apprend comment nommer des choses que tu vas utiliser ou voir durant les vacances.

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Beach and summer holidays vocabulary in English for kids

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Je suis capable de comprendre la description d'une œuvre d'art en anglais

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Je suis capable de comprendre la description d'une œuvre d'art en anglais

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Pour t'aider à comprendre la vidéo, tu vas suivre les consignes et essayer de répondre aux questions de cette fiche.

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Je suis capable de comprendre la description d'une œuvre d'art en anglais

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Je suis capable de comprendre la description d'une œuvre d'art en anglais

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Tu sais maintenant que pour comprendre un discours, tu n'es pas obligé de tout comprendre du premier coup. Utilise la fiche pour comprendre progressivement.

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Au préalable, les élèves apprendront le lexique des fruits et comment dire éplucher, couper, verser, mélanger, remuer. IL sera question de trouver comment s'exprimer pour composer une recette. Chaque groupe montrera sa recette et devra se faire comprendre. Dans l'idéal, les autres groupes pourraient réaliser les recettes décrites.

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Kid's Kitchen: How to Make a Simple Fruit Salad

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Afin de préparer une recette, les élèves apprennent les fruits en répétant collectivement le nom de chacun d'eux.

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Fruit Names | Video Flash Cards | Kindergarten, Preschool, ESL for Kids | Fun Kids English

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Reprendre la feuille d'exercices distribuée en semaine 4 pour toutes les activités de l'année.
Travailler cette semaine uniquement sur le son de la plage 7 des enregistrements de la vignette suivante.

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Exercice n°4: J'évalue ma production orale

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Exercice n°4: J'évalue ma production orale

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Tu vas essayer d'enregistrer trois phrases en anglais pour dire:
- quels sont les animaux que tu as chez toi.
- un emploi du temps imaginaire en donnant ce que tu aimerais avoir le matin puis l'après-midi (tu peux t'aider en visionnant de nouveau les vidéos de la semaine précédente).
- quels sont les vêtements que tu préfères (tu peux regarder les vidéo de l'atelier 2 de la semaine 3 pour te préparer).  .
- quels sont les animaux que tu as chez toi ou que tu aimes (tu peux regarder les vidéos de l'atelier 2 de la semaine 5 avant de le faire).
Libre à toi de faire des phrases simples ou plus compliquées (avec plus d'informations).
Si tu es à la maison, tu peux te faire aider par une sœur ou un frère. Tu pourras transmettre l'enregistrement à ta maîtresse ou ton maître.
Si tu es à l'école, tu pourras aussi te faire aider par des camarades de classe ou par ta maîtresse ou ton maître.

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Enregistreur de Voix en Ligne - Enregistrer de l'Audio depuis un Micro

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Notre Enregistreur de Voix est un outil en ligne pratique et utile pouvant être utilisé directement dans votre navigateur. Il vous permet d'enregistrer votre voix à l'aide d'un micro et de le sauvegarder en fichier mp3.

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Exercice n°2: L'emploi du temps de Leslie à l'école

# data[].attributes.subject
Exercice n°2: L'emploi du temps de Leslie à l'école

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Avant de faire l'exercice suivant, tu peux regarde de nouveau les vidéos de la semaine précédente sur l'emploi du temps. Tu peux également revoir la vidéo de "Gogo's adventures" de l'atelier 2 de la semaine 4 sur l'heure.
Puis écoute le témoignage de Leslie autant de fois que tu le souhaites pour remplir le tableau n°2 en entourant les bonnes réponses.

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Sur cette fiche, les tableaux à renseigner pour les trois exercices de l'évaluation. S'il n'est pas possible d'imprimer la fiche, tu peux recopier les tableaux sur papier libre.

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Une fois les tableaux renseignés, tu peux vérifier tes réponses.

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Écoute le témoignage d'Helen qui t'a été proposé en semaine 5. Entoure dans le tableau n°3, les animaux qu'elle et sa famille possèdent. Puis relier chaque membre de la famille à l'animal qu'il possède.

# data[].attributes.body
Écoute le témoignage de Kate. Elle dit qu'elle adore la mode ("I really like fashion"). Puis elle mentionne trois vêtements qu'elle aime porter et trois couleurs qu'elle aime et deux couleurs qu'elle n'aime pas.
Sauras-tu entourer les bonnes informations sur le tableau n°1? Tu peux écouter le fichier audio plusieurs fois avant de répondre.

# data[].attributes.body
Avec cette série de trois exercices, tu pourras évaluer ta compréhension. Une fois que tu auras renseigné les tableaux, tu pourras vérifier les réponses en regardant la dernière vignette de la semaine. Si tu as fait plusieurs erreurs à un des exercices, regarde de nouveau les vignettes indiquées après le tableau correspondant.

# data[].attributes.body
Regarde et écoute la vidéo. Essaie ensuite de répéter les mots avec l'écrit, puis sans l'écrit. Si cela est trop rapide, tu peux regarder la vidéo une seconde fois.
Est-ce que les mots écrits se prononceraient de la même manière si tu les prononçais "à la française"?

# data[].attributes.body
Les élèves vont utiliser le cas possessif en s'appuyant sur les membres de la famille.
Une fois la vidéo visionnée, les élèves discutent de ce qu'ils ont compris et se font aider par l'enseignant(e).
Les élèves peuvent ensuite reprendre les expressions en parlant de leur propre famille.

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Family Story for Kids from Steve and Maggie | Speaking and Learning Wow English TV

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Je regarde une leçon de grammaire sur la possession

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Je regarde une leçon de grammaire sur la possession

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La classe continue de se familiariser avec des cours explicites sur un fait grammatical.
Demander aux élèves ce qu'ils ont retenu.
Trouver avec eux des exemples.

# data[].attributes.headline
Je m'entraine à demander combien au sujet des aliments

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Je m'entraine à demander combien au sujet des aliments

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Les élèves vont voir concrètement quand utiliser "many" et "much" en fonction des aliments qui se dénombrent et ceux qui ne le peuvent pas.

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How Much? vs How Many? - English Speaking Practice | Learn English - Mark Kulek ESL

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J'apprends à demander et à répondre avec "combien" (suite)

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J'apprends à demander et à répondre avec "combien" (suite)

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Demander aux élèves ce qu'ils ont retenu de la dernière leçon. De nouveau, ils vont écouter une autre leçon sur le même thème.
Demander ce que les enfants ont compris.
Entrainer les enfants en leur demandant de poser eux-mêmes des questions.

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J'apprends à demander et à répondre avec "combien".

# data[].attributes.subject
J'apprends à demander et à répondre avec "combien".

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Les élèves écoutent la règle pour faire une leçon comme en "6ème".
Demander ce que les enfants ont compris.
Entrainer les enfants à répondre avec "There is" ou "there are" en préparant des questions.
Entrainer les enfants en leur demandant de poser eux-mêmes des questions.

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Grammaire : How many? ; there is / there are

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Avec les Enfantastiques, les élèves de cycle 3 peuvent apprendre durant cette semaine des langues une chanson reprenant "bonjour" dans de nombreuses langues étrangères et régionales.

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DIRE BONJOUR C'EST JOLI - Les Enfantastiques

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Je découvre comment dire certains mots en espagnol

# data[].attributes.subject
Je découvre comment dire certains mots en espagnol

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L'Espagnol est une langue qui ressemble au français par certains aspects.
Sauras-tu retrouver comment s'écrivent les mots suivants:
- les autres
- la bouche
- un mouchoir
- la poubelle
- la bise
- l'appel (plus difficile à trouver!)

-

# data[].attributes.headline
Je cherche les traces du français dans le créole haïtien

# data[].attributes.subject
Je cherche les traces du français dans le créole haïtien

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Le créole désigne l'ensemble des langues nées durant la traite des esclaves noirs (entre le xvie et le début du xixe s) au contact des esclavagistes français ou anglais.
Ces langues sont  parlées  dans diverses régions du monde dont Haïti dans les Caraïbes.
Si tu lis attentivement cette affiche, tu vas retrouver les traces du français et tu pourras deviner le sens des consignes données.

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Le brésilien est une variante de la langue portugaise. Cette langue est une langue "romane" comme le français l'espagnol ou l'italien ou encore l'occitan. Pour cette raison, de nombreux mots se ressemblent. Tu vas essayer de le démontrer en réalisant un tableau à trois colonnes (Français, Espagnol, Brésilien). Tu écriras ensuite les mots suivants dans chaque langue:
- main
-  tousser
- éternuer
- se protéger
- s'embrasser
Fais une quatrième colonne et essaie de trouver les mots en anglais en regardant la première affiche de cette semaine. D'après toi, est-ce que l'anglais est une langue romane? Pourquoi?
-

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Je mène l'enquête sur un texte en arabe. 

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Je mène l'enquête sur un texte en arabe. 

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Lis les explications en haut de l'affiche. Puis essaye de retrouver où ce mot est de nouveau écrit. Tu peux t'aider de l'affiche en espagnol pour te faire une idée de l'emplacement de ce mot. Mais il faudra ensuite bien t'assurer d'avoir trouver le bon mot en le déchiffrant avec les indications données pour chaque lettre.

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Je comprends les consignes en anglais pour me protéger du coronavirus

# data[].attributes.subject
Je comprends les consignes en anglais pour me protéger du coronavirus

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En t'aidant des dessins, tu trouveras facilement le sens des consignes. Mais sauras-tu traduire exactement les phrases en t'aidant de tous les indices que tu pourras utiliser?

# data[].attributes.headline
Osons les langues en respectant les gestes barrières.

# data[].attributes.subject
Osons les langues en respectant les gestes barrières.

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En cette semaine de reprise, entre les maths et le français, une série d'activités t'est proposée pour découvrir la richesse des langues qui nous entourent. Il n'y a pas que l'anglais! Autour de nous, de nombreuses personnes parlent une ou plusieurs autres langues. Sont-elles complètement différentes? Peut-on trouver des ressemblances entre certaines langues? Peut-on reconnaître des mots? des phrases? comprendre le sens général d'un texte écrit dans une langue que l'on croyait ne pas pouvoir comprendre?
Que tu sois en classe ou à la maison, tu peux participer aux activités proposées, seul ou en travaillant à plusieurs (en respectant les distances réglementaires bien sûr!

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Reprendre la feuille d'exercices distribuée en semaine 4 pour toutes les activités de l'année.
Travailler cette semaine uniquement sur le son de la plage 6 des enregistrements de la vignette suivante.

# data[].attributes.body
Les élèves regroupés par trois ou quatre, composent à l'écrit et avec l'aide de l'enseignant(e), un dialogue similaire à celui qu'ils découvrent dans cette vidéo pour jouer une saynète se déroulant dans un restaurant.
Il peuvent rajouter des répliques comme dans la vidéo précédente.
Les saynètes composées seront ensuite jouées par les élèves. Le public pourra à chaque fois dire ce qu'il a compris.

# data[].attributes.headline
Je m'entraine de nouveau à jouer la saynète du restaurant

# data[].attributes.subject
Je m'entraine de nouveau à jouer la saynète du restaurant

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D'autres volontaires sont encouragés à venir au tableau jouer l'une ou l'autre des saynètes ou la totalité de la vidéo si le niveau de certains le permet.
Une trace écrite est ensuite rajoutée au cahier des élèves avec un entrainement à la lecture à voix haute: un enfant peut lire une phrase, un autre doit la montrer parmi le texte affiché en entier au tableau.

# data[].attributes.headline
Je m'entraine à jouer une saynète au restaurant

# data[].attributes.subject
Je m'entraine à jouer une saynète au restaurant

# data[].attributes.body
Les élèves écoutent la saynète deux ou trois fois. Ils essaient collectivement de restituer les dialogues. Puis des volontaires viennent au tableau pour donner leurs voix aux personnages dans la seconde partie de la vidéo à la manière d'un Karaoké.
La saynète peut se diviser en deux parties qui seront jouées par des volontaires différents.

# data[].attributes.attachment_link.title
[Order] May I take your order? I'd like a pizza. (At the Restaurant) - Easy English Dialogue

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I'd like --> I would like some tea.
J'aimerais du thé. Le verbe est au conditionnel. Il s'utilise pour s'exprimer de manière polie lorsque l'on demande quelque chose à quelqu'un ou lorsque l'on souhaite quelque chose.

# data[].attributes.headline
Je m'entraine à jouer une saynète au fast food

# data[].attributes.subject
Je m'entraine à jouer une saynète au fast food

# data[].attributes.body
Les élèves essaient de mémoriser les répliques (collectivement) et viennent au tableau pour jouer les dialogues dans la seconde partie de la vidéo.
Ils découvrent la forulation "I'd like ..." qui est plus polie que "I want..." (sur deux séances).

# data[].attributes.attachment_link.title
[Order] May I take your order? Anything else? For here or to go. - English for Kids

# data[].attributes.body
Les élèves revoient le vocabulaire découvert au CM1 des ustensiles nécessaires pour manger un repas.

# data[].attributes.attachment_link.title
I Eat With A Fork - Dinnertime Vocabulary and Pattern Practice

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J'apprends les mots qui me serviront au restaurant

# data[].attributes.subject
J'apprends les mots qui me serviront au restaurant

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La classe mémorise et répète les 12 mots qui serviront pour la suite.
Il est possible de demander collectivement aux élèves de placer les mots mémorisés dans trois colonnes au tableau: les plats, les ustensiles, le lexique utile pour commander les plats et payer la note.

# data[].attributes.body
Écoute Anna parler des sports. Quels sont les sports qu’elle aime, et ceux qu’elle n’aime pas?
Les élèves vont écouter trois fois le document et écrire en français ce qu'ils ont compris.

# data[].attributes.body
By Abbi, USA
La classe écoute cette vidéo de Abbi trois fois et essaye de répondre aux questions suivantes;
1- Where does she live ?
2- What's her favourite food ?
3- What's her favourite color?
4- Has she got / Does she have a pet ?

# data[].attributes.body
Les élèves lisent le texte. Ils doivent par prise d'indices répondre aux questions posées.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
I live in a house near the mountains. I have two brothers and one sister, and I was born last. My father teaches mathematics, and my mother is a nurse at a big hospital. My brothers are very smart and work hard in school. My sister is a nervous girl, but she is very kind. My grandmother also lives with us. She came from Italy when I was two years old. She has grown old, but she is still very strong. She cooks the best food!

My family is very important to me. We do lots of things together. My brothers and I like to go on long walks in the mountains. My sister likes to cook with my grandmother. On the weekends we all play board games together. We laugh and always have a good time. I love my family very much.

# data[].attributes.attachment_link.description
I live in a house near the mountains. I have two brothers and one sister, and I was born last. My father teaches mathematics, and my mother is a nurse at a big hospital. My brothers are very smart and work hard in school. My sister is a nervous girl, but she is very kind.

# data[].attributes.body
Voici un autre «tongue twiters» : à répéter d’abord lentement, puis plus rapidement en respectant la prononciation de chaque mot.

# data[].attributes.headline
Je révise le vocabulaire de la géographie

# data[].attributes.subject
Je révise le vocabulaire de la géographie

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Avec cette vidéo, tu vas retrouver des mots que tu as appris la semaine précédente. Retrouve-les et essaie de les dire avant de l'entendre.

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Kids vocabulary - Geography - Nature - Learn English for kids - English educational video

# data[].attributes.headline
Je découvre quelques caractéristiques des continents

# data[].attributes.subject
Je découvre quelques caractéristiques des continents

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Toujours en anglais, tu vas découvrir une description très sommaire des continents. Mais cela te permettra certainement de retenir leur noms et l'endroit où ils se situent les uns par rapport aux autres.

# data[].attributes.headline
Je retrouve les mots de la géographie physique

# data[].attributes.subject
Je retrouve les mots de la géographie physique

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Clique sur le haut-parleur de chaque mot pour entendre leur prononciation. Si tu retrouves l'image qui correspond à un mot, clique de nouveau sur le mot et l'image pour les réunir. Quand tu as fini, clique sur "Finish" pour vérifier tes réponses.

# data[].attributes.headline
J'apprends le vocabulaire de la géographie physique

# data[].attributes.subject
J'apprends le vocabulaire de la géographie physique

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La géographie physique concerne ce qui se rapporte à la Terre, ses paysages, sa végétation, son climat. Voici quelques mots qui seront faciles à mémoriser car nombre d'entre eux sont proches du français.

# data[].attributes.attachment_link.title
Basic Geography | Learn English | Vocabulary | English Pronunciation | With Video | 🏔🌋🏝

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J'apprends les différentes informations indiquées sur une carte

# data[].attributes.subject
J'apprends les différentes informations indiquées sur une carte

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Cette vidéo va te dire comment s'appellent les différents éléments d'une carte (ici un planisphère). Retiens les mots et trouve comment ils se disent en français. Y a-t-il des ressemblances?

# data[].attributes.attachment_link.title
Map - Using a map - Kids vocabulary - Learn English for kids - English educational video

# data[].attributes.body
Tu as découvert l'emploi du temps d'une école où l'on parle l'anglais. Maintenant, tu vas avoir ton premier cours de géographie en anglais!
Tu vas voir, c'est facile car les mots ressemblent à ce qui se dit en français. Mais attention, il y a une différence avec ce que tu as appris en français  concernant les continents. Sauras-tu trouver cette différence?

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Our Planet, Earth (v1) - continents & oceans - Kids vocabulary -  English educational video for kids

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Tu peux chanter, danser et entrainer toute la famille!
A la fin de la vidéo, il est demandé à des personnes de dire un virelange ou "tongue twister" en prononçant cinq fois de suite "Toy boat". peux-tu le faire?

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Les élèves découvre comment Pâques est fêté au Royaume-Uni.

# data[].attributes.body
Reprendre la feuille d'exercices distribuée en semaine 4 pour toutes les activités de l'année.
Travailler cette semaine uniquement sur le son de la plage 5 des enregistrements de la vignette suivante.

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Culture: je découvre la vie d'un fermer américain

# data[].attributes.subject
Culture: je découvre la vie d'un fermer américain

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Cette vidéo présente la vie quotidienne d'éleveurs de vaches dans le Kansas.

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Les produits de la ferme (de 3'31'' à la fin)

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Les produits de la ferme (de 3'31'' à la fin)

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Les élèves reconnaissent des mots qu'ils ont déjà appris. Ils vont essayer de reproduire les phrases avec "... get...from...."

# data[].attributes.body
Après avoir trouvé le sens des verbes "raise, feed et graze, les élèves reconstituent des phrases avec farmers ou they. Chaque groupe peut dire une phrase en anglais et les autres groupes doivent trouver le sens de la phrase. l'enseignant(e) est là pour valider ou corriger.

# data[].attributes.body
Dans ce passage, les verbes sont nouveaux (pick, gather, dig up), mais ce sont aussi les pronoms they et them qu'il faudra apprendre.

# data[].attributes.body
Les élèves connaissent déjà le sens du verbe ripen. Ils doivent maintenant trouver celui du verbe turn (l'expression existe aussi en français!).

# data[].attributes.body
La classe visionne ce passage et doit trouver au dictionnaire bilangue la signification des noms corn, wheat, rice , paddies, orchards, et  du verbe ripen.
Le sens du discours doit ensuite être écrit en français par chaque groupe.
Puis trace écrite (avec dessins ou traductions)

# data[].attributes.headline
Que se passe-t-il au printemps? (jusqu'à 1'10'')

# data[].attributes.subject
Que se passe-t-il au printemps? (jusqu'à 1'10'')

# data[].attributes.body
Les élèves regardent la vidéo une nouvelle fois jusqu'à 1'10''.
Il vont devoir essayer de trouver la signification des mots suivants:
Springtime (n)
Farm (n)
Farmers (n)
grow (v)
crops (n)
food (n)
plant (v)
plow (v)
fields (n)
seeds (n)
soil (n)
warm (v)
water (v)
sprout (v)
Il est conseillé  d'organiser les élèves en groupes de 7. La liste de mots est donnée à chaque équipe. Chaque membre d'une équipe aura 2 ou 3 mots  à repérer et devra esssayer d'en trouver la signification grace aux images. Une fois l'extrait vidéo visionné, l'équipe se concerte pour établir la signification de l'ensemble des mots recherchés.
Correction collective et trace écrite (avec illustration, dessins ou traductions).

# data[].attributes.body
Cette vidéo va être étudiée sur plusieurs séances de manière à acquérir un lexique suffisamment riche pour comprendre l'ensemble des informations (voir les vignettes suivantes).
Cette séquence pourra être croisée avec des séances de géographie (le monde agricole) ou de sciences (le cycle de vie d'une plante).

# data[].attributes.body
L'enseignant(e) peut se servir de cet enregistrement de Leslie pour travailler "we", "they" ou le cas possessif. Un travail de compréhension est fait collectivement et les élèves vont naturellement buter sur ces mots ou expressions.
Après des hypothèses formulées par les élèves, l'enseignant(e) donne l'explication.
Si l'étude de la langue porte sur "we", il est possible de réécouter la dernière partie de la vidéo d'Helen pour que les élèves identifient le pronom personnel et parviennent à trouver le sens de ce qui est dit.
Si c'est le cas possessif, une leçon basée sur la comparaison avec le français est conseillée.

# data[].attributes.body
Les élèves écoutent plusieurs fois l'enregistrement et disent collectivement en français ce qu'ils ont compris (la seconde partie - en vert ci-dessous - sera plus difficile et n'est pas recommandée).
L'enseignant(e) guide les élèves de manière à constituer l'ensemble du témoignage. Les phrases sont écrites au tableau.
My name is Helen,  I’m 12 years old.

I have a cat and his name is Tom.

And I also have  a mouse and his name is Jerry.

Tom and Jerry, funny, Ha !

At home, my sister has a guinea pig and my brother has a rabbit.

We love animals. But we don’t have a horse. And I would love to have a horse.

Horses are so beautiful.

What about you ? Do you have a pet ? What kind of pet do you have ?

# data[].attributes.body
En mémorisant cette chanson, les élèves découvrent comment parler d'un animal et de son propriétaire à la troisième personne.
L'enseignant(e) peut distribuer des flashcards d'animaux à chaque élève et leur demander ensuite de dire l'animal qu'ils ont ou quel animal possède un de leur camarades. De cette manière, les élèves emploient les pronoms personnels et adjectif possessifs suivants:
He/she has...
His/her name is...

# data[].attributes.headline
Culture: l''emploi du temps dans une école britannique

# data[].attributes.subject
Culture: l''emploi du temps dans une école britannique

# data[].attributes.body
Les élèves visionnent la vidéo et racontent ensuite ce qu'ils ont compris, les mots qu'ils ont reconnus.
Les séances sur l'emploi du temps (semaine 12) et sur l'heure (semaine 17) aideront les élèves à comprendre cette vidéo.

# data[].attributes.headline
J'invente mon emploi du temps et je le présente.

# data[].attributes.subject
J'invente mon emploi du temps et je le présente.

# data[].attributes.body
Les élèves composent leur emploi du temps idéal (en choisissant des matières, des jeux, des activités de leur choix). Puis ils le présentent oralement. Ce peut être l'occasion d'une évaluation en production orale en continu.

# data[].attributes.headline
Je comprends et m'exprime sur mon emploi du temps

# data[].attributes.subject
Je comprends et m'exprime sur mon emploi du temps

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En affichant l'emploi du temps de la vignette suivante, l'enseignant(e) encourage les élèves à s'exprimer sur l'emploi du temps comme s’il était le leur.

# data[].attributes.body
Avec cette vidéo, les élèves vont apprendre à utiliser la formulation déjà connue "I've got..." pour parler de leur emploi du temps.
Ils peuvent également répondre à quelques questions de compréhension (à poser en français):
- Te rappelles-tu ce que signifie "EP"?
- Quel est le jour  de la semaine où Tiim va pouvoir jouer au football?
- Qu'arrive-t-il à Tim?
- Comment dit-on "Nous avons maths" en anglais?
- Comment dit-on "c'est le moment du football" en anglais?
Si les élèves ont trouvé ces deux expressions, ils peuvent s'entrainer à les répéter, puis à composer de nouvelles phrases en changeant la matière pour la 1ère et le sport pour la 2nde.

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Family and Friends 2 ✔ Unit 5 We've got English

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En regardant cette vidéo, les élèves vont réviser les noms des différentes matières étudiées à l'école qu'ils ont découverts au CM1. Ils pourront également revoir la manière de dire l'heure et s'exprimer en répondant à la question : "What's your favourite (US: favorite) subject?" par "My favourite subject is..." ou "I like...".

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School Subjects (favorite subject) - Kids vocabulary - English educational video