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Grupo 5

1.    ¿Qué actividades realizarían durante la sesión para que las personas desarrollen la competencia propuesta? Describan brevemente la secuencia de actividades.

1-    Explicación de tres herramientas útiles para la priorización de tareas: Diagrama GANTT en Excel, Plan de Trabajo en Excel, apps destinadas para la priorización de tareas, cómo: notion, trello, Microsoft To do, Microsoft Planner, Microsoft Project.

2-    Listado de tareas rutinarias que realizan los participantes en sus lugares de trabajo o en su vida cotidiana.

3-    Seleccionar una de las herramientas explicadas para incluir las tareas rutinarias, ordenándolas por prioridad.

2.    ¿Qué aspectos considerarían al diseñar esas actividades para favorecer el aprendizaje de todas las personas participantes? Mencionen al menos tres aspectos.

1-    Conocimientos básicos sobre herramientas tecnológicas.

2-    Disposición de aprendizaje.

3-    Contar con un dispositivo tecnológico.

3.    ¿Cómo comprobarían, al finalizar la sesión, que las personas realmente desarrollaron la competencia? Describan la evidencia o actividad que utilizarían.

1-    Hacer ejemplos prácticos en clase y evaluarlos.

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Pregunta 1

1. Realizar actividades tipo "Rompe hielo" para ganarse la confianza del público

2. Desarrollar un escenario tipo ejemplo para realizar un análisis similar

Pregunta 2

1. Generar un ambiente positivo y colaborativo entre los participantes.

2. Desarrollar análisis desde la parte vivencial

3. Proporcionar gráficos de ventas reales para el análisis oportuno del proceso

Pregunta 3

1. Desarrollar un análisis sobre un caso real de la empresa y desarrollar un indicador que se pueda implementar en el proceso comercial

Integrantes: Andres Moreira, Argerie Chaves, Amanda Montero, Alejandroa Araya, Alice Calderon y Adan Lopez

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Grupo 2 Carmen Murillo, Cristina Palacios, Diego Alpízar, Collette Pierre, Carlos Hernández, Elizabeth Rodríguez

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Grupo 2 Carmen Murillo, Cristina Palacios, Diego Alpízar, Collette Pierre, Carlos Hernández, Elizabeth Rodríguez

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Sujetos de capacitación:

- Departamento que requiere necesidad (mercado meta).

Bases de conocimiento:

- Existencia de un formulario.

Capacitación:

- Principios básicos de la Ley General de Contratación Administrativa, Tablas de ponderación(1 hora).

- Casos prácticos (1 hora).

- Cierre evaluación: evaluación final - entregar un caso para que ellos completen una solicitud en blanco(1 hora).

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Grupo 4: Luis A, Johana C, Lilliam M., Jonathan O., Johana Z. y Mauricio L.

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Grupo 4: Luis A, Johana C, Lilliam M., Jonathan O., Johana Z. y Mauricio L.

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Estrategía: Aprender Haciendo.

Actividad bienvenida y rompehielos: 20 minutos

Actividad diagnóstico: Llevar una actividad con el modelo preparado para que en grupos puedan agregar datos y clasificarlos, y después revisar los diferentes resultados de cada equipo, así podemos determinar la línea base del conocimiento del tema. 30 minutos.

Explicación guiada de conceptos con ejemplos cotidianos. (30 minutos)

Actividad de desarollo: Entregar a cada grupo un caso para que desarrollen un flujo de caja desde cero y categoricen entre ingresos y gastos, verifiquen los saldos y elaboren un analisis básico de la liquídez. (40 minutos)

Explicación guiada de Análisis financiero. (30 minutos)

Cierre de capacitación, presentación de casos y sintesis de todo lo aprendido. (30 minutos)

30 minutos de recreo ( 2 recreos de 15 minutos)

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1-     Actividad inicial introductoria, presentación, personal, dato curioso. Debe ser muy práctico, realizar diferentes ejercicios de role play, adicionalmente brindar una guía base para poder dar la retroalimentación.

2-     Lugar privado y cómodo para dar retroalimentación “rompehielo humano”.

Encontrar el momento oportuno para brindar la información

Técnica del “sándwich”, lo bueno, lo malo y compromiso por parte del colaborador.

Conocimiento del puesto y funciones por parte de la jefatura para lograr realizar una retroalimentación clara y concisa.

Conocer a quien voy a tener al frente al momento de realizar la retroalimentación.

3-     Realizar una retroalimentación en conjunto para brindar seguimiento a las recomendaciones y guías dadas. Llevar a la realidad un caso.

Adicionalmente que el área de TH se involucre en este proceso

En los equipos que son muy grandes, inicialmente realizar la retroalimentación en los mandos más altos para luego realizarlas a los colaboradores.

El feedback debe realizarse especifico y a tiempo, no hacerlo por medio de percepción "me parece"

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Integrantes: Tatiana Murillo, Wilbert Fletes, Verónica Ramírez, Wendolyn Duran, Vivient Elizondo.

1. ¿Qué actividades realizarían durante la sesión para que las personas desarrollen la competencia propuesta?

Realizar una introducción de lo que se espera del taller, un storytelling de como les puede apoyar el conocimiento en su parte cotidiana.

Actividad de Sensibilización: Realizar un rompe hielo con algunas preguntas técnicas para reflexionar las barreras.

Ejemplo práctico para contextualizar el tema. Hacer grupos con algún caso donde puedan cambiar ese lenguaje técnico.

Luego una discusión o participación en grupo, de las experiencias y los casos, una presentación de los resultados.

2. ¿Qué aspectos considerarían al diseñar esas actividades para favorecer el aprendizaje de todas las personas participantes?

Uso de recursos visuales, auditivos y prácticos, ejercicios con datos reales. Dinámicas o actividades lúdicas.

3. ¿Cómo comprobarían, al finalizar la sesión, que las personas realmente desarrollaron la competencia?

Pueden realizar una presentación donde muestren los resultados, con los casos iniciales que se les brindó y que ya puedan continuarlo con lo ya visto, para poder evaluar en el momento.

Se puede realizar un debate de lo aprendido, que comparten las vivencias del proceso y que queden las lecciones aprendidas de cada grupo.

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Competencia: Elaborar un flujo de caja básico para apoyar decisiones financieras de corto plazo.

Contenidos:
Ingresos, egresos, saldo, flujo de caja y análisis básico de liquidez.

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Competencia: Priorizar actividades y recursos para responder eficientemente a múltiples demandas del trabajo.

Contenidos:
Priorización de tareas, organización del tiempo, matriz de importancia y urgencia, y planificación de actividades.

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Competencia: Comunicar información financiera a personas no especialistas de forma clara y comprensible.

Contenidos:
Comunicación de información financiera, simplificación de datos, uso de gráficos e indicadores, y presentación de resultados para públicos no especializados.

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Competencia: Aplicar estrategias de retroalimentación durante conversaciones de desempeño con colaboradores.

Contenidos:
Principios de la retroalimentación efectiva, estructura de una conversación de desempeño y manejo de situaciones difíciles.

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Competencia: Elaborar una solicitud básica de contratación administrativa conforme a los procedimientos institucionales establecidos.

Contenidos:
Componentes de una solicitud de contratación administrativa, requisitos básicos y documentación de respaldo.

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Competencia: Analizar información básica de ventas para apoyar la toma de decisiones comerciales en una pequeña empresa.

Contenidos:

Indicadores básicos de ventas (ventas, margen, productos más vendidos y tendencias).

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Análisis de metodología: Diseñando una estrategia de formación

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Análisis de metodología: Diseñando una estrategia de formación

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Instrucciones

1. Formen grupos de trabajo.

2. Lean la competencia y el contenido asignados.

3. Conversen y elaboren una propuesta de cómo desarrollarían una sesión de 3 horas para lograr esa competencia.

4. Registren sus respuestas en Padlet

5. Tendrán 20 minutos para trabajar y 3 minutos para presentar su propuesta al grupo.

Preguntas orientadoras:

1. ¿Qué actividades realizarían durante la sesión para que las personas desarrollen la competencia propuesta? Describan brevemente la secuencia de actividades.

2. ¿Qué aspectos considerarían al diseñar esas actividades para favorecer el aprendizaje de todas las personas participantes? Mencionen al menos tres aspectos.

3. ¿Cómo comprobarían, al finalizar la sesión, que las personas realmente desarrollaron la competencia? Describan la evidencia o actividad que utilizarían.