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- Aguado, L. (2001). Aprendizaje y memoria. Congreso Virtual de Neuropsicología.

- Viera, T. (2003). El aprendizaje verbal significativo de Ausubel. Algunas consideraciones desde el enfoque histórico cultural. Unión de Universidades de América Latina y el Caribe.

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a. Práctica repetitiva = aprendizaje reproductivo - asociativo
b. Práctica reflexiva = aprendizaje significativo y constructivo

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Lo que podemos hacer variar, influir y manipular

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Lo que podemos hacer variar, influir y manipular

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a. procedimental + práctica
b. conceptual o de sucesos - práctica
c. entre + complejo + práctica
d. + eficaz la práctica distribuida que la intensiva

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3. implica reflexión o toma de conciencia, común en el conocimiento de la ciencia y el YO (costoso, exigente y genera ansiedad)

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2. sólo con sentido, comprensión de relaciones, por asimilación para generalización o diferenciación

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1. Hechos y datos. Puede ser asociativo, implícito, explícito, con sentido y sin sentido.

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c) estrategias de aprendizaje y control para manejar y regular la propia actividad mental

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b) para planificar, tomar decisiones y controlar la aplicación de técnicas para adaptarlas a la tarea. Se asocian por reflexión y reestructuración.

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a) para una ejecución más rápida, más certera y con un menor coste cognitivo. Se asocia por repetición.

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- para organizar la realidad social
- la comunicación e intercambio dentro de grupos sociales

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- sobre las relaciones entre los objetos y entre las personas
- permiten generalización
- son insuficientes, ineficaces y a veces obstaculizan el aprendizaje verdadero

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- surgen como respuestas eficientes para modificar las condiciones

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- la predicción
- supervivencia
- placeres potenciales
- provoca emociones

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Destrezas cognitivas basadas en el aprendizaje de reglas o procedimientos abstractos que permiten resolver problemas. Una vez adquiridas forman parte del arsenal de recursos mentales.

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Posibilita que a través de la experiencia repetida, se puedan adquirir destrezas discriminativas que permiten distinguir entre estímulos similares.

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Procesos de adquisición de destrezas o habilidades motoras; pueden ir desde hábitos estímulo-respuesta. Se dice que se basan en los "programas motores" aprendidos, que es igual a representaciones mentales de movimientos.

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Procesos de aprendizaje con diferentes tipos de habilidades o destrezas mas o menos complejas que una vez adquiridas se aplican de forma rutinaria

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Contiene información acerca de las experiencias personales vividas por uno mismo así como del mundo. Se adquiere en un único episodio y depende del contexto temporal y espacial en que se ha vivido.

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Información que se adquiere del entorno, algo así como el conocimiento objetivo del mundo. La información de tipo semántico es independiente del contexto en que se ha adquirido y de la experiencia personal, resulta de la repetición y acumulación progresiva.

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Información absorbida por el cerebro es registrada en la memoria y pasa a ser parte del conocimiento de la realidad del sujeto

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se producen modificaciones en la conducta al repetirse el estímulo que la provoca

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sujeto aprende relación entre alguna de sus conductas y las consecuencias que siguen a la misma

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sujeto expuesto a asociación de dos estímulos ambientales

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Experiencia que aparece a la simple repetición de un único evento

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Experiencia repetida de de dos eventos relacionados.

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Forma de aprendizaje de habituación en la que la mayoría de las especies logran adaptar su conducta al ambiente

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-Jugar ajedrez

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-Bañarse
-Desayunar

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CAMBIO CONCEPTUAL O RETRUTURACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

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CAMBIO CONCEPTUAL O RETRUTURACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS