# data[].attributes.body
Docent: Ainhoa Garcia Gibert
Centre: FEDAC Lleida
Nivell: 4rt d'ESO (línies A i B)
Vuit sessions
Competències de la dimensió històrica que es volen assolir :
Competència 1. Analitzar els canvis i les continuïtats dels fets o fenòmens històrics per comprendre’n la causalitat històrica.
Competència 2. Aplicar els procediments de la recerca històrica a partir de la formulació de preguntes i l’anàlisi de fonts, per interpretar el passat
Continguts previstos
Marc cronològic de la Guerra Freda, etapes, el Pla Marshall, l’OTAN i el Pacte de Varsòvia, conflictes relacionats (Guerra de Corea, Crisi dels Míssils, Guerra de Vietnam, etc), personatges rellevants (Stalin, N. Krushev, J.F. Kennedy, Fidel Castro, Ronald Reagan, M. Gorbatchov, etc), el model soviètic, el model nord-americà, la cursa espacial, la cursa armamentística, anàlisi de fonts primàries (discursos), anàlisi de la causalitat històrica entre els diferents conflictes, etc.
Activitats d’ensenyament programades
Classes expositives basades en apunts confeccionats per mi a mode de síntesi
Confecció d’un glossari amb paraules clau per part dels alumnes
Treball cooperatiu en grups heterogenis de 5 alumnes basat en l'anàlisi de fonts primàries (discursos de diferents personatges clau vinculats amb la Guerra Freda) i posterior presentació oral a la classe a través d’un Power Point i projecció dels discursos presidencials.
Previsió de la valoració i de l’avaluació
Instrument d’avaluació a través de rúbriques facilitades als alumnes.
60% de la nota EXAMEN on es redacta i es descriu el concepte, els conflictes i els personatges més rellevants basat en els apunts i el glossari confeccionat pels alumnes.
40% de la nota basada en les PRESENTACIONS ORALS del treball cooperatiu basat en l’analisi de fonts primàries (30% de la nota donada per mi, 5% autoavaluació del grup, 5% coavaluació de la resta dels companys).

# data[].attributes.body
Nom: Eveli Albert Villuendas Huguet
Institut: IES les Marines de Castelldefels.
UD: Egipte i Mesopotàmia per a dos grups de 1r d'ESO.
Sessions: 8
Utilitzant com a guió el llibre de text (de l'editorial Vicenç Vives) que utilitzen els alumnes per a tot el curs, es tractarà de descriure com es van desenvolupar les civilitzacions d'Egipte i el Pròxim Orient en base a l'evolució que van experimentar des de la consolidació i evolució del neolític fins a crear civilitzacions molt complexes.
Les sessions es plantegen amb un inici expositiu per part del docent per a la descripció de fets concrets (en base al llibre, powerpoints,...). En base als fets descrits, es tractarà que els alumnes puguin establir de manera autònoma quines són les causes i les conseqüències i quines relacions hi ha entre aquests fets (es fomentarà una participació activa del grup classe per posar en comú les conclusions).
Aprofitant que aquestes civilitzacions són frontissa entre la història i la prehistòria (en tant que van desenvolupar l'escriptura), la darrera sessió s'enfocarà en com els historiadors poden/han tractar les diverses fonts (arqueològiques, escrites,...) disponibles per tal d'adquirir/elaborar coneixement històric.

# data[].attributes.headline
Ampliació del món europeu i la invasió d'Amèrica.
Docent: Carles Revenga Bagés
Centre: Príncep de Viana, Sant Andreu. Barcelona.
Nivell: 3er ESO.
Idioma: Anglès i puntualitzacions en català.
La unitat didàctica forma part del curriculm del nivell de tercer de la ESO.
Copetències: Social i ciutadana. Digitals. Cooperatives.


Bloc I: Creació de la relació entre professor i alumnes. Activitat ludificada on es plantejarà el treball de tres conceptes mitjançant una endevinalla. La classe dividida en grups de cinc de forma aleatòria per a trencar la zona de confort dels alumnes. Una puntuació estimularà l'activitat competitiva extra grupal i alhora la cooperació intragrupal.

Bloc II: Expansió Atlàntica al segle XV. En aquest bloc s'explicarà la carrera dels Regnes de Portugal i Castella per a dominar l'Oceà Atlàntic i la seva conquesta. El docent crea un webquest que s'utilitzarà com un llibre de text amb una introducció al tema i amb sis subtemes.
En aquesta activitat els alumes es dividiran en parelles que treballaran cadascun d'aquests sis temes amb unes activitats per a respondre a la primera sessió. A la segona seran dividits en dos plenaris de quinze alumnes. A cada plenari hi haurà alumnes que hauran treballat cadascun d'aquests temes. Hauran de compartir amb els companys el contingut dels temes tractats i crear un debat sobre els motius de l'expansió atlàntica al segle XV i quins efectes va tenir sobre la societat europea. Al final es crea un debat per a que surtin del plenari conceptes importants relacionats amb l'activitat. Per a acabar, a l'última sessió hauran de respondre a una activitat per a avaluar les competències.

Bloc III: En aquest bloc es realitzarà una activitat al revés de l'anterior. A l'anterior es donava el contingut directament al webquest i a la vegada els grups venien donats pel docent. Aquí es demana que els alumnes escullin grup segons preferències. Els grups seran de cinc o sis i es treballarà de forma cooperativa. Cada grup harurà de programar un webquest amb els materials que cerqui a la xarxa o altres llocs amb la corresponenet bibliografia i webgrafia. Aquesta activitat te el format de caixes de coneixement i també inclourà aprenentatge per descobriment lliurant en una sessió informació sobre el tema que treballa cada grup per  a que ordenin i expliquin la informació.
Bloc IV: Aquest bloc encara està per determinar i dependrà de l'evolució de les activitats del bloc III. 

# data[].attributes.subject
Ampliació del món europeu i la invasió d'Amèrica.
Docent: Carles Revenga Bagés
Centre: Príncep de Viana, Sant Andreu. Barcelona.
Nivell: 3er ESO.
Idioma: Anglès i puntualitzacions en català.
La unitat didàctica forma part del curriculm del nivell de tercer de la ESO.
Copetències: Social i ciutadana. Digitals. Cooperatives.


Bloc I: Creació de la relació entre professor i alumnes. Activitat ludificada on es plantejarà el treball de tres conceptes mitjançant una endevinalla. La classe dividida en grups de cinc de forma aleatòria per a trencar la zona de confort dels alumnes. Una puntuació estimularà l'activitat competitiva extra grupal i alhora la cooperació intragrupal.

Bloc II: Expansió Atlàntica al segle XV. En aquest bloc s'explicarà la carrera dels Regnes de Portugal i Castella per a dominar l'Oceà Atlàntic i la seva conquesta. El docent crea un webquest que s'utilitzarà com un llibre de text amb una introducció al tema i amb sis subtemes.
En aquesta activitat els alumes es dividiran en parelles que treballaran cadascun d'aquests sis temes amb unes activitats per a respondre a la primera sessió. A la segona seran dividits en dos plenaris de quinze alumnes. A cada plenari hi haurà alumnes que hauran treballat cadascun d'aquests temes. Hauran de compartir amb els companys el contingut dels temes tractats i crear un debat sobre els motius de l'expansió atlàntica al segle XV i quins efectes va tenir sobre la societat europea. Al final es crea un debat per a que surtin del plenari conceptes importants relacionats amb l'activitat. Per a acabar, a l'última sessió hauran de respondre a una activitat per a avaluar les competències.

Bloc III: En aquest bloc es realitzarà una activitat al revés de l'anterior. A l'anterior es donava el contingut directament al webquest i a la vegada els grups venien donats pel docent. Aquí es demana que els alumnes escullin grup segons preferències. Els grups seran de cinc o sis i es treballarà de forma cooperativa. Cada grup harurà de programar un webquest amb els materials que cerqui a la xarxa o altres llocs amb la corresponenet bibliografia i webgrafia. Aquesta activitat te el format de caixes de coneixement i també inclourà aprenentatge per descobriment lliurant en una sessió informació sobre el tema que treballa cada grup per  a que ordenin i expliquin la informació.
Bloc IV: Aquest bloc encara està per determinar i dependrà de l'evolució de les activitats del bloc III. 

# data[].attributes.body
Nom: Lorena Garri Catchot
Institut: IES Príncep de Viana
Ciutat: Barcelona (La Sagrera)
Titularitat: Pública
Curs: 3r ESO
Unitat didàctica: L'ampliació del món conegut
Sessions previstes: 13

Metodologia: Combinació de la metodologia expositiva (sense fer-ne excessiu abús) i l'aprenentatge per descobriment, amb un grup-classe articulat en grups de treball cooperatiu. Finalment, l'activitat estarà articulada a través d'un joc d'equip, un embolcall que pretén bàsicament incentivar la participació, la col·laboració, el treball en grup, i finalment, la motivació.

Activitats: Seran de tota mena, passant per projeccions de power points, anàlisi de mapes, treball amb coordenades geogràfiques i navegadors digitals, vídeos de youtube i l'anàlisi de fonts històriques diverses.

Avaluació: Pretén ser formativa.

# data[].attributes.body
Álvaro Cortés Oliva.

INS Europa.

L'Hospitalet de Llobregat.

Temática UD: "La Revolución Rusa y el nacimiento de la URSS".

Nivel: 1º Bachillerato.

La unidad didáctica se estructurará en un total de 10 sesiones, cuya finalidad será la de comprender tanto las causas, como procesos históricos que se dieron cabida a raíz de este acontecimiento. También consideramos vital que los alumnos construyan entre todos, una idea aproximada del impacto que generó en las sociedades contemporáneas a la Revolución de octubre de 1917.

El soporte principal será un Power Point, así como, la utilización de gran variedad de films y fuentes escritas. Intentando tomar el libro de texto como un punto de apoyo adicional.

El modelo didáctico a seguir será de carácter mixto: aunando el método expositivo y el de aprendizaje por descubrimiento.

# data[].attributes.body
-Centro asignado: Institut-Escola de Art Oriol Martorell
-Situación: barrio de La Guineueta, distrito Nou Barris (Barcelona)

-Titulo U.D: "Cotidianeidad y consumo: del Art Déco al Pop Art"
-Nivel: 2º Bachillerato (sólo se impartirá en un grupo ya que solo hay uno)
-Asignatura: Fonaments de les Arts II
-Nº de las sesiones: 8 clases de 50 minutos
-Fecha de las sesiones: 25/03-03/04 (1 sesión/diaria)

-Soportes principales en el aula:
*Libro de texto de F.A II de Vicens Vives (Triadó et al. 2017)
*Power points con recursos pictóricos, fotográficos y audiovisuales de libre acceso en la red
*Fichas para trabajo cooperativo e individual

-Recursos para la preparación de la U.D:
*Libro de texto de F.A II de Vicens Vives (Triadó et al. 2017)
*Recursos pictóricos, fotográficos y audiovisuales de libre acceso en la red
*Bibliografía actualizada: Arte, Arte Contemporáneo, Modernidad, Art Déco y Pop Art

-Actividades de Aprendizaje:
*en cada sesión al menos 2:
-1 de carácter grupal (a nivel de aula o de subgrupos, en relación al trabajo de los contenidos)
-1 de carácter individual (en relación al proceso de aprendizaje de los contenidos trabajados)

-Instrumentos de evaluación:
*Fichas de las actividades de aprendizaje grupales
*Fichas de las actividades de aprendizaje individual
*El portafolio de aprendizaje de la U.D
*Exposición grupal

# data[].attributes.headline
  Practicum II.

  Gutiérrez de la Vega, Mariano.
                            
  Grup 8. NIUB 25033234. 

# data[].attributes.subject
  Practicum II.

  Gutiérrez de la Vega, Mariano.
                            
  Grup 8. NIUB 25033234. 

# data[].attributes.body
· Centro asignado: C.E. San Francisco.

· Situación: Barrio de la Verneda, Barcelona.

· Título de la U.D.: La dictadura de Franco (1939-1975).

· Nivel asignado: 4º de ESO. Este centro solo tiene un grupo de alumnos por cada uno de los cuatro niveles de ESO; carece de niveles de Bachillerato.

·Justificación de esta U.D.: En este tema estudiaremos el periodo de la dictadura franquista, desde el año 1939 hasta la muerte del dictador en 1975. Revisaremos los cambios socioeconómicos del estado español durante la dictadura y los finales procesos pseudo democráticos del Tardofranquismo. Analizaremos el franquismo a partir de las dos fases que lo caracterizan y de lo que representó la muerte de Franco en el panorama político de ese momento. También tendremos presentes los movimientos de oposición al franquismo y todos los obstáculos que éste instrumentalizó para evitar, no tan solo la llegada de la democracia, sino la de cualquier resquicio de libertad individual o política entre la población española.

· Temporalización. Esta U.D., se va a desarrollar, posiblemente, a lo largo de 12 sesiones de unos 50 minutos aprox., cada una. Las secuencias de esta U.D., trataran estos cinco temas:

- "La dictadura franquista (1939-1975)".   Se tratarán generalidades y las características principales de este periodo histórico. (Cálculo de dos sesiones).

- "Los soportes del franquismo". Se hablará sobre las bases políticas, militares, religiosas y sociales sobre las que se sustentaba el régimen, así como sus relaciones internacionales. (Cálculo de dos sesiones).

- "La larga postguerra (1939-1959)". Se centrará en sus dos expresiones principales: la económica (autarquía y racionamiento) y la social (pobreza y represión). (Cálculo de dos sesiones).

- "El crecimiento económico (1959-1973), el desarrollismo, el aperturismo y el bunker."

(Cálculo de dos sesiones).

- "La oposición al franquismo: su crisis y descomposición con la muerte del dictador". Se tratarán las diferentes etapas en el tiempo: La primera oposición (1940-1950). Segunda oposición (1960-1970), y la tercera oposición en el tardofranquismo (1970-1975). (Cálculo de dos sesiones).

- Las dos últimas sesiones se dedicarán a la presentación de los proyectos y trabajos grupales que se han realizado con temas relacionados con esta U.D.

· Objetivos didácticos de esta U.D. Al término de esta U.D., se espera que el alumno tenga conocimiento, como mínimo, de estos conceptos relacionados con el franquismo como periodo histórico:

- Identificar los rasgos de la organización política y la realidad económica en la España de la postguerra.

- Reconocer el régimen franquista como una dictadura y valorar sus consecuencias negativas para la sociedad española.

- Entender la evolución del franquismo y relacionarlo con los cambios de coyuntura internacional.

- Comprender los factores del crecimiento económico español.

- Conocer los principales hechos políticos y económicos de los últimos años del franquismo.

· Competencias básicas. Se abordarán principalmente las siguientes:

- Social y ciudadana.

-Tratamiento de la información y competencia digital.

- Comunicación lingüística.

- Matemática.

-Aprender a aprender.

·Actividades de aprendizaje. Principalmente se utilizarán: Realización de esquemas. Líneas temporales. Lectura de textos de diferentes autores. Observación e interpretación de imágenes alusivas. Debates, y la programación de una salida didáctica aún por determinar.

·Inserción de TIC’s: Está prevista la utilización de Power Point, vídeos, clasroom y un portafolio que se asignará a cada alumno al comienzo de las sesiones y que deberá entregar completado a la finalización de las mismas, con actividades varias que se trataran en clase.

· Fuentes de información. Una buena parte de la información necesaria para la confección de esta U.D., vendrá de la consulta de las “programaciones de aula- Ciencias Sociales de 4º de ESO” de las editoriales Edebé, Vicens Vives y Barcanova; así como de libros de texto de esas mismas editoriales. También han sido consultados diferentes tratados didácticos de diferentes autores, en especial en lo referido a la implementación de TIC’s y orientaciones en los campos de atención a la diversidad.

· Procedimientos e instrumentos de evaluación. Se dividirán en tres bloques según su naturaleza: escritos, orales y otros (fichas, rúbricas, portafolio…).

· Modelo a seguir en las clases. Principalmente será una amalgama que combine: Clases magistrales, con recursos digitales, trabajo cooperativo e individual y debates con propuestas que impliquen al alumno en las habilidades del aprender a aprender.

·Inclusión de una ficha de autoevaluación como profesor, para medir en que nivel los resultados han acompañado a los propósitos.

# data[].attributes.headline
Albert García Valentí
INS Ítaca
Sant Boi de Llobregat
Temàtica UD: Els paisatges de la terra.
Nivell: 1r ESO (possiblement es doni la mateixa temàtica en 2 grups diferents, per tal d'establir interessants comparacions entre ells)

Estarà estructurada en 11 sessions aproximadament, en les quals introduirem els diferents conceptes de la climatologia terrestre. L'objectiu final serà que els alumnes sàpiguen quins paisatges hi ha a la terra i la seva climatologia. Es procedirà a analitzar amb els alumnes els diferents climogrames així com saber elaborar-ne un. 

El suport principal serà el llibre de text d'editorial Santillana per a 1r ESO. No es descarten usar altres recursos didàctics com ara vídeos o powerpoints.

El model a seguir serà mixte: Classe magistral combinada amb aprenentatge per descobriment.

# data[].attributes.subject
Albert García Valentí
INS Ítaca
Sant Boi de Llobregat
Temàtica UD: Els paisatges de la terra.
Nivell: 1r ESO (possiblement es doni la mateixa temàtica en 2 grups diferents, per tal d'establir interessants comparacions entre ells)

Estarà estructurada en 11 sessions aproximadament, en les quals introduirem els diferents conceptes de la climatologia terrestre. L'objectiu final serà que els alumnes sàpiguen quins paisatges hi ha a la terra i la seva climatologia. Es procedirà a analitzar amb els alumnes els diferents climogrames així com saber elaborar-ne un. 

El suport principal serà el llibre de text d'editorial Santillana per a 1r ESO. No es descarten usar altres recursos didàctics com ara vídeos o powerpoints.

El model a seguir serà mixte: Classe magistral combinada amb aprenentatge per descobriment.