# data[].attributes.body
Максименко Валентина Григорівна ,

учитель економіки Вільшанської

загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів

Використання інформаційних технологій у проектній діяльності на уроках економіки

Мої учні будуть дізнаватися про нове не від мене;

вони будуть будуть відкривати це нове самостійно.

Моє основне завдання – допомогти їм розкритися.

М. Песталоцці

Важливою метою  навчання в сучасній школі є не передача готової інформації учням, а вміння навчити їх  творчо і самостійно знаходити та відкривати знання, спираючись на особистий освітній досвід. За словами Сократа «потрібно допомогти народженню істини, а не передавати знання». Стратегія сучасної освіти  полягаю в тому, щоб надати можливість усім без винятку учням проявити свій творчий потенціал, передбачити можливість реалізації власних планів. Це є запорукою для формування вмінь знаходити вихід із різних ситуацій, передбачити можливі наслідки, а також створює потребу учнів до самоосвіти і саморозвитку. Одним із таких сучасних освітніх методів є метод проектів. Він дозволяє організувати навчальний процес, орієнтований на творчу особистість, розвивати її можливості у процесі створення певного «продукту» під контролем учителя, є «містком» між теорією і практикою в процесі навчання.

З мого досвіду, метод проектів у поєднання із використанням інформаційних технологій є ефективним під час вивчення економіки в 11 класі.

Проектна діяльність передбачає такі етапи:

-         підготовка,

-         планування,

-         дослідження,

-         результати,

-         оформлення звіту,

-         оцінювання результатів процесу.

Вважаю, що на кожному з цих етапів учні можуть використовувати інформаційні технології.

На етапі підготовки визначаються тема і завдання проекту. Учні обговорюють предмет дослідження з учителем, отримують необхідну додаткову інформацію, встановлюють мету. На цьому етапі діяльності учні використовують  мережу Інтернет  для вибору  теми дослідження, перегляду матеріалів.

Етап планування передбачає визначення джерел інформації, способів її збору і аналізу, формування уявлень про бажані результати, встановлення процедур та критеріїв оцінювання результатів процесу, розподіл обов’язків між учасниками команди, розробляють план дій, формують завдання.  Учні знову  звертаються до мережі Інтернет. Інша важлива складова цього етапу – передача знайдених даних за допомогою електронний почти і створення посилань на певні джерела.

На етапі дослідження учні займаються збором інформації, здійсненням дослідження, виконанням проміжних завдань. На цьому етапі ведеться відео -  і  фото фіксація отриманих результатів. Як показала практика, найбільш зручним та сучасним засобом пошуку та систематизації необхідної інформації для проекту є Інтернет ресурси, учні вчаться імпортувати  і експортувати файли.

Етап обговорення результатів включає аналіз,  систематизацію  та обробку зібраної інформації. Учні порівнюють отримані результати із уже відомими.

Найцікавішим етапом є оформлення звіту. Учні представляють отримані результати у вигляді презентацій, відеороликів. При створенні таких матеріалів найповніше розкриваються перспективи інформаційних технологій. Для представлення результатів учні найчастіше використовують презентації створені у пограмі PowerPoint. Адже ця програма дозволяє яскраво і творчо оформити результати, створювати гіперпосилання на:

– слайд із тієї самої презентації;

– слайд з іншої презентації;

– сторінку або файл в Інтернеті;

– адресу електронної пошти;

– новий файл.

Оцінування результатів теж проходить у цікавій формі. Створюємо таблицю MS Excel, куди і заносимо та обробляємо отримані результати. Інформацію про результати захисту учні отримують на електронну адресу.

Отже, використання інформаційних технологій у проектній діяльності на уроках економіки стимулює інтерес учнів до вирішення навчальної  проблеми, що вимагає оволодіти певною сумою знань; дозволяє показати приклад застосування отриманих знань, полегшує роботу учителя, сприяє формуванню ключових компетентностей.

Дякую за увагу!