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"El tiempo que se dedique a la planificación ayuda después a dar mejores clases. ..podríamos usar la palabra “control” pero en otro sentido: el de un maestro que tiene control sobre su trabajo, que finalmente le va a dar tranquilidad, porque en lugar de que se sienta llevado por la cosa, sea él quien lleve las cosas." Profesora Cecilia Parra.
Nora Liliana Chocobar

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Hola colegas, como dije en el foro. Por favor, incluyan nombre y apellido de quien hace el aporte.

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Hola colegas, como dije en el foro. Por favor, incluyan nombre y apellido de quien hace el aporte.

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Miriam Dottori

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PLANIFICAR
EL TRABAJO EN GRUPO

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PLANIFICAR
EL TRABAJO EN GRUPO

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“¿Desde qué criterios planificar en matemáticas?”, entrevista a Prof. Cecilia Parra en la Revista La Educación en nuestras manos, N° 44, marzo de 1997

"Desde los primeros grados hay que enseñarles a los chicos a participar de una actividad  hay que organizar actividades en las que los chicos aprendan a permanecer en la actividad, a que si se les ha planteado un problema tendrán que seguir discutiendo hasta que encuentren una solución, a que dentro del grupo hay que escucharse, a que van a tener que presentar una respuesta y va a ir uno de ellos a presentarla a los demás y entonces van a tener que ponerse de acuerdo cómo lo plantean."

Elisabet Torres

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En la entrevista de la Prof. Cecilia Parra  ¿Desde qué criterios planificar en matemáticas?Los aprendizajes importantes en matemáticas se juegan a lo largo de muchos años: si hay algo que es muy relevante para la calidad del trabajo es que “la historia continúa”.Revista La Educación en nuestras manos, N° 44, marzo de 1997

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En la entrevista de la Prof. Cecilia Parra  ¿Desde qué criterios planificar en matemáticas?Los aprendizajes importantes en matemáticas se juegan a lo largo de muchos años: si hay algo que es muy relevante para la calidad del trabajo es que “la historia continúa”.Revista La Educación en nuestras manos, N° 44, marzo de 1997

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Verónica Aguilera

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                                           PLANIFICACIÓN COMBINADA               Es muy importante llevar todos
los campos en paralelo: el trabajo de resolución de problemas, el trabajo del
campo numérico, geometría, medición. Este trabajo se puede prever y tomar un
esquema de planificación combinada, con tendencia a llevar todo en paralelo y
momentos en los que se mete a fondo con alguna cuestión y le dedicarle más
tiempo a eso.                               Rosa Pérez Salazar.                                      .

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                                           PLANIFICACIÓN COMBINADA               Es muy importante llevar todos
los campos en paralelo: el trabajo de resolución de problemas, el trabajo del
campo numérico, geometría, medición. Este trabajo se puede prever y tomar un
esquema de planificación combinada, con tendencia a llevar todo en paralelo y
momentos en los que se mete a fondo con alguna cuestión y le dedicarle más
tiempo a eso.                               Rosa Pérez Salazar.                                      .

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"...Que los chicos sientan que pertenecen a un proyecto, que están viviendo una experiencia que continúa, aunque tenga momentos fuertes donde hay aprendizajes sustantivos que provocan pequeñas "revoluciones" ..."

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" En la planificación del trabajo es importante hacer una previsión de cómo manejar la relación entre los problemas  que se plantean a los chicos, los recursos con los que cuentan para trabajar esos problemas  y los recursos de los que  se tienen que ir apropiando."   (Entrevista a Cecilia Parra ,1997) .

Adela Mónica Rodríguez

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Una oportunidad para la reflexión de la práctica docente

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Una oportunidad para la reflexión de la práctica docente

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"...es muy importante
que los maestros que ya han tenido esos grados puedan hablar con los maestros que los tienen
por primera vez. Es una oportunidad de discutir con los demás si lo que creo que es difícil lo es
porque el conocimiento matemático involucrado es desafiante o porque no tengo recursos
didácticos."

María Cristina Auroux

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Para que el ser humano en tanto parte de un colectivo social pueda desarrollarse de manera integral, requiere de la relación colaborativa con los otros, lo que no es posible sin el sustento básico de la confianza.
En el área de matemática se selecciona el juego en función  de los contenidos a trabajar y de las estrategias que se espera que los chicos desplieguen, con la intención de estimular la cooperación y el intercambio, no la competencia.
Es necesario abrevar un modo particular de concebir el proceso de aprendizaje cono un proceso que no se realiza en soledad, sino más bien como una de construcción en la que la presencia de otros complejiza la mirada de cada uno sobre el objeto de conocimiento.
Tomo de la entrevista a Prof. Cecilia Parra, "... donde realmente hay que apuntar, es que cada chico pueda estar personalmente presente y use sus ideas, participe de ese juego matemático, de ese juego intelectual, de esa actividad que se está llevando adelante, y que tenga un dominio sobre eso, que las cosas le sean un recurso propio. Lograr eso para cada uno de los alumnos es lo más difícil pero así es enseñar."
Graciela García.

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La discusión en matemática es fundamental ya que el trabajo en el área muestra su sentido cuando se discute, se fundamentan opiniones.

Es por esto que desde los primeros grados debe enseñarse a participar en actividades en las que los niños puedan aprender a discutir hasta encontrar soluciones,  a escucharse, a fundamentar sus respuestas, a ponerse de acuerdo.

Carla Serantes

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Muchos son los aspectos importantes a resaltar, entre ellos, el trabajo en equipo entre colegas, la planificación como una forma de prever lo que se desea alcanzar, la utilización de problemas y la importancia de los momentos de socialización. Comparto:
"La enseñanza es un juego verdaderamente complejo de plantear situaciones abiertas, que den lugar a la diversidad en el trabajo de los alumnos, y al mismo tiempo ir asegurando el dominio de los conocimientos."
Lorena Kogut

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“¿Desde qué criterios planificar en matemáticas?”,
entrevista a Prof. Cecilia Parra en la Revista La Educación en nuestras manos,
N° 44, marzo de 1997.

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“¿Desde qué criterios planificar en matemáticas?”,
entrevista a Prof. Cecilia Parra en la Revista La Educación en nuestras manos,
N° 44, marzo de 1997.

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De esta entrevista me pareció importante compartir el siguiente párrafo: "Hay que organizar la enseñanza para que todos los alumnos puedan tener una relación personal y productiva con el conocimiento".
Marcelo Castro.

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Los contenidos a trabajar, qué tipo de problemas proponer, cómo integrar contenidos, qué gestión de clase ofrece oportunidades a todos, etc., son decisiones  a tomarse en conjunto.
Silvia P.

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En la entrevista Cecilia Parra expresa:                Lo difícil, pero a donde realmente hay que apuntar, es que cada chico pueda estar personalmente
presente y use sus ideas, participe de ese juego matemático, de ese juego intelectual, de esa
actividad que se está llevando adelante, y que tenga un dominio sobre eso, que las cosas le sean
un recurso propio. 

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En la entrevista Cecilia Parra expresa:                Lo difícil, pero a donde realmente hay que apuntar, es que cada chico pueda estar personalmente
presente y use sus ideas, participe de ese juego matemático, de ese juego intelectual, de esa
actividad que se está llevando adelante, y que tenga un dominio sobre eso, que las cosas le sean
un recurso propio. 

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Revista La Educación en nuestras manos, N° 44, marzo de 1997

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Comparto un párrafo de la entrevista de Cecilia Parra (1997)

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Comparto un párrafo de la entrevista de Cecilia Parra (1997)

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"Hay algunas cosas que no hay que pensarlas como una especie de rampa, donde va todo parejito. En algunas cosas va a haber que provocar rupturas, pero rupturas voluntarias y organizadas"(p.2) Esas rupturas son las decisiones que el docente toma, evalúa, decide y gestiona, siempre pensando que son los mejores caminos para un buen aprendizaje. Paz Juliana

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Los chicos se pueden apoyar en lo que saben para enfrentar lo que no saben. 

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Los chicos se pueden apoyar en lo que saben para enfrentar lo que no saben. 

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Ethel Barrio